给予树
《给予树》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《给予树》优秀教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教材分析《给予树》是一篇描写人与人之间关爱与给予的温馨故事。
通过讲述一颗赋予生命的树，如何用自己的力量给予周围生物温暖与希望，传递了关爱他人、乐于奉献的价值观。
本文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文大意，把握文章主题。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会抓住文章主线，分析人物形象。
（3）学会从文中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受关爱与给予的力量，学会关爱他人。
（2）树立乐于奉献、助人为乐的价值观。
四、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会文章主题。
难点：学会从文中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
（2）引导学生关注文章主题，了解关爱与给予的意义。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，分析人物形象。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，帮助学生巩固知识。
（2）教师引导学生从文中提炼中心思想，提高阅读理解能力。
4. 情感体验（1）学生分享自己身边的关爱与给予的故事。
（2）教师引导学生感受关爱与给予的力量，树立乐于奉献的价值观。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱与给予的重要性。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于关爱与给予的作文。
（3）课后搜集更多关于关爱与给予的故事，下节课分享。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个温馨、感人的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，提高课堂参与度。
《给予树》的教学教案
《给予树》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《给予树》的主要内容，体会作者想要传达的思想感情。
（2）能够把握课文的结构，了解文章的写作手法。
（3）提高自己的阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏优美的语言，提高自己的语文素养。
（3）学会从课文中提炼主题，锻炼自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱心，让他们懂得关爱他人。
（2）培养学生乐于助人的品质，增强他们的社会责任感。
（3）培养学生积极向上的人生态度，激发他们对生活的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《给予树》的主要内容及其所传达的思想感情。
（2）课文的写作手法和结构。
（3）学生阅读理解和写作能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深刻道理。
（2）如何从课文中提炼主题，锻炼学生的思维能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析课文结构，引导学生把握文章主题。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高他们的阅读能力。
3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
4. 情感教育法：通过课文学习，引导学生培养爱心，关爱他人。
四、教学准备1. 教材：《给予树》课文及相关教学辅导资料。
2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《给予树》的作者及背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生结合课文内容，思考课文主题及作者想要传达的思想感情。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析课文结构。
（2）引导学生从课文中提炼主题，锻炼学生的思维能力。
4. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
《给予树》教学设计【优秀9篇】
《给予树》教学设计【优秀9篇】作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编辛苦为大家带来的《给予树》教学设计【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
《给予树》教学设计篇一《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。
本单元的训练重点是体会人物的思想感情，教学重点是在积累语言的同时体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。
【教学理念】本课的设计重在凸现语文课的“文”味。
“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
”在整个学习过程中，学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。
让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本，走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语的“画外之音、言外之意”。
【设计特色】1、抓住“词串”导读：在整堂课的构思中，三个词串将课堂连成一个有机的整体。
“情”因品词析句读文而起，情境与文境有机相生。
2、创设多个情境场：创设了一个写的情境和多个口语交际的情境，为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。
【教学目的】1、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。
2、有意识地引导学生感悟词语与色彩、情感的关系，增强学生对语言文字的洞察力。
【教学流程及设计意图】一、品词入境，对比激疑1、揭题导入：（课件出示圣诞节的画面）我们都知道，圣诞节是西方国家最隆重的节日。
每当圣诞节即将来临，人们都以兴奋的心情期待她。
《给予树》这个故事就发生在圣诞节前夕。
2、品读第一个词串：（课件出示词串，红色显示）热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的笑容兴高采烈请学生用声音和表情读出对词语的理解。
设计意图：圣诞节是快乐的，红色是令人振奋的，在这样的背景下读上述词串，不仅有助于理解词语本身，还烘托了圣诞节的热闹氛围。
三年级上册语文优秀教学案例《给予树》鲁教版(4)
3.最后，每个小组将分享自己的讨论成果。通过分享，让学生感受到团队合作的力量，以及给予和分享的重要性。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会邀请学生谈谈对本节课的学习体会。我会问他们：“你们认为课文中的小兔子给我们传递了什么价值观？”“你们在讨论中得到了哪些启示？”等问题，让学生对所学内容进行深入思考。
（二）讲授新知
1.在讲授新知环节，我会以生动的语言和丰富的表情，向学生详细讲解课文内容。我会重点讲解小兔子与给予树之间的互动，以及故事中传递的给予和分享的重要性。
2.为了帮助学生更好地理解课文，我会结合现实生活举例说明。例如，我会讲述一些关爱他人、乐于助人的真实故事，让学生从中体会到给予和分享的价值。
三年级上册语文优秀教学案例《给予树》鲁教版(4)
一、案例背景
本案例背景以三年级上册语文《给予树》鲁教版（4）为例，课文主要讲述了一个关于给予和分享的故事。故事中，主人公小兔子拥有着一棵会给予的树，每当它需要帮助时，给予树都会给予它所需的东西。通过这个故事，让学生理解到给予和分享的重要性，培养他们的爱心和关爱他人的意识。
3.小组合作的互动性：组织学生进行多次小组合作活动，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。小组合作的方式不仅有助于学生的互动交流，也有助于培养他们的团队协作精神。
4.反思与评价的深刻性：组织学生进行反思和评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发他们自我改进的动力。反思与评价的方式有助于学生深入思考自己的学习过程，发现并改进自己的不足。
3.在讲授过程中，我会注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和方法。对于学生的疑问，我会耐心解答，确保他们能够准确地理解和掌握课文内容。
《给予树》教学反思精选13篇
《给予树》教学反思精选13篇给予树教学反思篇一一、导入新课，感受心情师：孩子们，这节课我们继续学习课文《给予树》，把题目齐读一遍。
（生读）师：圣诞节快到了，妈妈给了每个孩子二十美元，分头去采购。
两个小时过去了，圣诞礼物买好了，在回家的途中，大家的心情各是怎样？请打开书，轻声朗读课文第三自然段，标出最能表现大家心情的词语。
（生动笔）师：谁找到了？１、兴高采烈：师：“兴高采烈”什么意思呢？能换个词吗？生：是非常高兴。
师：那你为什么这么高兴？生：因为我用妈妈给的二十美元买了很多礼物，所以很高兴。
师：那快把高兴的心情读出来。
（生读。
）２、沉默不语：师：什么是“沉默不语”？生：是心里很难受不说话。
师：是呀，那你为什么不说话呢？生：因为我用二十美元只买了五十美分的棒棒糖，心里害怕妈妈挨骂。
生：因为我觉得很惭愧，只买了五十美分的棒棒糖。
……３、生气：师：可妈妈为什么生气呢？生：因为金吉娅乱花钱。
生：因为金吉娅只买了五十美分的棒棒糖，没为家人买像样的礼物。
……师：是呀，透过塑料口袋，妈妈发现了金吉娅用二十美元只买了五十美分的棒棒糖，她有些生气：（生接读）师：可后来母亲的心情又发生了什么变化？生：妈妈变得很高兴。
师：你是从文中哪个句子体会到的？生：我紧紧地拥抱着金吉娅。
（动笔划出）师：是呀，又是什么原因让母亲的心情有了这样的变化呢？二、以读促思，感悟给予师：请孩子们默读课文第四段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？用“～～”线划出有关的句子。
（生默读并动笔找。
）师：你们找到了哪些句子，读给大家听听。
（生读。
）师：陈老师发现不少孩子都说到了这句话：出示句子：后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。
树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。
她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
师：请孩子们反复地读，细细地读，不放过一个字，你觉得哪个词很难理解或你能从这个词中读懂什么，你抓住它，做个重点符号。
（生动笔。
）１、援助中心：师：孩子们“援”是这课的生字，把这个词读两遍。
《给予树》教学设计15篇
《给予树》教学设计15篇《给予树》教学设计1【教学目标】①认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学重点】理解课文内容，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学难点】体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点一.课题导入：1.今天，我们就来学习这篇课文（齐读：给予树）2.大家都很聪明，知道这个字读“给（ji）”，是一个（多音字），那它还有个读音：（gei）。
再看“予”，可是一个似曾相识的绳子，我们一起来写写（书空），和那个字特别像：（矛），但我相信，细心的同学们一定能区分它们，试一试（指读）。
二.大胆质疑，教师引导：1.当老师在备课时，一读到这个题目，就觉得奇怪，不但是读音、字形，还在于它的意思。
你们觉得奇怪吗？你看这个题目，心中有没有疑问。
（学生关于课题提问）2.是啊，看到这个课题，我们心中会产生很多疑问。
好问，说明我们都在思考，说明我们都很聪明。
孩子们，刚才老师听出来了，大家的问题主要包含两方面的：1）“给予”是什么意思？2）“给予树”是一棵怎样的树？3.有了问题就应该想办法解决，在解决问题的过程中，我们才能进步，你们说我们可以通过什么方法来解决？三.初读课文，读通课文：1.我们就用嘴清晰的声音，读准课文中的每个字，不读错字，不添字，不漏字。
遇到难读的生字，用笔和赤字清楚地标示出来。
不动笔墨不读书，看看我们班的哪些同学在认真读书。
2.考考大家【出示词语：分享（ｘｉǎｎｇ）、仁（ｒéｎ）爱、宽（ｋｕāｎ）裕、援（ｙｕáｎ）助）】1）先有拼音2）去拼音。
（注意生字的前后鼻音）３、词语读得这么准确。
现在你最希望能读课文那段话？四.释疑感悟，如愿以偿：（过渡：了不得，不但读得准确，而且还读得流利。
小学三年级语文《给予树》原文及精品教案
小学三年级语文《给予树》原文及精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《语文》第三册，第六单元《给予树》。
详细内容包括：课文阅读理解，生字词学习，语言表达训练，情感体验与价值观教育。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解“给予树”的象征意义。
2. 培养学生自主阅读、思考和表达能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。
三、教学难点与重点难点：理解“给予树”的象征意义，体会作者情感。
重点：掌握课文内容，学习生字词，培养阅读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一棵树的图片，引导学生思考树的象征意义，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意，同时注意生字词的学习。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生学习生字词，讲解重点词语。
（2）分析课文结构，理解“给予树”的象征意义。
（3）通过例句，引导学生体会作者情感。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己关爱他人、乐于助人的经历。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检查学生对课文内容的掌握。
6. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对“给予树”的理解，培养关爱他人、乐于助人的品质。
六、板书设计1. 课题：《给予树》2. 主要内容：生字词课文结构“给予树”的象征意义情感体验3. 关键词：关爱、乐于助人、象征意义七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出“给予树”。
（2）用“给予”造句。
（3）写一篇关于关爱他人的短文。
2. 答案：（1）略（2）略（3）例文：《关爱他人》关爱他人，就是关爱自己。
在我们的生活中，每个人都需要关爱。
记得有一次，我在公交车上看到一个老人拿着很多东西，我便主动伸出援手，帮他拿东西。
老人感激地看着我，我心里暖暖的。
这就是关爱他人的力量，让我们从身边的小事做起，传递正能量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，了解他们对课文内容的掌握，针对学生的疑问进行解答。
三年级给予树知识点
三年级给予树知识点在三年级的语文学习中，《给予树》这篇课文是非常重要的一部分。
它不仅蕴含着丰富的情感和深刻的道理，也包含了许多值得我们学习和掌握的知识点。
一、字词基础1、生字“予”：读“yǔ”，注意不要读成“yù”。
“圣”：读音“shèng”，书写时要注意上面是“又”。
“诞”：“诞”字右边是“延”，不要写成“廷”。
“享”：上半部分是“高”字少一点。
2、词语给予：意思是使别人得到；给。
试探：用含义不很明显的言语或举动引起对方的反应，借以了解对方的意思。
诚挚：诚恳真挚。
沉默不语：指什么也不说，保持安静。
二、课文理解1、主要内容这篇课文讲述了在圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个陌生女孩的故事，赞扬了金吉娅的善良、仁爱和体贴。
2、人物形象金吉娅：她是一个善良、有爱心、懂得关爱他人的孩子。
她能够设身处地为别人着想，放弃了给自己的家人买礼物，而是用仅有的钱帮助了一个素不相识的小女孩，展现了她的高尚品质。
母亲：她是一个关心孩子、善于引导孩子的家长。
当她发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，并没有责备她，而是通过耐心的询问，了解了事情的真相，并为金吉娅的行为感到骄傲。
3、主题思想课文通过金吉娅的行为，表达了人与人之间应该相互关爱、相互帮助的主题，让我们感受到了爱心的力量和温暖。
三、句子赏析1、“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话通过母亲的心理描写，反映了家庭经济的不宽裕，为下文金吉娅的选择做了铺垫。
2、“她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
”“一直盼望”写出了小女孩对洋娃娃的渴望，突出了她愿望的强烈。
3、“金吉娅沉默不语。
透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？”这里通过对金吉娅的神态和“我”的心理描写，表现了“我”对金吉娅的行为感到疑惑和不满，引起读者的好奇心。
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《给予树》教学设计
一、谈话激趣，导入新课
1、首先我们一起欣赏一组图片，知道这是过什么节的情景吗？(s（圣诞节）
2、这组图片展示的正是人们过圣诞节的欢乐情景。
礼物、欢乐、祝福，多么快乐的圣诞节！可是有些穷苦的人过圣诞节是没有礼物可收的，他们没有欢乐，没有幸福。
于是一些慈善机构比如援助中心会在商场里设立一些圣诞树，让可怜的孩子把自己的心愿写在卡片上，挂在圣诞树上，希望到商场里的人看到的时候能帮助他们实现愿望，奉献自己的爱心。
这种树就叫做“给予树”。
今天，我们学习的这篇课文题目就叫《给予树》。
伸出右手食指和老师一起板书课题。
（田字格）
3、抽生读课题，“给予”给予两个字都是三声，两个三声字放在一起第一个三声字要发生变调，变成二声，所以题目应该读作给予树。
齐读课题“给”还有一种读音，你知道吗?送给（），在这里读的是“给予”。
二、检查预习，整体感知
1、课前，同学们已经预习了课文，词语都掌握了吗？
同桌互相读一遍。
老师再来考考你们。
齐读词语，注意节奏
2、在这些词语中，还有两组多音字，谁来读？多音字：
担心重担
兴高采烈，兴奋
3、指导宽裕的“裕”。
宽裕是什么意思？生活并不宽裕“宽裕”可以换成什么呢？（）去年一个三年级的学生出了一个谜语让我猜，谜面是丰衣足食，你们能猜出来吗？
你来观察这个字，有什么发现？（左右结构，左窄右宽）。
左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。
为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。
伸出手指和老师一起写一写。
首先是衣字旁，要写得瘦一点，旁边是谷粒的谷。
“谷：的撇自然地“穿插”到点的下面，让它们你中有我，我中有你，浑然一体，达到较好的效果。
生字表中还有一个衣字旁的字，你能找到吗？在田字格上把这两个字分别写两个。
( ) 写字的时候注意坐姿：头正、身直、臂开、足安。
写完了就用端正的坐姿告诉老师。
（看来同学们找到了写好衣字旁字的规律，生字掌握的不错，课文也一定能读的很好。
）
4、好书不厌百回读，现在我们再来认真读一遍课文，思考课文讲了一件什么事？
课件出示要求：阅读指导一：认真读一遍课文，思考课文讲了一件什么事？
课文的主人公是谁？她做了一件什么事？(试着再来一遍好吗？)
圣诞节前夕，金吉娅给(一个陌生的女孩)买了一个(洋娃娃)，让陌生女孩(如愿以偿)。
小结：抓住这些关键词语我们就能概括出课文的主要内容，把长文章读短。
三、品读文字 ,深入探究
（一）那么，金吉娅为什么要送一个完全陌生的女孩洋娃娃？
阅读指导二：请同学们自读课文第四自然段，想一想金吉娅为什么要把洋娃娃送一个陌生的女孩？
1、学生自读。
2、金吉娅为什么要把洋娃娃送一个陌生的女孩？找到原因了吗？
（1）第一句：
我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。
这个句子特别长，读起来有一定的难度，听老师来读一读。
从这句话里，你读出了什么？哦，小女孩特别渴望得到一个洋娃娃。
你真是小女孩的知己！从哪个词里感受到小女孩特别渴望？（一直盼望）让我们一起读出小女孩这种日思夜盼的心情。
（2）第二句：
在你们的朗读里，我听出了小女孩深深地渴望。
点出第二句。
什么叫“什么都没有”？金吉娅可能没有什么？（她没有家人，没有朋友，没有礼物，没有他人的关心，没有亲人的疼爱……）是的，小女孩什么都没有，小女孩多么可怜呀！谁再来读读这句话？
让我们怀着对小女孩深深的同情再来读这句话。
齐读。
多么可怜的孩子，圣诞前夕她什么都没有，孩子们，现在你就是金吉娅，你走进圣诞节的商场，看到了那棵挂满心愿的给予树，小女孩的心愿卡吸引了你。
请你来读（生读）
小女孩一直盼望一个洋娃娃呀，白天，小女孩一个人独处的时候她一直盼望；晚上，面对着漆黑的屋子，孤独的小女孩还在盼望，甚至在梦中她还想着洋娃娃呀。
看到卡片，金吉娅，你的心里在想些什么？生略。
3、同学们，你们都是非常善良有爱心的孩子，金吉娅也和你们一样，于是，她毫不犹豫地掏出了妈妈给她的20美元，为小女孩买下了这个洋娃娃。
（二）体会金吉娅的沉默不语
可是在回家途中，只给给家人买了棒棒糖的金吉娅怎么也高兴不起来。
现在老师请一位同学读课文的第三自然段，其他同学画出描写金吉娅表现的句子。
（课件出示第三段）
1、抽生读第三段。
请你来给大家读一读。
2、找到金吉娅表现的句子了吗？（沉默不语）
3、金吉娅为什么沉默不语呢？默读课文1—3自然段，用直线画出金吉娅沉
默不语的原因。
默读就是不出声地读。
（对照着老师的要求，找到答案了吗？）
金吉娅为什么沉默不语？
（1）妈妈很生气。
我有些生气，她到底用这20美元做了什么？
（2）这里的“我”是谁？谁能读出妈妈生气的语气。
（看来妈妈真的是生气了）
（3）妈妈之所以生气，还有一个重要原因就是她家里并不宽裕。
谁来读一读？
（4）让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
（5）妈妈认为孩子们能买到很多很好的礼物吗？
还能从哪些句子能看出金吉娅的家里并不宽裕？哪些词语看出家里并不富裕？
你真了不起！能从简简单单的几个数字：一百美元、五个孩子、二十美元、四份礼物这几个平常的数字中感悟到金吉娅家庭的贫困。
抓住关键词语能帮助我们更好地理解课文内容。
尽管金吉娅家里并不富裕，但是她还是用妈妈辛辛苦苦攒的钱给陌生的小女孩买了洋娃娃，所以妈妈很生气——我有些生气，她到底用这20美元做了什么？。
（2）原因：哥哥姐姐都买到了像样的礼物。
哥哥姐姐的兴高采烈与金吉娅的沉默不语形成了鲜明的对比。
小结：刚才，我们通过联系上下文的方式，更好地走进人物的内心世界。
（三）妈妈紧紧地拥抱金吉娅。
1、过渡：当妈妈知道，金吉娅虽然没给家人买像样的礼物，却给陌生的小女孩买到了一个洋娃娃，帮她实现了愿望的时候。
课件直接出示——（紧紧地拥抱着金吉娅）
2、妈妈心里会想些什么？（金吉娅，真是个有爱心的孩子；虽然没买到像样的礼物，但给了一个陌生的小女孩善良、仁爱、同情和体贴，是非常可贵的）
3、金吉娅送给女孩的仅仅是个洋娃娃吗？（可怜的小女孩一下子就得到了欢乐、幸福和关爱，课文中是怎么说的？（学生的交流）出示：这个圣诞节，金吉娅不但送给这个陌生的小女孩洋娃娃，还送给她善良、仁爱、同情和体贴。
4、听，圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩金吉娅帮她实现了这个梦想，金吉娅的妈妈，担心过，生气过，可是现在，她紧紧地拥抱着金吉娅。
（出示需补充的句子）同学们如果你也是金
吉娅的家人，你又会是怎样的心情？谁来填一个妈妈的心情，形容妈妈此时的心情？
出示:妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，（）地说：这个圣诞节，你不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
作为金吉娅的哥哥姐姐，心情又怎样呢？把你的感情送到句子中，读——我们每一个被打动的人会感动地说：金吉娅这个圣诞节，你不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
四、拓展提高，总结硕果
1、自己的心意被对方感知并接受是世上最美妙的事情之一。
当圣诞的钟声敲响，小女孩收到了金吉娅送给她的洋娃娃。
她激动极了，她很想写一封信感谢金吉娅，你们能给予她帮助吗？（出现课件）
如果你还能用上黑板上的“如愿以偿、善良、仁爱、同情、体贴”等一些词语，老师会为你点赞。
（说给同桌听一听）。
咱们同学都是懂得感恩的好孩子。
你们一句句发自肺腑的感谢，让老师深深地感受到：赠人玫瑰，手有余香。
给予永远比索取更愉快！（出示）
2、幸福的人都是一样的，不幸的人却各有各的不幸。
许多身处困境的人都渴望一个“圣诞老人从天而降，帮助他们走进困境，照亮人生。
（出现课件）十七岁罹患白血病的女孩儿渴望一副健康的身体，战火中的孩子内心在呼唤和平，卖火柴的小女孩的需要则更加简单……谁能帮助他们？是所有心存善念的普通人，只要我们像金吉娅一样，对需要帮助的人热心地伸出援手，给一份善良、仁爱、同情和体贴，我们就能把一棵普通的圣诞树变成给予树，我们都可以成他人的圣诞老人，把快乐传递到世界的每个角落！。