智能时代背景下现代英语教学的反思
人工智能时代背景下的高中英语教学研究
人工智能时代背景下的高中英语教学研究人工智能技术可以帮助解决当前英语教学面临的一些问题。
传统的英语教学注重语法和词汇的学习，但缺乏口语和听力的训练。
利用人工智能技术，可以开发出智能语音识别系统，用于提高学生的口语和听力能力。
学生可以通过与智能助教进行对话练习口语，也可以通过智能助教进行听力训练，提高学习效果。
人工智能技术可以提供个性化的学习支持。
每个学生的学习风格和学习进度都不同，传统的一刀切教学方法往往不能满足每个学生的需求。
而利用人工智能技术，可以根据学生的学习情况制定个性化的学习计划，并提供相应的学习资源和指导。
智能教育系统可以根据学生的学习表现，自动调整教学内容和难度，帮助学生更好地理解和掌握知识。
人工智能技术也可以提供丰富多样的学习资源。
传统的英语教学主要依赖教科书和教师的讲解，学生的学习资源相对有限。
而利用人工智能技术，可以开发出丰富多样的学习资源，如英语学习软件、电子课件、在线课程等。
学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习资源，提高学习的灵活性和自主性。
人工智能技术可以改变传统的英语测评方式。
传统的英语测评主要依赖笔试和口试，评估结果可能不准确且效率低下。
而利用人工智能技术，可以开发出智能测评系统，根据学生的语言表达和交流能力进行自动评估。
这种方式可以提供更客观、准确和高效的测评结果，为学生提供个性化学习建议和反馈。
人工智能技术在高中英语教学中有着广阔的应用前景。
利用人工智能技术可以提高口语和听力能力，提供个性化学习支持，丰富学习资源，改变测评方式，提高英语教学质量和效果。
未来的高中英语教学将会更加智能化、个性化和高效化。
论人工智能时代英语教学中教师的职能
论人工智能时代英语教学中教师的职能随着人工智能技术的发展和应用，教育领域也迎来了新的挑战和机遇。
在英语教学中，人工智能时代给教师的职能带来了深刻的变革。
传统的课堂教学模式正在被新技术所颠覆，教师需要不断更新自己的教学理念和方法，适应新时代的要求。
本文将就人工智能时代英语教学中教师的新职能进行探讨。
一、个性化教学的设计与实施在人工智能时代，教师的职能将更加注重个性化教学的设计与实施。
通过人工智能技术，教师可以根据学生的兴趣、能力和学习习惯进行个性化的教学设计，使每个学生能够真正实现个性化学习，发挥自己的潜能。
教师需要善于运用人工智能技术，分析学生的学习状况，了解他们的学习需求，制定相应的教学计划和策略，从而实现个性化教学的目标。
教师还需对学生进行有效的跟踪和评估，及时发现并解决学习中的问题，推动学生的全面发展。
二、引导学生主动学习在人工智能时代，教师的职能还包括引导学生主动学习。
人工智能技术为学生提供了丰富的学习资源和平台，学生可以通过互联网获取大量的信息和知识，进行自主学习和研究。
教师需要引导学生养成主动学习的习惯，培养他们的独立思考能力和创新精神。
教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，启发他们思维，激发学习的热情。
教师还需要对学生进行指导和辅导，帮助他们规划学习路径，制定学习目标，提供学习方面的支持和帮助。
三、发展学生综合能力人工智能时代英语教学中，教师的职能也包括发展学生综合能力。
传统的英语教学注重语法和词汇的传授，而在人工智能时代，这些知识已经可以通过人工智能技术进行传授。
教师需要更多地关注学生的综合能力培养，包括思维能力、创新能力、表达能力、沟通能力等方面。
教师应该注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，鼓励他们进行独立思考和创新实践，提高他们的综合素质。
四、担当道德引领者的角色在人工智能时代，教师的职能还包括担当道德引领者的角色。
随着人工智能技术的广泛应用，学生在信息获取和交流方面面临着新的挑战和困惑，需要教师对其进行引导和教育。
大数据人工智能背景下的大学英语教师专业发展问题探析
大数据人工智能背景下的大学英语教师专业发展问题探析【摘要】本文旨在探讨大数据人工智能背景下的大学英语教师专业发展问题。
在大数据时代，英语教师面临着新的挑战，人工智能技术对英语教学方式产生了影响。
本文分析了大学英语教师的专业发展问题，并提出了针对这些问题的应对策略。
根据研究结果，本文提出了提升大学英语教师专业素养的建议。
在展望了未来的发展趋势，并总结了本文的主要观点。
通过本文的探讨，有助于大学英语教师在大数据人工智能背景下更好地适应教学环境，提升教学质量和专业水平。
【关键词】关键词：大数据、人工智能、大学英语教师、专业发展、挑战、影响、应对策略、专业素养、未来发展、英语教学1. 引言1.1 背景介绍在大数据和人工智能技术的快速发展的背景下，教育行业也正在迎来新的挑战和机遇。
大数据和人工智能的发展不仅改变了传统的英语教学模式，也对大学英语教师的专业发展提出了新的要求和挑战。
随着大数据时代的来临，学生学习英语的方式和需求发生了巨大的变化。
传统的教学方法已经不能完全满足学生的需求，学生们希望通过更个性化、更多样化的教学方式来提高英语学习的效果。
人工智能技术的应用也为英语教学带来了更多的可能性，比如智能语音识别、智能辅助写作等技术的应用，使得英语教学更加高效和便捷。
在这样的背景下，大学英语教师面临着许多新的挑战和问题。
他们需要不断提升自己的专业素养，适应新的教学模式和技术，以更好地满足学生的需求，促进学生的英语学习。
本文将探讨大数据和人工智能背景下大学英语教师的专业发展问题，并提出相应的对策和建议。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨大数据人工智能背景下的大学英语教师专业发展问题，通过分析大数据时代对大学英语教师的挑战以及人工智能对英语教学的影响，深入研究大学英语教师在当前背景下所面临的专业发展问题，探讨应对策略和提升专业素养的建议，从而为未来大学英语教师的发展提供新的思路和方向。
通过本研究，旨在为大学英语教师在大数据人工智能时代中更好地适应教学环境，提升教学质量和水平，促进英语教育的创新和发展。
关于新时代英语教育的几点思考
关于新时代英语教育的几点思考新时代英语教育是指在当今全球化、信息化、智能化的背景下，对英语教育进行全面深化改革，以适应新时代社会发展的需要。
在这样一个大环境下，我们需要重新思考英语教育，从而更好地适应新时代的英语教育需求。
本文将围绕新时代英语教育的几点思考展开讨论。
一、培养学生的跨文化交际能力新时代英语教育需要培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的背景下，跨文化交际能力已成为英语教育的重要目标之一。
学生不仅需要掌握英语语言本身，还需要具备跨文化交际的能力，包括对不同文化背景的人们进行有效交流和合作的能力。
在英语教育中，应该注重培养学生的文化意识和文化适应能力，让学生在学习英语的更好地了解和尊重其他文化，从而成为具有全球视野的国际化人才。
二、注重培养学生的创新思维新时代英语教育需要注重培养学生的创新思维。
在信息化、智能化的背景下，传统的英语教育已经无法满足学生的需求，需要更加注重培养学生的创新能力。
学生不仅需要具备扎实的英语语言基础，还需要具备创新思维，能够灵活运用英语进行各种交流和表达。
在英语教育中，应该注重培养学生的创新能力，引导学生进行自主学习和独立思考，培养学生的创新精神和创造力，使他们能够更好地适应新时代的社会发展需求。
三、倡导终身学习的理念新时代英语教育需要倡导终身学习的理念。
在信息时代，知识更新速度很快，传统的英语教育已经无法满足学生的需求，需要更加注重培养学生的终身学习能力。
学生需要以终身学习的态度来对待英语学习，不断提高自己的英语水平，适应社会的发展。
在英语教育中，学校和教师应该给学生树立一个正确的学习观念，引导他们主动学习，培养他们的终身学习能力，使他们能够更好地适应社会的发展需求。
四、发展信息技术与英语教育相结合新时代英语教育需要发展信息技术与英语教育相结合。
在信息化、智能化的背景下，信息技术已成为英语教育的重要手段，通过信息技术的应用，可以更好地开展英语教育，并提高教学效果。
未来英语教学的展望与思考
未来英语教学的展望与思考随着时代的进步，英语教学也在不断地发展变化。
2023年，未来英语教学将会发生哪些变化呢？在未来的英语教学中，我们需要思考如何更好的利用科技、创新教学模式和注重学生个性化发展等方面，来促进英语教育效果的提高。
一、科技应用在英语教学中未来的英语教学中，科技将会成为英语教学的重要手段。
现如今，随着技术和虚拟现实技术等先进技术的普及，未来的英语教学将会更加智能化。
学生可以通过语音识别技术进行口语练习，通过虚拟现实让学生在特定场景中直接进行英语交流以提升沟通能力。
在科技应用中，智能化语音互动会成为英语学习的主要接口之一。
教育软件将会根据学生的学习情况，提供每个学生针对性的英文学习策略，并随时针对学生的学习情况进行调整优化，以达到个性化教育的目的。
此外，机器翻译技术的发展也将会加速学生对英语的学习和理解。
未来的英语教学将从人对人的语言交流向人与机器的语言交流转变。
学生可以直接使用机器翻译软件输入中文，再由软件实时将其翻译成英文。
这样，学生可以突破语言障碍，进一步进行英语学习。
二、创新教学模式未来的英语教学中，创新教学模式将会成为一种趋势。
传统的教学模式已经不再符合学生的需要，因此，需要有创新的教学模式来推动学生学习英语。
一种创新的教学模式是混合教学。
混合教学比较符合年轻一代的学习习惯，利用互联网和多媒体技术等技术手段，实现了线上和线下课程的有机结合，让学生可以自由选择学习的时间和地点，充分利用碎片时间进行学习。
三、注重学生个性化发展未来的英语教学也将追求学生个性化发展。
教育不应仅仅是为了考试，而是为了培养学生多方面的能力和素质。
未来的英语教育应该追求更广泛的发展，注重学生的兴趣和特长，提供更多的良好体验与实践机会，培养学生的英语思维能力、创造力、批判性思维和其他重要的能力和素质。
在未来的英语教学中，注重培养语言真实应用能力，强调学生语言技能的全面发展，包括听、说、读、写、译等方面。
同时，也应注重培养学生的文化素养，并引导学生在跨文化交际中发挥优势，促进人类文化的多元发展。
人工智能时代背景下的高中英语教学研究
人工智能时代背景下的高中英语教学研究随着人工智能技术的发展，教育已经进入了一个全新的时代。
在这个新时代的背景下，教育教学也正在发生着改变。
本文将探讨人工智能技术在高中英语教学中所发挥的作用，以及如何合理地利用人工智能技术，提高教学质量和学生的学习效率。
一、人工智能技术在高中英语教学中的作用1.提供学习资源人工智能技术可以通过分析学生的学习数据和行为，推荐适合学生的学习资源，为学生提供更多的学习机会。
例如，在词汇学习方面，人工智能技术可以分析学生的学习数据，推荐符合学生学习水平的词汇列表、例句以及相应的练习内容，帮助学生更好地掌握词汇。
2.提供语音交互和口语评估工具人工智能技术可以为学生提供实时语音交互和口语评估工具，帮助学生更好地练习口语能力。
例如，学生可以通过智能配合的技术进行实时的口语对话，同时系统可以针对学生的发音、语法和流畅度等方面进行评估，为学生提供详细的评估报告，帮助他们发现问题并及时纠正。
3.提供自适应学习人工智能技术可以为每位学生提供个性化的学习体验，根据学生的学习数据和行为调整学习内容和难度。
例如，在阅读练习方面，根据学生的阅读速度、理解能力和兴趣爱好等因素，人工智能技术可以自动调整阅读材料的长度、难度和主题，为学生提供最适合他们的阅读材料，使学习更加高效。
二、合理利用人工智能技术的策略1.建立合理的数据收集体系为了合理利用人工智能技术，首先需要建立完善的数据收集体系。
教师可以通过在线测试、问卷调查等方式收集学生的学习数据和行为，从而为人工智能技术提供充足的数据支持。
2.结合教师的指导虽然人工智能技术可以提供许多学习资源和评估工具，但并不能完全取代教师的角色。
在使用人工智能技术的过程中，教师应该发挥自己的指导作用，帮助学生发现问题、解决问题，并及时调整学习策略。
3.加强教师培训为了更好地利用人工智能技术，教师需要不断学习和更新教学理念和技能。
学校应该加强教师培训，帮助教师掌握最新的教育技术和教学方法，让他们更好地利用人工智能技术进行教学。
大数据人工智能背景下的大学英语教师专业发展问题探析
大数据人工智能背景下的大学英语教师专业发展问题探析大数据人工智能的蓬勃发展带来了教育领域的巨大变革，其中大学英语教师的专业发展问题备受关注。
本文将针对大数据人工智能背景下的大学英语教师专业发展问题进行探析，分析当前存在的挑战和机遇，提出相应的应对策略。
一、现状分析1. 技术革新带来的挑战大数据人工智能技术的迅速发展，对教学模式和教师角色提出了新的挑战。
传统的教学模式受到了挑战，教师需要不断更新自己的教学方法，以满足学生个性化学习的需求。
大数据和人工智能技术的应用也在一定程度上影响了英语教师的工作方式和工作内容，对英语教师的专业要求提出了更高的要求。
3. 职业前景的变化大数据人工智能技术的发展也带来了英语教师职业前景的变化。
传统的教学模式受到了冲击，英语教师的工作内容和工作方式将会发生变化，英语教师需要不断适应职业前景的变化，并做好相应的职业规划和发展。
二、问题分析2. 专业素养与教学水平大数据人工智能技术对英语教师的专业素养提出了更高的要求，英语教师需要不断提升自己的教学水平，掌握大数据和人工智能技术，将这些技术融入到教学中，以提供更好的教学服务。
三、应对策略1. 加强师资队伍建设大学英语教师需要不断提升自己的专业素养，加强大数据和人工智能技术的学习和研究，以适应时代的发展和教学的需求。
学校需要加强师资队伍的建设，提供相应的培训和支持，帮助英语教师更好地适应大数据人工智能时代的教学挑战。
2. 推动课程改革学校需要积极推动英语教学的课程改革，借助大数据人工智能技术，灵活调整教学内容和教学方法，使课堂教学更加生动有趣，更具个性化和智能化，以满足学生学习的需求。
3. 强化学科交叉大数据人工智能技术的广泛应用促使各学科之间的交叉合作变得愈发重要。
英语教师需要加强与计算机、人工智能等学科的交叉合作，共同探讨如何将大数据和人工智能技术融入到英语教学中，提升教学水平。
4. 做好职业规划英语教师需要积极做好职业规划和发展，不断提升自己的职业能力，适应职业前景的变化。
人工智能时代背景下的高中英语教学研究
人工智能时代背景下的高中英语教学研究人工智能时代正以前所未有的速度改变着我们的生活。
在这个信息爆炸的时代，人们需要具备更高级的智力能力来适应和发展。
高中英语教学作为培养学生综合素质和提高他们的综合语言运用能力的平台，也需要与时俱进，与人工智能时代相结合，为学生提供更好的教学资源和环境。
一、人工智能时代的背景在人工智能时代，人们可以通过智能手机、电脑和其他智能设备轻松获取各种信息。
人工智能技术不断革新，在语音识别、自然语言处理、机器翻译等领域取得了巨大的进展。
人工智能技术已经广泛应用于各行各业，比如智能家居、智能交通、智能医疗等领域，为人们的生活带来了极大的便利。
二、高中英语教学在人工智能时代的面临的挑战在人工智能时代，高中英语教学面临着一些挑战。
传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
传统的教学模式主要是以教师为中心，学生被动接受知识，而这种单向传递的教学方法已经跟不上时代的步伐。
学生的学习习惯和学习方式也发生了变化。
在人工智能时代，学生更倾向于通过网络、智能设备获取知识，而不再依赖于教师的讲解。
传统的教学资源已经无法满足学生的需求。
传统的教学资源比如课本、教案等往往比较枯燥，无法激发学生的学习兴趣。
在人工智能时代，高中英语教学需要与时俱进，不断探索和改进教学方法和资源。
教师需要转变教学理念，从传统的以教师为中心转变为以学生为中心。
教师需要根据学生的实际情况，采用不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师需要结合人工智能技术，为学生提供更加丰富多样的教学资源。
教师可以利用智能设备，为学生提供更加生动直观的教学内容，激发他们的学习兴趣。
教师可以利用人工智能技术，为学生提供更为个性化的学习服务。
教师可以根据学生的实际情况，定制不同的学习计划和教学内容，帮助学生更好地提高英语水平。
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2 0 1 7年6月第35卷第3期佳木斯大学社会科学学报JOURNAL OF SOCIAL SCIENCE OF JIAMUSI UNIVERSITYJun. , 2017Vol.35 No. 3智能时代背景下现代英语教学的反思万成(佳木斯大学公共外语教研部,黑龙江佳木斯154007)[摘要]移动互联网、大数据、人工智能都对传统教学带来巨大冲击，英语教学也进入到一个新的时期。
本文通过对比分析传统英语教学和现代英语教学，试图重新思考外语课堂教学的授课目标、授课内容和授课方 法。
语言教学工作者需要反思如何利用技术上的突破进行教学上的有效改革，从而提高学生的外语应用能力，尤其是跨文化交流能力。
[关键词]现代英语教学；智能时代；语篇教学；认知法[中图分类号]H319;G633 [文献标识码]A [文章编号]IOO7-9882(2〇n)03-0189 -03一、传统英语教学与现代英语教学传统英语教学主要是指填鸭式的教学方法，强调 通过反复的操练提高语言的学习能力。
例如，单词、句式的反复记忆，以及语法结构的强化理解等等，这 些都是传统英语教学所采用的手段。
西方教学与中 式教学有很大的不同，这里不评论孰优孰劣，单从两 种语言所承载的文化，笔者认为采用西式教学可能更 利于英语教学目标的达成。
西式文化强调个性，所谓 的个体(individual)潜能的实现是他们追求的无尚荣 耀，这与东方文化有很大的不同。
这也就解释了为什 么英语在语言使用上表现出极大的创新性。
英语中 具有太多不合规则的用法。
通过单纯学习英语语法 是无法真正实现英语语言能力的获得。
西式教育理 念强调的是如何思考，不管你教的是什么，他们真正 的目标是引导学生思辨，如何学习。
这与传统中式教 育还是有很大的不同。
不过，近年来，中式教育也在 逐步改革，并在渐进地吸取西式教育的优点。
不得不 承认，西式教育强调因材施教、个体差异，以及学生的 独立人格的培养、自由的思想都是值得我们借鉴的。
西式教学要教育学生如何去思考，例如，物理课 和化学课上，学生们在教师的引导下要学会去发现问 题和解决问题，在特定的领域里掌握一定的思辨能 力。
现代语言教学课堂里，学生也要去学会如何“思 考问题”，但这个特定的“问题”是什么呢？语言教学 不同于其他所有的学科，数学课上是关于某个定理或 者公式，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基 本结构，而现代语言教学不应该只是教会学生如何去 正确地发音，教会学生理解和应用语法结构，或者在 *语言能力测试中获得更高的分数。
现代英语教学应 该以语言教学为依托，在教学过程当中引导学生去了 解和认识西方文化，培养跨文化交际能力，形成一定 的全球化视野。
通过英语语言文字所承载的文化信 息，引导学生对特定主题的思考和重新认知，培养学 生的思辨能力。
二、现代外语教学的目标在传统的英语语言教学课堂当中，教师都会讲解 某些特定的单词或表达。
那个时候也没有移动互联 网，有的只是袖珍的英汉词典。
因此教师解释的所有 语言表达，学生们都必须严格地记录下来（其他学科 也是如此）。
而现在，只要随便拿出一个智能设备，学生所搜索出的单词或表达的解释都与教师所讲授 的无异。
因此，在现代外语教学课堂上，专门去带着 学生重复地练习单词发音，专门讲授单词或表达的意 义已经没有什么太大用处了。
由于大数据技术的兴 起，一个数据库所积累的单词量超过世界上的任何一 个人。
与其问下身边的老师某个单词表达的意义，不 如问下你手边的智能设备。
因此，在现代英语课堂上，绝大多数的教师已经 不在单词发音和单词意义上花太多时间。
那么语言 教学当中学生该思考的问题是什么。
现在大多数的 教育学家对于外语学习这个学科基本上形成了一致 的观念，即教授学生如何高效地掌握一门语言。
学生 们在课堂上真正要学的是方法，真正要习得的不只是 语言知识，还要养成正确的外语学习习惯。
西式教育 很重视学生的动机培养，可以说动机培养和如何思考 是现代教育的两大任务。
外语教学专家对于一个优* [收稿日期]2017 -03 -07[作者简介]万成（1982 -),男，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学公共外语教研部讲师—189 —秀外语教学课堂的普遍认同:它能最大限度地激发起 学生学习的兴趣，培养良好的学习动机，进而形成科 学的学习习惯。
除了要求学生具备特定的外语学习能力之外，还 要求学生具备一定的外语应用能力。
在现代英语教学课堂里，如何教授学生实现特定环境下英语的正确 使用——这一教学目标已经得到普遍认可。
笔者认 为，现在的学生对于英语语言知识（词汇和语法）掌 握得非常好，但是一旦触及到恰当的外语具体应用，学生的外语能力不足就会表现出来。
具体来说，主要 集中在口语输出能力和应用文的写作能力。
学生还 是无法实现按照西方人的交际习惯进行的口语交际，以及特定文体的英语写作。
究其原因，主要是因为学 生对于西方人的语言交流习惯和特定文体写作策略 不太了解所造成的。
现代英语教学需要透过文字表 面，传递特定的跨文化知识，使得学生熟悉西方人的 交流特点（口头和书面交流），具备一定跨文化交流 能力。
三、智能时代对于现代英语教学的要求如何激发起学生的学习动机，首先就是要理解学 生的学习目的。
无论是传统外语教学还是现代外语 教学，都承认学习外语的目的是要能够进行有效的书 面语交际和口语交际。
现代外语课堂当中依然会讲 授特定数量的外语篇章，其一可以培养学生的阅读欣 赏能力，其二可以提高学生的写作能力。
学生需要去 分析这些词汇和表达在特定语境所表达的意义，而这 种分析能力是需要学生在外语课堂中培养出来的。
教师在课堂中要去引导学生分析和理解特定语境下 语篇的意义，这需要长时间的训练和积累。
现代外语 教学很强调语言的使用，因此，它不但要依托语篇的 讲授，同时还要依托任务、主题、内容等语言使用的活 动。
即便是语篇的讲授，也不再以教师为中心展开，而是引导学生，让学生参与进来共同进行语篇意义以 及特点的深层分析。
在大学英语教学当中，部分学生 已经可以进行自主学习，通过互联网、大数据等科技 工具进行语篇的阅读理解，但是语篇意义、结构，以及 写作策略等深层次的语篇分析还是要依托于现代外 语课堂。
首先是语篇教学的微观层面。
篇章教学过程既 包括微观层面，也包括宏观层面。
微观层面上指的就 是词汇表达和句子层面上的理解和分析。
微观层面 对学生的能力要求没有宏观层面那么高。
毕竟词汇 表达可以通过科技设备辅助学习，但是句子结构分析 和理解需要学生具备很好的语法知识基础。
个人认 为现代外语课堂依然应该重视句子结构教学，这不但 对于理解句子表层意义至关重要，而且对进一步理解 语篇宏观意义也很重要。
众所周知，在英语中有太多 不合规则的用法，这些用法通过打破特定的语法规则 —190 —来表达特定的语篇意义，因此语法规则仍然是学好外 语的重要基础。
以翻译教学为例来说明语法规则的重要性。
这 里的语法规则既包括句子内部的语法规则，也包括句 间语法规则。
现在是智能时代，有大量的翻译APP，机器对于简单的词汇以及短语的翻译都还能被人们 所接受，唯独句子内部语法结构以及句间结构的翻译 不太理想，但是这里要说的是，随着大数据和人工智 能的兴起，机器翻译的结果已经接近正确。
英语句子 的三元结构可以准确地构造英语句子中的短语和简 单的句子成分之间的搭配，而六元结构可以构造整个 从句和复杂的句子成分之间的搭配(N元结构是考虑N个单词前后的关联，六元结构就是考虑六个单词）。
现在人工智能已经可以很好地处理六元结构，也就是 六个单词的句子。
但是，超过六个单词的句子，机器 有些时候就会出现错误。
现在的学生在从事翻译练 习时，可以借助人工智能和大数据，但是最后的翻译 结果还得依赖于他们对于语法的掌握。
语法规则的 掌握是个长时间积累的过程，需要大量的阅读训练以 及写作训练。
其次是语篇教学的宏观层面。
篇章教学过程里 的宏观层面对于学生的要求则更高了。
宏观层面的 篇章学习需要学生具备一定的语篇理解和分析能力。
篇章的结构安排、写作策略和修辞都与西方文化和行 为特征有一定的联系，这就对学生的跨文化理解能力 提出了更高的要求。
相对于篇章微观层面的理解能 力的提高，宏观层面需要学生付出更多的时间和努 力。
篇章整体意义的把握需要学生具备一定的跨文 化知识和对西方文化有着一定的了解，因此，这不但 要求更大的阅读量，更要求广博的人文和自然科学知 识的积累。
“用不确定的眼光看待世界，再用信息来消除这 种不确定性”，是人类认知解决问题的本质。
现代教 学依然重视通过体验活动提高学生心智。
纵观人类 历史，人的意义存在于广泛的体验活动，人类的智慧 是在无休止的体验之中得以生成。
教育者相信每一 个学生有自己独有的特点，教育的目的就是将其潜能 最大化的挖掘出来。
每个人都是独一无二的，每个人 都有自己的人生意义和使命——这就是现代教育的 基石。
在众多的外语教学流派之中，笔者认为认知法 是最具效果的一种。
对于语篇教学的宏观层面，认知 法能使学生真正领会篇章的深层和隐含意义。
在外 语教学领域，认知法之后又出现了众多的流派，例如：交际法、基于任务的教学法、基于项目的教学法和基 于内容的教学法等等。
所有这些后诞生的教学法，从 本质上讲都是认知法的延伸，都是以认知法为基础。
综上分析，现代英语教学所教授的内容应该侧重 跨文化知识的传授，教学所采取的方法应该以认知法为主导，而教学目标应是培养学生的跨文化交际能力 和国际化视野。
认知法是“关于外语教学中发挥学 生智力作用，重视对语言规则的理解，着眼于培养实 际而又全面地运用语言能力的一种外语教学法体 系”。
学生学习外语是一种心智活动，句子结构本身 具有语法意义，学生要先理解语法意义，才能进一步 理解语用意义;教师要进一步引导学生使得其提高记 忆和推理能力。
从语言哲学的角度讲，“语言是人类 社会活动意义的载体，人类是生活在社会意义之网上 的动物”。
因此，要想真正掌握一门语言，就一定要 理解语言所承载的文化意义，而这种文化意义的领悟需要长时间的认知活动才能实现。
现代教育者认为 人能够进行感知、记忆、分析、综合、判断和推理等一 系列心智活动，课堂之上要尽量训练学生的这一整套 认知活动，使其能够掌握正确的外语学习方法，形成 良好的学习习惯。
[参考文献][1] 尤瓦尔.赫拉利.未来简史[M].北京：中信出版社，2017.[2] 吴军.智能时代平[M].北京：中信出版社,2016.[3] 武和平.外语教学方法与流派[M].北京：外语教学研究出版社,2014.[责任编辑：田丽华](上接188页）师应该为学生提供丰富的阅读材料与 知识背景，鼓励学生进行深度阅读，以思维导图的方 式分析文章的写作特点与叙事结构，让学生在完成 材料积累任务的同时学会分析文章的结构与语言。