我的班主任观
我的班主任观演讲稿（10篇）
我的班主任观演讲稿我的班主任观演讲稿(10篇)演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。
在学习、工作生活中，在很多情况下我们需要用到演讲稿，为了让您在写演讲稿时更加简单方便，以下是小编为大家收集的我的班主任观演讲稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我的班主任观演讲稿1各位评委、老师们、同学们：信息多元化冲击着整个社会，教育也无一例外，留守孩子，离异孩子，早恋孩子等日益增多，十年班主任经历孕育了我如下的班主任观念：首先，用爱心营造班级氛围，真情关注每位学生，做快乐的班主任。
教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”爱心让班主任走进学生心灵，爱心让教育显得轻松愉快。
班主任的爱心是教师对教育事业，对学生的尊重、关爱、信任和平等的态度。
它浸润在教师的一言一行、一举一动中。
尊重学生人格、尊严，尊重学生差异，尊重学生见解。
这直接影响师生间良好的情感关系。
班主任应理解学生出现的错误言行，善待学生出现的错误。
教室本是个犯错误、改错误、求发展的地方。
给学生一方平等、宽松的学习空间，只有用爱心真情去对待班主任工作，我们才能创造快乐，拥有快乐，做快乐的班主任。
其次，班主任要树立生命意识和等待意识，做以生为本的班主任。
要关爱学生，尊重学生，信任学生，平等对待每为学生就必须具备生命意识。
每个学生是鲜活的生命个体，都有独特的个性。
只有关注学生生命，才能拨动教育的“琴弦”，关注生命是一切教育活动的出发点和归宿。
关注生命，我们的教育方可生意盎然。
教育是直面人生的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。
生命价值是教育的基础性的价值，教育具有提升人的生命价值和创造人的生命的意义。
教育学应该关注的是生命的主动发展。
班主任要让生命在评价中张扬，让学生享受生命的快乐。
要尊重学生生命的差异，保护生命，热爱生命，宽容学生的错误。
班主任还要唤醒自我的生命意识，尊重自己的生命价值。
我的班主任观
我的班主任观
班主任，不是我努力去争取的，而是被动地在承担，一上岗就扛上了这么重要的责任，关于如何管理班级的理论著作虽很多，但如何内化成自身的东西，我并未理清头绪。
就这两年的经验来看，我粗略谈谈自己心中对于班主任的一些观点。
一、善于反思。
因为工作的被动性，工作的得失很难把握，所以反思的地位就凸现出来。
比如在德育实践中反思，在理论学习中反思，在相互借鉴中反思。
二、不断开发情商。
班主任是和人打交道的工作，那么情商的高低有着重大的影响作用，有时甚至超过智力的水平。
所以，班主任要学会划定恰当的心理界限，找一个适合自己的方法控制自己的情绪，杜绝没完没了的抱怨，扫除一切浪费精力的事物，找一个生活中鲜活的榜样，从难以相处的人身上学到东西，时不时尝试用一种完全不同的方式拓展视野。
三、坚持学习。
学习是发展自我的必由之路。
专业知识、教学方法、信息技术、教学思想等等，一个都不能少，只有不断学习，才能获得真知，增长才干，跟上时代。
四、勇于实践。
用理论指导实践，而且是创造性的实践。
五、贵在坚持。
成功没有秘诀，贵在坚持不懈。
虽然坚持也不一定会取得成功，但是我始终相信，哪怕是一小步，他也是一个崭新的高度。
我的班主任观[5篇]
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我的班主任观[5篇]第一篇：我的班主任观做一名有智有爱有情的疯子——我的班主任观你看过《天才在左，疯子在右》这本书吗，其实疯子和天才仅一线之差，差别就在粉丝数量上。
作为班主任，我们有些时候被学生说成是有病的疯子，有时又被别人赞誉为管理的天才。
目前，按照学生的评判标准，我只能勉强算是个疯子班主任，但我身体健康，思维正常，我只是喜欢用精神病人的思想来处理事情，包括管理我的班级。
精神病人他们的思想世界很简单。
作为班主任，和学生打交道，我们的思想必须和他们保持一致，丁是丁，卯是卯，来不得半点马虎。
比如说，治理班级迟到现象，迟到不分时间的长短，一分钟也是迟到，都应受到批评，就算班长迟到也应一视同仁，这不需复杂，复杂倒适得其反。
精神病人的行为不被理解。
日常生活中，我们会经常听到骂人的语言“你有病啊！”，其实，这反应的是一种现象，当人的行为或者语言不能被周围人接受时，就会被认为精神有问题。
在学生的眼里，班主任在治理班级一些违纪现象的时候，有些做法就被学生认为是有病。
当然正常情况下学生和老师都是和谐相处的。
精神病人要发展壮大他的粉丝群体。
班主任的能力之一是了解学生的心里动态，并能对症下药，真情交流便是班主任处事的一剂良方。
通过沟通，让学生感受到班主任的真心，让他们体会到老师的做法都是为了学生，为了班级，这样真情感染，以心换心，学生终会理解你的工作的。
他们会从此开始改变，班主任的粉丝也就会越来越多，班级的发展自然尽在你的管控之中。
精神病患者时常被称作思想的巨人，行动的矮子。
但是作为班主任，我们一定要敢思敢想，特别要敢做，更要勤做。
如果让绝大多数学生都成为了你的粉丝，你的行为一定会被大多数学生理解与肯定，那么你就不再是有病的疯子，而是成为了被学生赞誉的天才班主任！第二篇：我的班主任观我的班主任观有人说：班主任是天下最小又最大的主任，小是没有官职没有权益，大是他的工作决定着一个人的一生。
我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。
我的班主任观
严勤细实，充实每一天人们都说，小学是人生的基础，那么，班主任就是奠基人。
做了10年班主任的我也深深感受到身上肩负着的这份沉甸甸的责任。
我认为，如何看待、实践、兑现这份责任，汇聚起来就是班主任观。
我的班主任观是：“严勤细实，充实每一天。
”班主任工作琐碎繁杂，但不能毫无头绪地做无头苍蝇。
因此，我认为班主任应该做到以下三点：第一、严慈相济，奏响爱的和鸣曲教育是爱的共鸣，我国著名教育家陶行知先生说:"真的教育是心心相映的活动。
”我们只有爱学生，才能教育好学生。
而爱学生体现在严慈相济。
常言道：“严师出高徒”，对学生不严格要求，如何培养出可靠的接班人、合格的建设者？“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”所以，对学生必须严格要求。
慈，就是对学生要关心，爱护，包容与尊重。
爱学生应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。
宽容孩子的缺点和弱点消除其恐惧不安的心理，心智未成熟的学生，他们好奇、好动、说错话、做错事，我们应当理解他们，给他们改错的机会，保护学生的自尊。
这会使学生体会到老师对他们的理解信任和期望，从而激发他们进行自我教育。
第二、勤能补拙，一勤天下无难事班主任工作千头万绪，作为班主任，时间的付出是管理班级最基础的保证。
本学期学校为了给学生们增强营养，每周四吃一次蒸蛋，这也许在家里家长们劝着孩子们吃的蒸蛋在学校里却成了“香饽饽”。
从三年级开始，我就训练孩子们自己动手打饭菜，逐步形成了一套完整的午餐管理模式。
原本以为到了六年级，打饭这等小事已经驾轻就熟，没想到在吃蒸蛋的前两周就出现了问题：蒸蛋端进教室的那一刻，孩子们就坐得端端正正的，一个个蓄势待发，根本找不出一个稍有违反纪律的同学，黑板上的加减分有时候又是两、三个小组分数相同，这便让午餐管理员犯了难，只能“临场发挥”。
所以，先吃到蒸蛋的就欣喜若狂，后吃到蒸蛋的就愤愤不平，抱怨午餐管理员不公平、偏心。
直到那天我吃完午饭回到办公桌前变发现了以班长为首的21名学生签名的抗议书，我意识到这件事必须马上解决。
我的班主任观
我的班主任观——相信学生都能够成为一个好人一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
——苏霍姆林斯基正所谓“千人千面”，我们所带的学生也是一样的：有爱学习的也有不爱学习的、有文静的也有活泼的、有听话的也有调皮的。
但无论这些学生是怎样的，我始终相信每个孩子都能成为一个好人，并始终相信坚信每个孩子都能成为一个好人。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任的爱心呵护。
班主任既要承担教师教师育人的职责，又要担当父母温和慈祥的角色，特别是我们这种农村学校，留守儿童和单亲家庭的儿童多，做一个有爱心的班主任十分重要，老师对学生的一言一行充满爱心，可以在不同程度上弥补父母角色缺失的不足，有助于学生心理的健康成长。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任的耐心教导。
当遇到困难时，班主任要做到不急不躁、不厌其烦的做好学生的思想工作，解决学生的实际问题。
对于顽固的学生，要保有一颗能打“持久战”的耐心，通过如面对面直接交流、找其他学生侧面了解情况、联系家长进行家校合作等多种方式来引导学生回归正途。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任保有一颗童心。
想和孩子交朋友，了解孩子的快乐和悲伤，走进孩子的心灵，要时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
所以这需要班主任保有一颗童心，以孩子的眼光去看待他们，他们才会从心灵上得到平等的对待，从而打开心扉，愿意和老师交流，也会更愿意听从老师这个大朋友的建议。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任对孩子有信心。
学生要想参加比赛，我会告诉他：“我相信你，你一定能成功！”给孩子上台的勇气；学生有新的想法，我会告诉他：“我相信你，我很期待你的想法能得到实施。
”给孩子实践的勇气；学生犯了错，我会告诉他：“我相信你，你一定会改正！”给学生正视错误、改正错误的勇气……时刻给学生灌输他很有用的理念，让学生随时有满足感、幸福感。
我的班主任观
我的班主任观班主任是学生在校学习期间最直接最主要的管理者。
虽然人们常常说，好学生不是老师教出来的，但我一直坚信“近朱者赤”的道理，认为有什么样的老师就会有什么样的学生。
老师的观念、老师的言行会直接影响学生行为习惯的形成，甚至老师的一句话就会影响一个学生的一生。
我从三方面谈谈自己的班主任观：一、从工作目标看，班主任要教会学生做人。
所谓“做人”，主要是指人的“品德”素质，它在人的成长过程中起着主导作用，决定着一个人的精神境界。
不管一个人有多少知识，有多少财富，如果心术不正，这个人最终将成为社会的败类，而且学识越高，才能越强，对社会的危害越大。
叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”我对这句话的肤浅理解是“教人求真”，就是教学生求实（不图虚名）、向善（不做恶事）、尚美（不坏民风）；“学做真人”就是引导学生做堂堂正正的人，做真真实实的自己。
二、在工作态度方面，要做“五心”班主任——爱心、信心、童心、恒心。
爱心——爱教育事业、爱班主任工作、爱每一个学生。
信心——对自己的未来有信心、对班主任工作有信心、对学生向着好的方向发展有信心。
童心——拥有童心就会朝气蓬勃、充满活力；拥有童心就会做学生真正的朋友，像学生学习；拥有童心还能不断地接受新鲜事物。
诚心——对待学生要诚心诚意，学生的眼中掺不得半点沙子。
（这是我在这学期班主任工作中最深刻的感受。
）恒心——班主任工作十分繁琐，不可能一帆风顺，特别是在转化问题学生的过程中，学生的行为反反复复，变化无常，有时让人疲惫不堪，不知所措，这时班主任唯有坚持不懈地努力才能取得成效。
从工作方法看，要做“五勤”班主任——勤跟班、勤发现、勤动手、勤思考、勤交流。
勤跟班——经常到班上去走走；走到学生中去，不但能了解学生，还能使学生体会到老师在时刻关注自己、关心自己；多到学生家中走走，与家长沟通，形成教育的合力。
勤动手——班级的事带头做。
勤发现——经常发现班级的变化。
勤思考——三思而后行。
我的班主任观
我的班主任观一次写字课结束，我刚转身走出教室，有同学在后而喊：“老师，他们叫你背背佳！”哦？好新颖的名字！“此话怎讲？”我想略知一二，便问道。
“他们说你在教室里，我们写字身姿半点不敢怠慢。
就像戴了背背佳。
”说得好！这就是写字课时的班主任。
于是，我展开了思考，整理了课程改革以来我在班主任工作方面的实践与反思，小结出了我的班主任观。
一、以人为本，关爱学生。
“教育首先是一种保护。
”《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神：课改是为了一切学生的发展，为了中华民族的振兴。
这里的发展指的是学生的全而发展，其主要表现是学生的生理发展和心理发展。
而学校教育总是在人的一定的情绪和情感状态下实行的，这就要求班主任在工作中首先要重视学生的精神世界。
中国著名教育专家朱小蔓教授认为：现在的班主任似乎有这样的工作范围，就是精神关怀的工作。
教育家魏书生也说，“班主任……重要的是关心学生的精神世界。
”班主任的身份、班主任的工作、班主任的职能显然和学生的精神成长有着非常重要的关系。
所以，新课改下的班主任首先应是学生精神的关怀者。
在班主任工作过程中，我总提醒自己心里时时想着学生，站在的角度考虑问题，给学生以更多的关爱。
学生的人格发展，是素质发展的根本。
对学生人格的守护，也就意味着把握住了素质教育的根木。
班主任对学生人格的守护方面入是要尊重学生，摒弃以往“权威者”的角色，由居高临下变成“平等的首席”，和学生平等相处，互相尊重，以对话方式友好沟通。
（链接：我的做法课堂上、活动中）新课程改革注重学生个性发展，班主任是注重学生个性化发展的重要“他人”。
朱小蔓教授说得好：班主任管理的最大效率是一个个活生生的人性的展开……如果班主任的水准越高，他班上的学生的个性就会越来越丰富地展开。
可见，张扬学生的个性是班主任工作的重要部分。
要做到这个点，班主任要放弃“教育是一种控制”的观点。
对“犯错”、“越轨”的学生要细细地分析，找出“犯错”中的“光点”、越轨中的“金点”等作否定中的肯定，在管理中“约法三章”，避免用诸多清规戒律规范学生，以便让学生得到自由充分的发展。
我的班主任观
用爱播种用智慧耕耘——我的班主任观庹家坳小学王刘玲在我的信念里，一个班级就像一艘船。
作为这艘船的掌舵人——班主任，应如亲人一样对待自己的学生，关心他们、鼓励他们、爱护他们、帮助他们，让班上的每个孩子共同进步。
这样的一艘船才会载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸。
一、关爱信任学生，做他们的知心朋友热爱学生是一种强大的教育力量。
我平等地对待每一位学生，无论学习成绩的优劣，家庭的贫富。
学生之间发生了摩擦，学生与家长之间出现了问题，他们总是第一个找我寻求解决办法，我总是认真倾听，尽力帮助。
平时，我常利用课余时间与孩子谈心，了解学生的日常生活情况和心理动态，让孩子感受老师的关爱与温暖。
因为我知道教育无小事。
我班的孩子多数是农民工子女。
家长一天的工作很忙，很少关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么？才接手这个班时，有学生就向我反映，班里以前经常掉东西，他们还捉住了几次“贼”。
一次体育课后，刘小刚发现他放在书包里的8元钱不见了。
有学生告诉我，李执玲上课期间回过教室，还给我建议搜她的书包，好人赃俱获。
当了这么多年的班主任，我知道学生的事情有时处理不好，会影响孩子的一生。
我想了想，得给她留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和她好好谈一谈。
李执玲流下了两行泪水，后悔了。
希望我不要告诉她妈妈。
我抓住时机，语重心长地说：“李执玲啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你。
希望这是最后一次，老师相信你。
”她郑重地点点头，出去了。
后来听同学说是李执玲在操场边上捡到的，还给了刘小刚。
班级里再没有“小偷”出现了。
我觉得发现学生出错，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他们解决问题。
这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。
二、培养学生自主自理，成为集体的主人在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。
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我的班主任观
——和谐师生关系
班主任工作是管理人的工作。
我所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。
他们喜欢自做主张、搞特殊，同时他们又什么都懂，什么都知道，有时甚至比你老师还要懂。
所以，这就要求我在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。
怎样展开班级工作？怎样当好班主任？这是我们每一位班主任需要认真思考的问题。
班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克已奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，使用准确合理的工作方法。
当过班主任的老师都会对一句话感受很深，“学生拿放大镜来看班主任老师的缺点”，当过高中班主任老师的也都清楚“现在的高中生不好管”。
但是班级是学校的基层单位，也是教育的基本单位，班主任作为班级的管理者直接决定了班级的文化建设的方向，学生的学习、生活、思想等各方面的活动都与班主任老师密切相关。
为此，班主任与学生的关系成为了学校教育中最主要的关系，从某种水准上来讲，班主任老师与学生关系的好坏直接反应了班级文化建设的优劣，甚至直接决定班级建设的成败。
和谐的师生关系需要班主任老师精心的培养、呵护。
学生能主动的告诉班主任老师自己的隐私、班主任老师能在众多的学生面前坦白自己的错误，需要的不但仅是学生或者教师的勇气，没有班主任老师与学生之间和谐的关系基础，没有这种健康的班级文化氛围，这些片断都只能是虚构的故事片断。
下面我谈谈自己在与学生建立和谐关系方面的几点理解。
一、给自己准确的角色定位----学生的“标兵”
俗话说，蓬生麻中，不扶而直，榜样的力量是无穷的。
班主任作为一个班级的领导者，在一定水准上决定这个班的精神面貌和发展趋向，也影响着每一个学生的思想领域。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，则令而不行”。
班主任同其他老师一样担负着“传道授业解惑”的责任，大的方面要教导学生树立准确的人生观和世界观。
具体上还要在一定时间内，采取一定措施来处理来自学生的方方面面的小事情，这些事情虽然很小却关系很大，具有具体性、时效性和人文性。
也就是说，如果处理恰当，学生就会心服口服，听你的话按你的旨意办事。
否则不但不听话还会起哄，所以说班主任的素质和水平是很重要的。
比如，教师里过道上有纸团，看见后我总会弯腰拾起扔进垃圾桶里，久而久之，学生也就不好意思再往地上扔垃圾了。
当然人无完人，金无足赤，但是作为班主任一定要理解到你是教育者，是他们的引路人，是他们的榜样，你应该拥有饱满的工作热情，永不休止的进取精神，言行一致，表里如一，能为人师表。
二、有准确的班主任观—为了全体学生的成功而努力
在现在，有句口号正当流行：“一切为了学生，为了学生的一切”。
我个人感觉，为了全体学生的成功而努力，班主任对这句话准确的工作定位应该包含多层意思：
1.一切为了班级学生的发展，而非教育的功利。
2.学生是受教育者，有“犯错”的权利。
3.后进生与优秀生是平等的，应该平等对待。
4.班主任是学生的依靠。
高中生有很稚嫩的是非观，班主任在哪些工作是实实在在得为了班里的同学着想，哪些
是为了在领导、家长面前图表现；班主任在哪些事情的处理中一视同仁哪些是心存私心；班主任在哪些工作中切实的协助学生，哪些仅仅表示表示，学生的眼里看得很清楚，而这些是非恰是影响班主任和学生关系的关键。
三、主动地走进学生的内心
我认为，为师之道，既要严，更要有爱，相关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。
对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对准确的要给予肯定和尊重。
当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。
比如我班的郑伟余同学，父母的离异给她带来了很大的影响，她的很多想法和行为都比较偏激，也不愿意相信任何人和事。
通过多次找她谈心、交流沟通，她现在已经把我当成了她最信任的人，很多不愿意和别人说的事，她都愿意和我说了，并且在QQ上，她把我列入了“最爱的你”那一栏。
新时代的少年，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，实行具体分析和引导。
另外，现在绝大部分学生自制水平较差，是非观点不十分清楚，容易干傻事，犯错误。
而对他们的错误，班主任不能仅仅简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地实行思想教育。
一旦理解和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
四、以真我来面对学生
接一个新班后，我会尽可能做好３件事。
一是开好和同学的见面会。
会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。
使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和，心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。
这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。
在学生的面前坦坦荡荡常常能激起学生的共鸣，即使自己不是完美的，但是每个高中学生都愿意和"真实"的班主任交心。
人都有交际的需要，和成年人一样，每个人都希望和一个自己了解的人交往，现在的高中学生也不例外。
班主任是老师也是普通的人，不是像书本的"美化的神仙"，也有自己的喜怒哀乐，有选择性的体现这些，不但是展示班主任人格魅力的大好机会，也是增进师生了解、促进和谐关系建立的好机会。
班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。
在今后的教育生涯中，我将继续耕耘属于我们的那片园地，让每一名学生早日学好本领，成为展翅高飞的雄鹰。