我的班主任观
我的班主任观
我的班主任观
班主任，不是我努力去争取的，而是被动地在承担，一上岗就扛上了这么重要的责任，关于如何管理班级的理论著作虽很多，但如何内化成自身的东西，我并未理清头绪。
就这两年的经验来看，我粗略谈谈自己心中对于班主任的一些观点。
一、善于反思。
因为工作的被动性，工作的得失很难把握，所以反思的地位就凸现出来。
比如在德育实践中反思，在理论学习中反思，在相互借鉴中反思。
二、不断开发情商。
班主任是和人打交道的工作，那么情商的高低有着重大的影响作用，有时甚至超过智力的水平。
所以，班主任要学会划定恰当的心理界限，找一个适合自己的方法控制自己的情绪，杜绝没完没了的抱怨，扫除一切浪费精力的事物，找一个生活中鲜活的榜样，从难以相处的人身上学到东西，时不时尝试用一种完全不同的方式拓展视野。
三、坚持学习。
学习是发展自我的必由之路。
专业知识、教学方法、信息技术、教学思想等等，一个都不能少，只有不断学习，才能获得真知，增长才干，跟上时代。
四、勇于实践。
用理论指导实践，而且是创造性的实践。
五、贵在坚持。
成功没有秘诀，贵在坚持不懈。
虽然坚持也不一定会取得成功，但是我始终相信，哪怕是一小步，他也是一个崭新的高度。
我的班主任观[5篇]
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我的班主任观[5篇]第一篇：我的班主任观做一名有智有爱有情的疯子——我的班主任观你看过《天才在左，疯子在右》这本书吗，其实疯子和天才仅一线之差，差别就在粉丝数量上。
作为班主任，我们有些时候被学生说成是有病的疯子，有时又被别人赞誉为管理的天才。
目前，按照学生的评判标准，我只能勉强算是个疯子班主任，但我身体健康，思维正常，我只是喜欢用精神病人的思想来处理事情，包括管理我的班级。
精神病人他们的思想世界很简单。
作为班主任，和学生打交道，我们的思想必须和他们保持一致，丁是丁，卯是卯，来不得半点马虎。
比如说，治理班级迟到现象，迟到不分时间的长短，一分钟也是迟到，都应受到批评，就算班长迟到也应一视同仁，这不需复杂，复杂倒适得其反。
精神病人的行为不被理解。
日常生活中，我们会经常听到骂人的语言“你有病啊！”，其实，这反应的是一种现象，当人的行为或者语言不能被周围人接受时，就会被认为精神有问题。
在学生的眼里，班主任在治理班级一些违纪现象的时候，有些做法就被学生认为是有病。
当然正常情况下学生和老师都是和谐相处的。
精神病人要发展壮大他的粉丝群体。
班主任的能力之一是了解学生的心里动态，并能对症下药，真情交流便是班主任处事的一剂良方。
通过沟通，让学生感受到班主任的真心，让他们体会到老师的做法都是为了学生，为了班级，这样真情感染，以心换心，学生终会理解你的工作的。
他们会从此开始改变，班主任的粉丝也就会越来越多，班级的发展自然尽在你的管控之中。
精神病患者时常被称作思想的巨人，行动的矮子。
但是作为班主任，我们一定要敢思敢想，特别要敢做，更要勤做。
如果让绝大多数学生都成为了你的粉丝，你的行为一定会被大多数学生理解与肯定，那么你就不再是有病的疯子，而是成为了被学生赞誉的天才班主任！第二篇：我的班主任观我的班主任观有人说：班主任是天下最小又最大的主任，小是没有官职没有权益，大是他的工作决定着一个人的一生。
我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。
我的班主任观
严勤细实，充实每一天人们都说，小学是人生的基础，那么，班主任就是奠基人。
做了10年班主任的我也深深感受到身上肩负着的这份沉甸甸的责任。
我认为，如何看待、实践、兑现这份责任，汇聚起来就是班主任观。
我的班主任观是：“严勤细实，充实每一天。
”班主任工作琐碎繁杂，但不能毫无头绪地做无头苍蝇。
因此，我认为班主任应该做到以下三点：第一、严慈相济，奏响爱的和鸣曲教育是爱的共鸣，我国著名教育家陶行知先生说:"真的教育是心心相映的活动。
”我们只有爱学生，才能教育好学生。
而爱学生体现在严慈相济。
常言道：“严师出高徒”，对学生不严格要求，如何培养出可靠的接班人、合格的建设者？“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”所以，对学生必须严格要求。
慈，就是对学生要关心，爱护，包容与尊重。
爱学生应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。
宽容孩子的缺点和弱点消除其恐惧不安的心理，心智未成熟的学生，他们好奇、好动、说错话、做错事，我们应当理解他们，给他们改错的机会，保护学生的自尊。
这会使学生体会到老师对他们的理解信任和期望，从而激发他们进行自我教育。
第二、勤能补拙，一勤天下无难事班主任工作千头万绪，作为班主任，时间的付出是管理班级最基础的保证。
本学期学校为了给学生们增强营养，每周四吃一次蒸蛋，这也许在家里家长们劝着孩子们吃的蒸蛋在学校里却成了“香饽饽”。
从三年级开始，我就训练孩子们自己动手打饭菜，逐步形成了一套完整的午餐管理模式。
原本以为到了六年级，打饭这等小事已经驾轻就熟，没想到在吃蒸蛋的前两周就出现了问题：蒸蛋端进教室的那一刻，孩子们就坐得端端正正的，一个个蓄势待发，根本找不出一个稍有违反纪律的同学，黑板上的加减分有时候又是两、三个小组分数相同，这便让午餐管理员犯了难，只能“临场发挥”。
所以，先吃到蒸蛋的就欣喜若狂，后吃到蒸蛋的就愤愤不平，抱怨午餐管理员不公平、偏心。
直到那天我吃完午饭回到办公桌前变发现了以班长为首的21名学生签名的抗议书，我意识到这件事必须马上解决。
我的班主任观
我的班主任观——相信学生都能够成为一个好人一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
——苏霍姆林斯基正所谓“千人千面”，我们所带的学生也是一样的：有爱学习的也有不爱学习的、有文静的也有活泼的、有听话的也有调皮的。
但无论这些学生是怎样的，我始终相信每个孩子都能成为一个好人，并始终相信坚信每个孩子都能成为一个好人。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任的爱心呵护。
班主任既要承担教师教师育人的职责，又要担当父母温和慈祥的角色，特别是我们这种农村学校，留守儿童和单亲家庭的儿童多，做一个有爱心的班主任十分重要，老师对学生的一言一行充满爱心，可以在不同程度上弥补父母角色缺失的不足，有助于学生心理的健康成长。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任的耐心教导。
当遇到困难时，班主任要做到不急不躁、不厌其烦的做好学生的思想工作，解决学生的实际问题。
对于顽固的学生，要保有一颗能打“持久战”的耐心，通过如面对面直接交流、找其他学生侧面了解情况、联系家长进行家校合作等多种方式来引导学生回归正途。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任保有一颗童心。
想和孩子交朋友，了解孩子的快乐和悲伤，走进孩子的心灵，要时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
所以这需要班主任保有一颗童心，以孩子的眼光去看待他们，他们才会从心灵上得到平等的对待，从而打开心扉，愿意和老师交流，也会更愿意听从老师这个大朋友的建议。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任对孩子有信心。
学生要想参加比赛，我会告诉他：“我相信你，你一定能成功！”给孩子上台的勇气；学生有新的想法，我会告诉他：“我相信你，我很期待你的想法能得到实施。
”给孩子实践的勇气；学生犯了错，我会告诉他：“我相信你，你一定会改正！”给学生正视错误、改正错误的勇气……时刻给学生灌输他很有用的理念，让学生随时有满足感、幸福感。
我的班主任观
我的班主任观杨春光提到班主任工作，我并无多少经验可谈，这里只是与大家分享一下本人，一些不成熟的看法。
在我的观念里，班主任就是以下几种角色：角色一：法官。
班级中，有打打闹闹，你得过问；有丢钱丢卡，你得调查；你，就是正义的化身，主持公道的法官。
角色二：管家。
整个班级就是一个家，你就是这个班的管家，班中的一切公物都归你管辖，学生的吃喝拉撒，你都要心中有数。
角色三：玩伴。
低年级的老鹰捉小鸡你得会，高年级的军棋、象棋你也不能差。
这样才能建立更良好的师生关系。
角色四：保姆。
这一角色尤其体现在低年级的班主任身上，天冷了，要让他们多穿衣服，天热了，要脱衣服，他的鞋带掉了，红领巾歪了，是你的义务；哪里能去，哪里不能去，什么该做，什么不该做，你也应该交待清楚。
角色五：牧师。
当孩子们遇到伤心事，烦心事的时候，你应当用心地倾听；当他做了错事时，你应该为身处迷途的他指明前进的方向。
为了充当好以上角色，我觉得作为一名班主任，首先应当有“三进三同”的精神，三进即为常进班级转转；走进学生的生活；走进学生的心灵；三同即为：与学生同学习，与他们同享幸福之甜，与他们同度伤心之苦。
然后就是耐心。
班主任工作极为繁杂、细琐，也是很容易使自己发脾气。
当遇到烦心事时，我们要学会调控自己。
你可以这样想“我不能让别人的错误来惩罚自己。
”当然，这不是说，我们就不上心了，而是说要有一个良好的心态去面对。
这样，你在处理事情的时候，才能有一个清醒的头脑，作出正确的判断。
班主任工作是挺累的，但是，看着班上的孩子，在你的引导下茁壮成长，看到他们天真无邪的笑容，这累，值得！以上就是我的班主任观，谢谢大家！。
我的班主任观
我的班主任观班主任是学生在校学习期间最直接最主要的管理者。
虽然人们常常说，好学生不是老师教出来的，但我一直坚信“近朱者赤”的道理，认为有什么样的老师就会有什么样的学生。
老师的观念、老师的言行会直接影响学生行为习惯的形成，甚至老师的一句话就会影响一个学生的一生。
我从三方面谈谈自己的班主任观：一、从工作目标看，班主任要教会学生做人。
所谓“做人”，主要是指人的“品德”素质，它在人的成长过程中起着主导作用，决定着一个人的精神境界。
不管一个人有多少知识，有多少财富，如果心术不正，这个人最终将成为社会的败类，而且学识越高，才能越强，对社会的危害越大。
叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”我对这句话的肤浅理解是“教人求真”，就是教学生求实（不图虚名）、向善（不做恶事）、尚美（不坏民风）；“学做真人”就是引导学生做堂堂正正的人，做真真实实的自己。
二、在工作态度方面，要做“五心”班主任——爱心、信心、童心、恒心。
爱心——爱教育事业、爱班主任工作、爱每一个学生。
信心——对自己的未来有信心、对班主任工作有信心、对学生向着好的方向发展有信心。
童心——拥有童心就会朝气蓬勃、充满活力；拥有童心就会做学生真正的朋友，像学生学习；拥有童心还能不断地接受新鲜事物。
诚心——对待学生要诚心诚意，学生的眼中掺不得半点沙子。
（这是我在这学期班主任工作中最深刻的感受。
）恒心——班主任工作十分繁琐，不可能一帆风顺，特别是在转化问题学生的过程中，学生的行为反反复复，变化无常，有时让人疲惫不堪，不知所措，这时班主任唯有坚持不懈地努力才能取得成效。
从工作方法看，要做“五勤”班主任——勤跟班、勤发现、勤动手、勤思考、勤交流。
勤跟班——经常到班上去走走；走到学生中去，不但能了解学生，还能使学生体会到老师在时刻关注自己、关心自己；多到学生家中走走，与家长沟通，形成教育的合力。
勤动手——班级的事带头做。
勤发现——经常发现班级的变化。
勤思考——三思而后行。
我的班主任观
我的班主任观酉州初级中学：徐森林有人说：班主任工作是一门艺术；我说是一次挑战。
有人说：班主任是世界上最小的主任；我说：职位虽小，责任重大。
作为班主任要具备良好的思想素质，严谨、负责的工作态度，超强的工作能力，还得是个多面手，万事通。
要想较好地驾驭所带的班级，在学生心目中树立起让人敬服的声誉和威望，这些是做好班主任工作的前提。
作为班主任，热爱学生是我的本能，更是对班主任职业道德的基本要求。
热爱学生，体现了班主任的思想态度；热爱学生，是沟通学生和班主任心灵之间的桥梁，是育人的基础。
如何做到爱学生？就是要尊重学生，信任学生。
尊重学生是基础，信任学生是表现。
推心置腹，以诚相待。
当学生感到教师对他们的信任时，他们便涌起一种自豪感和喜悦感，会对班主任产生更强烈的信任，全面促进师生关系的和谐。
尊重学生，是对学生进行教育的前提条件，缺乏尊重的爱，是不到位的。
信任学生，是拉近师生关系的纽带，会使教育事半功被。
爱学生还表现在体贴入微，严格要求，刚柔并用，寓刚于柔等等。
作为班主任，要有高度的责任心，在责任心的驱使下，鞭策着你马不停蹄去做好每天的工作，向着你的管理目标推进。
不管是主科老师，还是副科老师，都能做好孩子王。
作为班主任，要让学生燃起希望之火，去发挥他们的聪明才智。
这就需要班主任及时慷慨地给予每个孩子积极的评价。
人类个性中最深刻渴求的就是赞美，为什么我们不拿起表扬的武器，利用“放大镜”来给孩子找些优点，给学生积极评价？要是总挑毛病，难道不觉得自己很“坏”吗？一个人如果总是受到负面评价，就易自暴自弃，班主任要用优点去感化学生的的缺点，宽容每一个学生，善待学生的不足。
作为班主任，我们要不断学习新的教育思想，教育理论，科学的管理方法和手段，以及管理艺术。
现代社会日新目异，班主任工作，不断会有新的内容，班主任同样要把握时代走势，不断更新思想，探索班级工作的新规律。
我 的 班 主 任 观
我的班主任观衡南六中肖朝晖本人担任班主任只有四年，没有什么成功的经验，但在带156班的三年时间里，还是有自己的一点体会。
今天我愿与大家一起商榷。
1.班主任应该做业务上的能手。
班主任的威信很大程度来自于学生对你正面的评价，特别是教学上，他们在你课堂上能学得愉快，学得轻松，就会在心里上认可你，，尊重你，就不会给你出难题，就会自觉遵守班纪校律，因为在他们看来，遵守班纪校律、提高学习成绩就是维护你在他们心中的良好的形象。
在这一点上，我做得不很好，但我愿意努力提高自己。
2．.班主任应该努力做好学生的标杆。
虽然我们不想把自己当做学生的标杆，但是在学生的心目中我们是标杆，所以即使我们这个标杆立得不高，但是还是应该把自己最好的一面呈现在学生面前。
你品行端正，他们可能就会思想纯正；你言行一致，他们可能就会表里如一；你努力工作，他们可能就会勤奋学习。
3．班主任应该做好学生的代父母。
“爱是教育的工作，又是教育的尺度。
”教师有了爱心，才能有热心做好自己的本职工作，才会有耐心了解学生、教育学生，才能在学生心灵的戈壁上引出情感的清泉。
现在的学生大多都是留守儿童，他们心灵是荒芜的，他们的情绪是波动的，他们的心理是脆弱的，所以我们班主任有责任当好他们的代父母。
你给他们一点阳光，他们就会灿烂；你给他们一点抚慰，他们就情绪饱满；你给他们一点关爱，他们就会终生感激，所以我建议班主任在三年中力求能给每一个学生做一件让他感动的事，这样，你的班级才会紧紧地团结在你的周围。
4．班主任应该做一个宽容的鼓励者。
金无足赤，人无完人，在你的班级里面，总会有思想上落后者，总会有行为上不轨者，总会有成绩上的后进者，面对这些学生，我们要相信，他们现在的表现只是阶段性的，其实他们都是一块块没有雕琢的璞玉，他们的潜能不可限量。
我们不能一味地打击，我们要牢记陶行知说过的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，我们更应该看到他们身上的闪光点，做一个宽容的鼓励者，请相信，宽容有时候比惩罚更有力量，鼓励有时候比打击更能让人反省。
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换位思考，用爱做个快乐的班主任
班主任工作是一门艺术，做好这项工作有许多技巧，但我感受最深的是换位思考。
正如孔子所说：“己所不欲勿施于人。
”青少年正处于儿童向成人的过渡时期这是一个充满矛盾的时期。
作为班主任我认为将"换位思考"运用到日常的教育管理中，会让自己变得快乐很多。
一、假如我是学生
假如我是学生，我希望遇上什么样的班主任？希望得到怎样的帮助和教育？通过悄悄的观察学生，倾听学生和请教学生。
我明白了换位思考的重要性，通过换位思考，我学会了宽容学生、欣赏学生和相信学生。
比如当孩子们犯错时，我能够冷静处理；当他们有一丁点进步时，我会当着全班同学的面表扬他们，告诉他们老师为他们的进步感到骄傲和自豪。
二、假如我是家长
假如我是家长，我希望自己的孩子由怎样的班主任来管理？希望班主任怎样对待我的孩子？在这一点上，我首先是对班上的所有学生一视同仁，并对家长们的境况和行为报以理解。
总
之，换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育方法，也会让自己多一份快乐。
作为班主任，除了换位思考，我还认为应该“有爱”，爱学生是我们的天职，也是对班主任职业道德的基本要求，热爱学生，体现了班主任的思想情感，爱生是沟通学生和班主任心灵之间的桥梁，是育人的基础。
如何做到爱学生？这就是要尊重学生，信任学生。
尊重学生是基础，信任学生是表现。
推心置腹，以诚相待。
当学生感到教师对他们的信任时，他们便涌起一种自豪感和喜悦感，会对班主任产生更强烈的信任，全面促进师生关系的和谐。
爱学生就要关心学生，了解学生，全面了解学生是热爱学生的起点，尊重学生，是对学生进行教育的前提条件，没有了解的爱，是盲目的爱。
没有了解的教育是毫无价值、无的放失的教育。
爱学生还表现在体贴入微，严格要求刚柔并用，寓刚于柔。
作为班主任，要有高度的责任心，在责任心的驱使下，鞭策着你马不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，你会不知疲倦地工作着，向着你的管理目标推进。
如果一个班主任是一位多面手，你就能很好地指导学生进行各项活动的展开，从多角度，多途径去培养、教育学生，用你
个人的魅力征服学生，用你的热情和朝气去感染学生。
作为班主任，我们要不断学习新的教育思想，教育理论，
科学的管理方法和手段，以及管理艺术。
班主任工作繁忙而艰巨，让我们换位思考，用爱做个忙碌但快乐的班主任吧！。