敦煌莫高窟(浙教版教案四篇+相关资料)5
四年级上册语文教案2敦煌莫高窟浙教版
四年级上册语文教案2敦煌莫高窟浙教版一、教学目的１、知道敦煌莫高窟是世界知名的艺术宝库，为我国绚烂的现代艺术而自豪。
２、能找出重点词句，正确了解４、５段的意思。
３、能背诵课文第４、５两个自然段。
二、教学重、难点能找出重点词句，正确了解４、５两段的意思。
三、教学进程〔一〕揭题导入１、看图片引入中华民族历史悠久，文明、艺术源远流长。
在中国现代艺术宝库中有一颗绚烂的明珠，它是什么呢？先让我们来看几幅图画。
〔播放敦煌莫高窟的幻灯片〕２、先生交流讨论，对，它就是敦煌莫高窟〔请先生复杂引见〕。
明天，教员就要带大家一同到这个奥秘的中央去看一看。
〔二〕初学课文，全体感知１、自在轻声地朗诵课文要求：读准字音，认清字形，了解词语在上下文中的意思；尽量划出能表示每个自然段主要意思的句子２、指名朗诵〔请先生找自己最喜欢的段落朗诵，教员以此反省自读效果〕３、交流各段表示中心意思的句子，教员挑中心词停止复杂板书。
塑像——精巧艺术宝库壁画——艳丽多姿〔三〕深化学习课文４、５两段１、学习第４段①指名配乐朗诵，其它同窗边听边感受画面内容，体会画面上主要在画什么。
②交流讨论，并从文中找出对应语句。
③朗诵体会④比拟朗诵、a她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。
b她轻提着腿，伸展两臂，把琵琶高洼地举到脑后，拨动琴弦。
引导先生找动词从而体会画面女子舞姿的优美。
⑤学习课文第一句，由背景来感受壁画的艳丽多姿。
２、学习第５段①先生写感受看了这样的壁画你会有什么感受呢，请你把它写上去。
②交流所写感受③学习课文刚才同窗们都说了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就让我们一同来学习课文最后一个段落。
④有感情地朗诵课文，体会栩栩如生的画面内容。
３、背诵４、５两段①先生自己预备②反省背诵状况〔可由先生自己选喜欢的段落来背诵〕〔四〕教员小结，浸透情感教育〔五〕布置作业１、积聚４、５两段２、上网搜集有关信息，编份手抄报３、从第３段中任选一场景，画一幅图画。
《莫高窟》教案(优秀4篇)
《莫高窟》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《莫高窟》教案（优秀4篇）莫高窟俗称千佛洞，位于甘肃敦煌县城东南25公里处，开凿在鸣沙山东麓的断崖上。
莫高窟教学设计(精选汇编)
莫高窟教学设计(精选汇编)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：莫高窟教学设计第二篇：莫高窟教学设计第三篇：《莫高窟》教学设计第四篇：《莫高窟》新教学设计第五篇：1《石窟艺术的宝库—敦煌莫高窟》教学设计更多相关范文正文第一篇：莫高窟教学设计《莫高窟》教学反思《莫高窟》一文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的智慧与勤劳。
由于课文属于说明文，通常会给人一种枯燥、乏味的感觉，课堂通常也会显得沉闷。
因此，我运用多媒体辅助教学，突破难点。
多媒体有声有色、生动形象、信息量大，图文声像并茂，超越时空限制，交互性好，将教学内容设计制作成多媒体课件，运用于教学过程，对调动学生学习兴趣，丰富学生感知，加速新概念的形成，增大信息容量，提高学生观察能力，补充文字材料和实验操作无法传递的空白，有着不可比拟的优势。
教学中，我考虑到学生对莫高窟很陌生，书中仅有的图片并不能激发学生对莫高窟的研究热情，因此，我搜集了大量的图片及音像资料，制作成多媒体课件，在教学过程中，恰当地运用电教手段，帮助学生感受和理解，加速学生对事物的认识过程，使学生掌握重点，有效地突破难点。
如，在理解宏伟瑰丽的飞天时，我用多媒体向学生展示了多幅飞天图片，学生一边看，一边发出惊叹声，看完后，个个啧啧赞叹，很快就理解了宏伟瑰丽的含义。
莫高窟》生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大创造力。
教学时，重在读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。
一、引导学生进行个性化阅读，张扬个性。
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践??要珍惜学生独特的感受、体验和理解。
”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励。
”我在课堂教学中重视了这一点。
小学四年级语文 敦煌莫高窟(浙教版教案四篇+相关资料)
敦煌莫高窟（浙教版教案四篇+相关资料)四年级语文教案一预设目标：1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。
2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字"佛"，朗读、背诵，积累语言。
3．学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。
4．仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。
（上限目标）教学重点与难点：重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。
难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想）课时安排：2课时预设教学过程：（一）创设情境，导入新课。
（配合课件，教师讲述）在我国____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。
它已经有1600多年的历史。
目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。
敦煌莫高窟是______________________。
（生接答，允许答案的不同）（二）揭开面纱，初识宝库。
1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？2．自由朗读"塑像"或"壁画"其中的一块，用书中的一句话概括"塑像"与"壁画"给人的总印象。
（旨在找出重点词句）（三）走入宝库，欣赏艺术。
1．反馈句子，阐述理由。
2．感情朗读，欣赏艺术。
（四）驻足壁画，体会魅力。
1．指名用不同的方法读读"敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库"。
2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。
3．再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。
4．全班齐读，用朗读来奏响这美的交响曲。
5．通过多媒体欣赏壁画（远景→中景→近景→特写→真人表演）6．驻足画前，看着看着，作者有何感受？（师引读第5自然段）7．你呢，有什么感受？想说什么？想做什么？（五）抒发情感，搜集资料。
《敦煌莫高窟》教学教案设计
《敦煌莫高窟》教学教案设计第一章：导入一、教学目标：1. 引起学生对敦煌莫高窟的兴趣和好奇心。
2. 引导学生了解敦煌莫高窟的基本信息和背景。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的地理位置和特点。
2. 敦煌莫高窟的历史背景和发展。
三、教学方法：1. 图片展示：展示敦煌莫高窟的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问讨论：引导学生提问并讨论敦煌莫高窟的特点和背景。
四、教学步骤：1. 展示敦煌莫高窟的图片，引导学生关注其地理位置和特点。
2. 介绍敦煌莫高窟的历史背景和发展，引导学生了解其重要性和价值。
第二章：敦煌莫高窟的艺术特点一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的艺术特点。
2. 引导学生欣赏和分析敦煌莫高窟的艺术作品。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的艺术形式和风格。
2. 敦煌莫高窟的艺术作品的特点和价值。
三、教学方法：1. 图片展示：展示敦煌莫高窟的艺术作品，引导学生欣赏和分析。
2. 讲解介绍：讲解敦煌莫高窟的艺术形式、风格和作品的特点和价值。
四、教学步骤：1. 展示敦煌莫高窟的艺术作品，引导学生欣赏和分析。
2. 讲解敦煌莫高窟的艺术形式、风格和作品的特点和价值。
第三章：敦煌莫高窟的历史和文化价值一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的历史和文化价值。
2. 引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。
2. 敦煌莫高窟对后世的影响和意义。
三、教学方法：1. 讲解介绍：讲解敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。
2. 思考讨论：引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。
四、教学步骤：1. 讲解敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。
2. 引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。
第四章：敦煌莫高窟的保护和传承一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的保护和传承工作。
2. 引导学生关注和思考敦煌莫高窟的保护和传承的重要性。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的保护和传承工作。
2. 敦煌莫高窟保护传承的重要性。
浙教版四年级语文教案——敦煌莫高窟
浙教版四年级语文教案——敦煌莫高窟一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解敦煌莫高窟的背景和重要性；2.认识敦煌莫高窟中的壁画艺术；3.学习敦煌莫高窟的相关诗词和曲调；4.培养学生欣赏艺术的能力；5.提高学生的语言表达和合作能力。
二、教学准备1.敦煌莫高窟的图片和视频资料；2.学生版教材和教师版教材；3.PPT或黑板、粉笔等教学工具；4.音响设备。
三、教学过程1. 导入新课通过展示敦煌莫高窟的图片和视频资料，引导学生感受敦煌莫高窟的壁画艺术和文化底蕴。
鼓励学生讨论自己对敦煌莫高窟的第一印象，并与同学分享。
2. 教授敦煌莫高窟的历史背景通过讲解敦煌莫高窟的历史背景，引导学生了解敦煌莫高窟的重要性和意义。
简要介绍敦煌莫高窟的产生原因、历史背景和价值所在。
3. 学习敦煌莫高窟的壁画艺术根据教材内容，讲解敦煌莫高窟的壁画艺术特点，如线条的流畅、色彩的丰富、形象的逼真等。
引导学生仔细观察壁画中的细节，感受壁画艺术所表达的情感和意境。
4. 欣赏敦煌莫高窟中的诗词和曲调通过欣赏敦煌莫高窟中的诗词和曲调，培养学生的审美能力和音乐欣赏能力。
播放录音或示范演唱相关诗词和曲调，引导学生跟随节奏和旋律哼唱，并理解其中蕴含的文化内涵。
5. 小组合作研究将学生分成小组，每个小组选择一幅敦煌莫高窟壁画作为研究对象。
鼓励小组成员之间积极合作，共同研究所选壁画的主题、内容和艺术特点，并用适当的语言表达出来。
6. 小组展示和总结每个小组轮流展示他们所研究的敦煌莫高窟壁画，并向全班分享自己的发现和感受。
教师适时给予鼓励和肯定，并帮助学生总结各组展示中的共同点和特点。
四、课堂作业1.完成课堂练习册上与本课相关的习题；2.小组合作撰写一篇关于敦煌莫高窟的研究报告，介绍壁画的主题、内容、艺术特点以及个人感受。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生对敦煌莫高窟有了初步的认识和了解。
他们学会了欣赏敦煌莫高窟的壁画艺术，提高了自己的语言表达和合作能力。
浙教版四年级语文教案——敦煌莫高窟
浙教版四年级语文教案——敦煌莫高窟一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和探究式学习，让学生在了解敦煌莫高窟的历史和文化背景的基础上，通过观察、讨论、实践等方式，深入体验敦煌莫高窟的艺术魅力，提高他们的审美情趣和文化素养。
活动的目的是让学生了解敦煌莫高窟的历史和文化价值，培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解敦煌莫高窟的历史、地理位置和艺术特点，学会欣赏敦煌壁画的艺术魅力。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和保护意识，提高他们的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：让学生了解敦煌莫高窟的历史、地理位置和艺术特点，学会欣赏敦煌壁画的艺术魅力。
难点：如何引导学生深入理解敦煌莫高窟的文化价值，并激发他们对传统文化的热爱和保护意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、敦煌莫高窟图片、视频资料、壁画复制品等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入：展示敦煌莫高窟的图片和视频资料，引导学生关注敦煌莫高窟的美丽景色和壁画艺术。
2. 探究学习：让学生分组讨论，探究敦煌莫高窟的历史、地理位置和艺术特点，并派代表进行分享。
3. 实践活动：让学生分组合作，选择一幅敦煌壁画进行观察和分析，了解其故事背景和艺术特点，并用自己的方式进行创作。
4. 作品展示：让学生展示自己的作品，引导其他同学进行评价和欣赏。
六、活动重难点重点：让学生了解敦煌莫高窟的历史、地理位置和艺术特点，学会欣赏敦煌壁画的艺术魅力。
难点：如何引导学生深入理解敦煌莫高窟的文化价值，并激发他们对传统文化的热爱和保护意识。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对敦煌莫高窟的历史、地理位置和艺术特点有了更深入的了解，他们通过观察、讨论、实践等方式，体验到了敦煌壁画的艺术魅力。
在实践活动环节，学生分组合作，选择一幅敦煌壁画进行观察和分析，并用自己的方式进行创作，培养了他们的观察能力、思考能力和表达能力。
浙教义务版四年级语文上册教案敦煌莫高窟
浙教义务版四年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本堂课的学习，学生能够理解敦煌莫高窟的历史背景和文化价值，了解壁画的内容和艺术特点。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力和想象力，提高学生的合作交流能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对历史文化遗产的尊重和保护意识，激发学生对艺术和美的兴趣。
二、教学重点和难点•重点：了解敦煌莫高窟的历史背景和文化价值，理解壁画的内容和艺术特点。
•难点：培养学生的观察能力，提高学生的合作交流能力。
三、教学准备1.PPT课件：包括敦煌莫高窟的图片和相关内容介绍。
2.敦煌莫高窟相关资料：用于教师备课和学生了解。
3.学生小组卡片：用于学生小组合作展示和讨论。
4.学生绘画工具：用于学生绘制敦煌莫高窟壁画的简单插图。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师展示敦煌莫高窟的图片，引发学生对敦煌莫高窟的兴趣和思考。
2. 了解敦煌莫高窟（10分钟）•教师简要介绍敦煌莫高窟的历史背景和地理位置。
•学生观看PPT课件，了解敦煌莫高窟的壁画内容和艺术特点。
3. 美丽的敦煌莫高窟（15分钟）•学生小组合作展示和讨论：每个小组选择一张敦煌莫高窟的壁画图片，用卡片写下自己的观点和感受，并进行小组讨论。
•学生分享自己的观点和感受，并进行班级展示，激发学生对艺术和美的兴趣。
4. 插图绘制（25分钟）•学生利用绘画工具，尝试绘制敦煌莫高窟壁画的简单插图，表达自己对壁画的理解和想象。
•学生相互展示和欣赏，互相交流和学习。
5. 总结归纳（5分钟）•教师对本堂课的学习进行总结，强调敦煌莫高窟的历史和文化价值，提醒学生要保护好我们的历史文化遗产。
五、教学反思本节课通过展示敦煌莫高窟的图片和相关内容介绍，激发了学生对敦煌莫高窟的兴趣和好奇心。
学生通过小组讨论和展示，培养了观察能力和合作交流能力。
绘制简单插图的活动，让学生更好地理解和想象敦煌莫高窟的壁画内容。
整堂课活动紧凑，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
敦煌莫高窟（浙教版教案四篇+相关资料)5
一、激趣揭题
在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。
（板书：四大名窟）
出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？( 都是开凿在陡峭的山壁上)
师：这四大名窟分别是被誉为东方塑像馆的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。
其中又数敦煌莫高窟最有名气。
它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为东方艺术明珠。
究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起去揭开它神秘的面纱。
二、初读课文，整体感知
要了解课文，首先就要把文章读通、读顺。
请同学们找开课文，
自由读课文。
检查：初读情况，抽几名学生分小节读课文。
三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的无限魅力。
刚才老师从同学们的朗读中听出来了，你们已经被敦煌莫高窟的雄伟壮丽吸引了。
可敦煌莫高窟又为什么会获得如此多的称赞，如此多的荣誉呢？请再读课文，用笔在书上划出有关句子，读一读。
检查：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因
小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的殊荣。
四、学习第一自然段
出示第一段话
1、师感情朗读。
要求学生认真听，说说老师是怎么读的。
2、让生说说我是怎么读的，并说说老师为什么要这么读。
（1600多年说明年代久远，492个说明现存洞窟多，3000余尊说明彩色塑像多，45000多平方米说明壁画面积大）
3、在这段话中给余找个近义词（多）。
3000余尊：我们城中小学共有师生1900多，还不到2000，它比我们的总人数还多出一千，多不多？（多）45000多平方米：大家再看看我们这个大教室，如果在墙壁四周都画上壁画，足足可以画个大教室呀！同学们，古代的劳动人民足足花了1600多年的时间才完成了这样一幅巨作!这时，你有什么想说的吗？
把你此时的感受通过你的朗读表达出来。
4、感情朗读第一自然段。
A、抽生读
B、接读：师读第一句，生读二、三两句；男女生接读。
五、学习第二自然段
过渡：在敦煌莫高窟中，彩色塑像占着主要的位置，它除了多之外，还有什么特点？（精美）
1、指导朗读第一句话：一共有3000余尊，每一尊都很精美，每一尊都各不相同，你想一想，这句话应该怎么读？
2、塑像的精美还可以从哪句话看出来？
指导朗读第二句话：最大的九层楼比现在的两幢教学楼还要高出一层；最小的只有十几厘米，比手掌还小。
读出这样的气势。
3、补充资料：敦煌莫高窟的彩色塑像神态各异，造型逼真。
有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
其中有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
看到这一尊尊栩栩如生的彩塑，游人无不赞叹。
自由读上面这段话，思考：从哪些词句可以看出彩塑的精美？
莫高窟真是举世闻名的艺术宝库啊。
同学们，面对这样的彩塑，你们现在想不想亲眼目睹一下? 播放录像。
看了这一尊尊造型逼真、神态各异的彩色塑像，老师相信同学们
此时一定有许多心理话想说，把你要说的写在纸条上。
听了同学们的赞叹，我也想说：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永远闪耀的世界的东方！
《敦煌莫高窟》第二课时教学设计
一、教学目标
1. 能找出重点词句理解第3、4自然段的主要意思
2. 着重抓住第4自然段对人物细致入微的动态描写，领会全文的思想感情
3. 能仿照第4自然段的写法扩写第3自然段所描述的其他壁画
二、教学重点
能找出重点词句理解第3、4自然段的主要意思
三、教学难点
能仿照第4自然段的写法扩写第3自然段所描述的其他壁画
四、教学过程
（一）谈话揭题
同学们，上节课我们学习了《赵州桥》，知道了在我国有许多历史悠久的古建筑，谁还记得请你来举列说说（生：故宫、万里长城）那今天请我们再走进我国古文化艺术的另一颗明珠敦煌莫高窟（板书课题）
（二）复习回顾
1.请同学们自由朗读课文一遍。
（老师下班有选择地听读并作适当的指导）
2.（1）读完课文后你觉得课文中最能体现敦煌莫高窟特点的句子是哪些？（生：是世界闻名的艺术宝库）
（2）老师只听过珠宝的宝库，怎么还有装艺术的宝库呢？（生：他有很多艺术品。
他有很多壁画）
（三）讲授新课
1.同学们是喜欢塑像还是喜欢壁画呢，你喜欢哪样就用自己喜欢的方式读读描写他的句子，然后和同桌交流说说你喜欢他的原因。
（生：朗读、交流）
2.（1）读了描写塑像的句子，他给你留下了什么样的印象？（生：精美的）
（2）读了描写壁画的句子，他给你留下了什么样的印象？（生：艳丽多姿）
3.授析第四自然段
（1）其中有一幅壁画是最特别的（课件出示壁画及描写的词句）请同学们读一读这些文字，再用一个字来形容它。
（生：美）从哪些句子可以看出他的美呢？（生：）
（2）句型练习：鲜花朵朵什么怎么样即ABCC型（鼓励学生说出课本以外的词语来）
（3）⊙找出最后一句话中描写少女舞蹈时动作的词语。
（生：轻
提、舒展、举到、拨动）用你自己的话来形容一下这位少女的舞姿。
（生：柔美、优雅、端庄）
⊙对比朗读中体验美感：师生硬地朗读这一句话，请同学们评价读得好不好，再另请学生来读此句。
（4）朗读训练：
⊙要求要读出美感。
个别抽读同桌对读
⊙齐读全段
（5）请你说说这一自然段的写作顺序是怎样的？（生：由面到点）
（6）面对这样的一幅壁画，你有什么话想说？
（五）拓展训练
1. 课文的第三自然段中还略写了一些壁画，请同学们仿照第四自然段通过你自己的想象挑选其中的一幅壁画把他写下来，或者画下来。
（师：巡视指导）
2.学生展示自己的作品
（1）仿写的学生上讲台读自己写的段落，其他学生评价（2）作画的学生出示自己的画，并作讲解，再将其贴于黑板（六）板书设计
2. 敦煌莫高窟
塑像精美
是世界闻名的艺术宝库{
壁画艳丽多姿。