新课程高考备考的回顾与展望_2
2024年高考备考工作总结 高考备考总结(18篇)
2024年高考备考工作总结高考备考总结(18篇)高考备考工作总结高考备考总结一之所以把这个问题放在最开始，是因为有不少老师在之方面做得不够好。
他们有丰富的备考策略，能够很好地指导学生进行复习，可是他们自己却非常紧张，总是怀疑自己做得不够好，把所有的担心都写在脸上，不停地找题目让学生做，而且还以各种各样的理由去占有学生的时间，特别是在高考临近的最后时期，这种做法无论传递给学生一种不自信，使学生不相信自己有能力取得好成绩，因而紧张的情绪弥漫了学生的内心。
这种负面的情绪直接影响到学生的考试心理，也最终影响到学生的正常发挥。
在复习的最后时刻，很多所谓的信息铺天盖地出现在师生面前，作为老师，必须有一种定力，按照自己的整体设想去筛选信息，而不是见题做题，那样很容易打乱自己的复习计划。
很多试题的设计看似不错，其实，它与高考的能力要求相差甚远，这样的题目做得越多，对复习和能力的培养越是有害。
一定要记住的是，题目不是做得越多越好。
有价值的试题不是没有，关键看老师的眼光，以及建立在对高考的认知程度之上。
重视基础永远都要放在首位，可是基础知识复习到什么程度，用什么样的方法来检测学生对基础知识掌握的程度，却值得认真思考。
很多老师对基础知识的复习就是一个办法，背书。
这是不可取的。
适度的记忆是必需的，但是过度的强调记忆，而不加强应用，反而是有害的。
有些知识是用来回答主观试题的，记忆一些基本观点是必要的。
还有一些基础知识重在理解与运用，单纯的记忆是没有用的，而且加重了学生的负担，效果也不会太好。
即使是记忆，也要因人而异，讲究方法。
每个人学习的特质不一样，记忆和思维的方法各具特色，要鼓励学生自己总结适合自己的记忆方法。
高考试题不会直接取材于教材，但是认真分析可以发现，每一道高考试题都会在教材中找到它的影子，是教材知识和能力的一种变式再现。
帮助学生把已有的高考试题还原到教材中去进行学习，有利于加深学生对知识运用的理解及其能力的提高。
2023最新高考备考工作总结
2023最新高考备考工作总结2023最新高考备考工作总结【篇1】广东高考已经落下了帷幕。
乐从中学在今年的高考中再创辉煌，取得了上重点线58人，上本科线465人的骄人成绩。
上线人数及增幅均位居顺德区同类学校首位。
这一学年，我负责高三（9）班、（16）班两个个班级的理科综合物理教学工作，其中（9）班为理科C类班，（16）班为理科B类班。
现将我这一学年以来的高考复习备考工作情况总结如下。
这一学年，是高三复习备考重要时期，时间紧、任务重，要使学生在这一年里巩固基础，形成能力，建立自信，我认真做到了以下几点：1、坚持集体备课我认真钻研教学大纲及高考考试说明，仔细研习高考复习资料和高考模拟试卷，与同备课组的张文安老师、曾杰老师、杨金老师积极开展集体备课，一起认真研究教材教法，教学内容，教学方法，教学策略，精心挑选例题、习题和考题，认真审核，尽量避免出现不必要的错误，认真做好教后反思、考后反思，及时调整教学策略，不断提高教学效果和教学质量。
2、精讲精练、及时测试、及时反馈注重提高学生的学习效率，在复习中采取精讲精练的方式，对学生完成的试卷练习进行及时反馈评价，针对所教授班级的实际情况，对复习资料进行大胆的取舍。
对学生能够拿分的题型多加练习，对学生无能为力的题型大胆放弃。
坚持每周做一套高考理综模拟题，2-3套物理模拟题。
并及时收回、及时批改，，因为我深知，只有及时讲评、及时反馈，才能达到事半功倍的最佳效果，如果过几天以后才去讲评，学生已经失去了那份对试题答案渴望的热情，必然达不到预期的效果。
也就是说必须做到“及时反馈”。
3、认真分析和研究各地高考试题，尤其是近年的广东高考题是广东高考实行小综合的第一年，通过研究理综考题，我们发现了物理命题的特点：注重基础、注重教材，主要面向广大中等层次的学生，并在压轴题上体现能力。
因此我们在复习的过程中也注重夯实基础，培养学生良好的解题习惯。
他山之石，可以攻玉，我们也注重收集广东各市的高考模拟题，并运用到我们平时的训练当中，为我们平时复习过程中没有注意的细节进行有益的补充。
2023年最新高考备考策略及措施_2精选全文
可编辑修改精选全文完整版2023年最新高考备考策略及措施2023年最新高考备考策略及措施（篇1）一、指导思想高三政治第一轮复习要从二中学生的实际出发，以《普通高中思想政治课程标准》、20__年浙江省《文科综合考试说明》和《教学指导意见》为依据，遵照学校和年级的工作安排，尊重教育教学规律、学习规律和复习规律，发挥备课组集体协作的力量，有计划有步骤地实施。
二、学生现状分析：本届高三文科应届有一个文本班和一个艺术本科班而专业班学生文化课基础更差，且复习时间较少。
同时，根据高一、高二的几次考试情况表明：1、本届高三绝大部分文科学生对课本非常生疏，基础知识较差，分析和解决问题的综合能力极差。
2、部分学生学习信心不足，缺乏学习动力，学习态度消极。
3、不少学生对于高三复习缺乏明确规划。
二、本学期工作设想本学期以学校的工作计划为指导，以高三年级的复习计划目标为统领，以高考考纲为纲，以教材为本，以社会热点、重大实际问题为素材，根据本学科高考的特点与要求进行复习，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，提升我校高三学生政治学科成绩。
三、本学期目标及对策1、复习目标：(1)、继续落实“双基”，夯实基础，督促学生在课堂上多看、多做，熟练掌握教材，理解和灵活运用教材上的理论知识。
(2)、着力培养学生理论联系实际的能力、分析解决问题的能力。
懂得从经济、哲学、政治、文化等多角度去分析、思考、解决热点问题，着眼于学生能力的提高。
(3)、强化学生模拟训练，着重题型训练、规范训练、限时训练、变式训练。
(4)、全面提高政治教学成绩，特别关注语数外成绩优秀、而政治学科成绩有点欠缺的临界同学，争取辅导取得实效。
2、对策思路：(1)、立足教材，夯实“双基”;立足课堂，提高效率;立足规范，提高能力。
(2)、精选复习资料和试题，增强复习的实效性、针对性和仿真性。
(3)、归纳总结高考试题题型与解题方法技巧，进行变式演练。
新高考备考方法与策略
新高考备考方法与策略随着新高考的实施，备考方法和策略也需要做出一定的改变。
下面将从考试形式、科目设置和评价方式三个方面，为大家总结一下新高考备考的一些方法和策略。
一、考试形式新高考的考试形式将由过去的“一考定终身”变为“多次机会、分步实施”。
这意味着学生在高中三年中，将参加多次考试，分步实施并逐步改进自己的分数。
在这样的考试环境下，学生应该采取以下策略：1.把握好每次考试的机会：新高考将采取分步实施的考试方式，学生应该把握好每一次考试的机会，尽量争取高分。
2.注重口语和听力能力：新高考将增加听说能力的考试比重，因此学生应该注重口语和听力的训练，多进行听说练习。
3.灵活应对不同题型：新高考将出现不同的题型，如材料分析题、综合应用题，学生应该掌握不同的解题方法和应对策略。
二、科目设置新高考的科目设置与以往有所改变，学生应该针对新科目进行具体备考，以下是相关策略：1.英语科目：英语科目分为听说读写四个部分，学生应该注重全面训练，尤其是听说部分，保证高分。
2.专业选修科目：学生必须选择两门专业选修科目进行学习，应该选择自己擅长的或者将来自己将要从事的领域，以便将来选考高校的时候更有优势。
3.文化课科目：文化课科目包括语文、数学、历史、地理、政治五个科目，学生应该重点备考数学和语文，这两门科目在高考中占比较大。
三、评价方式新高考取消了单一的高考成绩，取而代之的是多元化的评价方式，学生应该灵活应对这种新评价方式，以下是相关策略：1.参加课外活动：学生可以通过参加课外活动，如竞赛、社团、实践等，展示自己的多方面能力，从而获得额外的加分。
2.优化学习成绩：除了高考成绩，学生还可以通过考取学科竞赛的奖项、获得学业水平测试成绩等获得额外的加分。
3.提高综合素质：学生应该注重培养自己的综合素质，如知识面的广度、社会实践能力、创新能力等，这些都可以成为学生综合素质评价的加分项。
以上就是新高考备考方法与策略的相关内容，大家可以根据自己的情况和特点，进行有针对性的备考，希望能够取得好成绩。
高考备考心得体会6篇
高考备考心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课改背景下的高考备考策略
新课改背景下的高考备考策略1. 引言1.1 新课改背景下的高考备考策略在新课改政策的背景下，高考备考策略也需要相应地做出调整和优化。
新课改政策的实施，意味着高考内容和考试形式可能会发生变化，备考的重点和方法也需要做相应的调整。
了解新课改政策下高考内容变化、调整学习方法和学习内容、注重多角度综合能力培养、注重跨学科知识的拓展以及灵活运用考试技巧和策略，成为高考备考过程中需要重点关注的方面。
只有深刻理解并灵活应用这些备考策略，才能更有效地备战高考，取得优异的成绩。
在新课改背景下，对高考备考策略的认识和实践至关重要，只有不断更新和调整备考策略，才能更好地迎接高考的挑战，为自己的未来铺平道路。
2. 正文2.1 了解新课改政策下高考内容变化了解新课改政策下高考内容变化对高考备考至关重要。
随着新课程改革的不断推进，高考内容也在不断调整和更新。
了解这些变化，可以帮助考生更好地把握备考重点，提高备考效率。
新课改政策下高考的内容更加注重学科的整合和应用能力。
考生需要更多地进行跨学科的知识整合，能够在解决实际问题时运用不同学科的知识。
在备考过程中，考生应该注重各科知识的联系和应用，特别是要能够运用所学知识解决跨学科问题。
高考内容的难度和深度也在逐渐提升。
考生需要更深入地理解知识点，能够灵活运用知识解决各种问题。
在备考过程中，考生需要多做一些拓展性的阅读和练习，增加对知识点的理解深度，提高解决问题的能力。
了解新课改政策下高考内容变化，可以帮助考生更好地制定备考计划，提高备考效率和备考质量。
考生需要密切关注高考政策的更新，及时调整备考策略，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
2.2 调整学习方法和学习内容调整学习方法和学习内容是在新课改背景下高考备考中非常重要的一环。
随着教育体制的改革和教学方法的更新，学生需要及时调整自己的学习方法和学习内容，以适应新的考试要求。
学生需要更加注重自主学习和思维能力的培养。
新课改下，高考更加注重考生的综合能力和创新意识。
人生第一次高考后感言语
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，那场决定命运的考试已经过去了许久，但那一段经历，那段心情，依然历历在目。
今天，我想借此机会，对自己人生中第一次高考进行一次深刻的回顾与反思。
高考，对于每一个中国学生来说，都是一段难忘的时光。
那是一段充满汗水、泪水、欢笑与痛苦的时光。
而对我来说，那更是人生中的一个重要转折点。
在这场高考中，我收获了知识，收获了成长，更收获了人生的宝贵财富。
一、成长的历程高考，是我人生中第一次面对如此大的压力。
从高三一开始，我就感受到了那种无形的压力。
每天的课程安排得满满当当，晚上还要熬夜复习。
面对堆积如山的试卷和繁重的学习任务，我感到无比疲惫。
然而，正是在这样的压力下，我逐渐成长。
1. 自律能力的提升为了应对高考，我学会了自律。
每天按时起床、学习、休息，不再沉迷于网络游戏和电视剧。
我开始明白，只有自律，才能在高考这场竞争中脱颖而出。
2. 团队协作能力的提高在备战高考的过程中，我与同学们互相鼓励、共同进步。
我们成立了学习小组，互相讨论问题、分享解题方法。
在这个过程中，我的团队协作能力得到了很大提高。
3. 抗压能力的增强面对高考的压力，我学会了调整心态。
每当感到焦虑和疲惫时，我会告诉自己：“这只是人生中的一小步，勇敢面对，一切都会过去。
”正是这种抗压能力，让我在高考中保持了良好的心态。
二、感悟与收获1. 知识的力量高考让我深刻体会到知识的重要性。
在备考过程中，我学到了许多以前从未接触过的知识。
这些知识不仅让我在考试中取得了好成绩，更让我在今后的学习和工作中受益匪浅。
2. 坚持的力量高考是一场持久战，需要我们坚持不懈地努力。
在这场战争中，我学会了坚持。
每当遇到困难时，我都会告诉自己：“坚持下去，成功就在前方。
”正是这种坚持，让我在高考中取得了理想的成绩。
3. 感恩的力量在备战高考的过程中，我要感谢我的家人、老师和同学们。
是他们的关爱和支持，让我在困境中不断前行。
我深知，没有他们的陪伴，我无法走到今天。
新高考备考的新理念
新高考备考的新理念
简介
新高考是中国教育系统中的一项重大改革，为了更好地应对新高考的挑战，我们需要采取一种新的备考理念。
本文将介绍一些简单且无法律复杂性的备考策略，以帮助学生在新高考中取得成功。
独立决策
在备考过程中，我们应该始终独立决策，不依赖他人的帮助。
这意味着我们要根据自己的能力和情况，制定适合自己的备考计划和策略。
不要盲目追随他人的建议，而是要根据自己的实际情况进行决策。
发挥优势
作为一名新高考备考者，我们应该充分发挥自己的优势。
每个人都有自己擅长的科目和领域，我们应该重点关注并加强这些方面的研究。
通过发挥自己的优势，我们可以更高效地提高成绩。
简单策略
在备考过程中，我们应该遵循简单策略，避免复杂的备考方法。
过于复杂的备考策略可能会使我们感到不知所措，增加备考的压力。
相反，我们应该选择简单直接的方法，注重基础知识的掌握和扎实
的研究。
不引用不可确认的内容
在备考过程中，我们应该避免引用无法确认的内容。
这包括一
些来源不明确或不可靠的资料。
我们应该选择权威可靠的研究资料，确保我们所学的内容是准确可信的。
结论
在新高考备考中，我们应该采取独立决策、发挥优势、遵循简
单策略和避免引用不可确认的内容。
通过这些新的备考理念，我们
可以更好地应对新高考的挑战，取得优异的成绩。
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新课程高考备考的回顾与展望江门教研室中学数学科李义仁2007年是高考备考积极探索并取得成效的一年，2008年将是高考备考负载更多期待面临更多挑战的一年。
一、2007年高考备考回顾㈠备考过程中遇到的问题与困惑 2007年是新课程高考第一年，各项高考政策都是在备考过程中陆续出台的，教师普通反映备考教学的目标要求比较难把握。
我们遇到的比较大的问题与困惑主要有：⒈新课程《考试大纲》和广东省《考试大纲的说明》出来得比较迟。
新课程高考考什么？不考什么？怎么考？这些基本问题由于得不到《考试大纲》和《考试大纲的说明》的权威解释，一定程度上影响了备考教学的信心。
⒉文、理分科和增加选做题所带来的教研工作量的大幅度提高。
新课程将传统的数学科分为“文科数学”和“理科数学”，每类考卷又在传统试卷基础上增设选做题，由考生根据志愿和个人兴趣选考，学生选考范围的扩大自然地提高了整个学科的教研工作量。
同时，我还兼物理教研员，处理有关通知材料、组织命题与研讨。
过去的一年，我的周末与节假日大多数是在办公室度过的。
⒊部分学校高一、高二数学课时少导致学生基础不扎实。
高中数学新课程的内容总量和总体要求都比传统课程有明显提高，但《课程标准》与有关指导文件从毕业水平要求出发，建议每个模块用36学时，每个专题用18学时，相当于每周4课时。
我市不少高中（包括一些规模较大层次较高的高中）严格执行这一教学安排建议，导致高一、高二教学赶进度，学生对所学知识处于了解和低水平理解的程度，客观上加大了高三备考的难度。
㈡备考过程中提出的策略与要求为了应对问题、释疑解惑、增强信心、提高实效，我们广泛联系，搜集材料，基于自身对新课程和高考的理解通过合情推理梳理出来的比较系统、有说服力和操作性的高考备考思路。
主要有：⒈及时分析、整理权威材料，形成教学指导意见后转发学校参考。
包括：⑴省公布《2007年高考改革方案（征求意见稿）》，与数学密切相关的有两点：一是原始分计分，建议学校加强针对中层学生的教学；二是文、理分卷考试，建议学校数学科成立文、理备课组，既要主动合作，更要独立思考。
⑵省公布《广东省普通高中选修课开设指导意见》后，主动征求省教研室徐勇老师意见，向我市各中学提出了明确的选课建议，并具体提出了选修系列4的开课顺序。
⑶参加省考试中心组织部分地市教研员召开的《广东省2007年普通高考数学考试说明》修订座谈会后，及时整理出《广东省2007年普通高考数学考试说明(征求意见稿座谈纪要)》，以电子邮件形式提供各市区和直属高中教学参考。
⑷通过专家讲座等途径得到《考试大纲》（送审稿）后，及时与《课程标准》进行比较分析，形成并提出如下教学指导意见：《课标》即《考纲》，《考纲》更重视《课标》中结论性要求、重视过程中体现的数学思想方法、重视综合。
⒉冷静思考、把握课改趋势，系统地提出备考的方向和目标要求。
包括：⑴坚定信心坚定信心不是口号，它与其他教学指导意见一样需要以理服人，我与老师作了如下分析：高中课程改革是基础教育课程改革的有机组成部分，都是在《基础教育课程改革纲要》指导下进行的，是国家主导的课程改革，只能成功，不能失败。
新课程高考要有利于新课程实验的推进，再由于2007年以原始分计分，高考设计应考虑让考生取得比较好的卷面成绩。
因此，新课程高考成功是可预期的，关键是我们每所学校、每位教师如何追求自身的成功。
⑵重视课标新课程高考成功不仅表现为较好的卷面成绩，而且表现为高考内容体现新课程要求，因此，备考教学要有《课标》和《考纲》意识，依据《课标》和《考纲》选材和组织教学，不能盲目跟着市面上的复习资料走。
建议教学要重点关注传统课程和新课程共有的内容和要求，这是教学和命题所熟悉的，分数安排容易控制的；坚决删除传统课程有而新课程没有的内容和要求；新课程新增内容以教材例习题要求为准，不拔高、不深挖；加强代数运算能力培养，控制几何证明难度。
⑶合理定位新课程备考要努力走出传统课程备考目标“先高后低”、“高不成低不就”的怪圈，要努力作出一个“合理定位、扎实推进”的整体安排。
基于对近五年高考卷面平均分的分析和《2006年广东高考年报》中关于2006年高考试题“秉承学科传统，向新课标过渡”的认同，我建议各学校备课组以2006年广东卷为参照，第一阶段复习要在80-120分之间的基本问题上做扎实备考，不要触及压轴题，不要触及有竞赛味或有高等数学味的“新情景”题。
⒊深入研究、遵循备考规律，将新课程理念迁移应用于备考教学。
包括：⑴系统性。
将新课程模块呈现、螺旋上升的内容结构理念迁移应用于备考复习的内容选择，指导教师适当把握每节课复习内容的广度，增强复习内容的系统性，提高基础性内容在备考复习过程中呈现的频率。
⑵明确性。
将算法的思想与理念迁移应用于通性通法的讲解，指导教师根据解题所运用的知识方法将解题过程划分为若干具有明确要求和可操作的具体步骤，增强学生解题的模仿性，提高学生运用通性通法的准确性。
⑶层次性。
将“使不同的学生在数学上得到不同的发展”的理念迁移应用于备考复习内容、特别是巩固练习的安排，指导教师有层次地安排复习内容，在以基础为主体的前提下，适当安排发展性、探索性的问题。
⑷过程性。
将“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”的理念迁移应用于备考复习的教学过程组织，指导教师改变片面追求课堂教学容量的复习习惯，倡导教师将每堂复习课的重点、难点、关键置于学生的独立思考和自主探索之下。
⑸激励性。
将科学评价理念迁移应用于备考复习的教学评价，指导教师关注学生的学习过程，关注学生学习过程中表现出来的情感态度的变化，关注解决问题和提出问题的个性，倡导教师在关注中多发现、多理解、多激励。
⒋创造条件、搭建交流平台，将课堂教学评比引入备考复习教学。
经过多方联系、精心筹备，于2006年9-11月组织了江门市高中数学青年教师优质课评比。
回顾这次教学评比，我们深感：⑴领导重视。
李霭康局长深入赛课课堂听课，指示教研室要认真听取评委意见，促进我市青年教师成长与高中数学教学质量提高。
秦允宏副局长小结了本次优质课评比，提出了以评促改、以评促教，加快教学质量建设的指导意见，并给荣获一等奖的教师颁奖。
教研室吴主任主持了整个复评过程，陈主任指导制订了复评课堂教学评价表，解决了复评场地联系过程中遇到的困难。
⑵针对性强。
这次评比直接指向新课程高考备考复习，参赛对象是高三数学教学的生力军——高三数学青年教师，参赛课型是高三数学备考复习课。
教学评价也围绕复习实效进行。
⑶参与面广。
这次评比分阶段分科类进行：其中2006年9月-10月为各市区与直属高中参照市复评要求进行初评，确定各单位参加市级复评名单，2006年11月16-17日复评。
参赛教师分文科数学和理科数学两个组进行，每组参加复评的教师各9人。
全市参加初评和复评的教师超过100人次。
⑷效果良好。
教研室聘请了北京市特级教师1人、广东省特级教师3人、市一中学术委员和骨干教师各1人共6人担任复评评委，评选过程公平公正、评选结果公信力强，复评课例实录及评委对课例的评价放到江门基础教育信息网后，点击率，反映好。
⒌听课座谈、多种形式调研，传递备考经验与讨论解决备考问题。
本学年，数学科开展了形式多样、内容丰富、时效性强的高考备考调研。
主要有：⑴集体安排的教学调研。
随教研室的统一安排开展两次全市性的、面结合的高考备考调研，第一次是2006年9月18—29日，听课19节，座谈与讲座17节，座谈内容主要是听教师反映情况，分析具体问题，讲座内容主要是介绍当前考试大纲与考试方案修订情况，探讨备考复习的两大主题——内容选择与过程设计。
第二次是2007年3月23日——4月5日，听课21节，座谈与讲座16节，座谈与讲座的主要内容是解读《2006年广东高考年报》，分析江门与广州模拟试题与测试成绩，传递备考经验，分析备考信息，结合学校学生实际探索提高备考实效的策略。
⑵学校邀请的教学调研。
应江门一中、新会侨中、新会实验中学学校或备课组邀请，参加高三备课组的备考教学分析，针对学校实际探讨备考教学中的问题。
⑶自己联系的教学调研。
根据一些单位备考教学的实际情况，我主动联系，前往指导备考工作，其中2007年3月12日，主动联系参加江门培英高中数学备课组模拟考试与教学分析，4月28日，主动联系参加台山市高三数学中心备课组的听课与备考研讨。
此外，我保持与各市区中学数学教研员和重点中学备课组长的电话联系和电子邮件联系。
随时传递信息，定期询问备考进展。
⒍专家讲座、内容朴实求是，以专家思想引领教师以平常心备考。
模拟考试命题前，根据教研室统一安排，邀请有关专家来我市指导新课程备考，为了提高专家讲座实效，我做了以下工作：⑴选择专家。
经比较并征求教研室陈主任意见，决定请课标研制组成员、曾来我市作高中新课程培训主讲的华南师大王林全教授。
⑵准备材料。
一方面，在征求学校意见基础上向专家提出讲座内容和引领方向的建议，另一方面，请江门一中提供文、理数学各一份练习卷请专家点评。
讲座前一天，我请市直高中高三备课组长一同前往请王教授，路上就近介绍情况，请教问题，王教授连夜补充讲座内容，形成2007年1月6日讲座主题——07高考趋势与数学复习对策，讲座主要内容：①数学新课程主干内容分析；②大纲，课标，考纲的异同点分析；③文科，理科教学要求异同点分析；④2007年高考趋势的分析与估计；⑤相关的教学与复习对策；⑥对江门一份高三数学试题的分析。
另外，讲座结束后，我及时整理讲座材料，并将它们发至直属高中和各市区中学数学教研员。
⒎精心构思、凝聚集体智慧，融合备考信息命制高考模拟考试题。
由于各种原因，我市对本届学生进行模拟考试面临较大的困难：⑴学生的学业水平测试比较少，“家底”不清；⑵模拟考试时间比较早，考试大纲未公开，命题依据少。
⑶我市只有一次模拟考试。
为了应对这些困难，我们作了以下几方面努力：⑴明确考试定位。
根据教研室的统一安排和数学的学科特点，将本次模拟考试定位于检测学生第一阶段（“双基”复习）的成效，帮助学校和学生了解自身在群体中的基本位置，为下一阶段复习定位提供比较客观的依据。
⑵精选命题人员。
命题人员兼顾权威性和代表性，命题教师全是省一级以上学生备课组长，以各市区一中高三备课组长为主，吸收个别普通高中教师参加。
⑶统筹文理试题。
文、理科数学的教学内容要求既有相同的，也有不同的，在命题时，为了比较全面反映数学“双基”，我们统筹安排文、理卷试题，不设置“姐妹题”，提高“双基”覆盖面。
⑷打磨命题素材。
我们通过集中讨论和通讯联系相结合，反复修改试题，提高试题和整卷质量，我们自己定的要求有两条：一是突出新课程的基本要求，反映当前备考复习的实际水平，给教学以充分信心；二是体现高中数学的基本思想方法，相对于模拟未来的高考而言，不求形似但求神似，给下一阶段备考以明确的导向。