用一根线条去散步
七年级美术《线的散步》教学设计-精品教案
5、小试素描：学习明暗造型基本规律，尝试素描写生。
单元模块教学计划
课时
教学目标
主要教学活动
评价要点
以线写形：单个物品写生（1课时）
直观感受物象，了解如何用线条表现形状、结构、空间等。
尝试主题写生创作。
主动考虑构图、形式、风格等。
小试素描：明暗调子、素描写生（1-2课时）
学习素描的基本知识，强化体块认识，感受光影与调性。
尝试明暗造型写生静物，用黑白灰色调表现静物整体关系。
培养学生整体观察表现的能力。
学习明暗造型基本规律，色调的黑白灰归纳概括：三大面五大调子。引导学生从体面关系上认识物体结构。
本教学模块中线的感受和表现，教师通过引导赏析，感受作品，实践练习，让学生感受线的丰富的表现力和不同的作品风格。
然课时安排还不够合理，学生作业还可以更充分一些，更深入一些。
2、学生观察和感受对象的结构、形态及质感。能够用线描和素描的表现方式，选择某种媒材进行静物主题写生，表达一定的情感或情绪。
3、培养学生观察表现能力，提高学生对线造型的审美感受。
单元模块
设计思路
用一根线条去散步。——保罗克利
七年级学生刚刚进入初中校门，通过小学美术学习对线造型已经有了一定的了解。但是表现水平有高有低。七年级学生处于从儿童向成年人发展的过渡期，认识开始由主观向客观发展，在艺术创造中更偏重理性判断。他们对自己以前创造的幼稚的“不真实”作品不满意，当写实技术一时还达不到理想水平时，就会丧失艺术创造的自信，进入所谓的青少年“转型期”艺术发展的低谷。因此，在美术教育中，如何帮助青少年解除艺术发展的困扰，是大家普遍关注的问题。
牵着一根线条去散步
牵着一根线条去散步-----线描篇法国艺术家保罗克利曾说：“画画就是牵着一根线条去散步。
”一句话道出了画画的清闲、轻松与随意。
艺术家画画如此，儿童作画亦然。
其实，儿童一开始做画都是以线条为表现对象的，因而线描表现容易被儿童所接受。
笔迹最关键的是变现而不是工整，儿童线描画不是要求儿童用工整的线条去表现物体的精确形象，而是通过线描画的训练培养儿童对线的敏感性，用富有个性的线条去表达物体的形象特征与个性感受。
就儿童线描作品本身而言，画面中流露除的自然、天真、原始、淳朴的稚拙美感，同样具有较大的审美价值。
从美术的角度来看，线描是提高儿童造型能力的重要方式，能培养儿童拥有一双善于在平凡的生活中发现美的眼睛，认识美的大脑，创造美的双手。
从发展的角度来看，它还可以提高儿童的观察力、想象力、记忆力、创造力与耐心细致的表现力灯，让儿童的眼、手、脑得到健康和谐的发展。
无论今后是否从事艺术行业，这些能力都是受用终生的，因此它被称为人的基本素质之一。
如何创作儿童画教学总结儿童画是美术学习的基础，对于儿童画初学者来说掌握儿童画入门技巧是十分重要的，如何才能得到儿童画学习得要领？本文为您做了如下介绍。
儿童(ertong)画创作不仅使儿童(ertong)具备完美的智能结构，获得美化生活的能力，而且让儿童有机会通过他们的作品表达他们的生活、愿望、观点、想象和恐惧。
我在指导儿童画创作教学实践中总结了一些儿童创作中的常见问题，针对这些问题，谈谈自己的一点见解。
一、儿童看到画题，却不知如何去画，怎么办？产生这种情况的原因有好几个，比如说：1、孩子本身没有类似经历。
2、孩子关于此类画题从来想过或者思考不全面。
3、孩子的思路有好几个，但一下子决定不了采用哪一个为好。
4、孩子可能是年龄稍长，由于逻辑的强大作用，以及对绘画的评价角度有了变化。
（或者说是“眼高手低”）造成这种局画。
而作为儿童的指导者或家长，在“一下子还画不出来”的孩子面前时，千万不要着急。
艺术英语名言
艺术英语名言导读：1、艺术是感情的传递。
Art is the transmission of feelings.2、用一根线条去散步。
With a line to go for a walk.3、音乐是耳朵的眼睛。
Music is the eye of the ear.4、艺术恒久，生命短暂。
Constant of art, life is short.5、寻门而入，破门而出。
Through the door and found a door.6、美术是揭示真理的谎言。
Art is a lie that tells the truth.7、艺术是髙尚情操的宣泄。
Art is high is the sentiment of anger.8、画家和诗人都允许撒谎。
Painters and poets are allowed to lie.9、艺术是精神和物质的奋斗。
Art is a spiritual and material of the struggle.10、艺术的敌人就是不学无术。
The enemy of art is unlearned.11、最接近雕刻的绘画最完美。
The closest carving painting the most perfect.12、美是艺术的目的和推动力。
Beauty is the purpose of art and the driving force.13、艺术家是美的事物的创造者。
The artist is the creator of beautiful things.14、艺术的内涵，是多么的美啊！The connotation of art, how beautiful it is!15、简洁是艺术性的第一个条件。
Brevity is the first condition of artistic quality.16、贫穷是一切艺术职业的母亲。
幼儿园大班美术《用一根线条去散步》优秀教案
幼儿园大班美术《用一根线条去散步》优秀教案一、教学目标1.引导幼儿观察生活中的线条，发现线条的多样性和美感。
2.培养幼儿运用线条进行创意绘画的能力，激发幼儿的想象力。
3.培养幼儿合作完成作品的能力，增强团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导幼儿观察线条，运用线条进行创意绘画。
2.教学难点：如何激发幼儿的想象力，让幼儿在绘画过程中自然地表达自己的想法。
三、教学准备1.教具准备：各种线条图案、绘画纸张、画笔、颜料等。
2.环境准备：宽敞的绘画场地，舒适的氛围。
四、教学过程1.热身活动（1）教师带领幼儿做简单的线条模仿动作，如直线、曲线、螺旋线等。
（2）幼儿跟随音乐，用线条表现自己的心情。
2.导入（1）教师出示各种线条图案，引导幼儿观察并说出它们的特点。
（2）教师提问：你们在哪里见过这些线条？它们有什么作用？3.教学活动（1）教师示范如何用线条进行创意绘画。
（2）教师讲解线条绘画的基本技巧，如线条的粗细、长短、弯曲等。
（3）幼儿分组，每组选出一个代表进行线条绘画。
（4）教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
（5）幼儿完成作品后，进行展示和交流。
4.拓展活动（1）教师出示一幅没有线条的画，引导幼儿用线条进行装饰。
（2）幼儿自由发挥，用线条创作出自己心中的画面。
（1）教师引导幼儿回顾本次活动的收获。
（2）幼儿分享自己在活动中的感受和体验。
五、教学反思1.部分幼儿在绘画时，对线条的运用不够熟练，需要加强练习。
2.部分幼儿在创作过程中，过于依赖教师，缺乏独立思考的能力。
针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对幼儿线条绘画技巧的培养，同时引导幼儿独立思考，培养他们的创新意识。
六、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对线条绘画的兴趣。
2.评价幼儿在绘画过程中的表现，如线条的运用、创意等。
3.收集幼儿的作品，分析他们的绘画水平，为今后的教学提供依据。
4.定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的绘画表现，共同促进幼儿的绘画能力提高。
牵着一根线条去散步
、
引导认 识线 。激发 学 习兴趣
用 草绳 编织 的 ，筐 子 是 用 柳 条 编织
的． 家 中 用 的 拖 把 是 用 尼 龙 丝 编 织
的 … …
有 一次 ，我 刚 接 任 一 年 级 的美
术 教 学 ，在 第 一 节 美术 课上 ，我 没 有 按 照 教 科 书上 的 内容 进 行 教 学 ．
堂上我询问小朋友 ： “ 你们 看 到 了
什么？ ”学 生 们不 约 而 同地 回答 我是
一
表 现 ：用 力 地 画 直 线 像 笔 直 的 马 路 ，一 段 一 段 画 出 的 线 条 像 下 雨 ，
一
实 和 夸 张 的 有 机 变 化 ，具 体 和 抽 象
的有 机 统 一 ，这 样 我 们 的绘 画对 象 才 会 更 美 ，画 面 才 能 更 丰 富 。通 过 大量 的作 品 欣 赏 ，学 生感 受 到 了线 描 画 的与 众 不 同 以 及 变幻 无 穷 的魅
在 教 学 中 。如 何 结 合 实 际对 学 生 进 生 回家 找 找 生 活 中所 见 到 的各 种 不
小 虾 、小 蝌 蚪 、小 昆 虫 ；徐 悲 鸿 的
骏 马 图 等 作 品 ．让 学 生 从 小 接 触 经 典 ，感 受 不 同 画 家手 下 那 不 同 的线
同 的 线 条 ．并 从 中 去 感 受 线 条 的 美 。第 二节 课 伊 始 时 ，学 生们 便 结 合 自己 观察 到 的踊 跃 举 手 汇报 ：身
意 识
人 类 赋 予线 条 灵 魂 ，使 它 们 具
有 生 命 ．不 同 的线 条 纵 合 在 ～ 起 便 会 产 生 美 妙 的感 觉 。现 代 心 理 学 家 认 为 ：只 有 让学 生亲 自体 验 和 感 受 现 实 世 界 和 艺术 作 品 。才 能 提 高 对
用一根线条去散步
用一根线条去散步德国画家保罗说过，用一根线条去散步。
一句话道出了线条在绘画中的重要性。
线，又称线条，是一种存在于现实生活或者美术作品中的视觉形态要素，由于它们往往是和形、体、色、光等视觉感受同时并存的，所以，造型观念中的线，往往和视觉上的概括提炼与抽象相联系，然而这些能力的形成，又必须通过美术欣赏和美术创造的实践去训练。
无论是西方的油画，还是中国的传统国画，线条都在发挥着非常重要的作用。
西方绘画讲求块面造型，但在作品中也不乏线条的灵动跳跃。
中国绘画更是注重以线造型，古人早就总结出了生动活泼，变化无穷的十八描，来阐述线条在中国画中的作用。
美术教学中对于线条的运用更加广泛，灵动的线条，跳跃的符号，体现出一个个鲜活的生命在涌动。
每一根稚嫩的线条，都是一颗充满激情的童心。
无论是在朴拙夸张的西方抽象油画画中，还是在气韵生动的中国工笔绘画中，线条都发挥着无可替代的作用，也彰显着学生的天性。
美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。
美术课对学生进行美育的条件得天独厚，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。
而美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。
直观的最大的体现就是形体，形体的体现则离不开线条的概括，提炼，和表现。
初中阶段的美术教学主要就分为欣赏和技法课两大块。
下面就初中美术课中教学内容来了解线条的内涵及作用。
美术欣赏课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。
例如，欣赏董希文的油画《开国大典》，可感受到作者通过构思，构图和色彩，表现了中华民族永远站起来了的信心和气魄，但作品中叶离不开线条的造型基础。
欣赏齐白石老人的国画《却教蜂蝶为花忙》，透过蜜蜂在艳丽的凤仙花旁飞舞采蜜的忙碌情景喻意颂扬了勤奋劳动的精神。
中国画以线造型的特征，在白石老人的作品中表现得淋漓尽致，勾、皴、点、染各种笔法也表现得非常到位。
用一根线条去散步——浅谈书画艺术与中国古典园林艺术的情结
（ ８）参见 陈植
园冶注释 ．北 京 ：中国建筑 工业
出版 社 ， １ ８ ：４ ～２ ６ ９８ ７ ０．
（ ） ９ 参见 梁雪 试论 中国山水 画对 古典 园林的影．
建 筑 师 ， １８ ，（） ９ ～２ １ ９ ４ ４： ８ １ ． １
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３２ 曲线 的 审 美 价 值 ＿
“ 曲径” “ 曲堤 ” “ 曲桥 ” “ 曲廊” “ 曲堤 ” 等 “ 曲线 ”作为 中国园林 的游览 路径 ， 其典型 的 是
折有 度 。 曲径所 通 的 幽境 ，又 并 非绝 境 ，并 非死 角 ，它 只是 “ 曲线 ” 中的一 段 或 一点 ，是 使 风 景 曲而 藏 之 ，不直 接 露 出来 。 因为 “ 曲线 ”不 仅 是 “ 曲” ，而 且是 “ ” ，是通 此 达彼 的 。在 这条 达 “ 曲线 ”上 ，随着 审美 脚步 的行 进 ，前 面总不断 地 展现 出不 同的情趣 和幽境 ，吸引着人们不 断地去 探
形态 ，既要 曲而达 ，引人人胜 ，又要 曲中有直 ，曲
象以某种 精神情 意的寄 托 ，然后加 以引导 和深化 ， 使 审美 主 体在 游览 欣 赏 这些 具 体景 象 时 ，体 会 到 “ 外之旨”、 “ 象 弦外 之音 ” 和 “ 外 之致 ” 的 味 “ ” ，达到触 景生情 、产生共 鸣 、激发 无限遐 思 神
寻品赏 。德 国艺术 家保 罗 ・ 莱的绘 画风格可 以用 克
（ ）参见 金 学智 ． 中国 园林美 学． 南京 ：江苏文 ７
艺 出版 社 ， １ ９ ：５ ４ ５ ５ ９０ ２— ２．
大班美术活动：带着线条去散步
大班美术活动：带着线条去散步一、活动简介带着线条去散步是一项适合大班幼儿的美术活动。
幼儿通过线条的练习和运用，感性地学习到线条的表现力、构成形式、分析和综合的基本能力。
此外，该活动能促进幼儿动手能力、想象力和空间感知能力的提升，以及能够让孩子们了解到线条与自然万物的关系。
在活动中，幼儿可以通过不同的角度和视角来感受线条。
二、活动流程1.讲解线条的概念作为活动前的铺垫，老师可以简单地讲解一下线条的概念。
线条是视觉语言中最基本的要素之一，是构成图形的基础。
在艺术领域中，线条的作用不仅是构成图形，还可以表达情感、说明物体的体态、表现意境等等。
2.带着线条去散步老师带领幼儿们到校园或者校外的场地中散步，并观察周围的环境。
在散步的过程中，老师可以引导幼儿们关注周围的线条，例如楼房、路标、树木、草坪、云朵等，鼓励幼儿注意看细节，感受线条的变化和表现方式。
3.利用观察到的线条进行创作在回到教室后，老师可以要求幼儿们用自己的印象和感受去描绘刚才观察到的线条，并进行创作。
教师可以提供一些工具和材料，例如白纸、铅笔、彩笔、水彩颜料等等。
幼儿可以自由地发挥想象，随意创作。
在创作的过程中，老师可以在幼儿的作品上进行点评和帮助，引导其更准确地描绘线条。
4.分析和讨论作品在活动结束后，老师可以让幼儿们集体分析和讨论自己的作品，引导幼儿们用自己的语言表达对自己作品的看法和感受，讨论其表达的意义和形式。
三、活动目的和效果通过这个活动，幼儿能够开拓视野，感知到线条与自然万物的联系，提高其对线条的敏感度。
同时，幼儿还能够通过创作，锻炼和提高其动手能力、想象力和空间感知能力。
此外，该活动能够激发幼儿的创造力和艺术兴趣，促进幼儿各方面的发展。
通过本次活动，孩子们不仅学习到了美术知识和技能，还培养了敏锐的观察力、双手协调能力和想象力。
在这个环节中，孩子们创造和表达了自己的艺术作品，增强了自信和创造力。
这种活动可以在早期激发孩子对艺术的兴趣和灵感。
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感受线条艺术的魅力
标题 教学对象分析 教学目标 教学重难点分析 教学过程设计
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教学对象分析
本节课的授课对象是高中一年级的学生，他们具备 对美术作品的欣赏、分析和理解能力，但理论基础 比较薄弱,而且原有的认知能力和认识水平还处于 中级阶段，所以，在教学中我选择实践与理论知识 相结合的办法。通过对线条艺术的梳理，使同学们 能够进一步加深对艺术中线难点
教学重点
中西方绘画中关于线条的应用。
教学难点
从艺术的角度去理解线条这种绘画造型语言的丰富和 多样
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教学过程设计
第一步 （5min） 引导学生初步感受线条，传达出课程的主题内容。 第二步 （10~15min） 介绍中国画中关于线条的运用。具体为介绍三幅线条运用的国画作品 （10~15min） 第三步 介绍外国美术作品中的线条。重点为外国大师的素描作品 （5~10min） 第四步 对本课内容进行梳理和总结，请大家说出自己的感受 第五步 （5min） 说明本节课的课下作业和简单布置下节课的准备用具
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教学目标
知识与技能目标
了解线条作为独特的造型语言表现出来的丰富性和多样性
过程与方法目标
通过同学们亲手绘画了解线条的语言，然后分析中外艺术名品来进 一步加强认识
情感态度和价值观目标
通过对线条艺术的认识和体验，是同学们了解到线条作为一种独特 的造型语言是非常重要的，通过课程激发学生们的创造能力和思维， 还有就是对于中国传统绘画的进一步了解。
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