2太阳系大家族
四2太阳系大家族
火星
•火星为距太阳第四远,也是太阳系中第七大行星: 公 转轨道: 离太阳227,940,000 千米 .行星直径: 6,794 千米 质量: 6.4219e23 千克 火星(希腊语: 阿瑞斯)被 称为战神。这或许是由于它鲜红的颜色而得来的。
木星
木星是太阳系中的第五个行星，是太阳系最大 的行星。木星的成份绝大部分是氢和氦。木星 离太阳比较远，表面温度低达摄氏零下150度， 木星内部散放出来的热，是它从太阳接受的热 的两倍以上，所以如果木星只靠太阳的热来加 温，表面温度还会再低20度。
为了更清楚地 认识太阳系的成 员以及它们的运 行特点，下面就 让我们来看一看 太阳系星体的运 行情况吧。
（欣赏视频：关于行星）
太阳系
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太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳重力约束的天体 的集合体：8颗行星、至少165颗已知的卫星、3颗已经辨 认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。这些小天体 包括小行星、柯伊伯带的天体、彗星和星际尘埃。广义上， 太阳系的领域包括太阳，4颗像地球的内行星，由许多小 岩石组成的小行星带，4颗充满气体的巨大外行星，充满 冰冻小岩石，被称为柯伊伯带的第二个小天体区。（视频： 太阳简介）
卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运 行的天然天体或人造天体。 月球就是最明显的天然天体的例子。在太阳系里，除水 星和金星外，其他行星都有天然卫星。太阳系已知的天然 卫星总数至少有160颗。 而随着现代科技的不断发展，人类研制出了各种人造卫 星，这些人造卫星和天然卫星一样，也绕着行星（大部分 是地球）运转。人造卫星的概念可能始于1870年。第一颗 被正式送入轨道的人造卫星是前苏联1957年发射的人卫1 号。从那时起，已有数千颗环绕地球飞行。人造卫星还被 发射到环绕金星、火星和月亮的轨道上。人造卫星用于科 学研究，而且在近代通讯、天气预报、地球资源探测和军 事侦察等方面已成为一种不可或缺的工具。
六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族｜苏教版 (共41张PPT)
作者：陈静
太阳系八大行星特指太阳系的八个行星，按照离太阳的距离
从小到大，它们依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、 天王星、海王星。而曾经被认为是“九大行星”之一的冥王星 于2006年8月24日被定义为“矮行星”。
当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道 ，北半球、南半球均受太阳光斜射，此刻 北半球为春季，南半球为秋季，当地球绕 太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北 半球则为夏季，而南半球得到的阳光更斜 ，则为冬季；当地球绕太阳转到12月时 ，北半球阳光斜射的角度最小，气温低则 为冬季，而南半球得到的阳光直射是夏季 。地球上四季的变化是由于地球始终倾斜 着身体对着北极星绕太阳公转造成的。
被排除的行星，白矮星——冥王
星
冥王星，正式名称134340号小行星，是太阳 系中已发现的第十大围绕太阳旋转的天体。 它于1930年2月18日被发现，并以罗马神话中 的冥王普路托命名，中文意译为冥王星。起
初，它被认为是太阳系中的一颗行星，但是 在2006年8月24日于布拉格举行的第26届国际 天文联合会中通过第五号决议，将冥王星划 为矮行星。而在2008年6月，国际天文联会再 将冥王星做为子分类类冥天体的原型。
火星
火星，是太阳系八大行星 之一，有两颗小型天然卫 星:火卫一和火卫二，重 力值是地球的2/5、直径 相当于地球的半径，表面 积只有地球的四分之一， 体积只有地球的15%，质 量只有地球的11%。1958 年7月14日，美国水手4号 空间探测器飞越火星，首 次向地球传回近距离拍摄 的火星图片。1955年9月 18日，美国全国地理学会 和洛厄尔天文台的天文学 家报告说，在火星上有一 块相当于得克萨斯州大小 的区域变成草绿色，进一 步使人相信地球外存在生 命形式的理论。
【优质】2太阳系大家族
六年级科学《太阳系大家族》教案教学目标:科学探究1 .能够对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。
2.能够利用简单表格、图形、计算等方法整理、加工太阳系的有关数据。
情感、态度与价值观1.体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
2.意识到人类对宇宙的认识是不断发展、不断向未知领域探索的。
科学知识1.知道太阳系的构成，知道八大行星的名字及排列顺序。
2.知道人类对太阳系的认识过程。
3.知道太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。
教学重点、难点:重点：了解组成太阳系的主要天体。
难点：探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
教学准备: 有关太阳系的图片、文字及影像资料等教学过程:、谈话导入1、今天我们先来认识一位了不起的叔叔，他是谁？一—杨利伟。
（出示图片）为什么说他是一位了不起的人物呢?“中国飞天第一人”（他是第一位进入太空的中国人，他为亿万中国人实现了千百年来飞天的梦想。
）2、神五、神六、神七的成功飞天，更多的中国人进入了太空。
今天这堂课我们要带大家走进太空，探索宇宙，大家说好吗？我们先来认识太阳系这个大家族。
二、自学课文1、大家把书翻开，自己读读45―― 46页，你能了解到什么知识？在不理解的地方标上问号。
2、2分钟后交流。
相应地对以下（第三、四、五部分）内容进行指导。
三、认识地日运动1、（出示文中球运动的文字资料）板书: 太阳地球月球2、你知道了它们是怎么运动的。
看老师模拟演示三球仪。
再说说还发现了什么?3、理解：公转周期、公转和自转方向（自西向东）。
4、同学表演模拟地日运动，加深理解。
请三位同学分别代表太阳、地球（贴上标签）模拟表演它们的运动。
说说他们演得对不对？应注意地球公转的同时也在自转，而且是自西向东。
四、认识四季的成因1、观察太阳直射和斜射的差异。
出示实验要求。
（课前老师安排一名学生做了实验，但是结果如何呢？强调实验前温度计刻度是一样的，现在呢？）2、思考：为什么斜放的温度高，平放的温度低呢? （斜放的温度计正对阳光，受到阳光的直射；而平放的温度计受到阳光的斜射，受阳光直射的地方温度高，受阳光斜射的地方温度低。
4-2太阳系大家族
太 阳
太阳
太阳处于太阳系的中心，是太阳 系的主宰。它的质量是太阳系所有 行星质量总和的745倍。所以，她 有足够强大的吸引力，带领它大大 小小的家族成员围着自己不停地旋 转。太阳是我们唯一能观测到表面 细节的恒星。我们直接观测到的是 太阳的大气层，它从里向外分为光 球、色球和日冕三层。太阳的大气 层处于局部的激烈运动之中。
2球在自转的同时还围绕太 阳转动。地球环绕太阳的运动称为地 球公转。因为同地球一起环绕太阳转 动的还有太阳系的其他天体，太阳是 它们共有的中心天体。公转的方向也 是自西向东的。
月球绕着地球转，地球在自转的 同时又绕着太阳公转，公转一圈 的时间为一年。
海
天 王
王 星
星
火 星 地
土 星
水 星
金 星
球
木 星
• 水星 ，中国古代称 为辰星。是太阳系中的 类地行星，其主要由石 质和铁质构成，密度较 高。自转周期很长为 58.65天，自转方向和 公转方向相同，水星在 88个地球日里就能绕太 阳一周，平均速度 47.89千米，是太阳系 中运动最快的行星。无 卫星环绕。它是八大行 星中是最小的行星，也 是离太阳最近的行星。
• 海王星是环绕太阳运
行的第八颗行星，是围绕 太阳公转的第四大天体 （直径上）。海王星在直 径上小于天王星，但质量 比它大。海王星的质量大 约是地球的17倍，而类似 双胞胎的天王星因密度较 低，质量大约是地球的14 倍。
地
水
金球 星
星
火 星
木 星
海 天王 王星 土星 星
在太阳系中，行星围绕恒星运转，卫星围绕 行星运转。目前，我们已知太阳系中有八大行星， 50多颗卫星，无数的小行星、彗星等。
六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族｜苏教版 (共34张PPT)
闯关大挑战
1. 太阳是一颗恒星。它有很 大的吸引力，带领太阳系内的 所有成员围着它不停地旋转。
闯关大挑战
2. 太阳从外向里分为光球、 色球、日冕三层。
闯关大挑战
3. 矮行星、小行星、流星、彗星 也是太阳系的一部分。
闯关大挑战
4. 金星表面和月球极为相似， 布满了大大小小的环形山。
任务一
信息收集与处理
任务计时：8分钟
任务一
信息收集与处理
交流与分享
任务二
完成行星立体展示
任务计时：20分钟
任务二
完成行星立体展示
交流与分享
任务三
阅读与交流
1.每人两份知识材料，自学3分钟，提取 知识要点，在组内按照编号顺序依次交流 自己的收获，自学完成后组内交流。 2.全班以小组为单位进行闯关比赛，人人 参与答题，优胜小组获得 “太阳系探秘” 勋章 。
——河外星系
康德
星系
银河系＋河外星系＝总星系
探秘规则
1.人类探索宇宙的使命系于你们， 每项任务开始前，全体成员务必认真阅 读规则，了解任务的目标。
2.小组内的任务讨论、任务分配、 任务完成过程中，请低声讨论，以保护 组内知识产权，避免高分贝触发宇宙报 警器。
任务一
信息收集与处理
旅行者1号和旅行者2号都在1977 年由美国宇航局发射，并从1970年代 末开始探测太阳系的行星。
拓展与延伸
3.登陆中国天文科普网，浏览你感兴趣的 知识。
闯关大挑战
11. 冥王星由于其轨道与海王星 的轨道相交，不符合新的行星规 定，国际天文联合会于2006年将 其降级为矮行星。
闯关大挑战
12. 金星的自转方向与 其他行星一致。
六年级上册科学教案2太阳系大家族苏教版
《太阳系大家族》教学设计课程内容基本信息：苏教版科学六年级上册探索宇宙单元第二课太阳系大家族第二课时教学环境：实验室教材分析：本课是苏教版科学六年级探索宇宙单元中介绍太阳系大家族一课，原来的教学内容是让学生了解四季的成因及太阳系的组成，并根据八大行星的位置探讨行星公转周期与太阳距离的关系，并且这些内容需要一课时完成。
这课的教学，我做了很大的改动，开始是把行星公转周期的实验改成建立八大行星大小的模型，让学生建立八大行星大小差别的概念，把四季成因和行星特点建立模型放在一课时里：发现四季和八大行星两部分的难点都不能彻底突破，所以就把这一课改为两课时。
整个太阳系分为两大部分进行深入探究，第一部分是八大行星的特点，学生通过多种获取资料的方式进行自主的探究和了解，第二部分为建立八大行星大小的模型，让比较庞大的，无法想象的太阳系天体通过模型的方式呈现在学生面前。
让学生了解太阳系是巨大，但对于宇宙来说太阳系和地球是又是渺小的，让学生有一个大的，宏观的眼光去看待我们的宇宙。
学情分析：对于神秘的宇宙有些同学课前通过电视、网络、书籍等有一些初步的认识。
通过前一课登月之旅的学习，学生对宇宙有了进一步的了解，产生了兴趣。
但说起太阳系，很多同学就会想起太阳、地球、月亮，缺乏对太阳系细致的了解。
学生利用已有的前概念和课堂上收集的资料，通过课堂上师生的互动学习，相互的补充交流，顺利完成本课的学习任务。
教学目标：1、知道太阳系的组成。
2、了解八大行星的排列顺序及特点。
3、通过数据分析，建立八大行星的模型。
重难点分析：根据本课的教学目标和学生实际水平，确定本课重难点。
重点：1、知道太阳系的组成。
2、了解八大行星的排列顺序及特点。
难点：通过数据分析，建立八大行星的模型。
教学准备：：橡皮泥（3盒）、篮球6、排球6、托盘（48个）、尺子4、八大行星黑板磁力贴、A4纸、文字资料（八大行星）课件、视频、网兜4个、真空贴4个教学理念或思路：本课主要让学生了解太阳系的组成，重点让学生知道八大行星的基本情况和距太阳由近及远的的顺序，难点是在通过准确的实验能够让学生从微观到宏观的感受到八大行星的庞大，从而了解我们的整个太阳系的和宇宙的巨大。
苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》说课稿
苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第四单元《2.太阳系大家族》这一课，主要介绍了太阳系的构成、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置。
教材通过生动的图片、模型和图表，帮助学生直观地了解太阳系的结构和各行星的基本情况。
教材还引导学生运用观察、思考、探究等方法，培养学生的科学素养和探索精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳系有了初步的了解。
但在深入理解太阳系的结构、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置等方面，还需要进一步引导和探究。
此外，学生在这一阶段好奇心强，善于观察，勇于尝试，因此，教师在教学过程中要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太阳系的构成，掌握各行星的特点，认识太阳系在宇宙中的位置。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究等方法，培养学生的科学素养和探索精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们保护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：太阳系的构成，各行星的特点，太阳系在宇宙中的位置。
2.难点：对太阳系各行星特点的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图表等教学辅助工具，生动形象地展示太阳系的结构和各行星的特点，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考宇宙的广阔和神秘，激发他们对太阳系的兴趣。
2.新课导入：介绍太阳系的构成，引导学生了解太阳系的各个组成部分。
3.探究活动：让学生分组观察模型或图表，分析各行星的特点，讨论太阳系在宇宙中的位置。
4.成果展示：各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识。
6.拓展延伸：布置课后作业，引导学生进一步探究太阳系的奥秘。
2、太阳系大家族
小实验：做模拟太阳的游戏
1、教室中心有，由一位同学举起一只篮球代 表太阳。 2、8位同学举着象征行星的小球进场，在自 传的同时绕“太阳”转。 3、谁走的路线离“太阳”远近的次序错了就 出局。全部走对后，开始第二局。
课后作业：收集有关太阳的知识， 并进行交流。
探究行星与太阳之间距离和行星公转周 期有什么关系
材料： 1、一根1.5米长的细绳 2、一截6厘米长的塑料管 3、一个有孔的橡皮塞 4、一只秒表 5、一个砝码或几个垫圈
橡皮塞旋转形 成的圈，代表 行星的轨道。
1.把细绳穿过塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上 ？ 在 砝码。 这 个 2、捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周 实 验 运动。注意：使塑料管下的绳长保持不变。 中 ， 3、分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米， 你 还 计算橡皮塞的不同运转周期。 发
问题：——————————————————
现 哪 些 值 得 研 究 的 问 题 ？
假设：——————————————————
实验记录：———————————————— ————————————————————— ————————————————————— ————-—————————— 实验结论：——————————--————— —————
1、在两个一样的信封中分别插入温度计。 2、一个平放，一个斜靠着，都放பைடு நூலகம்阳光下。 3、过几分钟，观察温度计刻度的差异。
实验结论：——————————————————————
土星是第二大行星
海王星
火 星
天王星
太 阳
水星
金星 地 球
小 行 星 带
木星是最大的行星
• 在太阳系中，行星围绕恒星转，卫星 围绕行星转。目前，我们已知太阳系 中有八大行星，50多颗卫星，无数的 小行星、彗星等。
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像地球这样自己不发光发热并围绕恒 星运行转动的天体叫行星
像月球这样自己不发光发热并围绕 行星运行转动的天体叫卫星
太阳系：以 太阳为中心 包括围绕它 运行的行星 及其卫星； 彗星；流星 等组成的天 体系统叫太 阳系
八大行星环绕太阳旋转有下列一些特点：
恒星： 自己发光发热的天体 如;太阳
行星： 自己不发光发热并围绕恒星运行转动的天体 卫星：
自己不发光发热并围绕行星运行转动的天体 如；地球
如；月亮
太阳系大家族
以太阳为中心包括围绕它运行的行星及其卫星； 彗星；流星等组成的天体系统
太阳系的八大行星：
水星,金星,地球,火星,木星,土星, 天王星,海王星
（1）九大行星都是按逆时针方向环绕太阳公转的； （2）公转的轨道是椭圆形； （3）公转的轨道几乎在同一个平面上； （4）它们围绕太阳不停地转动而没有飞离太阳，是 因为太阳的巨大引力作用
由太阳从近到远：水星、金星、地球、火星、木星、
土星、天王星、海王星 木星、土星、天王星、海王星、 体积由大到小分别是： 地球、金星、火星、水星