高一数学教案:4_10正切函数的图象和性质(1)
正切函数的性质与图象教案

正切函数的性质与图象教案一、教学目标:1. 理解正切函数的定义,掌握正切函数的性质。
2. 能够绘制正切函数的图象,理解正切函数图象的特点。
3. 能够运用正切函数的性质与图象解决实际问题。
二、教学重点:1. 正切函数的定义。
2. 正切函数的性质。
3. 正切函数图象的特点。
三、教学难点:1. 正切函数的性质的理解与运用。
2. 正切函数图象的绘制与分析。
四、教学准备:1. 教学课件。
2. 练习题。
五、教学过程:1. 导入:利用正切函数的实际应用情境,引导学生思考正切函数的定义,激发学生的学习兴趣。
2. 新课:讲解正切函数的定义,通过示例让学生理解正切函数的概念。
讲解正切函数的性质,让学生通过观察、实验、探究等方式,理解正切函数的性质。
讲解正切函数图象的特点,让学生通过观察、实验、探究等方式,掌握正切函数图象的特点。
3. 练习:让学生独立完成练习题,巩固所学知识。
5. 作业布置:布置相关作业,让学生进一步巩固正切函数的性质与图象。
六、教学反思:本节课通过引导学生思考正切函数的定义,讲解正切函数的性质与图象,让学生掌握了正切函数的基本知识。
在教学过程中,注意调动学生的积极性,引导学生通过观察、实验、探究等方式,理解正切函数的性质与图象。
但在教学中也存在一些问题,如部分学生对正切函数的理解不够深入,需要在今后的教学中加强引导和讲解。
六、教学拓展:1. 讲解正切函数的周期性,引导学生理解正切函数周期性的含义。
2. 讲解正切函数的奇偶性,引导学生理解正切函数奇偶性的含义。
3. 讲解正切函数的单调性,引导学生理解正切函数单调性的含义。
七、课堂小结:2. 强调正切函数在实际应用中的重要性。
八、课后作业:1. 巩固正切函数的性质与图象,完成课后练习题。
2. 搜集正切函数在实际应用中的例子,加深对正切函数的理解。
1. 课后对学生进行提问,了解学生对正切函数性质与图象的掌握情况。
2. 分析学生的练习作业,评估学生对正切函数性质与图象的掌握程度。
高一数学教案《4.10 正切函数的图象和性质》

教学设计(主备人:闫定芳) 教研组长审查签名: 高中课程标准∙数学必修第一册(下) 教案执行时间:4.10 正切函数的图象和性质教学设计一、内容及其解1、内容:本节主要学习利用正切线画正切函数的图象及正切函数的图象和性质.2、解析:通过本节的学习能理解并掌握作正切函数的图象的方法,能用正切函数的图象解决有关问题.二、目标及其解析 1、目标:①使学生会利用正切线画出正切函数的图象,并通过图象了解正切函数的性质. ②培养学生应用类比的方法进行学习. ③会求与正切函数相关的简单函数的定义域,值域2、解析:正切函数是区别于正弦函数的又一三角函数.它与正弦函数的最大区别是定义域的不连续性.为了更好研究其性质,首先讨论y=tanx 的作用.三、教学问题诊断分析本节的重点是正切函数的图象和性质.难点是利用正切线画正切函数y=tanx,x ∈(-2π,2π)的图象.四、教学支撑条件分析为了加强学生对正切函数的图象和性质的理解,用类比的方法利用几何眼画板动态的研究图象,体会数行结合的优点.五、教学过程设计 (一)教学基本流程复习正弦曲线的作法→作厂作出正切函数的图象→对比正、余弦函数的性质得到正切函数的性质→小结.(二)教学情景 1、问题及例题:问题1:回忆正弦曲线的作图法,由此法能否作出正切函数y=tanx,x ∈(-2π,2π)的图象.设计意图:帮助学生回顾旧知识、同时获得新知识. 问题2: y=tanx (x ∈R,且x ≠2π+k π,k ∈Z)的周期为什么是π.利用这一性质如何作出此函数的完整图象?对比正、余弦函数的性质得到正切函数的哪些性质?设计意图:让学生知道正切函数的周期并在最小周期内进行分析. 问题3:对于无数条互相平行的直线x=K π+2π,(k ∈Z)在正切函数的图象中有何特点?设计意图:让学生知道无数条互相平行的直线x=K π+2π,(k ∈Z)与y=tanx 的图象无交点,且任意两条平行线间的图象均相同.问题5:回忆y=Asin(ωx+ϕ)的周期,类似地考虑: y=Atan(ωx+ϕ)是周期函数吗?若是如何求?设计意图:让学生对比分析,易于得出正切函数T=πω问题6:如何判断函数的单调性?正切函数有减区间吗?若没有,能否说正切函数在整个定义域内是增函数?式说明理由.设计意图:让学生利用定义法判断函数的单调性正切函数无减区间, 因为正切函数具有周期性,只能在每一个区间内谈单调性.问题7:如何判断函数的奇偶性,其图象有何特点?设计意图:让学生回忆奇偶性的定义,即f(-x)=-f(x)则为奇函数,图象关于原点对称. 例1 求函数y=tan(x+4π)的定义域.解:令Z=x+4π、那么y=tanz 的定义域是{Z ∣Z ≠K π+2π,(k ∈Z.)}由Z=x+4π、Z=x+4π可得X= K π+2π-4π=4π+ K π. 所以函数y=tan(x+4π)的定义域是{X ∣X ≠K π+4π(k ∈Z.)}例2: 求函数y=tan(2x+3π)的周期.解:T=πω=2π例3:判断下列函数的奇偶性 ①y=tanx-sinx. ②y=lg1tan 1tan xx-+解: ①令f(x)= tanx-sinx,则f(-x)=tan(-x)-sin(-x)=-tanx+sinx=-f(x) 所以f(x)=tanx-sinx 为奇函数, ① 令f(x)=lg1tan 1tan x x -+ .则f(-x)= lg 1tan()1tan()x x --+- =lg 1tan 1tan x x +- = - lg 1tan 1tan xx -+=-f(x)所以y=lg 1tan 1tan xx-+是奇函数.例4:求函数F(x)=44tan (3)1tan (3)1x x ππ---+的周期与单调区间. 解: f(x)=44tan (3)1tan (3)1x x ππ---+=tan(4x ππ-)=tan 4x π.周期T= πω= 4ππ=4, K π-2π<4x π.< K π+2π,4k-2<x<4k+2,所以函数F(x)的单调区间是(4k-2,4k+2)(k ∈Z). 目标检测 第一课时(1) 求下列函数的定义域: ①②(2) 求下列函数的单调区间及周期 ①y=tan x ;②y=3tanx(6π-4x )(3) 判断下列函数的奇偶性; ①y=tanx(-4π≤x ≤3π); ②y=tanx+1tan 2x小结:本节主要用到数形结合的思想,即把数量关系转化为图形性问,或把图形性问题转化为数量关系的问题来研究.配餐作业 A 组:教材P79 页第1、2、3、4题设计意图:让学生对正切函数性质灵活运用. B 组:教材P79页5、6题设计意图:加强知识的综合性应用. C 组:教材P80页第6题设计意图:此题是综合性比较强的题目,让学生自己选择. 目标检测 第二课时(1)、求下列函数的定义域:①-tanx), ②(2)求y=-tanx ²+10tanx-1的值域.(3)已知 f(x)=tan ²x+tanx(x+3∏/2).求:①f(x)的周期. ②f(x)的单调区间.设计意图:掌握正切函数的图象和性质,并能正确运用它的性质去解决一些实际问题. 小结:本节主要用到数行结合的思想.既把数量关系问题转化为图象性质问题,或把图形性问题转化为数量关系问题来研究,借助单位圆或正切函数的图象对问题直观、迅速作出判断.配餐作业 A 组:1、要得到y=tan(2x-3π)的图象,只需将函数y=tan2x 的图象 ( D )A 、向左平移3π个单位 B 、向右平移3π个单位 C 、向左平移6π个单位 D 、 向右平移6π个单位.2、当-π/2<x <2π时,函数y=tan ∣x ∣的图象是 ( C )A 、关于园点对称.B 、关于x 轴对称.C 、关于y 轴对称.D 、不是对称图象. 设计意图:让学生对正切函数性质加深认识并灵活运用。
高中数学必修四《正切函数的性质和图象》优秀教学设计

1.4.3 正切函数的性质和图象一.学习目标1、掌握正切函数的性质及其应用2、理解并掌握作正切函数图象的方法;3二、复习引入 (1)画出下列各角的正切线:三.探究新知 探究一 )1、利用正切函数的定义xy=αtan 2、正切函数的周期性:由诱导公式()=+πx tanx R ∈且,2x k k Z ππ≠+∈, 可知 ,函数tan y x =(,2x k k Z ππ≠+∈)是 函数,且它的周期是 .3、正切函数的奇偶性:由诱导公式tan()x -= x R ∈且,2x k k Z ππ≠+∈,所以正切函数tan y x =(,2x k k Z ππ≠+∈)是 函数.4、正切函数的单调性由图(Ⅰ)、(Ⅱ)正切线的变化规律可以得出,正切函数在(,)22ππ-内是 函数,又由正切函数的周期性可知,正切函数在开区间 内都是增函数. 5、 正切函数的值域由图(Ⅰ)可知,当x 大于2π-且无限接近于2π-时,正切线AT 向y 轴的负方向无限延伸;由图(Ⅱ)可知,当x 小于2π且无限接近于2π时,正切线AT 向y 轴的正方向无限延伸.因此,tan y x =在(,)22ππ-内可以取任意实数,但没有最大值、最小值.因此,正切函数的值域是 .探究二 正切函数的图像1.复习如何用正弦线作正弦函数图象,类比可不可以用正切线作正切函数tan y x = 的图象?2.利用正切线画出tan y x =,x ∈⎪⎭⎫⎝⎛-2,2ππ的图象:3.根据正切函数的周期性,把上述图象向左、右扩展,得到正切函数tan y x =,x R ∈且()z k k x ∈+≠ππ2的图象,称“正切曲线”.4、如何快速作出正切函数的简图?(三点两线法)5、根据图像讨论验证正切函数的性质。
四、新知运用例1.求函数tan()23y x ππ=+的定义域、值域、周期和单调区间. 例2.比较下列每组数的大小(1)tan138与tan143 (2)tan (411π-)与tan (513π-) 例3.解不等式3tan ≥x五、课堂练习1、求函数y=tan3x 的定义域,值域,周期,单调区间。
最新人教版高中数学必修4第一章《正切函数的性质与图象》教案

《正切函数的性质与图象》教案教学目标: 知识目标:1.会用单位圆中的正切线作正切函数的图象; 2.会用正切函数图象解决函数有关的性质. 能力目标:1.理解并掌握作正切函数图象的方法; 2.理解用函数图象解决有关性质问题的方法. 情感态度与价值观:培养认真学习的精神;激发学生学习数学的兴趣. 教学重点难点:1.重点:用单位圆中的正切线作正切函数图象; 2.难点:正切函数的性质. 教法与学法:1.教法选择:研究性学习方式——“设置问题情境,探索辨析,归纳应用,延伸拓展”; 2.学法指导:类比、联想,知识迁移;观察、实验,体验知识的形成过程;猜想、求证,达到知识的延展. 教学过程:一、设置情境,激发探索 我们能否做出正切函数tan y x =的图象?并回答下列问说明:(1)正切函数的最小正周期不能比ππ三、归纳小结,课堂延展教学设计说明1.教材地位分析:《正切函数的性质与图象》前承正、余弦函数,后启直线斜率问题.研究正切函数的图象与性质过程不仅是对正、余弦曲线研讨方法的一种再现,更是一种提升,同时又为后续的学习奠定了基石.2.学生现实分析:通过前面对函数的学习,学生已经具备了一定的绘图技能,而对正弦函数和余弦函数的研究又再一次做了一个模板,类比推理画出图象,并通过观察图象,总结性质的能力.但在画正切函数图象时,还有许多需要注意的地方,这又提升了学生分析问题的能力及严密认真的态度.高一学生已经初步形成了是非观,具备了分辨是非的能力及语言表达能力.能够通过讨论、合作交流、辩论得到正确的知识.但在处理问题时学生往往考虑问题不深入,会造成错误的结果.3.不仅要让学生掌握数学的基础知识,更要让他们领悟科学的研究方法.课堂教学最终是为了让学生摆脱课堂,独立学习,所以不仅要让学生掌握数学的基础知识,更要让他们领悟科学的研究方法.本节课所采用的科研式教学法体现了研究新问题的一般思路,让学生逐步领悟这种科学的研究方法,有利于他们今后能够更好地开展研究性学习活动.4.让计算机和多媒体真正走入数学课堂,发挥它们的辅助作用.但是如何真正让多媒体在数学学习中发挥积极的作用却是我们一直在探索的问题.本节课有较广的延展面,是培养学生发现、探索、创新能力的很好素材,但是要在一节课45分钟时间内实现构想,对课的安排提出了非常高的要求.课堂交流可以让他们充分交流,相互学习.为此,教学上充分发挥多媒体的优势,培养了学生发现问题、解决问题的能力,探索精神、创新意识也有了相应的提高.。
高中数学必修四《正切函数的图像和性质》优秀教学设计

附件:教学设计方案模板给学生充足的时间与空间,发挥学生的主动性,这样不仅提高了学生的动手实践能力,还培养了学生对数学的兴趣。
注: 有的学生可能会想到利用函数的奇偶性来画图,教师暂时不予评价,等待学生形成图象。
②教师用投影仪展示作图结果,学生之间相互评价,指出优点和不足之处,并鼓励学生阐述自己的观点。
教师直接在投影仪上纠正学生错误的图像; 进行比较来说明只是周期的选择不同,拓展到整个定义域上也是一致的。
通过学生之间的点评与总结,引出渐近线,并请同学们总结出: 要画出一个周期内的图象,首先,选择哪段区间较好,其次,在画图象的过程中应该注意什么?③投影仪展示完整图像。
目的是规范作图,理顺思路的作用,并画出在定义域上的图象。
(设计意图: 在做好整体知识方法的铺垫后,学生完全有能力自己得到图象,并且通过交流发现自己的问题,所以整体做了一个这样的处理。
而根据知识的发生发展和获得结论这个过程,在最后给学生展示标准的图象以留下正确和深刻的印象)④总结正切函数的性质。
分小组根据正切函数图象去验证正切函数已有的性质,并找出其它的性质(主要就指单调性,若学生提及对称性就一起分析,若学生不提也不加以讨论,因为高考要求没有对对称性的涉及) 。
一组总结后,其它各小组补充或改正。
培养学生之间的团结协作能力及勇于探索的精神。
有部分学生会得到正切函数在定义域上是单调增函数的结论,所以为了突破这个难点,另外又设计了三道判断题让学生小组讨论形成结果。
判断下列语句是否正确: (1) y=tanx 在定义域上是单调增函数; (2) y=tanx 在在整体形成应该如何理解正切函数的单调性的基础上,再完成两个比大小的问题。
不求值,判断下列各式的大小①tan1380 tan1430,②tan(—13π4 ) tan(53) 引导学生从数和形两个角度来完成,可以直接看图象,可以转化到同一个单调区间,也可以利用三角函数线来比大小。
(设计意图: 根据原来的教学经验,学生在后续使用这个性质的时候经常会认为正切在定义域上是单调增函数,或者对第一象限的认识就认为是 0~2缩短这个反复讲解的过程,留下正确的印象,而比较大小是检验能否认识三角单调性的一个很好的工具,诱导公式的使用又将前后内容联系起来)3.例题分析例 1: 求函数tan 23y x ππ⎛⎫=+ ⎪⎝⎭的定义域、周期和单调区间 解:定义域:⎭⎬⎫⎩⎨⎧∈+≠Z k k x x ,312| 周 期:2T =单调区间:51(2,2)33k k -+k z ∈ 例2不求值,比较下列函数值的大小(1)tan138与0tan 143 2) 与由学生分析, 得到结论, 其他学生帮助补充、 纠正完成。
高一数学《正切函数的图象和性质(一)》教案

正切函数的图象和性质(一)教学目标(一) 知识与技能目标(1)了解正切函数的图像特征;(2)初步了解正切函数的性质.(二) 过程与能力目标了解利用正切和画出正切函数图像的方法.(三) 情感与态度目标渗透数形结合思想,提高学生的数学修养.教学重点正切函数图像的画法.教学难点2π±=y 是)2,2(,tan ππ-∈=x x y 的图像的两条渐近线的理解. 教学过程复习1. 正切函数的定义?定义域?定义域: 2. 正切函数是否是一个周期函数?若是,最小正周期是多少?周 期 :正切函数的图象:由于正切函数是周期函数,且它的最小正周期为π,因此可以考虑先在一个 周期内作出正切函数的图象 。
正切函数周期的确定:)Z ( 2∈+≠k k x ππ)( T Z),2R,( tan Z),2R,( tan cos sin )cos()sin()tan(最小正周期的周期为且且ππππππππ=∈+≠∈=∴∈+≠∈=--=++=+k k x x x y k k x x x x x x x x . )2,2( )},Z ( ,2|{ tan ππππ-∈+≠=为所以可以确定一个周期的定义域为:因为k k x x x y 上的图象:在区间作出)2,2(tan ππ-=x y正切曲线的性质:应用:x y 2π2π-o6π4π6π-4π-. ,))Z (2R,( tan 称“正切曲线”的图象且得到正切函数右扩展,把上述图象向左、,根据正切函数的周期性∈+≠∈=k k x x x y ππy o x 2ππ23π2π-23π-π-. )Z (2成所隔开的无穷支曲线组直线正切曲线是被一组平行∈+=k k x ππ定义域}Z ,2|{∈+≠k k x x ππ值域R 周期π=T 奇偶性奇函数x x tan )tan(-=-单调性内,函数单调递增在开区间Z )2,2(∈++-k k k ππππ.)4tan(.1的定义域求函数例π+=x y解:令4π+=x z ,那么函数z y tan =的定义域是 }.,2|{Z k k z z ∈+≠ππ由,24πππk z x +==+可得 ,442πππππk k x +=-+= 所以函数)4tan(π+=x y 的定义域是}.,4|{Z k k x x ∈+≠ππ解:,27013813590︒<︒<︒<︒ 且)上为增函数,,在(232tan ππx y = .138tan 135tan ︒<︒∴解:(1)当)(2622Z k k x k ∈+<-<-πππππ 即)(342322Z k k x k ∈+<<-ππππ时, )62tan(π-=x y 单调递增, ∴所求单调区间是))(342,322(Z k k k ∈+-ππππ (2)⎪⎩⎪⎨⎧∈-∈-∈+∈==))(,2(,tan ))(2,(,tan |tan |Z k k k x x Z k k k x x x y ππππππ 可知函数|tan |x y =的单调递减区间为))(,2(Z k k k ∈-πππ,单调递增区间为 ))(2,(Z k k k ∈+πππ 课堂小结:1. 正切函数的图像.2. 正切函数的特征与性质.作业:1.阅读教材第76~79页; 2.教材第80页习题4.10第1、2、4、5题. . 138tan 135tan .2的大小与不通过求值,比较例︒︒.|tan |2 );62tan(1.3x y x y =-=)()(间:写出下列函数的单调区例π。
【精品】高一数学 4.10正切函数的图象和性质(第一课时) 大纲人教版必修

●课题§4.10.1 正切函数的图象和性质(一)●教学目标(一)知识目标1.正切函数的图象;2.正切函数的性质.(二)能力目标1.会用单位圆中的正切线画出正切函数的图象;2.理解正切函数的性质.(三)德育目标1.用数形结合的思想理解和处理有关问题;2.发现数学规律;3.提高数学素质,培养实践第一观点.●教学重点正切函数的图象和性质●教学难点正切函数的性质的简单应用●教学方法引导学生用数形结合的思想理解和处理有关问题.(启发引导式)●教具准备幻灯片一张内容:课本P 69图4-27,§4.10.1●教学过程Ⅰ.课题导入[师]常见的三角函数还有正切函数,前面我们研究了正、余弦函数的图象和性质,今天我们来探讨一下正切函数的图象,以及它具有哪些性质?Ⅱ.讲授新课[师]为了精确,我们还是利用单位圆中的正切线来画一下正切曲线.∵tan(π+x )=xx x x cos sin )cos()sin(--=++ππ=tan x (其中x ∈R ,且x ≠2π+k π,k ∈Z ) 根据周期函数定义,可知正切函数也是周期函数,且π是它的周期.现在利用正切线画出函数y =tan x ,x ∈(-2π,2π)的图象 [师]引导学生完成.[生]在教师指导下完成.[师]打出幻灯片§4.10.1,让学生对照然后说明可将所得图象向左、右平移,即可得到y =tan x ,x ∈R 且x ≠2π+k π,(k ∈Z )的图象,叫做正切曲线.[师]引导学生观察得出正切曲线的特征:正切曲线是被相互平行的直线x =2π+k π(k ∈Z )所隔开的无穷多支曲线组成的.[师]现在我们根据正切曲线来看一下正切函数有哪些主要性质.(师生共同完成以下活动)(1)定义域:{x |x ≠2π+k π,k ∈Z } (2)值域:R(3)周期性:正切函数是周期函数,且周期T =π(4)奇偶性:∵tan(-x )=-tan x∴正切函数是奇函数∴正切曲线关于原点O 对称(5)单调性:正切函数在开区间(-2π+k π,2π+k π),k ∈Z 内都是增函数. 注意:①正切函数在整个定义域上不具有单调性,因为它的定义域不连续,所以不能说它在整个定义域内是增函数.②正切函数在每个单调区间内都是增函数下面,来看性质的简单应用.[例1]求函数y =tan2x 的定义域.解:由2x ≠k π+2π,(k ∈Z ) 得x ≠2πk +4π,(k ∈Z ) ∴y =tan2x 的定义域为: {x |x ∈R 且x ≠2πk +4π,k ∈Z } [例2]观察正切曲线写出满足下列条件的x 的值的范围:tan x >0解:画出y =tan x 在(-2π,2π)上的图象,不难看出在此区间上满足tan x >0的x 的范围为:0<x <2π 结合周期性,可知在x ∈R ,且x ≠k π+2π上满足的x 的取值范围为(k π,k π+2π)(k ∈Z ) [例3]不通过求值,比较tan135°与tan138°的大小.解:∵90°<135°<138°<270°又∵y =tan x 在x ∈(90°,270°)上是增函数,∴tan135°<tan138°Ⅲ.课堂练习[生](板演练习)课本P 71 2.(3)、3、62.(3)tan x <0的x 的取值范围为:{x |k π-2π<x <k π,k ∈Z } 3.y =tan3x 的定义域为{x |x ≠3πk +6π,k ∈Z } 6.tan(-413π)=-tan 4π3=tan 4π tan(-517π)=-tan 517π=-tan 52π∴tan(-413π)>tan(-517π) Ⅳ.课时小结[师]通过本节学习,要掌握正切函数的图象,理解它具有的主要性质,并会应用它 解决一些较简单问题.Ⅴ.课后作业(一)课本P 72,习题4.10 1、4、5(二)1.预习内容正切函数的性质的应用2.预习提纲(1)y =tan(x + )的单调性如何?(2)y =tan ωx 的周期又如何?(1) 例1(2) (3)例2 单调性3。
正切函数的性质与图象教案

正切函数的性质与图象教案一、教学目标:1. 让学生理解正切函数的定义,掌握正切函数的性质,能够运用正切函数的性质解决问题。
2. 让学生通过观察正切函数的图象,加深对正切函数性质的理解。
3. 培养学生的数学思维能力,提高学生的数学素养。
二、教学重点:1. 正切函数的性质。
2. 正切函数的图象特征。
三、教学难点:1. 正切函数性质的推导。
2. 正切函数图象的绘制。
四、教学方法:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究正切函数的性质。
2. 利用数形结合的方法,让学生直观地理解正切函数的图象特征。
3. 通过小组讨论,培养学生的合作能力。
五、教学准备:1. 教师准备正切函数的图象和性质的PPT。
2. 学生准备笔记本和文具。
教案内容:一、导入(5分钟)1. 复习正切函数的定义:正切函数是指在直角三角形中,对边与邻边的比值。
2. 提问:正切函数有什么性质呢?它的图象又是怎样的呢?二、探究正切函数的性质(15分钟)1. 引导学生观察正切函数的图象,发现正切函数的周期性。
2. 引导学生观察正切函数的图象,发现正切函数的奇偶性。
3. 引导学生观察正切函数的图象,发现正切函数的单调性。
三、总结正切函数的性质(5分钟)1. 总结正切函数的周期性。
2. 总结正切函数的奇偶性。
3. 总结正切函数的单调性。
四、绘制正切函数的图象(15分钟)1. 引导学生利用函数图象绘制工具,绘制正切函数的图象。
2. 引导学生观察正切函数的图象,验证正切函数的性质。
五、巩固练习(10分钟)1. 让学生完成正切函数性质的练习题。
2. 让学生绘制正切函数的图象,并分析图象的性质。
六、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课学习的内容,总结正切函数的性质。
2. 强调正切函数的性质在实际问题中的应用。
七、作业布置(5分钟)1. 完成正切函数性质的相关练习题。
2. 绘制正切函数的图象,并分析图象的性质。
八、课后反思(教师)1. 反思本节课的教学效果,调整教学方法。
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课 题:410正切函数的图象和性质(1)
教学目的:
1.理解并掌握作正切函数和余切函数图象的方法.
2.理解并掌握用正切函数和余切函数的图象解最简三角不等式的方法.
教学重点:勇单位圆中的正切线作正切函数的图象.
教学难点:作余切函数的图象.
授课类型:新授课
课时安排:1课时
教 具:多媒体、实物投影仪
教学过程:
一、复习引入:
正切线:
首先练习正切线,画出下列各角的正切线:
正切线是AT .
现在我们来作正切函数和余切函数的图象.
二、讲解新课:
正切函数x y tan =的图象:
1.首先考虑定义域:()z k k x ∈+≠2π
π
2.为了研究方便,再考虑一下它的周期:
()()()⎪⎭⎫ ⎝⎛∈+≠∈=--=++=+z k k x R x x x x x x x ,2,tan cos sin cos sin tan πππππ且 ⎪⎭
⎫ ⎝⎛
∈+≠∈=∴z k k x R x x y ,2,tan ππ且的周期为π=T (最小正周期) 3.因此我们可选择⎪⎭
⎫ ⎝⎛-2,2ππ的区间作出它的图象
根据正切函数的周期性,把上述图象向左、右扩展,得到正切函数
R x x y ∈=tan ,且()z k k x ∈+≠ππ
2的图象,称“正切曲线”
正切函数的性质:
1.定义域:⎭⎬⎫⎩⎨⎧∈+≠
z k k x x ,2|ππ, 2.值域:R
3.观察:当x 从小于()z k k ∈+
2ππ,2π+π−→−k x 时,∞−→−x tan 当x 从大于
()z k k ∈+ππ2,ππk x +−→−2时,-∞−→−x tan
4.周期性:π=T
5.奇偶性:()x x tan tan -=-奇函数6.单调性:在开区间z k k k ∈⎪⎭
⎫ ⎝⎛++-ππππ2,2内,函数单调递增余切函数y=cotx 的图象及其性质(要求学生了解):
⎪⎭⎫ ⎝
⎛--=⎪⎭⎫ ⎝⎛-==2tan 2tan cot ππx x x y ——即将x y tan =的图象,向左平移2π个单位,再以x 轴为对称轴上下翻折,即得x y cot =的图象
定义域:
z k k x R x ∈≠∈,π且
值域:R , 当z k k k x ∈⎪⎭⎫ ⎝⎛
+∈2,πππ时0>y ,当z k k k x ∈⎪⎭
⎫ ⎝⎛-∈πππ,2时0<y 周期:π=T
奇偶性:奇函数
单调性:在区间()()ππ1,+k k 上函数单调递减
三、讲解范例:
例1比较⎪⎭⎫ ⎝⎛-413tan π与⎪⎭
⎫ ⎝⎛-517tan π的大小 解:tan 413tan -=⎪⎭⎫ ⎝⎛-π 4π,52tan 517tan ππ-=⎪⎭
⎫ ⎝⎛-, 又:⎪⎭
⎫ ⎝⎛=<<2,0tan ,5240πππ在x y 内单调递增, ⎝⎛->⎪⎭⎫ ⎝⎛-->-∴<∴ππππππ
517tan 413tan ,52tan 4tan ,52tan
4tan 即 例2讨论函数⎪⎭
⎫ ⎝⎛
+=4tan πx y 的性质 略解:定义域:⎭
⎬⎫⎩⎨⎧
∈+≠∈z k k x R x x ,4|ππ且
值域:R 奇偶性:非奇非偶函数 单调性:在⎪⎭
⎫ ⎝⎛
+-4,43ππππk k 上是增函数 图象:可看作是x y tan =的图象向左平移
4
π单位 例3求函数y =tan2x 的定义域解:由2x ≠k π+2
π,(k ∈Z ) 得x ≠2πk +4
π,(k ∈Z ) ∴y =tan2x 的定义域为:{x |x ∈R 且x ≠2πk +4
π,k ∈Z } 例4观察正切曲线写出满足下列条件的x 的值的范围:tan x >0
解:画出y =tan x 在(-
2π,2π)上的图象,不难看出在此区间上满足tan x >0的x 的范围为:0<x <2
π 结合周期性,可知在x ∈R ,且x ≠k π+2π上满足的x 的取值范围为(k π,k π+2
π)(k ∈Z ) 例5不通过求值,比较tan135°与tan138°的大小
解:∵90°<135°<138°<270°
又∵y =tan x 在x ∈(90°,270°)上是增函数
∴tan135°<tan138°
四、课堂练习: 1函数y =tan (ax +6π
)(a ≠0)的最小正周期为( )
a
a a a ππππ D. ||C. ||2B. 2A. 2以下函数中,不是..
奇函数的是( ) A y =sin x +tan x B.y =x tan x -1 C.y =x x x cos 1tan sin +- D.y =lg x
x tan 1tan +- 3下列命题中正确的是( )
A .y =cos x 在第二象限是减函数 B.y =tan x 在定义域内是增函数
C.y =|cos (2x +3π)|的周期是2π
D.y =sin |x |是周期为2π的偶函数 4函数y =sin x +tan x ,x ∈[-4π,4π]的值域为
5函数y =cot x -tan x 的周期为
6函数y =x
x 22tan 1tan 1+-的周期为
7作出函数y =|tan x |的图象,并观察函数的最小正周期和单调区间 8试证cot x =-tan (2π
+x ),并指出通过怎样的图象变换可由y =tan x 的图象得到y =cot x 的图象 9作出函数y =x
x 2tan 1tan 2-的图象,并观察函数的周期 参考答案:
1C 2B 3C 412
2,122+-] 5 2
π 6π 7函数y =|tan x |的图象如下图:
函数y =|tan x |的周期为π
单调递增区间为[k π,
2π+k π],k ∈Z 单调递减区间为(-
2
π+k π,k π],k ∈Z 8(略)
9函数y =x
x 2tan 1tan 2-的图象如下图: 周期为π
五、小结 本节课我们研究了正切函数和余
切函数
的图象和性质,并能在解题中应用
六、课后作业: 1正切函数在其定义域上有最值吗? 答:没有,因为正切函数的值域为R 且不等于k π+
2
π (k ∈Z ). 2在下列函数中,同时满足的是( ) ①在(0,2
π)上递增;②以2π为周期;③是奇函数 A y =tan x B y =cos x C y =tan 2
1x D y =-tan x 答案:C 3函数y =tan(2x +4
π)的图象被平行直线)(82Z ∈+=k k x ππ隔开,与x 轴交点的坐标是))(0,82(Z ∈-k k ππ与y 轴交点的坐标是(0,1),周期是2π,定义域的集合是},82|{Z R ∈+≠
∈k k x x x ππ且,值域的集合是R ,它是非奇非偶函数
4函数y =x sin -+x tan 的定义域是( ) A (2k +1)π≤x ≤(2k +1)π+2
π
,k ∈Z B (2k +1)π<x <(2k +1)π+2
π,k ∈Z C (2k +1)π≤x <(2k +1)π+2
π,k ∈Z D (2k +1)π<x <(2k +1)π+2π或x =k π,k ∈Z
解:由⎩⎨⎧≥≤0
tan 0sin x x ,得(2k +1)π≤x <(2k +1)π+2π 答案:C 5已知y =tan 2x -2tan x +3,求它的最小值
解:y =(tan x -1)2+2
当tan x =1时,y min =2
七、板书设计(略)
八、课后记:
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