国防教育学学科基本定义探析
关于国防教育学科建设思考
关于国防教育学科建设思考随着世界的不断发展和变化，国家安全和国防建设成为每个国家不可或缺的重要任务。
为了增强国家的国防实力，培养一支高素质的军队，国防教育在中国的学科建设中扮演着重要的角色。
国防教育是一门涉及国家安全、军事装备和军事技能等方面知识的综合性学科。
在国防教育的课程中，学生将学习国防的基本理论知识、国家安全战略和军事技能等。
通过这门学科的学习，学生可以增强其对国家安全和国防建设的认知和理解，提高自身的国家责任感和军事素质。
国防教育学科建设的核心目标是培养学生的国家意识和国防观念。
通过学习国防教育，学生能够理解和认同国家的战略需要和军事建设需要，增强国家意识和国防观念。
只有具备这种国家意识和国防观念，才能够保障国家的安全和发展。
在国防教育学科建设中，应注重培养学生的实践能力和创新能力。
国防教育不仅仅是理论的学习，更应该注重实践。
通过实践活动，如军事训练、实弹射击、战争模拟等，学生能够更好地理解和掌握国防知识，提高其军事素质和实践能力。
学生应该被鼓励进行创新实践，提出和解决问题，为国家的安全建设贡献自己的力量。
国防教育学科建设还需要加强与其他学科的交叉融合。
国防教育不应该是孤立的学科，而是与其他学科相互融合的一部分。
将国防教育与历史学、政治学和军事科学等学科相结合，可以更好地理解和分析国家安全和军事发展的背景和现状。
这样的交叉融合有助于培养学生的综合能力和全面素质。
国防教育学科建设的重要性需要引起社会的重视和关注。
国防教育不仅仅是军事院校或军训的内容，而是每个公民应该具备的一种素质和觉悟。
通过将国防教育融入学校教育和社会教育中，可以使更多的人了解国家的安全和国防建设，增强人民的凝聚力和战斗力。
国防教育学科建设是推动国家安全和国防建设的基础。
通过培养学生的国家意识和国防观念，提高其实践能力和创新能力，加强与其他学科的交叉融合，将国防教育融入学校教育和社会教育中，可以培养出一支高素质的军队，为国家的安全和发展作出更大的贡献。
国防教育专业介绍
国防教育专业介绍
国防教育是一门独特的学科，在我国的高校中也有着相应的专业，那么这门专业到底是什么呢？又有哪些方面的知识需要学习呢？下面
就来为大家详细介绍一下。
一. 专业概述
国防教育是以爱国主义教育、军事教育、安全教育、法制教育等
为基础，培养德智体全面发展的高素质、高层次国防建设和军队建设
人才的学科。
主要内容包括：国际形势，我国的安全与国防，现代战
争的形态及其对军队的要求，军事企业与国防工业，信息化对国防建
设的影响，军事组织管理，军队 and 民兵，军事政治工作，军事训练等。
本专业注重理论与实践的有机结合，能够满足不同人群、不同场
合和不同领域对于国防教育的需求。
二. 专业特点
国防教育专业是一门特色鲜明的学科，具有以下几个特点。
首先，该专业是国家重点支持的学科。
其次，学科内容广泛，涵盖了各个方
面的知识。
再次，属于独特的职业教育，培养的是军队建设和国防建
设的专业人才。
最后，该专业能够为国防科技发展、军队改革现代化
提供深厚的理论基础和人才保障。
三. 就业前景
国防教育专业的就业方向主要有三个，即军队、政府和企事业单位。
其中，军队是国防教育专业毕业生的最广泛就业方向，政府和企
事业单位也是比较常见的就业领域。
国防建设一直是国家重点关注的
领域，因此该专业毕业生也拥有较好的就业前景。
最后，国防教育专业是国家需要的人才，选择这个专业的同学需
要具有一定的爱国情怀和对于国家发展的责任感。
同时，也需要注重
实践与理论的结合，以便更好地为国家的发展和进步做出自己的贡献。
国防教育学的学科地位与学科价值及学科归属
（ １ ． Ｍｉ ｌ ｉ ｔ ａ ｒ ｙ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｏ ｆ ｉ ｆ ｃ ｅ ， Ｘ ｉ ’ ａ ｎ Ｊ ｉ ａ ｏ ｔ ｏ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｘ ｉ ’ ａ ｎ ７ １ ０ ０ ４ ９， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ； ２ ． Ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ， Ｘ ｉ ’ ａ ｎ Ｊ ｉ ａ ｏ ｔ ｏ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｓｉ ｒ ｔ ｙ ， Ｘ ｉ ’ ａ ｎ ７ １ ０ ４９ ０ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标 志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４— ２ １ ９ ２ （ ２ ０ １ ４） ０ ３— ０ ０ ７ ４— ０ ４
Ｄｉ ｓ ｃ ｉ ｐ ｌ ｉ ｎｅ Ｐｏ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ，Ｄｉ ｓ ｃ ｉ ｐｌ ｉ ｎｅ Ｖａ ｌ ｕｅ ａ ｎｄ Ｄｉ ｓ ｃ ｉ ｐ ｌ ｉ ｎ ｅ Ｃｌ ａ ｓ ｓ ｉ ｉｃ ｆ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｎａ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ Ｄｅ ｆ ｅ ｎ ｓ ｅ Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｓ ｃ ｉ ｐ ｌ ｉ ｎ ｅ ｏ ｆ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｄ ｅ ｆ ｅ ｎ ｓ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ（ Ｎ Ｄ Ｅ ）ｉ ｓ ａ ｒ ｉ ｓ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｄ ｉ ｓ ｃ ｉ ｐ ｌ ｉ ｎ ａ ｒ ｙ ｉ ｆ ｅ ｌ ｄ ｗ ｉ ｔ ｈ Ｎ Ｄ Ｅ ｐ ｒ ｅ ｌ ｉ ｍｉ ｎ ａ ｒ ｙ ｂ ｅ —
● 教育训练
Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ
关于国防教育学科建设思考
关于国防教育学科建设思考国防教育是一门非常重要的学科，对于培养学生的国防意识和爱国情感具有重要的意义。
建设好国防教育学科，需要我们思考一些问题。
我们需要明确国防教育的目标。
国防教育的目标是让学生了解国家的安全环境、认识国家的安全利益，并培养他们爱国爱家的情感和自觉维护国家安全的意识。
在建设国防教育学科时，我们要围绕这些目标，从内容、教材、教学方法等方面设计教学内容。
我们要思考如何使国防教育学科与其他学科有机结合。
国防教育是一门综合性学科，它涉及到政治、经济、军事、文化等多个领域。
在建设国防教育学科时，要与其他学科进行融合，打破学科边界，形成一个有机的教育体系。
可以将国防教育与政治、军事、历史等学科相结合，通过跨学科的方式来进行教学。
我们还需思考如何提高国防教育的实效性。
国防教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实际能力。
在建设国防教育学科时，要注重培养学生的实际动手能力、实际防御能力和实际应激能力。
可以组织学生参观军事设施，进行军事训练和演习等，让学生亲身体验并实践所学的知识和技能。
我们还要关注国防教育师资队伍的建设。
教师是国防教育的重要组成部分，他们的素质和能力直接影响到教育质量和效果。
在建设国防教育学科时，要重视教师队伍的培养和选拔，提高他们的国防意识和教学能力。
可以通过组织培训、选拔优秀教师等方式来提升师资队伍。
我们还需思考如何提高国防教育的吸引力和影响力。
国防教育应当具有吸引和感染力，能够引起学生的兴趣和关注，激发他们对国家安全的关注和热爱。
在建设国防教育学科时，要注重创新教学方法，注重培养学生的思维能力和创造力，提高教育的吸引力和影响力。
建设好国防教育学科是一项长期而艰巨的任务，需要我们在理论和实践中不断探索和创新。
只有通过持续的努力和积极的探索，才能在国防教育中发挥出更大的作用，为培养有爱国情怀和国家意识的新一代人才做出贡献。
浅谈什么是国防教育
浅谈什么是国防教育？今天小编和大家来谈谈什么是国防教育。
国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，涉及到各个方面，内容十分丰富，范围非常广泛。
国防建设的整体性决定国防教育内容，现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备以及战场和战略要地的建设，而且同国家的经济实力、政治状况、民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关。
国防教育是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一和领土完整，对全体公民进行的具有特定目的和内容的普及性教育活动。
国防教育是国防建设的重要组成部分。
[1]普及和加强全民国防教育，是中央始终高度重视的一个战略问题，对于凝聚全民族的意志和力量，加强国防和军队现代化建设，推进中国特色社会主义事业，实现中华民族伟大复兴，具有重要而深远的意义。
我国正处在发展的重要战略机遇期，国家安全形势保持总体稳定，但国家安全问题的综合性、复杂性、多变性趋势不断增强，对维护国家主权、安全和发展利益提出了新的要求，迫切需要从战略和全局的高度加大全民国防教育力度，强化广大干部群众的国家安全意识和忧患意识，营造关心支持国防和军队建设的良好氛围，增强我国的国防实力和民族凝聚力。
国防教育是建设和巩固国防的基础，提高全民素质的重要地位。
1.国防教育是关系到国家生死存亡的社会工程。
国防教育的根本目的在增强全民的国防意识和国防精神。
2.国防教育是国防建设的重要措施，是增强民族凝聚力的重要途径。
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试论国防教育学学科研究方法构建
试论国防教育学学科研究方法构建摘要国防教育学是一门复杂的学科，涉及军事、政治、心理、文化等领域，其研究方法必须具备全面性和理论性。
本文通过分析国防教育学的特点，探讨国防教育学的学科研究方法构建。
介绍对于国家来说，国防教育是非常重要的一项工作。
国防教育不仅仅是军事训练，还包括政治、文化、心理等方面的教育。
因此，国防教育学是一个复杂的学科，需要具备全面性和理论性。
本文会分析国防教育学的特点，并探讨国防教育学的学科研究方法构建。
国防教育学的特点1.综合性国防教育学的研究对象包括军人和民众，而且不仅仅涉及军事领域，还涉及政治、心理、文化等领域，因此，国防教育学是一个综合性的学科。
2.实践性国防教育学是以实践为指导的学科。
研究的目的是为了提高国家安全和国防力量，并服务于国家的军事需求。
3.现代性国防教育学是一门现代学科，其研究内容包括军事技术、信息技术、管理技术等先进技术，反映现代科学技术发展的最新成就。
国防教育学的研究方法构建理论探索国防教育学的研究方法构建应该立足于理论探索，这是学科研究的基础。
理论探索可以深入研究国防教育学的内涵和外延，揭示其规律性和发展趋势，为实践提供理论指导。
实践研究国防教育学的实践研究是非常重要的一步。
实践研究可以破解理论上的瓶颈，发现新的研究课题，并推动学科的进一步发展。
实践研究主要包括田野调查、实验研究、案例分析等方法。
统计分析国防教育学还需要进行统计分析，以验证研究成果的可行性和科学性。
统计分析主要包括数据采集、数据处理和数据分析，通过数据求证研究成果，增强研究的可信度和可靠性。
质的研究国防教育学的研究还需要进行质的研究。
质的研究主要是通过深度访谈、文献分析等方法收集和分析问题的本质和深层次意义，探寻问题的本质和背后的原因。
交叉研究国防教育学的研究应该借鉴其他学科的理论和研究成果，进行交叉研究。
交叉研究可以使国防教育学与其他学科相互渗透，形成新的研究视角和方法，促进学科的发展和进步。
国防教育知识点的总结
国防教育知识点的总结国防教育是培养国民的国际责任感和国防观念，提高国民素质和维护国家安全的必要手段。
下面将就国防教育的相关知识点进行总结，并重点强调其重要性。
一、国防教育的定义和意义国防教育是指通过向全体公民宣传国家安全理念，提高国民素质，培养国防观念和国际责任感的一项教育活动。
它意在增强国民的国家意识、国际责任感和国防观念，同时提高国民的爱国主义情感和维护国家安全的能力。
国防教育对于国家安全和社会稳定具有重要意义。
二、国防教育的基本内容1. 国家安全知识：了解国家安全问题的基本概念、内外安全威胁的特点，以及国家安全维护的重点和优先级。
2. 军队建设与发展：了解我国军队现代化建设的进程和成就，认识到强军事关国家安全和发展的需要。
3. 法律法规教育：学习国家安全法律法规，了解相关法律法规对个人和集体的约束要求，增强法制观念和遵法意识。
4. 国际军事形势：关注世界军事形势动态，理解国际安全环境对国家安全的影响。
5. 军事技术知识：了解军事技术发展的趋势和应用，提升科技素养，推动国家军事科技创新。
三、国防教育的重要性1. 维护国家安全：国防教育使国民认识到国家安全的重要性，增强国家意识和国家荣誉感，为国家安全稳定提供强大的支持。
2. 培养国防观念：通过国防教育，可以使国民树立正确的国防观念，认识到国防责任是每个公民的职责和义务。
3. 加强国际交流：国防教育使国民了解国际形势和国际关系，促进国际交流与合作，为国家的和平与发展做出贡献。
4. 培养爱国情感：通过国防教育，可以激发国民的爱国情感，加强对祖国的热爱和忠诚，形成强大的民族凝聚力。
5. 增强国民素质：国防教育对于提高国民素质和道德水平具有重要作用，培养具备国际视野和创新精神的高素质人才。
四、国防教育的实施途径和方法1. 学校教育：将国防教育融入学校课程，通过开设军事课程和举办国防主题活动，提高学生的国防观念和国家安全意识。
2. 大众媒体宣传：利用报纸、电视、互联网等媒体渠道宣传国家安全知识和国防观念，提高广大市民的国防意识。
浅谈高等学校国防教育学科建设
积极建设实践教学基地，为学生提供更加稳定和完善的实践平台，促进实践教学质量的提高。
05
结论与展望
研究结论
国防教育学科建设对于提高国防意识和加强国防教育具有重要意义，有助于培养国 防人才，增强国家安全和国防实力。
高等学校是国防教育学科建设的重要平台，应加强学科体系建设，完善课程内容， 注重师资培养，加强实践教学，提高教学质量。
加强学科规划
制定国防教育学科发展规划，明确学 科发展方向、目标、重点任务和保障 措施，提高学科整体水平。
优化学科师资队伍
加强教师队伍建设
建立一支由专职教师和兼职教师组成的学科师资队伍，提高教师的专业素养和 教学水平。
完善教师考核机制
建立科学合理的考核机制，对教师进行全面、客观、公正的考核，激发教师的 工作热情和创新能力。
政治性
国防教育学科具有一定的政治性，它涉及到国家安全、民族 利益等敏感问题，需要研究者具备正确的政治观念和意识。
国防教育学科的重要性
增强国家综合实力
国防教育学科的发展有助于提高国家的综合实力，因为强大的国防力量是国家安全的重要保障。 通过研究国防教育现象和规律，可以更好地培养国防人才，提高国防实力。
06 参考文献
参考文献
曲建武,张莉.高校国防教育的现状及对策研究[J].辽宁教育行政学院学报,2006(01):45-47.
王文利.高校国防教育课程建设的问题与对策研究[J].湖南科技大学学报(社会科学版 ),2013,16(03):178-182.
董晓辉,史明.高校国防教育学科建设的思考[J].重庆交通大学学报(社会科学版),2007(04):1013+22.
国防教育学科是高等教育中一门独立的学科，其研究对象是 国防教育现象，研究领域涵盖了从国防教育的理论基础到实 践操作的各个方面。
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学生的必修课……内容包括军事理论教学和军事技能训练两个 部分……军事理论课教学时间为 ３ 学时 ， ６ 军事技能训练时 间为 ２ ３ ” — 周。这些规定把国防教育从普及型的全 民国防素质教育， 进一
坚实 的法律基 础 。与 此 同时 ， 着 素 质教 育 的 深 入 发展 ， 民 的 国 防素 质 也 日益受 到重 视 。１９ 随 公 ９９
年６ １ 月 ３日中共中央国务院发布 了《 关于深化教育改革， 面推进素质教育的决定》 指出： 规 全 ， 要“
范国防教育 ， 提高学生的国家安全意识 ， 继续搞好军训工作并使之制度化” ０ １ ４月 ２ 公布 。２０ 年 ８日
理论体 系的要求 ， 以把 “ 可 国防教育 ” 重新定义为 ： 国家为增强公 民的 国防意识 、 高公 民的 国防行 提
为能力而实施 的教育 。 是国防建设 和国 民教 育 的重要组成 部分 。这 个 定义 的核 心 内涵 包括 ： 国防 教育的 主体 是 国家 ， 对象是全 体公 民 ， 目的是增强 公民的 国防意识 ， 提高 公民 的国 防行 为能 力 ； 国 防教育既是 国防建设 的重要组成 部分 ， 也是 国民教 育的重要 内容。 关键词 ： 国防教育学 ； 国防意识 ； 国防行为能力 ； 学科 定义 中图分类号 ： ２ １ｃ ０—０ Ｅ５ ；４ ３ 文献 标识码 ： Ａ 文章编号 ：４８ ４０２０）６ ００ — ０３ 一ｏ６【０６０ — １７ ０ ７
育 学学 科体 系 的建立 打 下坚 实 的基 础 。
一
、
国防教 育学学科创 建进程 的呼唤
我 国创建 国防 教 育学 的理 论 探 索 ， 起始 于 ２ 纪 ８ ０世 Ｏ年代 。 当时 ， 着 我 国 战 略方 针 的 调整 ， 随
走精干的常备军与强大的后备力量相结合的国防发展道路已经成为人们 的共识 ， 因此 ， 开展全 民国 防教育， 加强国防后备力量建设 ， 成为新时期国防建设的一项重要 内容。随着国防教育实践的深入 发展 ， 创建 国防教育学 的呼声也 日益高涨 ， 并开始艰苦的探索 。
Ｎ ． ｏ ６ ｏ ６２ ０
Ｇ ｎ ｒｌＳ ｎ ｌ ． ７ ｅ ｅａ ｅ 【 ａ Ｎｏ １ ８
国防教 育学学科基 本定 义探析
昊 温 暖
（ 门大学 军事教研 室 ， 厦 福建 厦 门 ３ １０ ） ６０ ５
摘
要： 国防教育 学的创建与发展需要对学科基本定义 进行重新 界定 。根据 建立 国防教 育学
章 。 高 等 院校 和高级 中学 学 生 的军事训 练 ” 出 了专 门的规 定 。 １８ 教育 部 和 总参谋 部 等 六 对“ 作 ９５年 部 委联合 发文 通知 ， 在全 国开展 学 生 军训 工 作试 点 ；９６年教 育 部 和 总参 谋 部 等 八 部 委 又联 合 发 １８
文通知 ， 扩大学生军训试点范围。１９ 年 ３ １ ９７ 月 ４日公布施行 的《 中华人 民共和 国国防法》 除了在 ， 第三条原则规定“ 国家普及全民国防教育， 完善动员体制 ， 实现国防现代化” ， 外 还设专章规定“ 国防 教育” 条款。《 国防法》 第一次用法律的形式规定了国防教育的条款 ， 为国防教育的顺利实施打下了
国防教育学是学术界正在呼唤建立的一门新兴的交叉学科 ， 国防教育” 对“ 这个学科基本概念
下一个 准确 的定 义 ， 具有 十 分重 要 的意义 。 目前 ， 学术 界关 于 “ 防 教育 ” 定 义 已钉 不 少 ， 国 的 似从 学
科建设的角度看 ， 现有定义都存在着不同程度的缺欠 ， 不能适应“ 国防教育学” 学科理论体系建构的 需要。因此 ， 有必要对“ 国防教育” 的定义做一番深入的研究 ， 给出一个 比较准确 的定义 ， 国防教 为
１４ ５ ３ ９ 年 月 １日第六届全国人民代表大会第二次会议通过 的《 ８ 中华 人民共 和国兵役法》 第八
收稿 日期 ：０６ ７— ０ ２ ０ —０ ２
作者简 介 ： 吴温暖 （ ５ 一）男 。 南安人 。 门走学军事教研 室教授 。 １ １ ， 福建 ９ 厦
・ห้องสมุดไป่ตู้
１７ ・ ０
维普资讯
维普资讯
２Ｏ 年 第 ６ Ｏ６ 期 （ 总第 １８ ） ７期
厦 门大 学学报（ 学社会科 学版） 哲
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ ＩＭ ＮＩ盯、 Ｓ Ｙ（ ｎ ＆ Ｓｃ ｌ ｃ ｎｅ） Ｏ Ｒ Ａ ＦＸＡ Ｅ Ⅱ Ｒ ｎ Ａ 吕 ｏｉ ｉ ｃｓ ａＳｅ
施行的《 中华人民共和国国防教育法》 则是 国防教育的专门法 ， 它进一步对全 民国防教育作出了具
体明确的规定。其中第二章就专 门对“ 学校国防教育” 了详 细的规定 ， 作 如第十三条规定 ：学校的 “ 国防教育是 全 民 国防教 育 的基 础 ， 实施 素质 教育 的重要 内容 。第 十六 条 规 定 ：学 校 应 当将 国防 是 ” “
步提高 到学 校 的课 程 教育 以至 学科 教育 的层 面 。 与此 同时 ， 国防教育 学 理论 体 系的探 索也 随着 实践 的深 入 而逐 步走 向成 熟 ， 对 一批 总结 国防教
育实践的理论著作相继出版， 如毛文戎、 兰书 臣著《 国防教育》 苑士军主编《 、 国防教育概论》朱世 、 杰、 廖文科主编《 学校国防教育史》 以及《 ， 国际环境与 国防建设》 《 、高校学生军训模式研究》《 、学校
如前所述中华人民共和国国防教育法已经对国防教育所具有的双重归属作出明确的规定我们在国防教育的定义中对这个双重归属明确作出相应的阐有利于在实践中更好地贯彻国家的法律制度保障和促进国防教育工作的顺利开展上述四个方面的内涵全面地反映了国防教育的主体与对象目的与归属等基本问题加上属概念教育所反映的实现目的的途径即教育者围绕目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响10p1的内涵就完整地构成了国防教育的定义
国防教育文献汇编》 ， 等 这说明建立国防教育学学科的时机已 日臻成熟 。１８ 年 出版的《 ９９ 中国大百 科全书・ 军事》 在军事科学条 目中就提出：军事科学 同其他领域 中一些学科 的联系 日益加强， “ 互相 交叉， 互相 渗透 ， 而逐步 形成 一 些新 的边 缘学 科 ， 从 如… … 国防教 育学 。［］Ｐ１国 防教 育学 是军 事 ”１（２）