初中历史专题复习知识体系的构建
初中各学科的体系：语数外理化生史地政
1初中物理的知识体系1. 力学：研究物体的运动、力和能量等基本概念。
包括质点运动、力、运动规律、牛顿运动定律、力的合成与分解、机械能与功、简单机械等内容。
2. 声学：研究声音的产生、传播和听觉等基本概念。
包括声音的特性、振动和波动、声音的传播速度、共鸣和回声等内容。
3. 光学：研究光的传播、反射、折射等基本概念。
包括光的特性、光的反射与折射、镜子和透镜等内容。
4. 电学：研究电荷、电流、电压等基本概念。
包括静电现象、电流和电路、电阻与电功率、电磁感应等内容。
5. 热学：研究物体的温度、热量和热传递等基本概念。
包括温度与热量、热传导、热膨胀、热辐射等内容。
6. 核能：研究原子核和核能的基本知识。
包括原子和分子、放射性、核反应等内容。
7. 天文学：研究宇宙和星体等基本概念。
包括太阳系、天文观测、恒星与星系等内容。
初中物理知识体系涵盖了物质的基本性质和自然规律，帮助学生理解物理现象并运用知识解决问题，培养科学思维和实验技能。
这些知识也为学生打下了进一步学习高中物理和其他相关科学领域的基础。
2初中化学的知识体系1. 基本概念和原理：包括物质的组成、性质和变化，元素、化合物、混合物等基本概念，以及质量守恒、能量守恒等基本原理。
2. 元素与化合物：包括化学符号、元素周期表、元素的性质和分类，以及化合物的命名、性质和分类。
3. 原子结构和化学键：包括原子的组成和结构，包括原子核、电子云、质子、中子等，以及离子键、共价键和金属键等不同类型的化学键。
4. 化学反应和化学方程式：包括化学反应的定义、特征和类型，以及化学方程式的写法、平衡和解读。
5. 酸碱中和反应和盐类：包括酸碱的定义、特性和反应，以及盐类的组成、命名和性质。
6. 氧化还原反应：包括氧化还原反应的概念、特点和应用，以及氧化剂和还原剂的定义、判断和应用。
7. 物质的分离和纯净化：包括溶液的浓度、稀释和分离，以及过滤、蒸馏、结晶等常用的分离和纯净化方法。
初三历史复习专题教案反思5篇
初三历史复习专题教案反思5篇最新初三历史复习专题教案反思5篇历史是一面镜子，每个人都可以从中反思自己的行为和判断。
所有的历史事件都蕴藏着深刻的道理，值得我们永久铭记。
这里给大家分享一些关于初三历史复习专题教案，供大家参考学习。
初三历史复习专题教案【篇1】为积极备战20_年中考，使历史复习做到有章可循，让学生的会考成绩更上一个新的台阶，特制定以下复习计划一、复习时间、复习内容安排从2月21日起,准备用一个月的时间,按照《考试说明》要求,紧扣教材,进行全面而系统的第一轮复习,再进行第二轮复习,此轮复习主要依据是《考试说明》进一步提升学生的理解和串联能力。
第一轮“夯实基础”复习1、复习时间：20_年2月第——4月底教学时间约8周2、复习内容：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史部分，分单元，分章节，依据课程标准和考点要求复习，强化知识点，考点，夯实基础，培养基本技能。
第一轮复习的时间最长，也是夯实基础的最关键时期。
每年中考试题几乎都是“题在书外，理在书中”，因此，熟悉课本非常重要。
这一阶段要找准考点，夯实基础，构建知识体系，认真研究历史课标，知识与能力要点，《考试说明》，最短时期内在教材中找出考点,依据教材将考点编成复习资料的形式，帮助学生理清基础知识点。
第二轮“专题训练”复习1、复习时间：20_年4月中旬——4月底教学时间约2周2、复习内容：专题一、近现代中国人民的抗争与探索史。
专题二、中国近现代经济发展史。
专题三、世界主要资本主义国家的革命和改革。
专题四、近代国际关系格局的演变。
专题五、三次科技革命和经济全球化。
专题七、中国共产党领导的革命和建设。
专题八、时事热点。
经过全面复习，再进行专题归类。
即教会学生将社会热点问题与所学的知识点紧密联系，用所学知识解决实际问题。
将每一专题的内容分好类，利用选择题和填充题的形式在课前一天发给学生，由学生自主完成，课堂上再与学生分析完成。
课后再布置相应的材料题、问答题，加以巩固、理解。
如何在初中历史学习中建立知识框架
如何在初中历史学习中建立知识框架当你迈入初中历史的课堂时，知识的海洋正等待着你去探索。
在这片广阔的海洋中，建立一个坚实的知识框架就像是为自己建造一艘稳固的船，使你能在历史的波涛中畅游而不迷失方向。
要想做到这一点，你需要从基础开始，逐步深入，最终形成一个全面且系统的历史知识体系。
首先，了解历史的基本结构是建立框架的起点。
历史并不是孤立的事件堆砌，而是一个个相互联系的故事和背景。
把历史划分为几个主要时期，比如古代、中世纪、近代和现代，能够帮助你更好地理解历史的总体脉络。
这种划分方法可以像设置章节一样，使你在学习时有条不紊地进行知识的积累。
接下来，逐步深化每个时期的内容是建立知识框架的关键步骤。
每个历史时期都有其独特的事件、人物和文化。
你可以通过制作时间轴、人物卡片和事件总结等方式，将这些信息清晰地记录下来。
这些工具不仅可以帮助你记住重要的细节，还能让你看到不同事件之间的关系，从而加深对历史进程的理解。
同时，不要忽视历史的因果关系。
每一个历史事件背后都有原因和后果，理解这些关系能够帮助你构建更加完整的知识框架。
例如，了解工业革命是如何改变社会结构的，或是一次战争如何影响了国家的政治格局，这些因果关系将使你的历史学习更加生动和具体。
除了事件和人物，历史背景的研究也是至关重要的。
不同历史时期的社会、经济和文化背景，能够帮助你更好地理解当时的事件和决策。
例如，了解古代埃及的宗教信仰和社会制度，可以让你更清晰地认识到为什么金字塔会成为那个时代的重要象征。
在建立知识框架的过程中，定期复习和总结是不可或缺的。
通过回顾你所学的内容，并将新的知识与已有的知识联系起来，可以帮助你加深记忆并发现知识之间的联系。
制作复习提纲和思维导图是有效的工具，它们可以帮助你将知识点串联起来，形成更加完整的知识体系。
此外，与同学和老师的讨论也是构建知识框架的重要方式。
通过交流，你可以获得不同的观点和理解，填补自己知识中的空白。
参与小组讨论或历史项目，能够激发你的思维，帮助你从不同的角度看待历史问题。
八年级初二下册历史重点知识整理与历史学习方法
八年级初二下册历史重点知识整理与历史学习方法历史重点知识整理：下册历史主要围绕中国古代的辉煌与繁荣展开，重点掌握以下知识：1. 秦朝的建立与统一：了解秦始皇的统一战争，统一六国的过程以及秦朝政府的特点。
2. 汉朝的兴衰：学习西汉王朝的兴起和河西走廊的开发，了解汉武帝的统治和与匈奴的战争，还有汉朝后期的黄巾起义和王莽新朝的兴起。
3. 三国时期：研究三国时期的政治格局和魏、蜀、吴三个国家的兴衰以及诸葛亮的才能。
4. 隋朝与唐朝：了解隋朝的兴起和统一中国的历史地位，以及唐朝的繁荣和开放政策，还有唐朝的科技和文化成就。
5. 五代十国与北宋时期的政治与科技：学习五代十国时期的混乱和北宋政权的建立，重点了解北宋时期的科技成就和石刻艺术。
6. 南宋与元朝：了解南宋的政治发展和对抗金朝的战争，还有元朝的建立和统治方式。
7. 明朝的建立与繁荣：研究朱元璋的建国过程和明朝的政治制度，了解明朝的海外贸易和文化繁荣。
8. 清朝的兴起与闭关锁国政策：了解满洲人的入侵和清朝政权的建立，重点学习清朝的一系列社会政策和闭关锁国的影响。
历史学习方法：1. 提前预习：在上课之前，可以提前阅读课本并了解相关知识，这样在课堂上更容易理解和掌握。
2. 做好笔记：在课堂上听讲时，要做好笔记，将重点内容记录下来，方便复习和回顾。
3. 制作时间表：对历史学习进行合理规划，制定一个时间表，保证每天都有一定时间用来学习历史。
4. 多角度思考：在学习历史时，要从不同的角度思考问题，理解历史事件的背后原因和影响，培养批判性思维。
5. 运用多种资源：除了教科书外，还可以通过阅读历史小说、观看历史纪录片等多种途径来提高对历史的理解和兴趣。
6. 积极参与讨论：在课堂上，积极参与讨论，与同学一起交流和思考历史问题，提高对历史的理解和分析能力。
7. 善于总结：对学习的历史知识进行总结，制作学习笔记和思维导图，帮助记忆和复习。
8. 做足练习题：做历史练习题是查漏补缺的好方法，可以巩固知识点，找出自己的不足之处。
初中历史“大单元教学”的策略与案例研究——以统编教材八年级上册“中国近代化探索”专题复习为例
初中历史“大单元教学”的策略与案例研究——以统编教材八年级上册“中国近代化探索”专题复习为例摘要：历史作为一门人文学科是基于一定事实规律和人类社会的不断变化，尽管各个时期的社会特征不尽相同，但它们之间相互联系紧密，可以让历史学科有自己独特的大单元整体知识，也可以让学生形成一个完整的历史逻辑思维能力。
在这一思想指导下，构建历史“大单元教学”模式，将素养目标、知识点、情景等要素组织起来，形成一个有结构的整体，实现历史知识教学的连贯性、整体性和宏观性，促进学生核心素养的培养。
关键词：初中历史；大单元教学；专题复习历史新课课程标准中明确提出：“要以主题为引领，使课程内容结构化、情景化，促进学科核心素养的落实。
”大单元教学为老师们提供了一种教学思路。
聚焦大的历史问题，有着明确的学习主题，传统的教学模式已然难以适应新的教学要求，大单元教学围绕史学思想方法目标的分解与达成，对学习内容进行重构和整合，且结合单元内容精选、设计与解决关键问题，最为关键的是具有明确的主题，能带给学生一种“沉浸式”的学习氛围，故而得到了广泛的应用。
在此，笔者以八年级上册“中国近代化探索”专题复习为例，探讨历史“大单元教学”的策略。
一、“中国近代化探索”大单元专题复习教学的准备(一)设定教学目标根据初中历史课程标准对中国近代化探索的教学要求，结合学生前期课堂学习情况，我们确定了专题复习目标，内容如下：1.在知识学习方面，理解与掌握四个重大历史事件的基本信息，加深对中国近代化探索的理解和记忆。
2.在能力培养方面，注重学以致用，培养学生阅读史料及综合分析历史问题的能力。
3.在情感价值方面，增强学生振兴中华的历史使命感。
(二)确立教学重难点该大单元专题复习的重点是中国近代化艰难探索中的重大史实；难点是通过对史实的分析，深刻体会到中国近代化探索过程的艰难曲折。
至此，“中国近代化探索”单元专题复习的教学路径基本确立。
二、“中国近代化”大单元专题复习教学的活动设计为了更好地帮助学生巩固和强化知识，我们将信息技术与大单元专题复习深度融合，力图实现学生自主性与教师引导性的结合、课前复习与课中指导的结合、课堂讲练的结合。
初中历史大单元教学模式构建策略：以七年级下册“盛唐气象”为例
初中历史大单元教学模式构建策略：以七年级下册“盛唐气象”为例在初中历史教学中建构大单元教学模式可以让学生有效获取学科知识，顺利建构知识体系，并能够主动参与历史学科学习活动，提升其学科学习深度。
文章将以七年级下册第3课“盛唐气象”为例，系统介绍初中历史大单元教学模式的构建策略。
一、确立大单元探究主题，整合大单元教学素材大单元教学期间，教师应以教材内容为切入点，分析教学内容，确立大单元教学主题。
在此期间，教师可结合教材单个课时内容开展相关活动，也可结合多课时内容确立大单元教学主题。
教师还可以整合大单元教学素材，通过关联教材不同课时内容、补充教学资源等途径确保学生可以在学习过程中有效建构大单元知识体系。
教师在研读“盛唐气象”一课内容时，可以发现教材从多个角度结合了唐朝前期社会经济的繁荣景象，借助一些经典农具照片、艺术作品等展示唐朝时期人们的物质生活与精神生活。
为使学生有效学习唐朝知识，教师可以以本课内容为切入点，围绕“走进唐朝”大单元探究主题开展教学活动，并整合大单元教学素材。
参考素材如下：1.教材第二课内容。
“唐朝的繁荣”单元第2课“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”相关知识具有较强的关联性，如贞观时期推行的一系列革新措施中包含“减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产”与农业方面的繁荣景象具有因果关系。
因此，教师需要将“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”一课材料作为大单元教学素材。
2.艺术作品赏析微课。
教材中引入了较多的艺术作品，如颜真卿《颜氏家庙碑》（局部）、《弈棋仕女图》（局部）等。
对于部分学生而言，想要透过这些作品感知盛唐时期的文学艺术、社会现象等具有一定的困难，因而教师可以与擅长书法、中国画分析的教师合作，开发艺术作品赏析微课，辅助学生了解相关内容。
3.课外的唐朝诗歌作品。
教师可分享一些与唐朝社会生活相关的课外诗歌作品，如白居易的《登观音台望城》等，这样，既可帮助学生更好地理解教材内容，又可让学生加深对唐朝文学艺术的了解。
初中历史备课组工作计划（精选13篇）
初中历史备课组工作计划初中历史备课组工作计划（精选13篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又有了新的工作，该为自己下阶段的工作做一个工作计划了，工作计划的开头要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编整理的初中历史备课组工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中历史备课组工作计划篇1一、总体思路：1、讲究实效、提高效益。
以考试说明为中心，立足于教材。
2、教学进度：选修班把教学目标基本定位于完成历史必修一和必修二的一轮复习。
必修班开始全面复习并做好最后冲刺的准备工作，争取在学业水平测试中取得令人满意的成绩。
3、重视基础知识的教学和基本能力的培养，重视和加强对学生学习方法的指导，使学生顺利完成高二历史的学习并为高三打下扎实的基础。
4、备课组成员之间要经常交流、相互学习。
二、具体措施：（1）深入学习、仔细研讨课程标准、考试说明；认真钻研教材，研究教法，把握好教材的广度、深度和难度。
（2）做好教情学情的调查，及时调整教与学。
课堂教学要重视和实现师生互动，尽量把课堂交给学生，倡导主动学习。
（3）抓好历史基础知识、基本技能和基本方法的教学，使知识系统化、网络化，牢固打好基础。
（3）指导并帮助学生掌握学习历史的科学方法，形成良好的学习习惯。
加强课内外辅导，做好学困生的转化和尖子生的提优工作。
（4）做好教学反思和教学后记的撰写，不断丰富和完善本组教学案，改进教学方法，使教与学有机地结合起来。
（5）切实减轻学生作业负担。
组内统一课堂练习与课外作业，精心选题，精讲精练，尽量把作业在课内完成好。
考前统一复习资料，考后做好分析讲评。
（6）增强备课组的凝聚力，发扬团队精神。
切实将课堂教学研究、教学方法研讨、学习方法指导作为备课组活动的核心内容。
积极参加各级各类教研活动，加强组内的听课评课，注重评课的深度与实效性，相互学习，共同提高。
三、教学计划（1）复习阶段。
学业水平测试要想取得好成绩关键是两手都要硬：一抓书本知识，二抓解题策略即应试能力。
2025中考历史复习计划(6篇)
2025中考历史复习计划（6篇）2025中考历史复习计划（通用6篇）2024中考历史复习计划篇1一、指导思想为了积极备战20__年中考，使历史复习做到有章可循，提高教学的质量，让学生的中考成绩更上一个新的台阶，在复习过程中我们采取以学。
二、具体措施(一)全面分析学生基本情况，分类型制定学生备考计划。
教师要根据上学期期末考试成绩和平时的检测情况，把我们的学生分出四类基本学生(不含体育分数)：尖子生(72分以上)学困生(10分以下)目标生(55分以上)临界生(31分以上)。
班主任和科任老师要在第二次月考后制订出四类的学生的名单和培辅计划并交到教务处，教务处将根据此计划来跟踪老师们的辅导情况。
九年级全体科任教师要清楚各班确定的培优对象，对本学科比较薄弱的培优生要利用课余时间(每天晚下午放学的半个小时或晚自习)加强辅导，使之平衡发展。
同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。
(二)准备工作：1、做好学生的思想工作，放下包袱，树立自信心，让学生明白：①学习历史并不难，让学生相信，通过自己的复习，一定能考好;②开卷考不等于抄书，它更注重考查学生的知识迁移能力、知识整合能力、创新能力、实践能力等。
2、将省里下发的考试说明、试卷结构、考试范围印发给学生，让学生目标明确。
(三)抓住重点，加强训练在考试说明没有出台之前，我们仍是全面复习，但复习中结合多年的中考热点进行重点讲解。
我们认为八年级上册第一、二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。
对于上述内容，教学时要强调，平时的训练要强化，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。
(四)历史复习中注意事项1、在教学中教会学生一些答题技巧，让他们学会审题，并在平时考试中强调学生注意合理地安排考试时间、注意书写和答题的规范，注重提高学生应试的能力。
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中美关系的曲折发展
从1840年-1937年，面对腐朽、落寞、积贫积弱的 中国，美国把战火烧到中国。从1937-1945面对法 西斯的疯狂进攻，国家间的合作能够化解危机与灾 难。1949年新中国成立以来的历史轨迹显示，中美 关系大致经历六个阶段：即全面对抗（19491972）、解冻建交（1972-1979）、正常交往 （1979-1989）、重重危机（1989-1996）、风波 迭起（1996-2001）、温和发展（2001-至今）…… 可谓是一波三折，既包含相互斗争，坎坷蜿蜒的一 面，也有相互借重，相对平稳的一面。
例2：专题复习“近代化的起步”
近代中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断 进行着经济、政治、思想文化的变革，中国的近代 化艰难起步，社会结构开始逐步从传统社会向现代 社会转型。先进的中国人不断地向西方学习，经历 了学器物、学制度、学思想文化。学习的程度由表 及里、逐渐深入。
例2：近代化的起步
2、大跨度专题，培养学生系统化的思维能力
归纳知识不受地域和历史时期的局限，只要具有相 同性质、特征、属性的知识都可以归纳在一起，让 学生触类旁通，纵横串联，形成一个立体的复习交 叉网。 例：中外历史上著名的改革
封建性质：日本大化改新、北魏孝文帝改革、商鞅变法。 资产阶级性质：俄国1861年改革、日本明治维新、 罗斯福新政。 社会主义性质：中国改革开放、苏联改革。
日本梦
组建欧盟，提高国际地位，抗衡美国。
西欧梦
中国梦
国家富强、人民幸福、民族振兴
4、学生自主确立专题。
初三的学生较之初一、初二的学生领悟能力 增强，他们不像初一学生在梳理专题时被老 师牵着鼻子走，也不像初二学生那样思路不 清晰。初三学生经过三年的锻炼，已经掌握 了窍门和方法。 让他们自己确立主题，然后 梳理知识框架。
苏联的建立
社会主义建设时的 苏联 二战中的苏联
十月革命，建立苏维埃俄国。1922年在 自愿、平等的基础上成立苏联
提前完成两个五年计划；由农业国变为 工业国；综合国力显著提高。 苏德战争爆发，标志二战的扩大；斯大 林格勒战役，二战的转折；在二战中发 挥重大作用。 与美国抗衡，争霸世界，组建华约。 1991年，主要由于长期实行高度集中的 政治经济体制而解体。
1、利用大括号，使分散的知识结构化。 大括号是最常见的一种概括模式，把知识概括、 浓缩，使知识结构化、系统化。大括号给学生指 明思维路线，使记忆更方便。
例1：近代史上的英国。
英国，这个被人们称为“小店主”的国家，却在历史性地转 变中抢占先机，率先达到文明的入口处，近代英国有哪些引 领潮流的事件？政治上，英国较早进行资产阶级革命，开启 君主立宪制的先河；经济上，近代隆隆的机器声最早在英国 响起，英国最早进行工业革命；科技文化上，涌现了牛顿、 达尔文、莎士比亚这样的巨人，牛顿、达尔文使长期匍匐在 上帝脚下的人抬起头来，用理性的眼光打量世界，开启了理 性之光。19世纪，英国率先完成工业革命，它的工业产值跃 居世界第一位，形成世界工厂。为了掠夺更多的原材料，英 国不断侵略扩张，殖民地遍布世界各地，号称“日不落帝国” 。
独立的美国
坚守统一的美 国
美国南北战争
大战中的美 国
美国参战
两次参战都缩短了战争进程，美国 实力大增
美国渡过了危机,资产阶级制度得 到调整、巩固和发展；是美国和世 界资本主义发展史上一个里程碑。
创新的美国
富强的美国
罗斯福“新”政 三次科技革命
战后美国经济发展
二战后世界最富强的国家
例2：苏联的历史
苏联这个国家在世界现代史上有举足轻重的地位，它的崛起与 解体给我们深刻的启示。
资本主义
经济的腾飞 （第二次工业革命）
资产阶级统治的 巩固与扩大
（美国内战、俄国1861年改革、
巴黎公社）
日本明治维新）
政治上：资本主义制度确立并巩固，民主代替专制，法治 代替人治。 经济上：资本主义经济代替封建经济，世界市场逐步形成。
例2：中国近代史
中国近代史
侵略史 第一次鸦片战争、 第二次鸦片战争 甲午中日战争、 八国联军侵华战争、 日本全面侵华战争） 政治上民主化 思想上科学民主化
3、变经典专题性试题为专题
中考试题的命题方式基本上以专题形式出现， 试卷中的诸多专题具有典型性，充分体现时 事热点和史学研究方向。在复习教学中，可 以将一些经典的专题性试题转化为复习教学 的历史专题。典型的试题需要教师的再次充 分研究开发，切忌把以往的中考题简单直接 地变成课堂练习。
我们每一个人都有一个美丽的梦，每个国家或地区也都有一个富强的梦。 今天我们就进入历史和现实的梦。 美国梦 材料一 美国，当今世界上最富强的国家。为实现这一梦想，美利坚民族从 争取民族独立到维护国家统一，再到20世纪30年代世界经济危机的严峻考 验，可谓步履维艰。一代代美国人为此付出了他们的青春和热血，终于实 现了他们渴望富强的梦。 （1）材料一中美利坚民族争取“民族独立”和“维护国家统一”分别是指 什么历史事件？在“20世纪30年代世界经济危机的严峻考验”中，美国政 府采取什么对策？ 日本梦
洋务运动
戊戌变法
资产阶级维 新派
君主立宪
辛亥革命
资产阶级 革命派
民主共和
新文化运动 激进的民主
主义者 民主科学
思想解放 运动
3、利用年代尺度表，形成有机整体。
利用年代尺度表，按历史事件发生的先后顺 序进行梳理。以时间为轴线，把历史现象及 其内在联系展现在历史发展屏幕上，冲破条 块分割，使知识连成一线，有利于深化教材， 启发思维、提高能力。
（4）材料四中“夺取民族独立的胜利的梦”是通过哪一事件实现的？ “新中国建立起完整的工业体系的梦”是通过哪一措施得以实现？“用短 短数十年走过西方国家两三百年历程”发端于哪一会议？你认为“实现中 华民族伟大复兴的梦”，我国经济发展存在哪些机遇？
大国梦 美国梦
凭借强大的经济政治文化实力，企图 建立单极世界。 经济大国，谋求政治大国地位。
变法
探索史
抗争史
（清末各阶层抗 击外国入侵、国 共合作抗日、中 共反抗国民党的 统治）
(列强发动的五次侵华战争 （洋务运动、戊戌
辛亥革命、新文化 运动）
经济上工业化 生活上近代化
二、构建专题复习知识体系存在的问题 1、学生整体观念的缺失。
在平时的复习及考试中，学生普遍存在知识 掌握不系统、认识不完整的情况，只知道掌 握具体的知识点，不能将具体的知识点纳入 一个有机的整体之中。因此在分析试题时不 能从全局出发，去全面看问题，因而造成答 题时思路狭窄，答案不完整。
初中历史专题复习 知识体系的构建
铜山区大许中心中学
李秀丽
专题复习的含义
专题复习：以问题为中心梳理知识，把同类、 分散的知识高度概括，揭示同类知识之间的 内在联系，把相关的知识按历史发展的线索 和内在联系统一于一个系统之中。 知识体系：对分散的主干知识进行归纳、整 合，形成层次清晰、结构完整的知识框架。
割辽东半岛、台 湾、及附属岛屿、 澎湖列岛
《辛丑条约》
中与英俄德法美日意奥 等国 4.5亿两白银，本息共计 9.8亿两 划东交民巷为使馆界 严禁反帝活动；拆毁军事 防线，允许列强派兵进驻 沿线要地
五口通商、协 其它 定关税
1、赔款数额增加
通商；设厂
2、经济侵略加剧
3、侵略由沿海深入内地 4、清政府受控程度加深
八 国 联 军 侵 华 战 争
1856
1865
1894 1900
洪秀全 虎 门 销 烟
义和团士兵 抗 洋 枪 队 太 平 天 国 收 复 新 疆 黄 海 海 战 抗 日 义 和 团 运 动
例2：近现代中美关系的演变
中国和美国分别是世界上最大的发展中国家和 发达国家，对国际形势的发展具有重要影响。 中美关系是当今世界最重要的国家关系之一， 两国关系的走向始终受到国际社会的高度关 注。采用年代尺度表的方式构建知识体系， 追忆中美关系的复杂历程。
例1：专题复习《列强的侵略与中国人民的抗争》
这一专题分为两条线：一条是黑线，列强发 动四次侵华战争，另一条是红线，中国人民 的抗争，既包括爱国将领的抗争也包括普通 民众的抗争。
知识体系
鸦 片 战 争
1840 第 二 次 鸦 片 战 争
阿 古 柏 入 侵 新 疆
侵略与抗争
甲 午 中 日 战 争
2、学生归纳专题形式单一。
学生自主构建专题知识体系时，基本上都是 大括号的模式。形式比较单一，看起来显得 呆板、僵化。
三、专题复习知识体系构建的培养步骤
（一）、专题的确立。 构建专题，首先要学会选专题，不是所有 的知识都能形成一个有机整体。专题的确立 要尽量由简单入手，层层深入。
1、小切口，以单元专题为基础，培养学生的概括 能力。 专题的确立要由易到难，单元复习是最合适的选择 。一个单元一般包括三到四课内容，单元之间的知 识要么存在并列关系，要么是层层深入的递进关系 ，而且单元知识容量小，学生刚刚学完，梳理起来 会更得心应手。 （例：英法美资产阶级革命、两次工业革命、二战）
材料二 近代以来，“日本梦”作为一种不断追赶、超越欧美的期盼和构想，这样 的梦想，伴随着日本走过“脱亚入欧”、称霸亚太及战败投降、战后复兴等曲折历 程而始终追求不渝。 ——《日本学刊》2013年1月 （2)材料二中日本“脱亚入欧”是指什么历史事件？日本为“称霸亚太”在太平洋 在太平洋上精心策划什么事件，使二战达到空前规模？战后复兴中日本实行的最有 远见的措施是什么？
冷战中的苏联 苏联的解体
例3：美苏关系的演变
美苏这两个超级大国，在世界现代史上呼风唤雨，关系错综 复杂，影响着世界格局。
敌对：1922-1941，由于社会性质不同。 合作：1941-1945，由于二战， 面对共同敌人法西斯。 敌对: 1947-1991,冷战，争霸世界。