试论汉语教师的必备素质
结合国际汉语教师标准谈一名优秀的对外汉语教师应具备的素质_百解析
2010年12期金卡工程・经济与法NO.12,2010345结合国际汉语教师标准谈一名优秀的对外汉语教师应具备的素质□王莉(辽宁师范大学国际教育学院辽宁大连116029摘要:随着全球汉语热的持续升温,国内外对对外汉语教师的需求量日益增加的同时,对对外汉语教师的素质也提出了更高的要求。
一名优秀的汉语教师是沟通中国与世界各国之间友谊的桥梁。
如何能成为一名优秀的对外汉语教师?一名优秀的外汉语教师应该具备哪些素质呢?本文就从知识结构、能力结构和人格素质三个方面来谈一谈。
关键词:知识结构;能力结构;人格素质一、知识结构由于国际汉语教师标准中对对外汉语教师应该掌握的知识写的非常详细,我就不一一列举了。
这里我想谈一些自己的理解。
俗话说"给人一杯水,自己要有一桶水。
"因此,要想成为一名优秀的对外汉语教师,首先要形成自己的知识结构,包括语言学、教育学、心理学、文化学、现代教育技术。
1.语言学众所周知,我们掌握语言学知识的目的是为了回答学生提出的"为什么",为自己的作答提供一个理论依据。
但关键的一个问题是:"怎么回答?"。
课堂上老师曾经给我们讲过,"对外汉语教师具备的最高的,也是最令人羡慕的素质就是用最简单、最通俗的语言让学生明白"。
如何在能练就这以高素质呢?我觉得应该要完成两个转化:一是把书本上的理论知识转化成自己的知识。
这就需要我们首先要学习,学习的同时还要思考,要想办法把这个东西变成自己的知识。
二把自己的知识转化成易懂的语言。
要深入浅出,通俗易懂地讲给学生。
2.教育学对外汉语教学是对外国人的汉语教学。
既然是教学当然离不开教育学的知识。
掌握教育学的知识可以为教师教学设计、教学内容和方法的选择提供理论依据。
这是最直接的作用。
在对外汉语教学中,我们时时刻刻都要思考,一堂课怎么样设计才能符合学生的认知规律、学习规律、怎样做才能调动学生的积极性,使学生主动参与到教学中来。
新课程下的汉语教师应具备的基本素养
新课程下的汉语教师应具备的基本素养一、汉语教师要有良好的思想道德修养、高尚的政治情操汉语教师要喜爱社会主义祖国，喜爱党的教育事业、喜爱学生、坚持党的教育方针、政策，忠诚党的教育事业、反对民族分裂主义和非法宗教活动、维护祖国统一和领土完整，自觉遵守《中小学教师职业道德标准》，师德高尚、为人师表、旗帜鲜亮、要具备良好的职业道德素养，要有爱岗敬业的无私奉献精神。
孩子是祖国的将来，每一位汉语教师要从《一切为了明天的孩子》开头动身，仔细负责任的态度全心全意地效劳。
中小学汉语课所选的课文内容大多数是教育学生爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学的课，所以，汉语教师对学生教汉语学问的同时，还要对他们进展思想道德教育、要加强《三个离不开》的教育、加强民族团结教育，对学生进展学习汉语的重要性教育，使他们树立远大抱负，培育成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的德、智、体等方面全面进展的社会主义事业的建立者和接班人。
二、汉语教师要有相当高的专业学问水平和好的教学方法汉语教师，作为汉语语言文化的传播者，要严格要求自己，刻苦钻研业务学问，适应学问经济时代的进展，努力提高业务水平。
要精确把握《汉语教学大纲》和《汉语课程标准》的根本理念，各阶段的总体目标和任务、以及汉语教学的根本原则。
有了肯定的专业学问水平之后教师要有好的汉语教学方法。
好的教学方法是提高教学质量的有效环节。
汉语教学的任务是帮忙学生获得汉语学问，培育学生的交际力量。
①激发学习兴趣，发挥主体地位。
为了让学生更好地把握汉语，使学生在轻松开心地气氛中把握更多的学问，我授课时创设了情景，预备了一些实物，这样让学生主动参加教学活动、调动学生的学习积极性、优化课堂教学的效果。
教师利用这种方法，不仅活泼课堂气氛、激发学生的学习兴趣、还能发挥主体地位、提高课堂教学效果。
②培育学生的自学力量。
学习汉语归根结底是学生自身的学习。
③提高学生的创新思维力量。
创新思维力量是培育学生创新力量的重要手段。
语文教职员工
语文教职员工语文教职员工是学校教育系统中不可或缺的一部分，他们承担着培养学生语言表达能力和文化素养的重要使命。
本文将从教师素质、课程设置和教学方法三个方面探讨语文教职员工的工作内容和要求。
一、教师素质作为语文教职员工，教师素质是至关重要的。
首先，教师应具备扎实的语文基础知识，包括汉字、词汇、语法等方面的知识掌握。
只有掌握了基础知识，教师才能在课堂上有条不紊地进行教学，并能够回答学生提出的问题。
其次，语文教师还应具备良好的语言表达能力和文字写作能力。
教师需要能够准确、生动地表达自己的想法，使学生能够深入理解教学内容。
同时，教师还要有一定的文字写作能力，能够教导学生如何写好作文，培养学生的写作能力。
此外，语文教职员工还应具备较强的教育教学理论知识。
教师需要了解学生的认知特点和心理发展规律，通过合理的教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。
对于不同年级的学生，教师还应了解相应的教学大纲和教材，合理安排教学内容，使学生能够循序渐进地学习语文知识。
二、课程设置语文教职员工在课程设置方面要根据学生的学习需要和社会发展需求进行合理安排。
基础知识教学是语文课程的重要组成部分，教师应重点讲解汉字、词汇、语法等基础内容，培养学生对语言文字的掌握能力。
同时，阅读教学也是语文课程的重点。
教师应引导学生阅读各种文学作品，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
通过阅读文学作品，学生能够培养审美情趣，提高自己的语言表达能力。
除此之外，写作教学也是语文课程中的重要内容。
教师应教导学生如何进行写作规划、文章结构和意思表达。
通过写作教学，学生能够培养自己的思维能力和表达能力，提高语文素养。
三、教学方法在语文教学中，教师应采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
课堂教学应注重互动，教师与学生之间的互动可以帮助学生更好地理解教学内容。
此外，教师还可以利用多媒体技术进行教学，通过图片、音频、视频等方式使教学内容更加直观生动，激发学生的学习兴趣。
谈汉语教师应具备的素养
谈汉语教师应具备的素养汉语文教师要有高尚的品德，而且具有教学需要完善的知识结构和能力。
懂得教育规律，具备良好的职业道德。
汉语教师只有不断提高素养，才能在实践中摸索出适合自己的教学之路，从而为家培养出合格的人才。
教师肩负着开启学生心智，塑造学生灵魂的神圣使命。
汉语教师素养会如何，直接关系到民族学生能否触入中华大家庭，跟上时代的步伐，关系到民族和国家的未来，在新的形势下，汉语教师作为传道授业解惑者，自身应该具备哪些素质呢？一、教师要熟悉汉语拼音方案，具有流利的普通话听说能力凡有实践经验的教师都深知，普通话用于讲课、交谈与演讲，传情达意，富有韵味，悦耳愉心，效果必然显著，尤其在训练学生语感的敏锐度和触发思维的精确度方面，成效显著。
况且，中文专业的教材基本是用普通话写的，如果不教学生使用普通话，语言能力的获得便失去了一个根本凭借。
那么，怎么去掌握说普通话的知识和技能呢？首先，要熟谙有关推广普通话的知识。
这就是要求汉语教师熟练而准确地掌握汉语拼音方案，学习有关语音基本知识的专著，对语音的性质、语音的组成、语音符号、声韵母的分类、音节拼合、语流音变，以及发音、声调、音位等都有确切的了解。
其次，要掌握说普通话的技能。
语言教师要运用有效的方法学会北京语音，在实践中逐渐达到准确而熟练；还要讲用词的规范化，杜绝使用非普通话的方言词语，自觉地辨明每一个词的意义；还要学习切合汉语实践的语法知识，掌握语法的标准；平日注意正音和朗读练习，做到按义定音，读出变音。
再次，还要具有一定的现代语音学、传统音韵学和汉语方言学知识，对学生予以针对性强、准确有效的方音辨正指导。
二、注意培养自己对语言的感受能力无论在教学的哪一个环节，语言教师都得借助于丰富而细腻的语言感受力进行工作。
在钻研教材时，语感帮助教师迅速地抓住教材的精要，从而确定“精讲”的内容与方法；在课堂教学中语感帮助教师及时觉察学生语言活动是否发音规范、表达简练、思维清晰。
在批改作业、点评口语表达的时候，教师的语感更是提高批评质量与效率的关键。
论古代汉语教师的素质
论古代汉语教师的素质
一、扎实的语言功底
古代汉语是一门深奥的语言，要想打好基础，在语言功底上不能怠慢。
教师需要掌握汉字基础知识，了解古代文献的形式、结构和演变历程等方面的知识。
教师还应有足够的语言运用能力，以便理解和解析古代文献。
另外，教师还要熟悉古代汉语写作的技巧和方法，以便提高教学质量。
二、严谨认真的态度
由于古代汉语的复杂性和深度，教师需要用严谨认真的态度来面对。
在备课和讲课中要做到严谨认真，不轻视一个汉字、一个标点，谨慎阅读每一个文段，深刻领会每一个句子使学生得到正确的指导和启示。
这样可以使学生从小学习严谨认真的态度，培养思维的敏捷、注重细节的好习惯。
三、过硬的教学能力
古代汉语的学习需要一定的教学技巧和方法。
优秀的古代汉语教师需要具备教学方法的独到见解，能根据学生的不同特点灵活的选择教学方法，制定合理的教学计划和教案。
教师还需要具备精湛的授课技巧，如灵活运用多种板书手段、创设互动氛围、调动学生的学习积极性等等，来实现教学目标和效果。
四、高尚的师德和职业素养
高尚的师德和职业素养是一名优秀古代汉语教师必备的素质。
教师需要以身作则，做到言行一致，以真诚的态度面对学生，尊重学生，给予学生适当的高度，让学生在平等的氛围中认真学习。
另外，教师还应具备强烈的责任意识和职业操守，真正为学生负责，把学生的成长当成自己的成长。
五、不断学习和提高的心态
古代汉语的研究和教学是一个不断深入、不断更新的过程。
教师要不断深入学习和关注古代汉语研究和教学方面的新成果和新进展，避免因年龄、经验等因素而沉溺于旧有的教学模式，导致教学质量下降。
汉语教师应该具备怎样的素质
汉语教师应该具备怎样的素质随着社会的快速发展，科学技术的突飞猛进，现代社会对和田地区的少数名族人才提出了更高的要求，新时期的少数名族人才不但应该精通母语，精通精湛的科学技术，精通现代网络技术，还更应该精通汉语，因为只有精通第二语言，才能掌握跟多的知识，才能获取更多的信息，才能达到终生学习的目的。
那么，作为新时期的汉语老师应该具备怎样的素质呢？笔者认为，新时期的汉语老师，只有做到以下几点，才能适应社会的发展，才能适应现代教育的要求。
1 汉语教师应有终生学习的观念作为一个中学的汉语教师，不但应该有过硬的专业知识，还应该有终生学习的能力和终生学习的精神。
因为随着科技的飞速发展，教育几乎追不上知识的增长和技术的跨越性发展。
所以教师的知识储存不能再停留在：“一杯水”还是“一桶水”的争论中。
而应该进入教师“终生学习”和与“共同学习”的命题上。
更新教育理念，形成新的教育观、学生观、和教育活动观，使自己成为一名终生学习，终生研究型的汉语教师，才能适应社会的发展，才能成为21世纪的合格的教师。
“一杯水”还是“一桶水”前几年还是我们汉语教师争论的话题，但随着社会的快速发展，随着教育教学水平的提高，我们惊愕的发现，争论“一杯水”还是“一桶水”已经显得那么幼稚，显得那么苍白无力。
社会永远在向前，知识永无止境，我们教授少数名族学生汉语知识的方法永无定论，在茫茫知识的海洋的边界我们怎能用“一桶水”来给自己下结论呢？知识的海洋茫茫无边，社会的发展马不停蹄，在这样的现实面前，我们少数名族地区的汉语教师只能学习学习再学习，只有具备了终生学习的经生与终生学习的精神，才能做一个合格的汉语教师。
2 汉语教师应该有良好的师德风范作为一位新时期的汉语老师应该树立热爱教育事业，热爱本职岗位，献身教育事业的职业理想。
只有热爱教育事业，热爱本职岗位，热爱自己的专业才能树立终生学习的理想，树立爱生的观念。
有了终生学习的理想，有了爱生的观念，才能平等和睦的对待每一位学生，才能对优等生和差下生一视同仁，关爱学生的生命，洞悉学生的心灵，关注学生的生活，理解学生的苦衷，沟通学生的情感。
论国际汉语教师的必备素质
的知识 ，争取做 一个知识 广博 的教师 。尤其应 多 了解汉语 知识 ，包括 汉字 的历史 渊
源 ，汉语成 语 的历史典 故及汉 字 中 所 反 映 的 中华 文 化 、 思 维 习 惯 和 民族 精神。 对 外汉 语教 学知识包 括第 二
际汉语教育事业对 国际汉语教师 素质提出了更高 的要求 。合格 的国际汉语教师应该有
良好 的 思 想 道 德 素 质 、扎 实 的 汉 语 本 体 知 识 、 对 外 汉 语 教 学 知 识 和 对 外 汉 语 教 学 能
力。
一 ．
国 际 汉 语 教 师 的 思 想 道 德 素 质
教师 的思想道德素质包括教师思想政治素质和教师职业道德素质 （ 樊敏 ，２ ０ １ ２ ） 。 在思想 政治素质方面 ，国际汉语 教师应该坚持正确 的思想政 治方向 ，具有强烈 的 爱国心。在教学活动 中表现为对优 秀的民族传统文化 的热爱 和尊重 ，并通过教学活 动 弘扬 民族 文化的精髓 ，表现 出民族 的 自尊和 自信 。教师 的思想政治 素质决定着教师素 质的优势 、教师职业活动 的方 向、职业活动的态度和教师工作 的效 益 ，同时 ，也影 响 着学 生思 想品德 的形成 。对外汉语教 师应该 以这种 高尚的人格影 响学生 ，感染学生 。 教师 职业 道德 素质是教师教 书育人 的前提条件。教师是人类灵魂 的工程师 ，应学 高为师 ，身正 为范。对外汉语教师应该 以强烈的责任感 、使命感 和光荣 感担负起教育 外 国汉语 学习者的重任 ，推广 中华文 化 、展示中 国形象 。首先 ，国际汉语 教师应该热 爱 自己的本 职工作 ，满怀 “ 激情 、热情 、感情 ”地投入到 国际汉语教育 工作 中去 。其
对外汉语教师素质及要求
对外汉语教师素质及要求对外汉语教师必备素质及要求导语：对外汉语老师不需要会做中国菜，会编中国结，下面YJBYS店铺向大家介绍对外汉语教师必备素质及要求，欢迎参考!首先，我们来说说对外汉语教师一般要具备的素质吧。
一、友善的态度——学生都喜欢友善的老师啊，而对外国学生来说，老师的善意尤其重要。
想想不少学生孤身一人来到中国，语言不通，举目无亲，因为文化不适应而吃不惯，睡不香，上课听不懂，下课没朋友，孤独寂寞，迷茫无助…………老师可是他惟一的亲人呐，尽可能地给他们一些帮助，雪中送炭，你一定能得到学生的信任和爱戴哒。
相反如果你去海外教汉语呢，如果态度不友善那结果就更不美妙了——别忘了你现在是在“别人的地盘”，你是弱势的一方，你在当地生活、工作等各方面都需要学生的合作甚至帮助，学生要是讨厌你，你可有的烦啦!二、尊重课堂中的每一个人——老师也是凡人哩，也有弱点。
想想那些年教过我们的老师，是不是都不自觉地喜欢聪明的、勤奋的、漂亮的同学?其实呀我们要成了老师也一样，真正做到对学生一碗水端平可不容易呢。
但我们还是要努力做到尊重每一个学生，公正公平地对待每一个人，不要因为学生来自欠发达国家、和我们的举止不同或学习成绩不好等原因而对他们“另眼相看“哦。
三、耐心——对多数国家学生来说，汉语可是一种难学的语言，不少国家的人们在形容某事很难时都会说：“……就像学汉语那样难…………”据说美国人学西班牙语，要想达到能应付工作需要的程度要学500个学时，而学汉语要学2400个课时呢。
所以，在给外国学生上课时，老师要有更多的耐心，你的学生呀真的是听不懂你的话，他们要想真正建立起对汉语的语感真的是要经过长时间的系统训练哒。
一定切记：请慢点说!请再重复一遍吧!四、宽容——是学生就会有惰性，好学生也一样哒。
发现学生有逃课、上课发呆、不做作业、不预习不复习等“恶习”时，先别忙着动怒，不妨宽容一点——每个老师都有当学生的经历，你当学生的时候就没逃过课嘛?!对于学生的上述问题，老师可以先从自己身上找找原因，比如学生逃课，会不会是因为学生对老师的教学能力、方式、态度等不认可呢?学生年龄越小，越容易受情绪的影响。
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终 的 目 的 是 会 说 这 门 语 言 ，汉 语 口 语 教 学 的 目 的 正 是 在 于 使 学 生 在 掌 握 这 个 系 统 的 过 程 中提 高 口头 言 语 交 际 的 能 力 。教 师 对 汉 语 系 统有 了 充分 的 了解 ， 能进 行 才 有 效 的 汉 语 口语 教 学 ， 高 汉 语 水 平 。 口 语 教 学 也 离 不 提
开词 汇和 语 法 ， 此 不 掌 握 汉 语 的 词 汇 和 语 法 系统 也 教 因
更 好 地 指 导 汉 语 教 学 。 教 师 在 不 断 充 实 、 善 、 高 自 己 完 提
的 同 时 ， 能 为提 高我 区少数 民族 的 文化 素质 、 养合 格 也 培
的人 才 作 出 自己的 贡献
一
新 疆 汉 语教 学 从产 生 发 展 至今 日， 生 了 巨大 的变 化 ， 发 学 习汉 语 的人 越 来越 多 ，人们 对 汉语 教 学 的要 求也 越 来 越
手 好 字 ， 时 更 要 有 好 文 采 ， 写 出 好 文 章 ， 样 就 能 同 能 这 ２精 通 学 生 母 语 的 语 音 、 汇 、 法 和 文 字 知 识 ， ． 词 语 掌
新 疆 汉 语 教学 是 第二 语 言 教学 ， 相对 独 立 的 学科 。 是
采取“ 付” 态度 。 应 的 在 课 堂 上 ， 语 教 师 用 词 要 恰 当 ， 句 要 规 范 ， 晓 汉 语 通
各 种 文 体 的写 作 知识 。也 就是 说 ， 学功 底 要 强 ， 写得 文 能
一
、
动 ，使 学生 通 过 母 语 与汉 语 的对 应 规 律 更 好 地 理 解 、 掌 握 汉 语 语 法 。 语 教 师 绝 不 能对 汉语 语 法 一 知 半 解 或 是 汉
新 疆多 世 纪 ． 现
今 越 来 越 引 起 社 会 各 界 人 士 的 高 度 关 注 。 直 接 关 系 到 我 它 区整 个 民族 素质 的提 高。 及为 我 国培养 出 合格 的人 才 。 以
不 好 汉 语 口语 。 语 教 师 不 仅 要 熟 知 两 种 语 言 的 语 法 知 汉
汉语 教 师 必备 素 质 识 ， 且 要 从 两 种 语 言 语 法 的 对 比分 析 中 ， 握 不 同 语 而 掌
关 键 词 ： 疆 少数 民族 汉语 教 学 新
引言
言 的语 法 异 同 和对 应 规 律 ， 求 教 学 深 入 浅 出 ． 象 生 以 形
的 高低 。本 文 对新 疆 少数 民族 汉 语 水平 发 展 现 状进 行 分 析 ， 为 ： 格 的汉 语 教 师 不仅 要 具备 扎 实的 现 代 汉语 基 认 合
本 功 底 ， 统 地 掌 握 现 代 汉 语 的 知 识 结 构 ， 且 要 精 通 学 系 而 生 的 母 语 ， 学 生 更 为 容 易 地 学 习 汉 语 。 同 时 ． 师 还 必 使 教 须 具备 一 定 的教 学能 力 ， 有 崇 高 的职 业 精神 ， 提 高汉 具 在 语教 学能 力 的 同 时 ． 断地 发展 自己的 科研 创 新 能 力 ． 不 以
三 十 多 年 来 ，我 区 虽 然 形 成 了 一 支 相 对 稳 定 的 汉 语
教 师 队 伍 ， 还存 在 着 不 少 问题 ， 如 ． 当一 部 分 双语 但 例 相 教师 学 历 较低 ， 这一 语 文 文 学学 科 的性质 、 点 要 求认 对 特
识 不 高 ， 不 到 前 途 ， 安 心 工作 ， 努 力钻 研 业 务 ， 误 看 不 不 错 地 认 为 教 民 族 学 生 汉 语 不 需 要 多 高 的 水 平 ，甚 至 一 些 学 校 领 导 也 错 误 地 认 为 会 说 少 数 民 族 语 与 汉 语 的 人 都 可 以
惯 ， 确运 用 标 准语 音 。 正 在 汉 语 教 学 中 ， 语 教 学 是 重 点 ， 为 学 习 语 言 最 口 因
才 的 素 质 决 定 着 国 家 的 未 来 。 新 疆 ， 数 民族 学 生 汉 语 在 少
水 平 的 高低 ， 关键 在 于 汉 语 教 师 所 具 备 的 汉 语 教 学 素 质
汉 语 教 师 必 须 尊 重 人 们 学 习 和 掌握 语 言 的 自然 规
高 。 这 就 给 汉 语 教 学 的 学 科 建 设 和 汉 语 教 师 提 出 了 新 的
任 务 。教 师 的 素质 对 教 学质 量 和学 科 发 展 起 决定 性 的作 用 ， 高 教 师 素质 势 在必 行 。 提
量 ｌ
试 论 汉 语 教 师 的 必 备 素 质
李永 武
（ 鲁 木齐 边 防 指挥 学 校 训 练 处 ， 疆 乌 鲁 木 齐 乌 新 ８０ ４ ） ３０ ９
摘
要 ： 师 的 素 质 决 定 了所 培 养 对 象 的 素 质 ． 人 教 而
方 言土 语 的 影 响 ， 别 是 地 方方 言 中 的不 正 确发 音 ． 西 特 如 北 方 言 中 前 后 鼻 音 不 分 ， 平 音 ， 声 、 声 相 互 混 淆 等 阴 上 去 都 为 汉 语 语 音 教 学 的 规 范 化 带 来 困 难 ，需 要 我 们 共 同 努 力 克 服 。 语 教 师 在 举 例 子 时 ， 舍 弃 个 人 习 惯 和 方 言 习 汉 要
在 语 言 听 、 、 、 等方 面 样样 得 心 应手 。 说 读 写 握 比 较 语 言 学 理 论 知 识 。 这 样 可 运 用 两 种 语 言 的 相 同 与 不 同 之处 找 出学 生学 习 中难 点 、 错点 和 重 点 ， 而 对 这 易 从 些 方 面 加 大 学 习 与 复 习 的 力 度 ，力 求 让 少 数 民 族 学 生 攻 克 难关 ， 轻 学 习压 力 ， 识 到学 习汉语 并 不是 他 们 想 象 减 认 的 那 么 难 ． 而 增 强 学 习 汉 语 的 动 力 。 时 要 通 晓 少 数 民 从 同 族 的 风 俗 习 惯 、 情 世 故 ， 握 文 化 背 景 。 样 也 更 有 利 人 掌 这 于学 生 对 语 言 的理解 。