4.冰融化了
第4课《冰融化了》教案三年级科学上册教科版
-难点在于让学生明白，冰融化过程中吸收的热量用于打破冰的晶体结构，使其转变为液态水，而不是使温度升高。
-教学过程中，教师需要指导学生如何设计实验，如如何放置冰块、测量温度的工具使用等，以确保实验的准确性和可重复性。
-在分析冰融化现象时，教师应引导学生运用已学的科学知识，如分子运动、能量转换等，来解释冰融化的原理，帮助学生突破难点。
第4课《冰融化了》教案三年级科学上册教科版
一、教学内容
第4课《冰融化了》教案，选自三年级科学上册教科版第四章《水和冰》。本节课主要内容包括：
1.认识冰的来源，了解冰的形成过程。
2.探索冰融化成水的过程，观察冰融化时的现象。
3.了解冰融化过程中温度的变化，以及冰和水之间的相互转化关系。
4.培养学生观察、记录和分析实验现象的能力。
3.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心、探究欲望，以及在探究过程中尊重事实、严谨求实的科学态度。
4.科学责任：通过学习冰融化的知识，使学生认识到自然界中物质循环的重要性，激发他们关爱环境、保护自然的责任感。
5.跨学科整合：将科学知识与实际生活相结合，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力，培养学生的跨学科整合素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“冰融化在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“冰融化对环境有哪些影响？”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4 、《冰融化了》课件+视频
巩固练习
把一小块正在融化的冰,投人到一大桶 0℃的水中,则( D ) A有少量的冰融化成水 B冰全部融化成水 C有少量水凝固成冰 D冰和水的质量都保持不变 用质量相等的0℃的冰和0℃的水来冷藏 食物,____ 冰 的效果好.原因是 冰在融化过程中会吸收热量 。 ——————————————————————————————
时间 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟
温度
‐7 ℃
‐3 ℃
0℃
0℃
0℃
冰的温度一直在升高，当温度 我们的 升到0℃时冰就开始融化，在融 发现： 化的过程中很长时间保持在0℃
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冰融化过程中，从周围吸热，温度 升高，热量增加。
（融化） 吸热，温度升 高，热量增加
冰（固体）
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水（液体）
1.冰在什么温度开始融化？ 0℃开始融化 2.水在融化时温度有什么规律吗？ 冰在化成水时的温度都在0℃左右。 3.你猜接下来水的温度还会发生什么 变化？ 水的温度会慢慢升高，直到和教室里 空气的温度一样。
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水（液体）
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冰（固体）
把冰从冰箱里取出，会有什么变化？
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探究活动一：观察冰的融化
（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量 并记录冰块的温度。 （2）让冰块自行融化，每隔一分钟记录 冰块的温度。 （3）当冰块完全化成水时，记录温度计 上的读数。
探究活动二：加快冰的融化
哪些方法可能加快冰融化的速度？
新教科版小学三年级科学上册第一单元第4课 冰融化了教案板书课后训练及答案
新教科版小学三年级科学上册教案板书课后训练及答案第一单元水第4课冰融化了教学目标：科学概念目标：1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标：1.给冰块加热，观察冰块的变化。
2.观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标：1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标：在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
教学重、难点：重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。
难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
教学准备：小组准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管（或碎碎冰）、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。
教学过程：一、聚焦：揭示课题1.这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？2.揭示课题：冰融化了（板书）二、科学探索：观察冰融化成水1.吸管吹冰块[材料准备：冰块、吸管、蒸发皿]（1）科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。
我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？（预设：让每一位学生体验用吸管吹热气让冰融化）（2）学生用吸管朝冰块一个部位吹气。
（3）交流现象:被吹热气的部位冰融化的快。
（4）这个现象说明了什么？小结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。
2.将结冰的试管放入热水中[材料准备：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册]（1）讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？（2）教师出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册（3）提问：怎么利用以上材料做这个实验？（4）教师在学生的基础上补充、完善后实验方法。
提示：a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。
4.冰融化了A解析
我们来做一次融化冰块的比赛。
先讨论下你们 打算用哪种方法。
提示：塑料袋 的袋口一直保 持密封！
4.冰融化了
一般只能改变一个变量，记 录下冰完全融化的时间。 在冰融化的过程中，可以观察 到塑料袋的外壁上有很多小水珠 。
通过刚才的观察，你能说说是什 么使冰的状态发 Nhomakorabea了变化？
热量 是使物质状态发生变化 的重要因素。
《作业本》P29
课堂练习
《作业本》P29
选择题 （5）固态的冰变成液态的水，是 因为（ A ）。 A、受热了 B、受冷了 C、温度不变 （6）冰块放在实验桌上会融化的 原因可能是（ A ）。 A、室内的温度高 B、冰块比 较小 C、桌子产生了热
基础训练
1.选一选 《每课一练》P27
（1）冰块开始融化需要的条件是 （ ）。 A、周围温度高于0℃ B、冰块温度高于0℃ C、冰块温度达到0℃ （2）有关冰融化过程中温度计示数变 化的下列说法中，不正确的是（ ） 。A、一直上升 B、零度保持一段时 间 C、冰完全融化后温度继续上升
4.冰融化了
（1）把冰块放入烧杯内，用温度 计测量，并记录冰块的温度。
（2）让冰块自行融化。在冰块融 化的过程，按均匀的时间间隔测量 温度。
（3）当冰块完全化成水时，记录 温度计上的读数。
冰块融化时的温度记录
时间 分钟 0 2 4 6
4.冰融化了
8
10
12
温度 ℃
0
我的发 冰慢慢融化，长时间保持在 现 0℃，融化后温度逐渐上升。
4.冰融化了
通过本节课的学习，你有什么收获吗？
熔化
冰（固态）
融化
水（液态）
4.冰融化了
在冰融化的过程中有什么 新的问题出现吗？ 如水珠是从哪里来的？
教科版三年级上册科学-冰融化了教案与教学反思
第一单元水第4课时冰融化了【教学目标】科学概念目标：1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标：1.给冰块加热，观察冰块的变化。
2.观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标：1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标：在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
【教学重、难点】重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。
难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
【教学准备】小组准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管（或碎碎冰）、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？2.揭示课题：冰融化了（板书）二、科学探索：观察冰融化成水1.吸管吹冰块[材料准备：冰块、吸管、蒸发皿]（1）科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。
我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？（预设：让每一位学生体验用吸管吹热气让冰融化）（2）学生用吸管朝冰块一个部位吹气。
（3）交流现象:被吹热气的部位冰融化的快。
（4）这个现象说明了什么？小结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。
2.将结冰的试管放入热水中[材料准备：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册]（1）讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？（2）教师出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册（3）提问：怎么利用以上材料做这个实验？（4）教师在学生的基础上补充、完善后实验方法。
提示：a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。
b.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动手触摸移动试管和烧杯。
冰融化了教案(三年级科学下册)
课题：4、冰融化了【教学目标】知识与智能：1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。
2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
过程与方法：1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
情感、态度、价值观：1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【教学难点】探究促进冰融化的因素【教学方法】演示法，参观法，实践法，讨论法，探究法。
【学习方法】辩论法，谈话法，实验法，暗示法，列表法。
【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。
【教学过程】一、观察冰的融化1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？2、学生根据已有生活经验做出预测。
3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。
板书：冰融化了师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P504、学生介绍观察方法，师生共同补充。
（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。
（2）让冰块自行融化。
在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。
（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。
）5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。
冰块融化时的温度记录（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。
【2020三年级上册科学教科版】1.4《冰融化了》教案+同步练习附答案
小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）1.4《冰融化了》教案（1）实验器材：温度计、冰块、烧杯（2）实验操作①把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度②让冰块自行融化。
在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度③当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数（3）冰融化的温度记录表时间/分1 2 3 4 5 6温度/℃我的发现教师点拨：冰的温度一直在升高，当温度升到0℃时冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃，当完全融化成水后温度开始上升。
5、冰为什么会融化？教师点拨：冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加，热量是使冰的形态发生改变的重要因素。
6、观察并记录冰融化成水的过程中有哪些变化。
引导学生继续活动体验（1）活动①取一支结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程②在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积（2）冰融化成水的过程变化记录形态体积快慢教师点拨：固体冰变成液体水这一过程叫融化。
7、比较水、水蒸气和冰的相同和不同水蒸气教师点拨：相同点：①都属于同一种物质②都有一定的体积不同点：①水是液态，没有固定的形状学生准备实验器材，按照实验步骤和要求进行实验，记录相关数据学生填写学生回答学生按要求活动，注意观察学生填写交流学生阅读拓展资料，填写活动手册研讨冰融化的原因探索冰融化后体积变化明确融化概念辨别水、水蒸气和冰的异同点水冰1.4《冰融化了》同步练习一、填空题1、冰变成水的过程叫_____。
2、水是液态，冰是_____的水，水蒸气是_____的水。
3、水、水蒸气和冰，尽管形态不同，但都属于同一_____。
4、冰在融化的过程中很长时间保持在_____℃。
二、判断题，对的打√，错的打✘1、水、水蒸气和冰，三者之间可以互相转化。
（）2、冰完全融化成水后温度开始上升，直到和周围空气温度一致。
（）3、冰的融化可以为人类提供更多的淡水资源，也可以使海平面上升危及人类生存。
1.4冰融化了
4.冰融化了
【聚焦】
如果给冰加热，会看到什么现象？
【探索一】
1.我们可以怎样加快冰块的融化？ 如果给你一台吹风机，你可以怎么做？ 如果给你一根吸管，可以怎么做？
你观察到什么现象？这些现象说明了什么？
【探索二】
1.讨论：你知道冰融化成水的过程中有 哪些变化？我们可以怎么做实验？
冰融化前
冰融化一半 冰完全融化
低于0℃、 0℃、高于0℃、源自固态冰水混合 液态
【探索三】
水、水蒸气、冰三种状态之间可以互相 转化吗？
水
水蒸气
冰
【研讨】
水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？ 它们是同一种物质吗？
水是液态，没有固定的形状，有一定的体积。
水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积， 存在于空气中。
【研讨】
水
水蒸气 加热 冰
遇冷 水在自然界有气态、液态、固态三种存 在状态，水的状态变化与热量有关，水的三 种状态之间是可以互相转化的。
【课后拓展】
我们课后要研究“在相同的条件下， 冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢？” 应该怎么做？需要注意什么问题？
请同学们回家后认真准备，完成实验。
2.用以下实验材料，我们可以怎么做这 个实验？ 实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、 记号笔
学生活动手册
仔细观察
轻声交流 及时记录
我的课堂活动记录
日期：
冰融化过程观察记录表
冰融化前
冰融化一半 冰完全融化
【研讨】
（1）冰融化成水的原因是什么？ （2）冰在融化过程中形态发生了什么变化？ （3）冰完全融化成水体积有什么变化吗？
冰是固态的水，有一定的形状和体积。
水的形态——雪
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实验:(参看50页)
冰块融化时的温度记录
时间 1分钟 分钟 2分钟 分钟 3分钟 分钟 4分钟 分钟 5分钟 分钟 …… 温度
汇报交流: 汇报交流
问题3 问题
冰在什么情况下会融化成水？ 冰在什么情况下会融化成水？怎样 能加快冰的融化速度？ 能加快冰的融化速度？
小组竞赛： 小组竞赛：
要求：每组取一块相同大小的冰块， 要求：每组取一块相同大小的冰块，分别装入一 个透明的塑料袋中，并封好袋口， 个透明的塑料袋中，并封好袋口，用一定方法使 冰块快速融化， 冰块快速融化，记录所需时间
4.冰 4.冰 融 化 了
问题1 问题
液态的水降到0 时就开始凝固成冰 时就开始凝固成冰, 液态的水降到 ◦C时就开始凝固成冰 固态的冰能重新变成液态的水吗? 固态的冰能重新变成液态的水吗 在什么条件下能变成水? 在什么条件下能变成水
问题2 问题
刚从冰箱里取出的冰块温度是多少? 刚从冰箱里取出的冰块温度是多少 在教室里放置一段时间,冰块会融化 在教室里放置一段时间 冰块会融化 冰块在什么温度开始融化? 吗?冰块在什么温度开始融化 冰块在什么温度开始融化
小组 时间 方法 1 2 3 变化？ 是什么使冰的状态发生了变化？在 冰块融化过程中我们还观察到了什 么现象？又产生了什么新的问题？ 么现象？又产生了什么新的问题？