病毒教学设计教案
第三章病毒教学设计
第三章病毒教学设计•相关推荐第三章病毒教学设计（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的第三章病毒教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第三章病毒教学设计篇1教学目的：1．知识方面（1）通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。
（2）通过学习让学生识记病毒的生命活动特点。
（3）通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。
（4）．通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。
2．能力方面（l）通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。
（2）通过学习培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3．思想情感方面通过学习噬菌体等对学生进行辩证唯物主义思想教育。
重点难点1．病毒的生命活动特点是本节课的重点。
因为病毒的生命活动特点是学习其他知识的基础。
2．寄生在细菌细胞里的病毒即噬菌体的作用机理为本节课的难点。
因为病毒是一类极特殊的微小生物，学生的感性认识很少，理解起来有一定的难度。
教具准备投影图片，录像，教学软件。
课时安排1课时。
教学过程1．教学过程设计总路：组织指导学生收集课外有关病毒的资料和信息，形成印象→利用实例纠正错误，引出主题→播放录像，加强直观性，使学生识记病毒的形态结构和生命活动→利用教学软件学习病毒的三种类型→学生讨论交流病毒与人类的关系2．教学过程说明：（1）病毒是一类特殊的十分微小的生物，在人们日常生活中是见不到的，这就给学生学习这部分知识带来一定难度，学生对其形态结构等情况比较生疏，甚至有误解之处，单凭课堂上一节课的教学是微不足到的。
为了使学生更好地学习这部分内容，教师最好在课前指导学生查阅、收集、记录一些有关病毒的资料和信息，为课堂上的学习奠定基础，同时也培养了能力，扩大了学生的知识面，提供了互相学习的机会，增强了学生团结奋进的自信心。
八年级生物《病毒》教学设计
八年级生物《病毒》教学设计八年级生物《病毒》教学设计作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的八年级生物《病毒》教学设计，希望对大家有所帮助。
《病毒》教学设计1教学目标（一）知识目标1．说出病毒的种类。
2．说出病毒的结构和生活。
3．列举病毒与人类的关系。
（二）能力目标运用多种方式获取资料的能力。
（三）情感、态度和价值观目标认同病毒可以为人类利用，辩证地认识病毒和人类的关系。
教学重点1．病毒的结构与生活。
2．病毒与人类的关系。
教学难点病毒的结构与繁殖。
教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课播放电影《38度》片断：同学们你们知道电影反映的是什么时期，什么事件吗？非典在30个国家和地区造成8000多病历和900多人死亡。
它是由病毒引起的一种传染病。
其实由病毒引起的疾病还有：埃博拉，禽流感，艾滋病等。
可是病毒到底什么样？它为什么能引起动植物患病呢？今天我们就来探究病毒，了解病毒的秘密。
观看、讨论利用视频，联系生活，激发兴趣病毒的种类非典病毒，埃博拉病毒，艾滋病毒等是怎么传播到人的身上呢？提供相应的资料：1有人认为人类通过食用果子狸这种动物而感染非典。
2禽流感疾病的主要传染源为患禽流感或携带禽流感病毒的`家禽，引起从呼吸系统异常到严重的全身败血症等多种症状。
3人类通过密切接触受感染动物的血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。
根据已经掌握和了解到的知识进行分析阅读资料：明白人类所患有的这些疾病实际上是从其他动物体内传播过来的，并且动物之间也可以传播。
理解病毒的种类引导同学们关爱生命病毒的结构病毒可以寄生在动物、植物细胞和细菌中，它的个头一定特别小，它是如何被发现的？到底病毒长成什么样子呢？它有哪些结构？展示多种病毒的图片阅读课本，体会科学发现的过程。
第二单元第三章第一节病毒教学设计济南版七年级上册生物
-通过互动式教学，让学生亲手操作显微镜，观察病毒的形态，增强学生的参与感和体验感。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索病毒的繁殖过程。
-设计一系列由浅入深的问题，引导学生思考，通过小组讨论、实验探究等形式，促进学生的深度学习。
2.病毒的繁殖过程：详细讲解病毒的吸附、注入、复制、装配和释放等阶段，通过动画、图解等形式，帮助学生形象地理解病毒的繁殖过程。
3.病毒与人类的关系：分析病毒对人类健康的影响，包括引起的疾病、传播途径等，同时介绍病毒防治的方法和措施。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织讨论。
-繁殖过程中的关键步骤，如吸附、注入、复制、装配和释放，是学习的重点。
3.认识病毒与人类生活的关系，包括病毒对人类健康的影响和防治措施。
-学生需要了解病毒引起的常见疾病及其传播途径，这些知识对于培养学生的健康意识至关重要。
-病毒防治措施的实施和效果，是学习的难点，也是联系实际生活的关键点。
（二）教学设想
4.通过学习病毒的防治措施，培养学生在生活中运用生物学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种教学活动，引导学生主动探究病毒的相关知识，提高学生的实践操作能力和合作学习能力。
2.利用图表、模型等教学资源，帮助学生形象地理解病毒的形态结构和繁殖过程，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.设计问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生运用已学知识分析问题、解决问题，提高学生的思维品质。
4.结合生活实际，让学生了解病毒与人类生活的紧密关系，培养学生关注社会热点问题的责任感。
第五章病毒教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册
人教版八年级生物《病毒》教案设计学科生物备课人年级八年级时间课题第五章病毒教学内容分析《病毒》选自人教版生物学八年级生物上册第五单元第五章。
通过前面对细菌和真菌的学习，学生对微生物也有了深入了解。
《病毒》这节课，旨在让学生识别病毒，明白病毒结构简单、没有细胞结构、不能独立生活、且能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物。
教材中关干病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学技术与社会的关系。
特别是在新冠病毒肆虐全球的背景下，教会学生用客观的角度看世界。
教学目标1、学生知道病毒是如何被发现的。
2、掌握病毒的主要结构组成和主要形态。
3、掌握病毒的繁殖，并认识病毒是生物。
4、认识到病毒与人类的关系是既有利也有弊。
5、了解艾滋病，并且积极做好自己宣传艾滋病的预防。
重点病毒的结构与繁殖病毒与人类的关系难点病毒的结构与繁殖。
给病毒分类并认同病毒是生物。
学情分析学生刚好身处疫情期间，学生对新冠病毒也有或多或少的了解，但都主要停留在预防和分辨的认知下。
尤其是对其结构、种类和繁殖方式不是很了解，由此可以愿意认真地去了解病毒。
同时，学生对由病毒引起的传染病的重大危害有一定的了解，往往把病毒和细菌混为一谈。
并没有真正的了解病毒、认识病毒。
学生还没有从事物正反两个方面去看待问题的习惯。
教法以教材为蓝本，教学设计为主线，按照层层深入的方式引导学生学习本课。
并且运用顺口溜、小作文《病毒的自述》、音乐、视频等多学科互融理念增强本课趣味性。
依据新课改精神让学生从看、读、听、写等方式与老师互动。
依学生实际能力设计本课。
学法学生通过自主阅读、实验分析、师生问答、作文填空、补充板书、高声朗读顺口溜、习题练习等一系列活动高效率的参与到本课当中，通过病毒与人类的关系学会客观的看待世界。
课时1课时教学过程导入新课：教师提问：各位同学谁说出当前全球最流行的是什么？它是由什么引起的？通过这个问题引发学生思考得出不同结论，最后老师给出答案：病毒列出本课的学习目录：1、病毒的发现2、病毒的种类3、病毒的结构和繁殖4、病毒与人类的生活关系一、病毒的发现1、先让学生阅读书本大致了解本课主要内容【板书】与此同时找写字好的学生在黑板上画出本课的思维导图。
冀少版八年级上册第五单元第一章第二节病毒教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解病毒的基本概念，掌握病毒的形态、结构和生命活动特点。
2.理解病毒与人类生活、生态系统之间的关系，以及病毒在生态系统中的作用。
3.掌握病毒防治的基本原则和方法，培养良好的卫生习惯。
4.激发学生对生物学科的兴趣，鼓励他们探索未知、追求真理，为我国生物科学事业的发展贡献力量。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解病毒知识，提高他们的生物科学素养，培养他们关爱健康、尊重生命、勇于探索的精神品质。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，注重理论与实践相结合，使学生在掌握知识的同时，提升自身综合素质。
4.设计实验活动，让学生亲自动手操作，掌握病毒防治的基本方法，培养他们的实践能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对病毒及相关疾病的认识，提高他们的健康意识，树立正确的健康观念。
2.增强学生对病毒防治的责任感，使他们认识到自己在维护公共卫生、预防疾病中的重要作用。
3.通过学习病毒的生命活动特点，引导学生感悟生命的奇妙，培养他们对自然界的敬畏之心。
冀少版八年级上册第五单元第一章第二节病毒教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的基本概念，掌握病毒的形态、结构和生命活动特点，了解病毒与人类生活的关系。
2.学会运用观察、比较、分析等方法，识别不同类型的病毒，并了解病毒引起的常见疾病。
3.能够运用所学知识，解释病毒在生物圈中的作用，评估病毒对生态系统的影响。
3.创设情境教学法，设计病毒防治的实验活动，让学生在实践操作中掌握病毒防治的基本原则和方法，培养他们的实验操作能力和团队协作精神。
八年级上册生物病毒教案
八年级上册生物病毒教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中病毒教案设计
初中病毒教案设计教学目标：1. 让学生了解病毒的基本概念、结构和传播方式。
2. 使学生掌握病毒的生活特点和对人类的影响。
3. 培养学生的探究能力和团队协作精神。
教学重点：1. 病毒的基本概念和结构。
2. 病毒的传播方式和对人类的影响。
教学难点：1. 病毒的生活特点。
2. 病毒的预防措施。
教学准备：1. 计算机、投影仪等教学设备。
2. 病毒相关图片、视频等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示病毒感染细胞的过程，引起学生兴趣。
2. 提问：“你们知道病毒是什么吗？”引导学生思考。
二、基本概念和结构（10分钟）1. 讲解病毒的基本概念，如定义、分类等。
2. 介绍病毒的结构，如外壳、遗传物质等。
三、传播方式和对人类影响（10分钟）1. 讲解病毒的传播方式，如空气传播、接触传播等。
2. 分析病毒对人类的影响，如感冒、艾滋病等。
四、生活特点（10分钟）1. 讲解病毒的生活特点，如寄生性、繁殖方式等。
2. 举例说明病毒在自然界中的作用。
五、预防措施（5分钟）1. 讲解预防病毒感染的方法，如保持卫生、接种疫苗等。
2. 引导学生讨论如何在日常生活中预防病毒感染。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容。
2. 提出拓展问题，如病毒与细菌的区别等，引导学生课后思考。
教学反思：本节课通过图片、视频等教学资源，生动形象地展示了病毒的基本概念、结构和传播方式，使学生掌握了病毒的相关知识。
在讲解病毒的生活特点时，引导学生思考病毒在自然界中的作用，培养了学生的探究能力。
通过讨论预防病毒感染的方法，提高了学生的团队协作精神。
总之，本节课达到了预期的教学目标，学生对病毒知识有了更深入的了解。
病毒 教案(精选2篇)
病毒教案（精选2篇）病毒教案篇1第一节病毒教学分析《生物圈中的微生物》是继《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》之后支配的课程，目的是使同学形成对生物圈中各种生物的完整熟悉，同时也是后面学习生态系统、生物进化和生物技术的基础。
病毒是微生物中形态最微小、结构最简洁的一类生物。
本节课对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提。
同时，本节课在培育同学辩证分析问题方面发挥着重要的作用。
同学对于病毒的熟悉是具有肯定的生活常识的，但是往往局限于其影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的熟悉。
由于病毒的形态非常微小，所以同学对病毒的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有肯定学习难度。
在教学过程中，必需充分利用图片资料和文字资料，结合同学的生活常识来增加对病毒的感性熟悉，引导同学客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学学问解决生活中的实际问题。
教学目标：1、描述病毒的主要特征。
2、列举几种与人类生活有亲密关系的病毒。
3、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特殊是与人类的关系。
4、培育全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。
5、通过了解病毒的发觉过程，认同科学的进展与技术的进步亲密相关。
教学重点：1、病毒的基本形态和结构。
2、病毒与人类的关系。
教学难点：1、病毒结构的独特性。
2、病毒的生命活动特点。
教学预备：1、收集有关艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和图片资料。
2、收集有关病毒发觉历史的资料。
3、收集有关病毒危害人类生活和有利于人类生活的资料。
4、制作病毒侵染细胞的多媒体动画及有关病毒形态和危害其他生物的图片。
5、同学按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。
教学程序一、新课导入人类的很多疾病是由病毒引起的，由同学发言，列举生活中常见的与病毒有关的人类疾病名称，并大致说出与什么病毒有关（如传染性非典型型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等）。
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义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册
第四章没有细胞结构的微小生物------病毒
天华中学朱海敏
一、教材分析及教学策略
本节是生物学七年级上册第二单元第四章的教学内容.教材将这一节知识安排在学完细胞及细胞构成的生物后,主旨就是突显病毒的特殊结构,因此病毒的结构和生活是本节的重难点.以病毒发现的过程为主线,始终贯穿于教学之中,让学生逐步获得对病毒特点了解的过程.运用换位思考法,让学生从科学家、病毒的角度去思考,从而获得关于某个问题的深层次的理解.SARS、禽流感对学生来说并不陌生,但是病毒到底是怎样作用的,它有哪些特征,学生还是很懵懂,因此在授课前,教师布置学生有意识地搜索相关知识,让学生对病毒的知识有初步的认识,激发学生想了解更多知识的欲望.
二、教学目标
1、知识目标：
能够识别各种病毒,并能够说出病毒的特点和结构组成,明确病毒是生物.
2、能力目标：
①通过书籍、杂志、网络来搜索有关病毒的各种资料，学会如何利用现有的资源查找自己需要的资料。
②通过认识病毒与人类的关系,巩固辨证看待问题的能力.
③了解科学技术发展与人类对自然认识的关系,培养发散性思维和逻辑思维的能力.
3、情感、态度、价值观目标：
关注病毒与生物圈中其他生物的关系,认同利用病毒可以为人类造福.
三、重点和难点
病毒的主要特征;病毒的结构组成;病毒的生活.
四、课前准备
学生：课前通过各种渠道搜集有关病毒及病毒引起的疾病的资料.
教师：制作多媒体课件.
五、教学方法
谈话法、讨论法
六、课时安排
1课时
七、教学过程。