我的班主任观
我的班主任观
我的班主任观
班主任，不是我努力去争取的，而是被动地在承担，一上岗就扛上了这么重要的责任，关于如何管理班级的理论著作虽很多，但如何内化成自身的东西，我并未理清头绪。
就这两年的经验来看，我粗略谈谈自己心中对于班主任的一些观点。
一、善于反思。
因为工作的被动性，工作的得失很难把握，所以反思的地位就凸现出来。
比如在德育实践中反思，在理论学习中反思，在相互借鉴中反思。
二、不断开发情商。
班主任是和人打交道的工作，那么情商的高低有着重大的影响作用，有时甚至超过智力的水平。
所以，班主任要学会划定恰当的心理界限，找一个适合自己的方法控制自己的情绪，杜绝没完没了的抱怨，扫除一切浪费精力的事物，找一个生活中鲜活的榜样，从难以相处的人身上学到东西，时不时尝试用一种完全不同的方式拓展视野。
三、坚持学习。
学习是发展自我的必由之路。
专业知识、教学方法、信息技术、教学思想等等，一个都不能少，只有不断学习，才能获得真知，增长才干，跟上时代。
四、勇于实践。
用理论指导实践，而且是创造性的实践。
五、贵在坚持。
成功没有秘诀，贵在坚持不懈。
虽然坚持也不一定会取得成功，但是我始终相信，哪怕是一小步，他也是一个崭新的高度。
我的班主任观[5篇]
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我的班主任观[5篇]第一篇：我的班主任观做一名有智有爱有情的疯子——我的班主任观你看过《天才在左，疯子在右》这本书吗，其实疯子和天才仅一线之差，差别就在粉丝数量上。
作为班主任，我们有些时候被学生说成是有病的疯子，有时又被别人赞誉为管理的天才。
目前，按照学生的评判标准，我只能勉强算是个疯子班主任，但我身体健康，思维正常，我只是喜欢用精神病人的思想来处理事情，包括管理我的班级。
精神病人他们的思想世界很简单。
作为班主任，和学生打交道，我们的思想必须和他们保持一致，丁是丁，卯是卯，来不得半点马虎。
比如说，治理班级迟到现象，迟到不分时间的长短，一分钟也是迟到，都应受到批评，就算班长迟到也应一视同仁，这不需复杂，复杂倒适得其反。
精神病人的行为不被理解。
日常生活中，我们会经常听到骂人的语言“你有病啊！”，其实，这反应的是一种现象，当人的行为或者语言不能被周围人接受时，就会被认为精神有问题。
在学生的眼里，班主任在治理班级一些违纪现象的时候，有些做法就被学生认为是有病。
当然正常情况下学生和老师都是和谐相处的。
精神病人要发展壮大他的粉丝群体。
班主任的能力之一是了解学生的心里动态，并能对症下药，真情交流便是班主任处事的一剂良方。
通过沟通，让学生感受到班主任的真心，让他们体会到老师的做法都是为了学生，为了班级，这样真情感染，以心换心，学生终会理解你的工作的。
他们会从此开始改变，班主任的粉丝也就会越来越多，班级的发展自然尽在你的管控之中。
精神病患者时常被称作思想的巨人，行动的矮子。
但是作为班主任，我们一定要敢思敢想，特别要敢做，更要勤做。
如果让绝大多数学生都成为了你的粉丝，你的行为一定会被大多数学生理解与肯定，那么你就不再是有病的疯子，而是成为了被学生赞誉的天才班主任！第二篇：我的班主任观我的班主任观有人说：班主任是天下最小又最大的主任，小是没有官职没有权益，大是他的工作决定着一个人的一生。
我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。
我的班主任观
严勤细实，充实每一天人们都说，小学是人生的基础，那么，班主任就是奠基人。
做了10年班主任的我也深深感受到身上肩负着的这份沉甸甸的责任。
我认为，如何看待、实践、兑现这份责任，汇聚起来就是班主任观。
我的班主任观是：“严勤细实，充实每一天。
”班主任工作琐碎繁杂，但不能毫无头绪地做无头苍蝇。
因此，我认为班主任应该做到以下三点：第一、严慈相济，奏响爱的和鸣曲教育是爱的共鸣，我国著名教育家陶行知先生说:"真的教育是心心相映的活动。
”我们只有爱学生，才能教育好学生。
而爱学生体现在严慈相济。
常言道：“严师出高徒”，对学生不严格要求，如何培养出可靠的接班人、合格的建设者？“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”所以，对学生必须严格要求。
慈，就是对学生要关心，爱护，包容与尊重。
爱学生应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。
宽容孩子的缺点和弱点消除其恐惧不安的心理，心智未成熟的学生，他们好奇、好动、说错话、做错事，我们应当理解他们，给他们改错的机会，保护学生的自尊。
这会使学生体会到老师对他们的理解信任和期望，从而激发他们进行自我教育。
第二、勤能补拙，一勤天下无难事班主任工作千头万绪，作为班主任，时间的付出是管理班级最基础的保证。
本学期学校为了给学生们增强营养，每周四吃一次蒸蛋，这也许在家里家长们劝着孩子们吃的蒸蛋在学校里却成了“香饽饽”。
从三年级开始，我就训练孩子们自己动手打饭菜，逐步形成了一套完整的午餐管理模式。
原本以为到了六年级，打饭这等小事已经驾轻就熟，没想到在吃蒸蛋的前两周就出现了问题：蒸蛋端进教室的那一刻，孩子们就坐得端端正正的，一个个蓄势待发，根本找不出一个稍有违反纪律的同学，黑板上的加减分有时候又是两、三个小组分数相同，这便让午餐管理员犯了难，只能“临场发挥”。
所以，先吃到蒸蛋的就欣喜若狂，后吃到蒸蛋的就愤愤不平，抱怨午餐管理员不公平、偏心。
直到那天我吃完午饭回到办公桌前变发现了以班长为首的21名学生签名的抗议书，我意识到这件事必须马上解决。
我的班主任观
我的班主任观——相信学生都能够成为一个好人一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
——苏霍姆林斯基正所谓“千人千面”，我们所带的学生也是一样的：有爱学习的也有不爱学习的、有文静的也有活泼的、有听话的也有调皮的。
但无论这些学生是怎样的，我始终相信每个孩子都能成为一个好人，并始终相信坚信每个孩子都能成为一个好人。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任的爱心呵护。
班主任既要承担教师教师育人的职责，又要担当父母温和慈祥的角色，特别是我们这种农村学校，留守儿童和单亲家庭的儿童多，做一个有爱心的班主任十分重要，老师对学生的一言一行充满爱心，可以在不同程度上弥补父母角色缺失的不足，有助于学生心理的健康成长。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任的耐心教导。
当遇到困难时，班主任要做到不急不躁、不厌其烦的做好学生的思想工作，解决学生的实际问题。
对于顽固的学生，要保有一颗能打“持久战”的耐心，通过如面对面直接交流、找其他学生侧面了解情况、联系家长进行家校合作等多种方式来引导学生回归正途。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任保有一颗童心。
想和孩子交朋友，了解孩子的快乐和悲伤，走进孩子的心灵，要时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
所以这需要班主任保有一颗童心，以孩子的眼光去看待他们，他们才会从心灵上得到平等的对待，从而打开心扉，愿意和老师交流，也会更愿意听从老师这个大朋友的建议。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任对孩子有信心。
学生要想参加比赛，我会告诉他：“我相信你，你一定能成功！”给孩子上台的勇气；学生有新的想法，我会告诉他：“我相信你，我很期待你的想法能得到实施。
”给孩子实践的勇气；学生犯了错，我会告诉他：“我相信你，你一定会改正！”给学生正视错误、改正错误的勇气……时刻给学生灌输他很有用的理念，让学生随时有满足感、幸福感。
我的班主任观
我的班主任观班主任是学生在校学习期间最直接最主要的管理者。
虽然人们常常说，好学生不是老师教出来的，但我一直坚信“近朱者赤”的道理，认为有什么样的老师就会有什么样的学生。
老师的观念、老师的言行会直接影响学生行为习惯的形成，甚至老师的一句话就会影响一个学生的一生。
我从三方面谈谈自己的班主任观：一、从工作目标看，班主任要教会学生做人。
所谓“做人”，主要是指人的“品德”素质，它在人的成长过程中起着主导作用，决定着一个人的精神境界。
不管一个人有多少知识，有多少财富，如果心术不正，这个人最终将成为社会的败类，而且学识越高，才能越强，对社会的危害越大。
叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”我对这句话的肤浅理解是“教人求真”，就是教学生求实（不图虚名）、向善（不做恶事）、尚美（不坏民风）；“学做真人”就是引导学生做堂堂正正的人，做真真实实的自己。
二、在工作态度方面，要做“五心”班主任——爱心、信心、童心、恒心。
爱心——爱教育事业、爱班主任工作、爱每一个学生。
信心——对自己的未来有信心、对班主任工作有信心、对学生向着好的方向发展有信心。
童心——拥有童心就会朝气蓬勃、充满活力；拥有童心就会做学生真正的朋友，像学生学习；拥有童心还能不断地接受新鲜事物。
诚心——对待学生要诚心诚意，学生的眼中掺不得半点沙子。
（这是我在这学期班主任工作中最深刻的感受。
）恒心——班主任工作十分繁琐，不可能一帆风顺，特别是在转化问题学生的过程中，学生的行为反反复复，变化无常，有时让人疲惫不堪，不知所措，这时班主任唯有坚持不懈地努力才能取得成效。
从工作方法看，要做“五勤”班主任——勤跟班、勤发现、勤动手、勤思考、勤交流。
勤跟班——经常到班上去走走；走到学生中去，不但能了解学生，还能使学生体会到老师在时刻关注自己、关心自己；多到学生家中走走，与家长沟通，形成教育的合力。
勤动手——班级的事带头做。
勤发现——经常发现班级的变化。
勤思考——三思而后行。
我的班主任观
我的班主任观一次写字课结束，我刚转身走出教室，有同学在后而喊：“老师，他们叫你背背佳！”哦？好新颖的名字！“此话怎讲？”我想略知一二，便问道。
“他们说你在教室里，我们写字身姿半点不敢怠慢。
就像戴了背背佳。
”说得好！这就是写字课时的班主任。
于是，我展开了思考，整理了课程改革以来我在班主任工作方面的实践与反思，小结出了我的班主任观。
一、以人为本，关爱学生。
“教育首先是一种保护。
”《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神：课改是为了一切学生的发展，为了中华民族的振兴。
这里的发展指的是学生的全而发展，其主要表现是学生的生理发展和心理发展。
而学校教育总是在人的一定的情绪和情感状态下实行的，这就要求班主任在工作中首先要重视学生的精神世界。
中国著名教育专家朱小蔓教授认为：现在的班主任似乎有这样的工作范围，就是精神关怀的工作。
教育家魏书生也说，“班主任……重要的是关心学生的精神世界。
”班主任的身份、班主任的工作、班主任的职能显然和学生的精神成长有着非常重要的关系。
所以，新课改下的班主任首先应是学生精神的关怀者。
在班主任工作过程中，我总提醒自己心里时时想着学生，站在的角度考虑问题，给学生以更多的关爱。
学生的人格发展，是素质发展的根本。
对学生人格的守护，也就意味着把握住了素质教育的根木。
班主任对学生人格的守护方面入是要尊重学生，摒弃以往“权威者”的角色，由居高临下变成“平等的首席”，和学生平等相处，互相尊重，以对话方式友好沟通。
（链接：我的做法课堂上、活动中）新课程改革注重学生个性发展，班主任是注重学生个性化发展的重要“他人”。
朱小蔓教授说得好：班主任管理的最大效率是一个个活生生的人性的展开……如果班主任的水准越高，他班上的学生的个性就会越来越丰富地展开。
可见，张扬学生的个性是班主任工作的重要部分。
要做到这个点，班主任要放弃“教育是一种控制”的观点。
对“犯错”、“越轨”的学生要细细地分析，找出“犯错”中的“光点”、越轨中的“金点”等作否定中的肯定，在管理中“约法三章”，避免用诸多清规戒律规范学生，以便让学生得到自由充分的发展。
我的班主任观
用爱播种用智慧耕耘——我的班主任观庹家坳小学王刘玲在我的信念里，一个班级就像一艘船。
作为这艘船的掌舵人——班主任，应如亲人一样对待自己的学生，关心他们、鼓励他们、爱护他们、帮助他们，让班上的每个孩子共同进步。
这样的一艘船才会载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸。
一、关爱信任学生，做他们的知心朋友热爱学生是一种强大的教育力量。
我平等地对待每一位学生，无论学习成绩的优劣，家庭的贫富。
学生之间发生了摩擦，学生与家长之间出现了问题，他们总是第一个找我寻求解决办法，我总是认真倾听，尽力帮助。
平时，我常利用课余时间与孩子谈心，了解学生的日常生活情况和心理动态，让孩子感受老师的关爱与温暖。
因为我知道教育无小事。
我班的孩子多数是农民工子女。
家长一天的工作很忙，很少关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么？才接手这个班时，有学生就向我反映，班里以前经常掉东西，他们还捉住了几次“贼”。
一次体育课后，刘小刚发现他放在书包里的8元钱不见了。
有学生告诉我，李执玲上课期间回过教室，还给我建议搜她的书包，好人赃俱获。
当了这么多年的班主任，我知道学生的事情有时处理不好，会影响孩子的一生。
我想了想，得给她留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和她好好谈一谈。
李执玲流下了两行泪水，后悔了。
希望我不要告诉她妈妈。
我抓住时机，语重心长地说：“李执玲啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你。
希望这是最后一次，老师相信你。
”她郑重地点点头，出去了。
后来听同学说是李执玲在操场边上捡到的，还给了刘小刚。
班级里再没有“小偷”出现了。
我觉得发现学生出错，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他们解决问题。
这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。
二、培养学生自主自理，成为集体的主人在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。
我的班主任工作观
班主任工作论坛材料：我的班主任工作观班主任工作的“爱、法、度”班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
班主任对学生的教育和影响是持久的、深远的，甚至会影响到孩子的一生。
因此，做好班主任工作是一件非常重要、非常必要、非常有意义的。
对于做好班主任工作，我想从以下三个维度谈谈自己的观点。
一、班主任应有“爱”一是热爱教师职业。
一名班主任首先是一位教师。
作为教师，就应当要热爱教育事业和教师职业。
二是热爱班主任工作。
所为“爱岗敬业”，你只有热爱“班主任”这个工作岗位，才能“敬业”，才能用心去做好班主任工作。
三是热爱学生。
学生是祖国的花朵，需要用爱的雨露滋润才能茁壮成长。
班主任只有从内心热爱每一个学生，才能更好地做好育人的工作，进而做好班主任工作。
二、班主任要有“法”一是有“法”的意识。
古语云：“无以规矩，不成方圆。
”班主任在管理班级体的时候，首先要以国家的法律法规为指引，在符合法律法规的前提下进行对学生的管理和教育工作，制定的班规班纪也不能违背相关法律法规，在平常的管理工作中要注重班级法则的作用，做到依“法”、公平行事，树立班主任的公平、正义的形象。
二是有“办法”。
班主任工作中会遇到各种类型的事件，很多事情并非简单地依据“法则”就能解决。
此时，班主任需要综合“爱”与“法”的因素，采用不同的方式方法去灵活处理。
班主任的办法可以是自己的经验积累，也可以是学习名家和同事得来的，但不管怎样，班主任的“办法”越多越好，得法最好。
三、班主任须有“度”一是宽窄有度。
工作中，我们既要关注全体学生，又要有针对性的关注个别学生，这种“宽与窄”的度需要班主任好好把握。
二是深浅有度。
在管理工作中，对于不同的问题，不同的人，管理的深浅度是不一样的。
譬如：俗话说“响鼓不用重锤”，同一问题，有些孩子轻轻点拨就行，而有的则需要深入调查，反复做工作。
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描述
我的班主任叫刘老师，他是一位厚道、有礼貌的严格的老师，他教我
们礼貌、端正的学习态度、学会做人做事的正确的原则。
他做的每一件事都充满爱心，他能够耐心的引导我们，不断的提醒我
们做对的事情、改正错误，给我们详细的指导，帮助我们走正确的道路，获得更大的收获和成长。
无论是写作报告还是考试，都会给我们讲授，有时候会特别激励我们，给我们添加鼓励，都能让我们充满动力、保持正确的学习态度。
他有着独特的教学方法，在课堂上总能吸引学生的注意力，结合时事
而教授，给我们带来新鲜的认知和见解，以更加宽广的视野去审视世界。
他也能够在严肃和活泼之间取得好的平衡，经常会和我们打成一片，
把学习环境营造得快乐而积极有力，让我们能够平稳的在自己的身心
状态中产生原动力，在学习上畅想并获得成功。
他也会邀请有名的学者和专家来学校讲演，让我们更加丰富自身，有
时也会替我们一写人情冷暖，用他的鼓励帮助我们步入正轨，我们全
班都十分尊重刘老师，他也是我学习的榜样，带给我深刻的启发。
刘老师将会永远在我们的心中存在，也是我们心中永不磨灭的老师，
谢谢你，我的班主任刘老师，谢谢你的耐心的、温暖的爱心。