外研四上Unit1Shex27sreadingabook优秀导学案
四年级英语上册全册导学案(外研版)
四年级英语上册全册导学案(外研版)外研版四年级上册英语学科导学案汇编北冶镇四年级英语教研组目录第一课第一单元Gostraighton.第1课时 (1)第2课时 (3)第二单元It’satthestation.第1课时 (5)第2课时 (7)第二课第一单元She’sreadingaboo.第1课时 (9)第2课时 (11)第二单元Whatareyoudoing?第1课时 (13)第2课时 (15)第三课第一单元Whataretheydoing?第1课时 (17)第2课时 (19)第二单元What’stheelephantdoing?第1课时 (21)第2课时 (23)第四课第一单元Doyouwantsoerice?第1课时 (25)第2课时 (27)第二单元Howuchisit?第1课时 (29)第2课时 (31)第五课第一单元canyourunfast?第1课时 (33)第2课时 (35)第二单元canSaplayfootball?第1课时 (37)第2课时 (39)期中复习第1课时 (41)第2课时 (43)第六课第一单元canIhavesoesweets?第1课时 (45)第2课时 (47)第二单元HappyHalloween.第1课时 (49)第2课时 (51)第七课第一单元Thereisahorseinthephoto.第1课时 (53)第2课时 (55)第二单元Therearetwelveboysonthebie.第1课时 (57)第2课时 (59)第八课第一单元WearegoingtovisitHainan.第1课时 (61)第2课时 (63)第二单元Saisgoingtorideahorse.第1课时 (65)第2课时 (67)第九课第一单元Areyougoingtorunonsportsday?第1课时 (69)第2课时 (71)第二单元I’goingtodothehighjup.第1课时 (73)第2课时 (75)第十课第一单元Wehaveabigfailydinner.第1课时 (77)第2课时 (79)第二单元errychristas!第1课时 (81)第2课时 (83)期末复习第1课时 (85)第2课时 (87)北冶镇小学四年级英语学科导学案主备教师薛明亮审核教师邱丽芳课题odule1unit1Gostraighton.课型新授课课时1教学目标知识与技能能够正确听、说、认读表示方向的词以及短语。
四年级英语上册《She'sreadingabook》教案外研版
四年级英语上册《She'sreadingabook》教案外研版四年级英语上册《She'sreadingaboo》教案外研版odule2Unit1She’sreadingaboo.一、概述本课课文情景是Sa借用图片的形式，展示朋友及家人在图中正在做的事情。
本课的语言功能是谈论他人正在做的事情，并初步感知正在进行时的表现形式。
通过教学引导学生用“Thisisyfriendaoao.She’sreadingaboo.”等句型谈论他人正在做的事情。
本课是本模块的课时，通过创设Sa 介绍朋友及家人的情境，引导学生运用正在进行时介绍自己的朋友及家人。
二、教学目标知识与技能目标：）能够听懂、会读、会说、正确抄写read,these,taepictures,;）能够听懂、会说、会认读并运用句型Thisisyfriendaoao.She’sreadingaboo.在情境中谈论朋友或家人正在做的事情；）能够借助图片、文字听懂、读懂、朗读和简单复述课文；）能够运用所学知识描述他人正在做的事情。
情感态度：能体会到英语学习的乐趣，积极参与英语活动，学习策略：能过通过歌曲、记忆游戏、猜谜游戏等各种游戏感知英语正在进行时的表述及含义，在图片与词组间建立联想教学重点：能听懂、会读、会说单词：read,these,taepictures,toytrain,running能听懂、会说、会认读句型：Thisisyfriendaoao.She’sreadingaboo.能过运用正在进行时描述图中正在发生的事情或是生活中正在进行的动作。
教学难点：运用正在进行时描述正在发生的动作；“He’splayingithatoytrain.”正确认读三、教学资源与工具设计：教学单词卡片、磁条、电脑光盘、PPT四、教学过程aringupGreetingsT:Nicetoeetyouhere.Ibringfourtoytrainsforyou.Theblu etoytrainisforgroup1.The…isforgroup2.The…isforgroup3.The…isforgroup4.youcanorhardtoaeyourtrainrunfastandthet raincanruntothestationfirstillbetheinner.Listen,singandactT:Pleasesingandact,thentelle:hatdidyouhear?eorygaeandbrainstoringT:hatdidyouhear?hatelseactivitiesdoyouno?Lead-inandpresentthetas1.GuessinggaeT:Soanyactivities.canyouguess:hatdoesLinglinglie?Ss :…LooandsaT：Let’slistenandfind:hatdoesLinglinglie?Ss:Linglingliesplayingfootball.T:Great.Looatthesepictures,theyareLingling’sfriends.hatdoesLanlanlie?hatdoesDainglie?hatdotheylie?…ListenandrepeatPresentingthetasandthetitleT:Linglingliesplayingfootball.Iliesiing.Ilieplaying basetball.hatdoyoulie?T:…,please.T:Loo,he/sheis…Todayeilltalaboutourfriendsandfaily.AndeilllearnUni t1,odule2She’sreadingaboo.PresentationLooandlearnT:Linglingliesplayingfootball.Loo,Lingling’sfriend,Saliestaingpictures.Looatthesepictures.This isSa’ssister…ThisisSa’slittlebrother…ThisisSa’sfriends…T:hoisreadingaboo?Let’slistenandfindtheanser.Listenandlearnhoisreadingaboo?ListenandatchT:hataretheydoing?Let’slistenandfind.Pleasetaeoutthispieceofpaper.Exercis e1,listenandatch.aoaoplayithatoytrainXiaoeiatchTVAyreadabooTotaepicturesListenandrepeat,thenfindtheordsith“-ing”.aoaoisplayingithatoytrainXiaoeiisatchingTVAyisreadingabooToistaingpicturesListenandiitateReadingroupsTrytoretellthetextDealingiththetas1.GuessinggaeT:Saliestaingpictures.Loo,Panpanliestaingpicturesto o.Loo,heistaingpicturesofhisfriends.T:ThisisFangfang.Pleaseguess:hatisshedoing?Ss:…DescribePanpan’sfailytogetherT:Let’sdescribethepicturetogether,o?ritesentencesaccordingtotheexaples.T:youcanchooseapictureyouliebestandriteasentencelie“Panpanistaingpictures.”.。
2018-2019年英语外研版小学四年级上册《Unit1 Shes reading a book》学案第(1)
《She’s reading a book》学案
一、学习目标
1．
（1）语法：She’s reading a book. He’s taking pictures.
（2）词汇：reading, running, taking, taking pictures
2．
（1）学会谈论图片上正在发生的事情
（2）学会现在时态的用法
二、重点难点
1．重点：谈论图片上正在发生的事情。
掌握单词：reading, running, taking, taking pictures,
2．难点：谈论图片上正在发生的事情。
三、导学问题
1．从课本中找到现在进行式
2．你现在正在干什么呢？你用英语应该怎样回答呢？
使用“手机”录音/拍照，分享给全班同学。
四、参考资料
现在进行时的变化
肯定句式：主语+am, is, are+现在分词+其它.
否定句式：主语+am, is, are +not +现在分词+其它.
一般疑问句： is, are +主语+现在分词+其它？
特殊疑问句：特殊疑问词（what......)+am, is, are+主语+现在分词+其它？
对现在进行时的特殊疑问句的回答，它不可以用Yes或No直接作答，要根据实际情况回答。
Module2Unit1She’sreadingabook(教学设计)英语四年级上册
成都天府新区小学英语（外研版）四年级上册教学设计·单元话题与内容本模块话题是描述和谈论自己和他人正在做的事情。
第一单元的教材主情境是热爱绘画的Sam拿出自己的绘画作品，介绍了自己朋友和家人的图片，并重点描述了Maomoa/Xiaowei/Amy/Tom这四个人分别在做的事情。
第一单元课时，首先由Lingling介绍朋友的喜好like doing sth.作为语的铺垫，让学生回忆起大量已学过的动词短语；然后进入主题故事的学习——Sam介绍朋友和家人正在做的事情；故事结束后，教材还设计了围绕听说两项核心技能的精准模仿练习；最后，再利用pandas不同时间点正在做的事情，进行核心语言的巩固与初步运用练习。
·主题意义本课时通过主人公Sam对于图片中人物正在做的事情的描述，展现了一个爱自己身边的家人与朋友的小孩子的快乐生活情境，而且是用自己的爱好将身边人物画下来并用心收藏。
呈现的这样一个语言环境，就是让学生习得语言的过程中，引导同龄的小朋友们要关爱他人、了解他人，乐于观察生活和观察身边的人物，对他人的爱好和兴趣理解与包容。
·与本册教材其他单元的关系教材的第三模块将继续谈论某人正在做的事情的这个话题，也会涉及到核心的语法be doing中is doing 和 are doing。
同时，在本册教材第八模块和第九模块也会涉及到将来时语法的学习，语言机构都是be doing的类似表达。
·语言结构的呈现核心语言：He’s doing… She’s doing…旧知与背景语言：I/She/He likes doing sth. This is…·编者意图该课时作为模块第一单元，是目标语言的呈现单元。
编者用四个层层递进的活动，体现核心语言功的输入与输出的过程。
活动一是让学生谈论已学的他人喜好like doing sth.进行头脑风暴式的动词短语的复习，调动对旧知的复现，也是为了给活动二做语言铺垫；整个活动二是我们的主情境呈现与语言结构的呈现；活动三是提炼出key sentence pattern进行控制性模仿口头练习；活动四则是跳出主情境，进行适当的句式的拓展练习，让学生能够初步用语言进行交际，比较完整地使用目标语言，从而提升学生的语言能力、学习能力等英语学科素养。
Module2Unit1She'sreadingabook(教学设计)外研版英语四年级上册
(present progressive)
Introducepresent progressive.
I'm reading a book.
设计意图：通过引
入里的现在进行时句
型对同学讲解进行时
的定义以及句型结构，让同学初步把握进行时。
Part3Key explanation.
(am、is、are〕
现在进行时的be动词有三种形式，is, am, are依据人称进行选择。
口诀：
我用am，你用are，is连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are。
设计意图：讲解进
行，娴熟运用。
Part4Singal words.
Part6Summary.
设计意图：归纳总结所学内容。
2.熟悉把握正在进行时中常消失的三个信号词：now、look、listen。
教学过程
Part 1 Leadin.
〔look and listen〕
Samintroduce what are thefriendsand families doing in the pictures.
设计意图：通过
看、听活动把同学带入到现在进行时的语境中，为引入新授重点做好预备。
Module 2 Unit 1 She's reading a book 教学设计
教学目标
1.To understand the definition of present progressive tense.
e continuous tense to express what is being done.
now意为现在
Forexample:She's watching TV now.
Module2Unit1She'sreadingabook(教学设计)外研版(三起)英语四年级上册
教学设计：外研版英语四年级上册 Module 2 Unit 1 She'sreading a book一、教学目标1. 知识目标（1）能够正确听懂、说、读、写单词：story, book, girl, boy, mother, father, teacher, doctor。
（2）能够正确运用核心句型 What's he/she doing? 询问他人正在做什么。
（3）能够正确运用核心句型 He/She isreading/writing/listening to music/watching TV, etc. 描述他人正在进行的动作。
2. 能力目标（1）能够流畅地进行日常英语对话，提高口语表达能力。
（2）能够通过图片、情境等线索，正确理解和使用目标语言。
3. 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，增强团队协作意识，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 核心句型：What's he/she doing? 和 He/She isreading/writing/listening to music/watching TV, etc.2. 重点单词：story, book, girl, boy, mother, father, teacher, doctor。
3. 课文创编故事。
三、教学重点与难点1. 重点：能够正确运用核心句型询问和描述他人正在进行的动作。
2. 难点：单词的正确发音和拼写，以及句型的灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、图片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、笔、单词卡片。
五、教学过程1. 导入：利用图片引入新课主题，激发学生兴趣。
2. 展示：教师展示单词卡片，带领学生认读、拼写。
3. 操练：教师引导学生进行角色扮演，运用核心句型进行对话。
4. 实践：学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
5. 巩固：学生创编课文创编故事，展示给全班同学。
六、板书设计1. 板书核心句型：What's he/she doing? 和 He/She isreading/writing/listening to music/watching TV, etc.2. 板书重点单词：story, book, girl, boy, mother, father, teacher, doctor。
四年级上册英语教案Module2Unit1Sheisreadingabook.外研社
四年级上册英语教案Module2Unit1Sheisreadingabook一、内容：四年级She is reading a book二、传授目标1、学生能根据例句中的图片及句型She is reading a book，模仿写出现在举行时的句子。
2、让学生能积极到场传授活动，在讲堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培育学生与伙伴合作的学习物质。
三、传授重点：让学生能看、说、仿写现在举行时的短语及句子。
四、传授难点：模仿例句写现在举行时的短语及句子。
五、传授准备：1、单词，短语卡片。
2、正在举行的活动图片。
六、学情剖析本课时所执教的工具是本校四年级的学生，他们对英语有猛烈的学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要讨西席在讲堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由21名学生组成，此中有5名学困生，讲堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的到场到讲堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接纳能力也比较强，每节课所要修业会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
七、传授设计思路1、Revision①、平常用语会话:what’s your name? How are you ? Good morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用火线学过的问候语及口语举行会话。
②、卡片出示短语，温习学过的活动短语play football，play basketball, play table tennis等等。
要修业生用“I’m playing ……”的句型说出来。
2、presentation议决活动图片及短语卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，抵达看、说、仿写的目的，从而突出重点、突破难点。
3、practice采取看，说，演，仿写的游戏来练习现在举行时，让学生在表演中、游戏中抵达学习目标。
八、传授历程（一）warm up\ Revision1、师生问候导入T: Good morning , boys and girls . Ss: Good morning , M iss…T: How are you? Ss: I’m fine ,thank you ,how aye you ?T: very well, thanks!2、Now, boys and girls ,let’s look at these words card. What are they? 学生边看边高声说。
外研版(三起)四年级上册英语教案：M2Unit1She’sreadingabook
外研版（三起）四年级上册英语教案：M2Unit 1 She’s readinga book教学内容：本课为外研版（三起）四年级上册英语Module 2 Unit 1 She’s reading a book。
教学内容主要包括现在进行时态的引入和运用，以及词汇的学习，如：read, draw, play等。
教学目标：1. 学生能够理解现在进行时态的用法，并能用现在进行时描述正在进行的动作。
2. 学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型。
3. 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教学难点：1. 现在进行时态的构成和用法。
2. 本课重点词汇的发音和记忆。
3. 句型的正确运用。
教具学具准备：1. 教材、录音机、投影仪。
2. 图片、卡片、黑板。
教学过程：1. 导入老师出示一些图片，引导学生用中文描述图片中的人物正在做什么。
老师用英语描述图片中的人物正在做什么，引导学生听懂并跟读。
2. 新课内容学习老师出示本课的词汇卡片，教授词汇的发音和拼写。
老师用现在进行时态描述图片中的人物正在做什么，引导学生理解现在进行时态的用法。
学生跟读并模仿老师的描述。
3. 练习学生分组，每组选择一张图片，用现在进行时态描述图片中的人物正在做什么。
学生上台展示，其他学生听懂并跟读。
4. 课堂小结老师对本课的内容进行小结，强调现在进行时态的用法和重点词汇。
学生跟读并模仿。
板书设计：1. Title: Module 2 Unit 1 She’s reading a book2. Key vocabulary: read, draw, play3. Sentence pattern: She’s reading a book.作业设计：1. 听力练习：听课文录音，跟读并模仿。
2. 书面练习：完成课后练习题。
3. 口语练习：用现在进行时态描述家人或朋友正在做什么。
课后反思：本节课通过图片和实际操作，让学生更好地理解现在进行时态的用法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生能力已开始出现两极分化趋势。
三.教学重点难点
1.能听懂、会说、认读单词:read, picture, take, these;动词短语read a book, take pictures：2•能听懂、会说、认读语句She's reading a book. He's taking pictures,
3 •能运用现在在进行时描述图中正在发生的事情。
四.教学过程
Step I Warming up 1.Greet! ng 2. Chant: I like coffee.学生打拍子朗读韵诗。
（设计意图:韵诗热身，吸引注意力，活跃课堂气氛。
）
Step II Revision 1. Look and say趣味大转盘:转动转盘，全班齐说短语:watch TV, dance, eat, play football, play basketball.
2. Activity; I say you do师说动词或动词短语•生做动作。
（设计意图:通过趣味大转盘和听指令做动作两个活动，复习一些动词和短语，不仅活跃了课堂气氛■也为学生talk about pictures做准备。
）
Step III Leading・in and presentation
1 •出示Sam展示自己和朋友活动的PPT。
T; What's Sam doing? Oh, he's taiking about the pictures of his friends.
2•导入课题:Module 2 Unit 1 She's reading a book•读课题。
（设计意图:从介绍Sam在展示照片，到呈现课题，过渡自然。
）
3•学习新词Tunning动作展示，纠正发音。
（设计意图:从呈现课题倒活动1的学习，衔接也自然。
）
4•任务呈现T; Sam talked about his pictures for us. So today, our task; Talk about pictures. （设计意图:借助教材提供的导入建议，结合学生实际,呈现本课任务。
）
Step IV Text
1•学生看图•理解课文语境。
2•播放课文录音•请学生划出新单词。
（设计意图整体输入让学生带着任务听音目的明确。
）
3•学习新单词。
(l)read: tea meat eat read read a book （2）picture; PPT出示一张教师照片■引出picture,分解音节，教授picture (3)take; cake lake take take pictures
（设计意图:进行语音渗透，指导自主学习，授人以渔。
）
4听第二遍录音圈出ring：并回答问题:Whats he/she doing?
5 •学生回答问题•师板书•并总结黑板上句子的共同点。
（设计意图:检测学生对课文内容的理解;指导学生对所学内容进行观察•帮助学生
有效地使用学习策略。
）
6 •跟读录音•模仿语音语调。
（设计意图:能根据录音模仿说话，纠音。
）
7•朗读chant.
Read, reading, I'm reading a book; take, taking she's taking pictures; watch, watching, Tm watching TV; play、playing he's playing with a toy train.
8 •游戏:眼力大比拼，青蛙跳伞。
（设计意图:通过两个小活动，检测学生对目标语句的掌握情况。
）
Step V Consolidation and Extension 1 •完成Unitl活动4。
四人小组活动:看图，尝试描述图片的内容。
最后请部分学生展示。
（设计意图:在活动中运用语言。
）
2.Extension: Talk about pictures （1）师示范介绍图片。
（设计意图:起示范作用，提供语言脚手架。
）⑵学生小组内交流互相谈论图片。
（设计意图:合作学习，培养综合语言运用能力，达到学以致用）
（3）个别展示。
（设计意图:展示成果，获得成就感。
）
Step VI Summary
What have we learnt today?
（设计意图归纳所学内容。
）
Step VII Homework 1 •抄写背诵所学单词并写汉语意思5遍，把单词正确抄写在四线格内。
2 •抄写背诵所学句子并写汉语意思1遍.。