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高职生产性实训基地建设与教学中应注意的问题
高 职 教 育 的 培 养 目标 是 培 养 生 产 、 设 、 理 、 务 第 一 线 建 管 服
需 要 的高 技 能 型 专 门 人 才 ． 建 实 训 教 学 体 系 是 高 职 教 育 体 系 构
此 ． 建 实 训 教 学 体 系 必 须 围绕 前 者 来 进 行 ， 建 实 训 教 学 体 构 构 系 必 须 始 终 体 现 以职 业 综 合 能 力 、 业 素 质 培 养 为 主 线 ． 彻 职 贯 以 人 为 本 、 面提 高 学 生 职 业 技 能 的 教 育 思 想 ， 索 研 究 学 习 全 探 知 识 、 养 技 能 、 高 综 合 职 业 素 质 的 教 育 规 律 ， 方 位 、 视 培 提 全 多 点地构建规范 、 完善 、 应 人 才 培 养 目标 的实 训 教 学 体 系 。 适 建 设 目标 实 训 教 学 体 系 建 设 以 面 向 生 产 、 设 、 理 和 建 管 服 务 一 线 的 高 素 质 技 能 型 专 门人 才 为 培 养 目标 ， 用 现 代 科 学 利 的 教 学 方 法 和教 学 手 段 进 行 实 训 教 学 ． 设 具 有 鲜 明 的 高 职 教 建 育特色 、 与理 论 教学 相结 合 的相 对 独立 的实 训 教 学体 系 。 （ ） 建 实 训 教 学 体 系 的 基 本 原 则 二 构 基 本 原 则 实 训 教 学 要 及 时 吸 收 科 学 技 术 和 社 会 发 展 的 最 新 成 果 ． 革 实 训 教 学 内 容 。 少 演 示 性 、 证 性 实 验 ， 加 改 减 验 增 工 艺 性 、 计 性 、 合 性 实 训 ； 新 和 完 善 教 学 设 施 ， 用 现 代 设 综 更 应 化 教 学 手 段 组 织 实 施 实 践 教 学 ：形 成 产 学 结 合 的 实 训 教 学 基 地 ． 成 基 本 实 践 能 力 与 操 作 技 能 、 业 技 术 应 用 能 力 与 专 业 形 专 技 能 、 合 实 践 能力 与综 合 技 能有 机 结 合 的 实训 教学 体 系 。 综 体 系 架构 围绕 学 生 职 业 能 力 的 培 养 ． 训 教 学 体 系 架 构 实 由 六 个 独 立 的部 分组 成 ：首 先 是 实 训 教 学 教 师 队 伍 的 建 立 ， 教 师 队 伍 结 构 的合 理性 是 保 证 完 成 实 训 教 学 指 导 任 务 的 前 提 ： 二 是 实 训 教 学 设 施 、 备 、 训 基 地 等 硬 件 的 建 设 ； 是 根 据 学 生 设 实 三 所 学 不 同专 业 的 能 力 培 养 目标 作 好 教 学 规 划 设 计 ： 四是 在 实 训 教 学 过 程 中要 有 先 进 的 教 学 方 法 和 教 学 手 段 完 成 实 训 教 学 ： 五 是 实 训 教 学 要 有 科 学 的 教 学 管 理 措 施 和 教 学 评 价 方 法 ： 是 在 六 实训 教 学 过 程 中 完 成 学 生 职 业 素 质 的 养 成 六 个 组 成 部 分 在 实 训 教 学 体 系 中 的作 用 和 职 责 是 独 立 的 ． 围 绕 学 生 能力 培 养 目 但 标 六 个 部 分 又 是 有 机 的 整 体 ． 成 具 有 高 职 特 色 的实 训 教 学 体 构
高职院校生产性实训基地建设存在的问题与对策
高职院校生产性实训基地建设存在的问题与对策【摘要】现代高职院校生产性实训基地建设存在着诸多问题，如缺乏专业化指导、设施设备不足、师资队伍不稳定等。
这些问题严重影响了学生的实践能力和就业竞争力。
为了解决这些问题，本文提出了改进措施，包括加强专业化指导，增加设施设备投入，提高师资队伍稳定性等。
通过对比分析，展望未来高职院校生产性实训基地的发展方向，并结合实际情况提出建议。
只有在不断改进和完善的基础上，才能更好地促进高职院校生产性实训基地建设的发展，提高学生的实践能力和就业竞争力。
【关键词】高职院校、生产性实训基地、建设问题、对策、专业化指导、设施设备、师资队伍、稳定、总结、展望、改进措施。
1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展，高职院校的教育也日益受到关注。
生产性实训基地作为高职院校教学改革的重要组成部分，旨在提升学生的实践能力和就业竞争力。
目前在高职院校生产性实训基地建设中存在一些问题，如缺乏专业化指导、设施设备不足、师资队伍不够稳定等，这些问题严重影响了实训基地的建设和管理质量。
针对这些问题，本文将从实际情况出发，分析高职院校生产性实训基地建设中存在的问题，并提出相应的对策建议，旨在提高实训基地的建设效果，推动高职院校教学改革的深入发展。
本文的研究意义在于为高职院校生产性实训基地建设提供参考和借鉴，促进高职院校教学质量的提升，并为学生就业和社会需求提供更好的服务。
1.2 问题现状目前，高职院校生产性实训基地建设存在着诸多问题。
缺乏专业化指导是一个普遍存在的困扰。
由于实训基地的建设需要涉及到多个专业领域，学校往往缺乏经验丰富、技术过硬的专业人员来指导实训项目的开展。
这就导致了实训内容无法与行业需求紧密对接，无法达到预期的效果。
设施设备不足也是一个普遍存在的问题。
许多高职院校的实训基地设施落后、设备陈旧，无法满足新兴产业发展和技术创新的需求。
学生在这样的环境下进行实训，会影响他们的学习体验和实践能力的培养。
高职院校校内实训基地建设的问题及对策
高职院校校内实训基地建设的问题及对策1 校内实训基地建设的重大意义1.1 是为学生提供理论知识向解决问题能力转化的场所高职人才培养目标的实现本身就需要有一个知识向能力转化的过程。
高职实训基地为理论与实践的结合提供了训练的场所,使学生从理论走向实践应用。
1.2 创造职业岗位的实践环境实训基地创造了一个生产现场模拟训练或真实训练的实践环境,让学生自己动手操作,熟悉并掌握本行业的主要仪器设备和基本工具以及生产工艺、基本技能、专业技术等,缩短就业与上岗的时间间隔。
1.3 拓宽学生专业知识面专业知识和应用能力,不可能完全通过课堂教学的形式传授,需要在各种实践性环节中获取。
在高职实训基地的综合技术训练过程中,在操作实训设备时,要求学生主动涉猎高新技术领域,接触和学习高新技术,从而可拓宽与丰富学生的专业知识面。
了解最新的理论和技术,才能适应社会及行业发展的需要。
1.4 培养创业精神和创新能力,提高职业素质和综合能力通过参加实训基地的技能操作、产品制作、项目实施和科技开发等一系列模拟训练,既可培养他们的创业精神和实践能力,又可激发他们的创造性和创新思维,使创造的欲望转化为能力。
实训基地可以在爱岗敬业的情操、团结协作的精神、遵纪守法的习惯和工程技术素质等方面对学生职业素质进行“养成教育”,为他们今后走上工作岗位及其发展奠定基础。
1.5 有助于拓宽学生就业渠道学生在校内实训基地的仿真的环境中实训,可以按照企业的要求最大程度地提高自己的职业素养,最大程度满足企业的用人要求。
特别是当学校与企业建立了稳固的合作关系之后,实现校内校外实训基地的对接,企业还可能长期接收合作院校的毕业生,实现“订单式培养”。
学生职业素质的增强和“订单式培养”有利于促进学生顺利就业。
2 高职院校校内实训基地建设存在的主要问题2.1 校内实训基地数量有限、实训设施数量不足与质量不高当前高职院校内实训基地建设中面临的最大问题就是基地建设数量远远无法满足开展实习及实训教学的需要。
高职院校实训基地建设存在的问题及对策
高职 院校 实训 基 地建 设存 在 的 问题 及 对 策
陈 思 荣
（ 宁 建筑 职 业 技 术 学 院 ，辽 宁 辽 阳 ｌ １ ０ ） 辽 １ ０ ０
摘 要 ：高 等 职 业教 育 离不 开 实训 基 地 的建 设 ，建 筑 类高 职 院校 亦 如 此 ． 目前 的实 训 基 地 建 设 中普 遍存 在
分析 实 训 基 地建 设 和 运 行 中存 在 的 问题 ，提 出实 现 资源 共 享 、互 利 双 赢 的 措 施 ．
关键 词 ：实 训 基 地 ；建 设 ； 问题 ；措 施
中 图分 类 号 ：Ｇ １ ． ７８ ５
文 献 标 识 码 ：Ａ
文 章 编 号 ：１０ —５ ８ （０ ９ ０ ０ ８ ６ ８２ ０ ）４—０ ９ ０ ０ ６— ３
１ ２ 实训 基 地 建 设 和 运 行 经 费 不 足 ．
个现代 化的生 产性实 训基 地不仅 需要 巨大 的建 设资金 投入 ，还需 要大 量 的训练设 施 、设备维护 与更 新经 费 ，现今 高职院 校的发展 资金 主要 依赖 于学生缴 纳的学 费 、财 政拨 付 的人员工 资 和少量建 设经 费 ，因 此仅靠 学校有 限的财力 很难保 证 高职 院校 可持 续发展 的资金需 求 ，因此 资金 不足 是绝 大部分 普通高职 院校
测 ，不顾 自身 的财力 ，盲 目建 设大规 模 的实训室 ，导致 设备 闲置 ；第 二 ，对所 需实 训设备 的性 能和质量缺 乏科 学 的评估 ，使购 置 的部分 设备 存在 质 量 和功 能 上 的缺 陷 ，导 致实 训 基 地 的 功 能得 不 到 充分 发挥 ；第 三 ，学校为 了评估 、达标 、检查 的需要 ，在 实训基 地建设 上追求 大规模 、高标准 ，互 相攀 比，而忽 略学校 的实 际需要 ．
高职院校生产性实训基地建设存在的问题与对策
高职院校生产性实训基地建设存在的问题与对策【摘要】当前，高职院校生产性实训基地建设存在诸多问题，包括经费投入不足、师资力量不足、设备设施更新不及时以及实训基地管理不规范等。
解决这些问题的关键在于加强与企业合作、提高经费投入、加强师资队伍建设、加强设备设施更新以及规范实训基地管理。
只有通过这些对策的有效实施，才能提升高职院校生产性实训基地的建设水平，为学生提供更好的实训条件和机会，从而促进他们的就业能力和竞争力的提升。
高职院校需要重视实训基地建设问题，采取切实可行的措施，全面提升实训基地的建设水平和管理质量。
【关键词】高职院校、生产性实训基地、建设问题、对策、经费投入、师资力量、设备设施更新、实训基地管理、合作、经费投入、师资队伍、设备设施更新、管理规范、解决问题、加强合作、经费投入提高、师资队伍建设加强、设备设施更新、管理规范。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校是为培养适应市场需求的技术技能型人才而设立的教育机构，其学生主要以实际操作和实践能力为主要培养目标。
而生产性实训基地作为高职院校学生进行实践教学和技能培养的重要场所，对学生的综合素质提升具有重要意义。
随着社会经济的快速发展和技术的不断更新，高职院校生产性实训基地建设面临着一系列问题。
经费投入不足是制约实训基地建设的主要问题之一，导致基地设施和设备更新不及时，影响了实训效果和质量。
师资力量不足也是一个难题，好的师资队伍是实训教学的关键，但由于专业人才短缺和教师待遇低等原因，高质量的师资队伍尚未得到有效保障。
设备设施更新不及时和实训基地管理不规范也是问题存在的主要表现。
针对这些问题，加强与企业合作、提高经费投入、加强师资队伍建设、加强设备设施更新、规范实训基地管理等措施是解决建设问题的关键所在。
通过这些方面的努力，可以有效提升高职院校生产性实训基地的建设水平，更好地满足市场需求，促进学生的实践能力和综合素质的提升。
1.2 问题意义高职院校生产性实训基地建设存在的问题，直接影响着学生的实践能力培养和就业竞争力提升。
高职校内生产性实训基地面临的问题与对策
１ ． 功 能 定位 不 准确
从 目前职业 院校 的实际情况来看 ，对于校 内生产性实训基地 的功能 认识存 在很大差 异，有 的院校仅仅把它看成实训室 ，功能上相 当于实验 室 ，是为了完成 人才培养方案 的实践教学场所 ；有的院校仅仅把 它看成 是学校创收的实体，功能上相 当于校办工厂 ；而有的院校仅仅把 它看成 是校企合作的平台和载体 ，功能上相 当于校企双交流 、学 习和科 研的机 构。显然 ，这些认识都 忽视 了校 内生产性实训基地的功能上 的多样性和 复合性 ，对于校内生产性实训基地 的建设和发展非常不利 。 ２ ． 建 设 难 度 大 ，规 模 上远 不 能 满足 学校 实践 教 学的 需 要 初 步 调查 发 现 ， 目前 广 东 省 的职 业 院 校 虽 然 挂 牌 的 校 内生 产 性 实 训 基地不少 （ 有 的学校有 １ Ｏ多个） ，但是真正 意义上 的校 内生产性实训基 地却很少 ，其中作用 功能发挥 的好 的就更少 了。所 以，规模上 远不能满 足学校实践教学的需要 。造成这种局 面的原 因首先是学校没有 足够的资 金投入 ，无论是新建 还是改 建校 内生产性实训 基地 的数量都非 常有 限； 其次是校企合作建立校 内生产性实训基地难度大 ，由于 目前我 国还缺乏 这方面的政策支持和政 府引导 ，在校企合作共建校 内生产性实训 基地 的 过程中 ，一方面学校热情很 高 ，另一方面企业缺乏积极性 ；第 三 ，产 品 生产型基地虽然能够提供 比技术服务 型基地多得多 的实 习岗位 ，但能够 通过校企合作建成的却 很少 ；而建立技术服务型基地虽然 相对容易 ，但 由于投资规模大服务项 目 数 和业务量较小 ，能够提供给学生参 与实训 的 岗位非常有限 ，因此 ，远不 能满足学校实践教学 的需要 。 ３ ．生产经营活动与教 学活动的 目标存在 冲突 高职院校的教育教学活动具有 明显 的计划性 ，教学活动是 严格按照 人才培养方案 、专业教学计 划组织实施 的。校 内生产性实训基 地的生产 经营活动则是以经营 目标为依 据进行 的，而生产经营的 目标具 有较大 的 弹性 ，要求紧跟不确定的市 场变化 随机安排 。显然 ，在校 内生 产性实训
高职校内生产性实训基地建设与管理-最新年文档
高职校内生产性实训基地建设与管理-最新年文档1. 前言高职校内生产性实训基地是高职教育的重要组成部分，是学生实际操作及实践的重要场所。
为了适应市场和经济发展，各高职院校都在积极探索建设和管理校内生产性实训基地。
本文旨在介绍最新年的高职校内生产性实训基地建设和管理情况，并提出建议。
2. 基地的建设和管理2.1 建设高职校内生产性实训基地的建设需要考虑以下因素：1.场地选择：基地应该选在学生容易到达的地方，最好能够与学校在同一地区。
2.设备选择：设备应该符合生产需求，提高学生技能和实践能力。
3.人员配备：需要有足够数量的技术人员、管理人员和教员。
4.财务预算：预算需要覆盖设备、材料、工资等费用。
5.基地规划：规划应该尽可能满足多样化的实训需求，注重基地的产品和流程研究、技术管理、创新等。
2.2 管理高职校内生产性实训基地的管理需要考虑以下因素：1.管理制度：基地应该制定一套完整的管理制度，包括设备、材料、人员管理等。
2.安全管理：基地应该关注环境和学生的安全，采取必要的安全措施。
3.人员培训：技术人员、教员和管理人员应该定期进行培训和更新知识，提升管理技能。
4.培养学生：应该注重学生的经验和技能培养，利用学生的实践职业教育，提高教育的质量和效率。
3. 成效评估和未来展望高职校内生产性实训基地的建设和管理对于学生就业和学校声誉都有着重要的影响。
为了保证基地的质量和效果，应该采取以下措施：1.建立完整的评估机制，包括学生、技术人员、教员和管理人员多方面的评估。
2.注重基地的创新、质量和效率，加强对基地的管理、监督和协调。
3.建立合理的溢价机制，鼓励学生参与就业和创业活动，推动基地的发展。
4.多方面的宣传基地的成果和贡献，提高校园内的影响力和吸引力。
，高职校内生产性实训基地的建设和管理是与学校和学生息息相关的。
只有不断强化质量和效果，增强给学生提供实际操作和实践活动能力，方能够在日益激烈的市场竞争中有所成效。
高职院校生产性实训基地建设存在的问题与对策
高职院校生产性实训基地建设存在的问题与对策前言高职院校作为培养职业技能人才的重要环节，生产性实训基地的建设是其不可或缺的一部分，而事实上，生产性实训基地在建设过程中存在不少问题，影响了教学效果和学生培养质量，有必要对其进行深入探讨。
问题分析基地规划不足许多高职院校生产性实训基地规划不足，缺乏明确的功能定位和详细的施工计划，尤其是在基建过程中，建设方案可能因为设计失误、技术不达标等原因而变得无法实施，导致生产性实训基地建设的效率和质量无法保证。
基地设备不齐全由于资金和技术等方面的原因，许多高职院校的生产性实训基地设备不齐全，甚至有些设备已经过时或无法使用。
缺乏合适设备会导致生产实训课程开展受限，无法满足学生实践需求，影响教学质量。
基地管理不规范生产性实训基地的管理工作不规范，是造成教学质量差的主要因素之一。
管理不规范可能会导致师资力量不足、实习机会不足等问题，也会影响学生实践能力的发展。
基地维护保养不到位许多高职院校生产性实训基地建成后往往缺少有效的维护和保养，例如设备的维修和更新、环境清洁和安全管理等。
这些问题不仅会影响教学质量和实践技能的培养，也会影响基地的使用寿命和效益。
解决对策加强规划和设计高职院校应加强生产性实训基地建设规划和设计，明确功能定位和施工计划，通过建立质量保障机制和质量监管体系，确保基地建设效率和质量。
完善设备设施高职院校应注重设备损耗和更新，对于已有的基地设备进行更新维护，补充新的设备，以满足实践教学的需求，培养学生的技能和能力。
规范管理体系应建立健全的管理体系，通过科学的课程体系和教育模式，对学生进行全方位和多角度的实践训练，建立科学的管理员工聘任、激励和考核机制，保证教师素质合格。
强化维护保养对基地设施和设备进行经常性保养，制定规范管理制度，建立保管机制，确保基地保养可持续，使基地能够长期发挥较好的教学效果和经济效益。
总结高职院校生产性实训基地建设的问题是影响职业教育质量和教学效果的重要因素之一。
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高职生产性实训基地建设与教学中应注意的问题
高职教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能型专门人才，构建实训教学体系是高职教育体系建设的重要组成部分。
生产性实训是实训教学体系中的重要一环。
随着新技术、新工艺的发展，生产性实训教学要注重时效性、先进性及其功能开发。
实训教学体系构建
（一）构建实训教学体系的指导思想和建设目标
指导思想高职教育的培养目标是培养适应社会需要，面向生产、建设、管理和服务一线的高素质技能型专门人才。
高职院校专业建设是以市场为导向、以服务经济建设为宗旨的，因此，构建实训教学体系必须围绕前者来进行，构建实训教学体系必须始终体现以职业综合能力、职业素质培养为主线，贯彻以人为本、全面提高学生职业技能的教育思想，探索研究学习知识、培养技能、提高综合职业素质的教育规律，全方位、多视点地构建规范、完善、适应人才培养目标的实训教学体系。
建设目标实训教学体系建设以面向生产、建设、管理和服务一线的高素质技能型专门人才为培养目标，利用现代科学的教学方法和教学手段进行实训教学，建设具有鲜明的高职教育特色、与理论教学相结合的相对独立的实训教学体系。
（二）构建实训教学体系的基本原则
基本原则实训教学要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，改革实训教学内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实训；更新和完善教学设施，应用现代化教学手段组织实施实践教学；形成产学结合的实训教学基地，形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实训教学体系。
体系架构围绕学生职业能力的培养，实训教学体系架构由六个独立的部分组成：首先是实训教学教师队伍的建立，教师队伍结构的合理性是保证完成实训教学指导任务的前提；二是实训教学设施、设备、实训基地等硬件的建设；三是根据学生所学不同专业的能力培养目标作好教学规划设计；四是在实训教学过程中要有先进的教学方法和教学手段完成实训教学；五是实训教学要有科学的教学管理措施和教学评价方法；六是在实训教学过程中完成学生职业素质的养成。
六个组成部分在实训教学体系中的作用和职责是独立的，但围绕学生能力培养目标六个部分又是有机的整体，构成具有高职特色的实训教学体系。
图1为实训教学体系架构图。
生产性实训基地建设与教学
生产性实训基地建设是实训教学体系中硬件建设的最重要一环。
生产实训教学使学生更贴近未来的职业过程，是培养学生综合职业能力的一项重要教学内容。
生产性实训基地的建设方式多种多样，不同专业有不同的建设方法，有学校自己建设的，有
校企合作建设的，有独立引进的。
但不管采取哪种方式建设，都要体现以学生综合职业能力培养为目标，要彰显高职教育特色。
（一）生产性实训基地建设与教学应注重时效性和先进性
生产性实训教学要体现技术的先进性随着科学技术进步、产业装备技术的发展，高新技术应用日新月异，产品升级换代快速迅猛。
高职院校实训教学应适应各专业领域新技术的发展，生产性实训教学要具有一定的超前性，不断追踪生产一线科学技术的发展，及时更新实训教学内容，使实训教学跟上行业发展的步伐，接近甚至超前反映生产一线的新技术运用。
生产性实训教学内容必须注重时效性教学内容要随着产品
的升级换代而适时变化，如要反映出生产工艺的改进、装备技术的更新等。
生产性实训过程中生产一线的主要设备、工具、仪器等，要通过实训教学让学生掌握使用、维护、保养、拆装及故障处理。
生产性实训教学内容注重时效性也是培养学生职业应变能力的重要途径。
生产性实训教学设施应具备开放性对于新设备、新技术、新工艺的掌握，不同学生的能力和水平是有差异的。
对于那些接受能力、动手能力差的学生，要为他们提供时间和空间，使他们有反复实践和提高的机会。
而对那些学有余力的学生，在完成规定基本项目外，要增加一些设计型、开发创新型的项目供他们进一步发展、提高，使其个性、能力充分发挥。
实训教学体系的开放性正是体现了以人为本的素质教育思想。
生产性实训教学应有利于综合职业素质的培养先进的现代
装备技术要求各岗位协作完成产品的生产。
在生产性实训教学过程中，要安排培养各专业岗位（群）需要的单项能力、综合能力、协作能力的实训项目。
在实践中培养学生遵守劳动纪律、安全生产、敬业爱岗、与人协作的精神和意识，全面提升学生的综合职业素质。
（二）生产性实训教学基地建设与教学要体现产学结合新功能
在实训教学体系中产学结合是主体。
生产性实训教学是产学结合的一种表现形式，生产性实训教学基地建设是为了实现产学结合，生产性实训教学基地是产学结合的基础平台。
为此，生产性实训教学基地建设与教学要彰显产学结合新功能。
体现生产与教学的联动性企业生产根据市场变化而变化，产品不断升级换代，生产设备、生产工艺也在更新变化。
这就要求实训教学要随之发生变化，生产性实训教学基地就是联系这种变化的平台。
在生产性实训教学过程中，要充分发挥学生的学习积极性，引导、鼓励学生成立各类创新小组、兴趣小组，开展生产过程中的技术攻关，为将来的职业生活做准备。
学校要通过实践教学培养学生的创新精神。
现代企业需要具有创新精神的人才。
体现课程教学内容的创新性学校可以将其他课程教学内容
与生产性教学相结合，开发研究性课程，可在实训教学文件中体现，并在教学过程中应用。
体现社会服务功能学校可以通过生产性实训教学基地建设与教学广泛搜集社会人才需求信息、企业新技术信息，及时调整实验、实训内容，开展教科研活动，为区域经济发展服务，为行业发展服务。
（三）生产性实训教学基地建设与教学为开展职业资格鉴定提供了新的空间
高职学生在校学习期间应获得相应的职业技能资格。
高职院校应组织对学生的职业技能进行社会鉴定，为学生将来的职业生涯做准备。
生产性实训是培养学生综合职业技能的教学环节。
从企业生产角度看，每一个生产岗位都要求持证上岗，达到一定的技能才能为完成生产任务提供保证。
生产性实训是生产过程真实的训练，我们可以将职业资格等级鉴定放在生产实训过程中。
这样做，既具有可操作性，又具有真实的检验性。
当然，不同的专业职业技能规范各不相同，职业技能鉴定也有不同的方式。
在实训教学体系中，技能等级鉴定与学分制结合起来作为实训教学的考核指标，是合理的、科学的。
（四）生产性实训教学基地建设与教学可有效利用社会、企业资源进行优势互补
生产性实训教学基地建设与教学，可引入社会、企业教育资源弥补学校实践教学条件的不足，同时达到更有效地利用学校的教科研条件。
在建设实训基地时，可以扩大企业生产规模，进行相关产品的研发，实现优势互补。
学校在构建实训体系时，可以
利用社会、企业资源建立相对稳定的校外实习基地，聘请企业的技术人员参与学生实习、实训的教学与管理；聘请企业的工程技术专家成立专业建设指导委员会，参与学校人才培养方案的制定，根据人才市场、用人单位的需要及时反馈、调整，指导学生进行有针对性的实习培训，实现学校人才培养与社会需要的对接。
高职院校构建实训体系时，还可建立开放式的实训教学体系，开展区域性的高校实践教学互补与合作，避免资源浪费和重复建设，发挥不同院校的自身优势，实现院校特色的互补。
当然，这需要教育行政部门的协调与指导。
综上所述，高职院校在重构实训教学体系时，生产性实训教学基地建设与教学要注意围绕学生职业能力培养的目标适时调整，注重教学时效性和先进性，注重教学功能的开发，有效利用社会资源，实现优势互补，为高职院校人才培养服务。