野草教案
2024年《野草》小学语文教案范文
2024年《野草》小学语文教案范文一、教学目标知识与技能目标：通过本课的学习，使学生能够准确流畅地朗读课文《野草》，理解并掌握其中的生字新词，理解课文内容，感受作者对野草的赞美之情。
过程与方法目标：引导学生通过小组讨论、合作学习等方式，培养自主、合作、探究的学习习惯，提高阅读理解和表达交流的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对自然和生命的热爱，培养坚韧不拔、积极向上的精神品质，以及尊重自然、保护环境的意识。
二、教学重点和难点教学重点：学生对课文内容的理解和感悟，包括野草的生命力和作者的情感表达。
课文中生字的读音、字义以及新词的用法。
教学难点：学生对野草所代表的生命力的深入理解和情感共鸣。
理解课文中抽象、寓意深刻的句子和段落。
三、教学过程1. 导入新课开始上课前，展示一些野草的图片，与学生交流他们对野草的印象和感受，激发学生对野草的兴趣。
提问学生：“你们觉得野草有什么特点？它们为什么能在各种环境中生存下来？”通过学生的回答，自然过渡到课文的学习。
2. 朗读感知教师首先进行课文的示范朗读，注意语调和情感的表达，让学生感受课文的美。
学生跟读，教师纠正发音，并请几名学生个别朗读，鼓励学生大胆表现自己的理解。
3. 文本解读分段讲解课文内容，引导学生理解野草在不同环境中的生存状态，以及作者对野草的赞美。
讨论课文中难以理解的句子或段落，如“野火烧不尽，春风吹又生”等，通过上下文和背景知识帮助学生理解其含义。
4. 合作探究学生分组进行讨论，分享自己对野草生命力的认识，以及从课文中学到的道理。
小组内成员互相提问，共同探讨野草的特点以及作者的写作意图。
5. 拓展延伸开展以“野草”为主题的绘画或写作活动，让学生用自己的方式表达对野草的理解和感受。
布置学生收集有关野草的资料，了解不同种类野草的特点和生长环境，增加对自然的认识。
四、教学方法和手段启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探究问题。
直观教学：利用图片、实物等直观教具，帮助学生建立对野草形象的感知。
《野草》语文教案
《野草》语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解《野草》的作者、背景和文学价值。
1.1.2 培养学生对散文的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.1.3 引导学生领悟作品中所蕴含的哲理，培养正确的人生观和价值观。
1.2 教学内容1.2.1 《野草》原文阅读与解析。
1.2.2 作者鲁迅的生平和文学成就简介。
1.2.3 作品主题思想和现实意义的探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 《野草》的文章结构及其艺术特色。
2.1.2 鲁迅独特的文学风格和语言魅力。
2.1.3 作品中表达的人生哲理和价值观。
2.2 教学难点2.2.1 作品中的象征手法和隐喻含义。
2.2.2 鲁迅文学作品中深层次的思想内涵。
2.2.3 引导学生从文本中提炼出有益的人生启示。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解鲁迅及其作品《野草》的背景、主题和艺术特色。
3.1.2 讨论法：引导学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3.1.3 案例分析法：分析作品中的象征手法和隐喻，解读作品深层含义。
3.2 教学手段3.2.1 投影仪：展示相关图片、文献资料，增强课堂氛围。
3.2.2 网络资源：利用网络查找鲁迅生平和作品资料，丰富教学内容。
3.2.3 纸质教材：《野草》原文及相关评论、解析书籍。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备4.1.1 提前布置学生阅读《野草》原文。
4.1.2 搜集相关资料，制作课件。
4.2 教学步骤4.2.1 导入新课，简介鲁迅及其文学地位。
4.2.2 学生朗读《野草》原文，感受作品的语言魅力。
4.2.3 解析作品结构，分析文章的艺术特色。
4.2.4 分组讨论，探讨作品的主题思想和现实意义。
4.2.5 总结课堂内容，布置课后作业。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.1.2 深入研究鲁迅其他作品，了解其文学风格和思想内涵。
5.2 评价方式5.2.1 课堂表现：参与讨论、提问、回答问题等。
野草教学教案
野草优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《野草》的基本内容，把握作者鲁迅的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文，培养学生的小说鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会的关注和对生活的热爱。
（2）培养学生热爱生活，关注社会的情感态度。
（3）培养学生勇于表达自己观点的价值观。
二、教学内容1. 课文《野草》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 写作练习：以“野草”为题材，进行想象写作。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《野草》的阅读与理解。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）写作练习：以“野草”为题材，进行想象写作。
2. 教学难点：（1）课文《野草》中的深刻含义和作者的观点。
（2）修辞手法的运用和写作特点的分析。
四、教学方法1. 阅读理解：采用问题引导法，引导学生深入理解课文。
2. 修辞手法分析：采用案例分析法，让学生通过具体案例掌握修辞手法。
3. 写作练习：采用启发式教学法，引导学生发挥想象，进行创新写作。
五、教学准备1. 课文《野草》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 写作练习的参考素材。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
对于学习有困难的学生，可以适当给予帮助，让他们能够跟上教学进度。
要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的学习积极性。
在写作练习中，要鼓励学生勇于表达自己的观点，培养他们的创新意识。
六、教学过程1. 导入：通过展示野草的图片，引导学生关注野草的特点和生长环境。
2. 阅读理解：学生自读课文《野草》，教师提出问题，引导学生思考和讨论。
3. 修辞手法分析：教师展示课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生进行分析。
《野草》教案设计
《野草》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《野草》的作者、背景及文学价值；（2）能够分析《野草》的主题思想及艺术特色；（3）能够鉴赏现代诗歌，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《野草》；（2）学会欣赏现代诗歌，培养文学鉴赏能力；（3）学会批判性思维，提高分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱和对理想的追求；（2）树立正确的人生观、价值观；（3）增强团结协作、勇于创新的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《野草》的作者、背景及文学价值；（2）分析《野草》的主题思想及艺术特色；（3）鉴赏现代诗歌，提高文学素养。
2. 教学难点：（1）如何把握《野草》的象征手法和意境；（2）如何理解作者在诗中所表达的复杂情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《野草》的作者、背景及文学价值；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《野草》，理解诗意；（2）让学生分析诗歌的主题思想及艺术特色；（3）让学生思考诗中所表达的作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，交流对《野草》的理解和感悟；（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果；（3）教师点评，引导学生深入思考。
4. 诗歌鉴赏：（1）让学生欣赏其他现代诗歌，提高文学素养；（2）让学生学会批判性思维，分析问题、解决问题。
5. 情感教育：（1）引导学生感受作者对生活的热爱和对理想的追求；（2）树立正确的人生观、价值观；（3）增强团结协作、勇于创新的精神。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现；2. 作业完成情况：检查学生对《野草》的理解和分析能力；3. 诗歌鉴赏：评估学生在诗歌鉴赏方面的能力提升；4. 情感态度：了解学生在情感教育方面的收获。
五、教学资源1. 教材：《野草》；2. 参考资料：有关《野草》的解析、评论、背景资料等；3. 网络资源：现代诗歌鉴赏网站、相关论坛、博客等；4. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
小学六年级语文下册《野草》教案、教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。
二、学情分析
小学六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对课文内容的理解能力、分析能力以及表达能力都有所提高。在此基础上，他们对《野草》这篇课文的学习将面临以下挑战：
4.自主学习能力的提升：学生在学习过程中，需要逐步培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，以适应未来学习生活的需求。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，全面提升学生的语文素养。同时，注重培养学生的情感态度，引导他们形成积极向上的人生态度。
c.鼓励学生互相批改作业，学会欣赏他人的优点，同时发现并改正自己的不足。
4.作业拓展：
a.教师可根据学生的兴趣和能力，适当增加作业难度，提高学生的挑战性。
b.鼓励学生参加课外阅读活动，拓展知识面，提高语文素养。
c.组织学生参加与课文相关的实践活动，如参观植物园、开展环保行动等，将所学知识与社会实践相结合。
1.学生分成小组，针对课文内容、修辞手法等方面进行讨论，分享各自的学习心得。
2.教师巡回指导，关注各小组的讨论情况，适时给予指导和点拨，引导学生深入思考。
3.每个小组选取一位代表进行汇报，分享本组的学习成果，其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计相关练习题，巩固学生对生字词和修辞手法的掌握，如填空、改写句子等。
（3）教师引导学生从不同角度解读课文，深入挖掘文章主题。
《野草》小学语文教案：解析鲁迅的文学思想
《野草》是鲁迅先生的一部代表作品，其内涵丰富、文学思想深邃，发人深省。
在小学语文教学中，认真分析鲁迅的文学思想有助于培养学生批判性思维和审美能力，同时提升学生的语文综合素质。
本文将通过解析鲁迅《野草》中的文学思想，探讨如何在小学语文教学中运用。
一、鲁迅的文学思想鲁迅是一位具有深厚文学素养和批判意识的作家，他的文学思想包括以下几个方面：1、批判现实鲁迅通过刻画社会和揭示现实，表达出自己对社会现实的不满和批判。
他坚信：文学是对现实的解剖，需要在不断批判中寻找真理。
在《野草》中，鲁迅揭示了社会的黑暗面和人性的丑陋，真实地反映了当时的社会现实。
2、关注民生问题鲁迅的文学关注民生问题，他准确地把握了民生问题与文学创作的内在联系。
他认为文学创作应该紧紧围绕着民生问题展开，把经济、政治、文化等方面的问题用文学的方式表现出来。
在《野草》中，鲁迅的作品往往把关注社会弱势群体放在第一位，并将现实的民生问题刻画得淋漓尽致。
3、独立的思想鲁迅的作品具有强烈的个性和独立思想，他不断挑战当时的传统观念和权威，表达出一种不妥协的态度。
他认为文学创作需要独立的思想和态度，才能创作出真正自由的艺术品。
在《野草》中，鲁迅坚定地表现了自己独立的思想，不受任何外在条件的影响，创造了许多经典的作品。
二、如何在小学语文中运用鲁迅的文学思想1、引导学生审视现实在小学语文教学中，可以通过让学生分析鲁迅的作品，引导学生用自己的眼睛看待现实，让他们发现周围的现实与文学作品之间的关系，发掘现实中的问题和矛盾，激发学生的批判意识。
2、培养学生的独立思考能力在小学语文教学中，也要引导学生独立思考，坚持自己的想法和特色。
通过鲁迅的作品，引导学生坚持真理和独立思考，从而培养学生独立思考的能力和创意思维能力。
3、注重语言的修辞鲁迅作品中的语言有独特的色彩和修辞，这里面包括寓言、比喻、隐喻等修辞手法。
在小学语文教学中，注重语言的修辞非常重要，因为修辞手法对于学生的语言表达和语感培养具有重大的作用。
《野草》精品课件教案
艺术手法
象征手法
作者运用大量的象征手法，通过 具体的形象来表现抽象的概念或 情感，增强了作品的艺术感染力
。
对比手法
作者通过对比不同人物、事物或场 景之间的差异，突出了作品的主题 和情感，使作品更具表现力。
寓言手法
作者将现实生活中的问题和矛盾融 入到虚构的故事中，通过寓言的形 式表达了对现实世界的深刻反思和 批判。
《野草》以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，为中国现代散 文创作提供了新的方向和启示，推动了现代散文的发展。
丰富了文学表达手法
《野草》在文学表达手法上具有创新性，采用了象征、隐喻等手法 ，使作品具有更强的艺术感染力和思想深度。
深化了文学主题
《野草》通过描绘自然与人的关系，深入探讨了生命、死亡、自由 等主题，对中国现代文学的主题深化产生了积极影响。
叙事风格
叙事简洁明了
作者在叙事时力求简洁明了，通 过精炼的文字表达了丰富的内容 和情感，使读者能够快速理解故 事的情节和主题。
叙事角度独特
作者在叙事时采用独特的角度和 切入点，使得故事情节更加生动 、有趣，同时也能够更好地展现 作品的主题和情感。
03
CHAPTER
《野草》的经典篇章解析
《秋夜》
教案实施过程
教学目标设定
明确课程目标，包括知识、技 能和情感目标，确保教学内容
与大纲要求一致。
教学内容整合
根据教学目标，整合教材内容 ，补充相关资料，使教学内容 更加丰富和系统。
教学方法选择
采用多种教学方法，如讲解、 讨论、案例分析等，以激发学 生的学习兴趣和主动性。
教学过程监控
在教学过程中，密切关注学生 的学习状态，及时调整教学策
在世界文学中的地位
《野草》小学语文教案：深入理解鲁迅的社会批判
《野草》小学语文教案：深入理解鲁迅的社会批判一、教材分析小学生最初学习文学知识，需要从简单易懂、生活实用的内容入手，而鲁迅的作品恰好契合小学阶段学生的学习需求。
《野草》作为鲁迅先生的代表作之一，旨在通过对社会现实的批判来引导读者关注社会问题、提高敏锐度，同时也体现了鲁迅先生奋斗不息的精神。
在小学语文教育中，通过对《野草》的学习，不仅可以为学生的人文素养和道德品质的培养提供重要支撑，而且可以更好地构建学生人生观、价值观和社会观。
二、教学目标1. 了解《野草》的作者鲁迅先生及其主要创作思想。
2. 通过阅读《野草》中的代表性篇章，体会鲁迅先生对社会现实的批判和呼吁。
3. 通过讨论文本中的情节、人物、事件等元素，挖掘文本背后的社会文化内涵，提升学生的文学鉴赏能力和人文素养。
4. 在学习过程中，鼓励学生思考问题，勇于发表自己的看法和见解，培养学生独立思考和创新意识。
三、教学重点1. 掌握《野草》中的核心思想，了解鲁迅思想的深层次内涵。
2. 培养学生通过文本阅读的方式发现、感知问题，并且通过提出自己的见解进行讨论和交流。
3. 通过多元化的教学手段，使学生更好的理解鲁迅思想并掌握文学表达技巧。
四、教学方法1. 课堂互动通过教师与学生之间的问答、讨论、情景模拟和角色扮演等方式，启发学生的思维，并且不断引导学生主动参与进课堂活动。
2. 读后感鼓励学生自由发挥，借助绘画、文艺创作等多种形式，表达自己的感受和体会。
3. 真实环境教学通过到现实社会中进行考察、进行社会调研等方式，开拓学生的眼界，引导学生关注社会实际问题。
五、教学内容活动1：认识鲁迅和《野草》1. 分类讨论要求学生就已经接触的鲁迅作品进行分类：“小说”、“散文”等等。
2. 鲁迅生平介绍通过简单的ppt、影像资料等方式，展示鲁迅先生的生平、主要创作等等。
3. 《野草》简介介绍《野草》的出版时期、文学类型、创作主题等等。
活动2：鲁迅思想的呼唤1. 学习《一件小事》教师向学生讲解《一件小事》的核心思想和深层含义，引导学生了解鲁迅先生的思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《野草》教案设计
一、课程标准与教学内容
语文课程标准规定：九年义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
《野草》是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。
通过描写植物种子的神奇力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。
二、设计理念
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。
三、教学目标
知识与技能
1、注重语言积累
2、了解作者及时代背景
过程与方法
1、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观
1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。
2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。
四、教材处理
1、课前预习
2、积累优美的词语和句子
3、注重自主、合作、探究的学习方式的实施
五、教学模式与手段
采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。
六、教学流程
（一）情境导入
（二）朗读课文，感知作品的内容
1、自由朗读、体会作品的内涵
2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义
3、品读课文，体会作品优美的语言。
（三）小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理
1、体会“小草”、“盆花”的象征意义
2、作者为什么赞颂小草？
（四）、小结
让学生谈本节课的收获和启示
（五）、布置作业
（六）、板书设计
两个故事小草顽强生命力号召大众起来反抗
（七）、教学反思：
附：《野草》教案教学设计
教学过程：
一、以歌曲《小草》中的歌词引入，激发兴趣，营造学习氛围
师：同学们，喜欢听歌吗？那大家有没有听过《小草》这首老歌呢？
生：听过。
师：“没有花香，没有树高”，多么平凡而又具有默默奉献精神的小草。
“你看我的伙伴遍及天涯海角”，生命力多么顽强的小草。
同学们，从歌词里可以感受到一棵棵可爱的小草。
我们对草并不陌生，它低矮柔软，极其普通，随处可见。
然而它却又是极其的不普通——今天，我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》，看看他笔下的野草又是怎样的呢。
（齐读课题）
二、初读课文，整体把握。
1.请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。
（1）野草的种子给你留下怎样的印象？
（如果有学生说野草具有顽强不屈的生命力。
师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。
）随即板书——力大
（2）请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？
①交流（刚才同学们都在很认真的看书，谁来共享一下？
②总结（针对同学们的回答，师直接总结）
作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大
通过描写植物的生长历程…….
从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子……
师：总结
课文通过举例向我们说明种子的力非常大。
三、聚焦重点深入悟读
（一）聚焦种子的力大
师：谁来说说从文中哪些地方体会到力大？
生汇报读。
师：我们一起来读一读。
（有人问，世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说“象”，有的说“狮”，有人开玩笑似的说：是“金刚”。
金刚力气有多少，当然大家全不知道。
结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的，
是植物的种子。
一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。
）从这段文字里你感受到这是怎样的一粒种子？
生：超越一切力量的种子。
师：对，那你是怎样理解“简直超越一切”的？
生：指的是种子的力量之大，没有其它事物的力量可以与它相比的。
师：理解得很好，也说明你是认真去读了、体会了。
这只是一个故事告诉我们的，那么用什么来证明它的力超越一切呢？从文中哪个地方你能找到答案？
师：它的力是躲在语言文字的后面，咱们通过朗读，读着读着，它的力就会显现出来。
你信不信？好，我们先自个儿读读。
生：自读文—交流—汇报读文
师：是的，一个科学故事再一次让我们知道了种子的力量之大，如此如此，能将一切机械力所不能分开的骨骼完整地分开。
这真是一粒力大无比的种子！
（二）聚焦“生命力”读出精神
过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？
1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？
2、透、钻、挺是什么意思？请你再细细品读这几句话，说说你的理由吧。
（“透”、“钻”、“挺”更能让我们体会到小草那不可抗的力，“掀翻”也给我们同样的感受。
）
3、学生展示个人朗读（1人）
提问：从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）（三）聚焦“感悟” 情感升华
过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。
这决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）
1、夏衍对这种生命力又是怎样解读的呢？指名读第七自然段。
师：别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，下面，老师给同学们朗读一段资料，相信你们听完后对这句话会有更深的理解。
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。
1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。
在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。
当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
师：同学们，艰苦的抗战需要我们广大民众奋起反抗，英勇对敌！全体起立，带着对这样的民众们的敬意，齐读第七自然段。
2、是呀，这是一种长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。
（板书这两个词语）
作为生活在幸福和平时期的你们，当你回首往昔，看到无数革命先烈为了和平，为了捍卫祖国的尊严，抛头颅洒热血。
从他们身上，我们感受到的是长期抗战的力，一种能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力，这种力就是―――齐响亮地答（顽强的生命力）
师：现在，你读懂了什么是“长期抗战的力，一种能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力”了吗？
生：读懂了。
师：听到你们那响亮的声音，我仿佛看到诗中所说的：野火烧不尽，春风吹又生。
这就是力量的伟大……作为一名爱国作家，夏衍在革命最艰难时期写下了《野草》，他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士。
他写道：“第八自然段”（我们一起读，）假如你就是这样一棵小草，带着豪壮的激情来读。
师：此时，你能理解文中“种子，野草，瓦砾、石块，盆花它们分别代表、象征什么吗？”瓦砾、石块，盆花分别象征代表着一切反动势力和侵略者，种子，野草象征着奋力抗争的民众。
（象征的写作手法）
四、总结
师：是的，就是它这种“超越一切、坚韧、力量之大、不可抗的力、世界无比、顽强不屈、能屈能伸……”的精神，使它创造了这个不可思议的奇迹。
就是因为有了这世界无比的力，让我们在如此恶劣的战争环境下，看到了具有小草精神的千千万万保卫祖国的民众们奋起抵抗，赶跑了侵略者，打垮的反动势力，解放了全中国！
师：今天这节课我们通过重点读，读懂了一棵草，读懂了一种精神。
老师希望小草的精神能够永驻在我们每一个人的心中。
五、作业设计
1. 作为和平年代的我们，生活中有野草精神这样的人吗？
2.小练笔
再来读《野草》，又能得到什么启示呢？请同学们根据下列的情景来写一写：
（1）、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……
(2)、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：
(3)、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？
板书设计：
野草。