新理念下培养学生数感策略
2023数学新课标心得体会范文(精选7篇)
2023数学新课标心得体会范文（精选7篇）数学新课标心得体会1最近，我又认真的学习了一遍《数学课程标准》，通过学习更加使我认识到我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。
一、教师必须要对教材重新认识，改变原有的教学观念生活即数学。
《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。
”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。
因此，我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。
如过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速发展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注重计算的必要性和算理。
改变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
二、教师必须改变过去的教学模式以往的教学，教师往往照本宣科。
课堂往往成为教师唱独角戏的舞台，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习，教师往往是课堂的核心、组织者，学生必须跟着教师的脚步走。
而新课程明确指出，教师在课堂中的角色发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。
教学结构也发生相应变化。
应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。
总之，要在一堂课中让学生体验整个数学过程，实现课堂教学的三维目标。
三、教师必须改变旧的评价体系以往的应试教育注重的是学生学业成绩的好坏，以考试作为评价学生的唯一手段，新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出了对教师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定学生，强调对学生在学习过程中进展情况的评价，强调对学生能力与自信心的建立，参与活动的意识和合作学习的精神进行评价。
阅读数学新课标心得体会(精选8篇)
阅读数学新课标心得体会(精选8篇)阅读数学新课标心得体会篇1数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。
既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创造性学习。
让他们实现‘人人学有价值的数学’。
我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。
下面谈一下自己的感受：一、要用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。
在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、转变教学方法(1)创设情境要为教学服务恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。
如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。
2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。
学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。
3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
4、生活气息不要喧宾夺主“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。
浅谈教学中培养学生的数感的策略
浅谈教学中培养学生的数感的策略1. 引言1.1 引言数目等。
的内容如下：通过教学中的有效策略，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们对数字的直观认识，从而增强数感。
通过实践活动，让学生在动手实践中体会数学知识的乐趣，加深对数学概念的理解，从而进一步强化数感的培养。
本文将结合教学实践，从认识数感的重要性、培养学生对数字的直观认识、通过实践强化数感的培养、激发学生学习数学的兴趣以及培养学生解决实际问题的能力等方面，探讨如何在教学中有效地培养学生的数感，帮助他们更好地掌握数学知识，提高数学成绩和解决问题的能力。
结束。
2. 正文2.1 认识数感的重要性认识数感的重要性是教学中的关键环节。
数感是学生对数学概念和数字运算的直观认识与敏感度，是学生进行数学思维和解决问题的基础能力。
具有良好的数感可以帮助学生快速准确地理解和运用数学知识，提高数学学习的效率和质量。
首先，数感的培养有助于学生建立起对数字和数量的直观感受。
通过观察、比较、分析各种数字和数量的关系，学生可以逐渐形成对数学概念的深刻理解。
这种直观感受不仅可以帮助学生更快地掌握数学知识，还可以拓展他们的思维空间，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
其次，数感的培养可以提高学生的解决问题能力。
在实际问题中，数感可以帮助学生快速准确地把握问题的本质，找到解决问题的途径和方法。
通过不断练习和实践，学生可以逐渐锻炼出解决问题的能力，提高他们的应用数学能力和实际运用能力。
总之，认识数感的重要性是教学中必不可少的一环。
只有通过培养学生的数感，才能真正提高他们的数学学习效果和应用能力。
教师应该在教学中注重引导学生建立起对数字和数量的直观感受，激发他们对数学的兴趣，从而全面提升学生的数学素养和解决问题能力。
2.2 培养学生对数字的直观认识培养学生对数字的直观认识是数感培养的重要环节之一。
直观认识可以使学生对数字有一个清晰的形象，从而更好地理解数学概念和解决数学问题。
在教学中，教师可以通过以下几种方式来帮助学生培养对数字的直观认识。
新理念下如何培养学生数感
新理念下如何培养学生数感在新的教育理念下，培养学生数感已成为培养学生综合素质的一项重要内容。
数感指的是学生对数字和数量的感知、认知和理解能力，是一种整体性的数学思维能力。
下面，就如何培养学生数感，从以下几个方面进行探讨。
一、培养学生游戏意识在日常教学中，要注重培养学生的游戏意识。
游戏既有趣又有益，能够激发学生的学习热情。
可以在课余时间组织学生玩一些有关数字和计算的游戏，如口算比赛、数字消除等等，利用游戏的形式让学生在愉悦的氛围中提高数感。
二、发掘学生天赋和潜能数感是一种天赋和潜能，每个学生都有自己的优势和能力。
在教学过程中，要注重发掘学生的数感天赋和潜能，创造良好的学习环境和条件，为学生展示才华的舞台。
可适当增加课堂活动，让学生自主探究，自由发挥，从而能够发挥出学生的主观能动性，挖掘出学生的数感潜力。
三、建立数感意识学生的数感意识是培养数感的前提。
数感意识是指学生对数字和数量的观察能力，包括数字的大小、数量的多少、空间的位置和时间的长短等等。
对于数感意识的培养，可以从以下几个方面着手：一是贯彻以学生为本的教育理念，注重学生积极参与，培养学生主动思考和归纳总结的习惯；二是在教学中注重学生的练习和实践，采用多种多样的学习方式和手段，提高学生的数感意识；三是开展有针对性的数感培训，引导学生在感性认识的基础上，逐步形成理性认识，建立数感意识。
四、创造生动形象的数感教学生动形象的教学是培养学生数感的有效方法。
可以结合生活实际，借助视觉、听觉等多种形式，让学生通过感官感知，形成对数字和数量的直观认识。
例如，利用生动的动画片和图片展示数学问题，通过听、看的方式激发学生的学习兴趣和热情；再如，利用实物、模型等物理器材来比较大小、数数和简单运算，让学生亲身感受数字与实物之间的关系，体验数字的神奇魅力。
总之，培养学生数感需要逐步形成系统化的教学方案，注重学生的积极参与、发掘学生的天赋和潜能、建立数感意识和创造生动形象的教学。
2023小学数学新课标解读学习心得
2023小学数学新课标解读学习心得2023小学数学新课标解读学习心得1我学习数学新课标，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的熟悉，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。
在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能取得必须的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。
要求课堂教学中师生互动等。
面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正熟悉到了新课改的必要性和急迫性。
在今后的工作中我将会严格依照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有益益于学生全面发展的'教学情境,使学生积极主动的参与到教学中来。
下面就根据自己对课程标准的一些感受。
一、联系生活实际，培养学生的数感一、联系生活实际，导入新知教学。
数学知识的构成源于实际的需要和数学内部的需要。
义务教育阶段学生学习的大量知识均________于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。
例如，在教学“熟悉分数”时，结合平常生活中分物品的经历，让学生根据本身的生活经验可以把4个苹果均匀分成2份，每份是2个；2瓶矿泉水均匀分成2份，每份是1瓶；而1个蛋糕均匀分成2份，每分是多少呢?依照习惯的说法是叫做半个。
生活中常会碰到分东西或物品不是整数的情况，在学生学过的数小哪个数可以刚来表示半个，学生找不到这样的数，那末半个该用甚么数来表示呢?此时就要学习新的数——分数，这个数又该怎样写，怎样读呢?学生对学习分数有了一种需求和愿望，感遭到数学就在自己的身边，就存在于自己熟习的现实生活中。
二、设计题目情境，增强利用情趣。
人的思惟起始于题目。
题目情境具有情感上的吸引力，轻易激起学生的好奇心，促使学生寻求题目的答案。
教育家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和爱好而学来的东西，是很轻易从记忆中挥发掉的。
”在教学中，教师要奇妙的设计题目情境，重视存疑，把问号装进学生的头脑，让学生从数学角度去描写客观的事物与现象，寻觅与数学有关的因素，主动的应用数学知识和方法。
小学数学新课标学习心得体会 15篇
小学数学新课标学习心得体会 15篇小学数学新课标学习心得体会 1数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。
既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创造性学习。
让他们实现‘人人学有价值的数学’。
我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。
下面谈一下自己的感受：一、要用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。
在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、转变教学方法恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。
如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。
2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。
学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的.是不一样的，逐步发展空间观念。
3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
4、生活气息不要喧宾夺主“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。
新理念下的数学交流--陶行知“生活教育”理论的实践探索
“ 生活 即教 育” 、 “ 教学做 合一 、 ” “ 民主教育 ” 等“ 生活教 育”理论是伟 大的人 民教育家陶行知先 生独创的具有 中国 特色 的宝贵财 富之一 。他的教育理论与新课 改的许多教育 理念不谋 而合 。但在实际教 学中 ， 学生的数学交流处于一种 被动状态 ，主要表现 为学 生不会交流与不敢 交流或单 向交 流与交流浮于表 面等形式 。那么在新课程理 念下 的小学农 村数学课堂教学 中如何 培养 学生的交流 能力 ，使数学交 流 成为 动态生成 、 开放 和谐 、 焕发生命 的活 动 ， 这是新 课程 改 革 中教师所倡导 的热 门话题 之一 。现结合 本人多年 的教学 经验 ， 从 以下几方面展开在课堂教学中实现数 学交 流 ：
（ 福 建省 福 鼎市 白琳 中心 小学
摘 要 本 文 阐述 如 何 在 新 课 改 的 小 学 数 学课 堂 教 学 中培 养 学生的交流能力 ， 使 数 学 交 流 成 为 一 种 积 极 动 态 生成 、 开 放 和谐 、 焕发 生命 的活动 ， 从而发展 学生能 力 ， 促 进 学 生 全 面发 展 关 键 词 生 活教 育 课 堂教 学 数 学 交 流
Ｏｎ ／ Ｖ ｉ ａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ｓ Ｃｏ ｍ ｍｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｕ ｎｄ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ Ｎｅ ｗ Ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｐｒ ａ ｃ ｉｃ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｔａ ｏ Ｘｉ ｎ ｇ ｚ ｈ ｉ ｓ Ｔｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ｏ ｆ
总第 ２ ７ ０期 ２ ０ １ ４ 年２ 月
敏 ｊ 蕾 Ｉ ｃ ｃ
Ｔｈ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ａｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｃ ｔ ｓ
学习新课程标准
学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。
经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。
对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。
回顾小学语文教学这几年走过的路，作为一名教师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学。
在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力和变化。
“为了每一个学生的健康发展”是新课程改革的核心理念。
但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。
可喜的是，我们参与一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机，构建教学真的精彩。
随着课改实践的不断深入，让我们发现了一个个充满生命活力的语文课堂。
让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。
以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：一、平等对话是课堂教学的基础著名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。
”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。
教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。
教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。
教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。
为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。
给孩子真正的欣赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，因为“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的希望。
”在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想。