Lecture2我们的身体——人体的科学教案
我们的身体
我们的身体《我们的身体》教案导言本节课的教学目标是通过让学生了解和掌握“我们的身体”这一主题内容，从而培养学生对自己的身体健康的认识和关注，提高学生的自我保护意识和自我卫生能力。
帮助学生学会如何正确保护和爱护自己的身体，增强身体健康的意识，提高自我保护和自我卫生意识，使学生掌握一些基本的健康知识和保健常识，提高学生的身体素质。
一、教学内容分析本节课的内容主要包括：什么是身体、身体的组成、身体的功能、如何保养身体、身体的健康知识等。
通过这些内容的教学，可以让学生了解到身体是我们的生命之源，人类的生存离不开一个健康的身体。
二、教学目标1. 能正确说出身体的组成部分；2. 能正确说出身体的功能；3. 能正确说出如何保养身体；4. 能正确说出一些身体的健康知识。
三、教学重点与难点教学重点：让学生了解身体的组成、功能和如何保养身体。
教学难点：对身体如何保养和身体的健康知识的理解与应用能力。
四、教学方法1. 情景教学法：通过示范、教学视频等形式展示身体的组成、功能，让学生更直观地了解；2. 故事教学法：通过讲述身体保养的故事，引导学生正确对待自己的身体；3. 互动教学法：通过互动问答、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学步骤一、身体的组成1. 准备教学资料，让学生了解人体的组成部分；2. 通过图片、图表展示，让学生了解皮肤、肌肉、骨骼、内脏等组成部分；3. 让学生进行小组讨论，讨论人体各部位的功能。
二、身体的功能1. 通过教学视频或短片，展示人体各器官的功能；2. 进行知识点梳理，让学生巩固所学的知识；3. 进行互动问答，激发学生的思考，加深对身体功能的理解。
三、如何保养身体1. 介绍保养身体的方法，如均衡饮食、适量运动、养成良好的作息习惯等；2. 让学生分组讨论，讨论自己的保养身体方法，共享给大家。
四、身体的健康知识1. 介绍一些常见疾病的预防方法和治疗方法；2. 让学生进行案例分析，加深对疾病的认识；3. 进行课堂小结，强调身体的健康是我们最重要的财富。
教科版五年级上册小学科学《我们的身体》教案
教科版五年级上册小学科学《我们的身体》教案一、教学内容本节课选自教科版五年级上册小学科学教材，涉及《我们的身体》单元的第一章节，详细内容主要包括人体的基本结构、主要器官及其功能，以及人体各系统的简单介绍。
二、教学目标1. 让学生了解人体的基本结构和功能，认识到身体各部分的重要性。
3. 提高学生观察、思考、实践和合作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：人体各器官的功能及相互关系。
教学重点：掌握人体的基本结构，了解各器官的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、挂图、PPT、实物展示等。
2. 学具：学生分组准备纸、笔、剪刀、胶水等，用于制作人体结构图。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引发学生兴趣，提出问题：“我们的身体由哪些部分组成？它们有什么作用？”2. 新课导入：引导学生自主学习，了解人体的基本结构，包括头、躯干、四肢等。
3. 实践活动：学生分组制作人体结构图，加深对人体结构的认识。
4. 讲解与互动：结合PPT和挂图，讲解人体各器官的功能及相互关系，举例说明。
5. 例题讲解：通过实例讲解，帮助学生理解人体各系统的协同工作。
6. 随堂练习：设计相关习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、板书设计板书分为两部分：1. 人体结构图：展示人体的基本结构，标注主要器官。
2. 人体系统图：展示人体各系统的组成和功能，突出重点。
七、作业设计（1）请列举出人体的四个主要部分，并简要说明它们的作用。
（2）简述人体血液循环系统的组成和功能。
（3）举例说明如何保护我们的身体。
2. 答案：（1）头、躯干、四肢。
头负责思考、感知、表达；躯干包含心脏、肺部等，负责呼吸、循环等；四肢用于运动、支撑等。
（2）血液循环系统由心脏、血管、血液组成，负责输送氧气、营养物质，排出废物。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课堂内容的掌握程度，了解学生在学习过程中的困惑，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，深入了解人体各系统的工作原理，提高学习兴趣。
《我们的身体》教案与反思
《我们的身体》教案与反思一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第四章《人体奥秘》中的第二节《我们的身体》。
详细内容包括：人体的基本结构，如细胞、组织、器官和系统；各系统的主要功能和相互协调的关系；健康生活方式对人体机能的影响。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握人体基本结构和功能，认识到各个器官系统的相互联系和作用。
3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，提高科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：人体各个系统的相互协调关系，健康生活方式的养成。
教学重点：人体基本结构，各系统的主要功能，健康生活方式对人体机能的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：人体结构图、多媒体课件、挂图等。
2. 学具：健康教育教材、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体结构图，引发学生对人体奥秘的兴趣，进而引入新课。
教学细节：让学生观察和讨论人体结构图，提出自己的疑问。
2. 新课导入：讲解人体的基本结构，介绍细胞、组织、器官和系统。
教学细节：结合多媒体课件，让学生了解各个系统的功能。
3. 实践情景引入：讲解健康生活方式对人体机能的影响。
教学细节：以实例说明，引导学生认识到健康生活方式的重要性。
4. 例题讲解：讲解各系统相互协调的例子，让学生理解人体各个系统的关系。
教学细节：通过例题讲解，让学生了解各个系统之间的相互作用。
5. 随堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
教学细节：及时解答学生的疑问，指导学生完成练习。
教学细节：通过提问方式，检查学生对知识的掌握情况。
六、板书设计1. 板书我们的身体2. 内容：1) 人体基本结构：细胞、组织、器官、系统2) 各系统功能及相互关系3) 健康生活方式对人体机能的影响七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，谈谈你对人体结构和功能的认识，以及如何保持健康生活方式。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，反思自己在教学方法、手段和课堂组织等方面的优点和不足，为下一节课做好准备。
《我们的身体》教案
《我们的身体》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第五单元《我们的身体》的第一课时《骨骼和肌肉》。
本节课主要让学生认识骨骼和肌肉，了解它们在运动中的协作关系。
二、教学目标1. 让学生认识骨骼和肌肉，了解它们在运动中的协作关系。
2. 培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 培养学生热爱生命、关注健康的意识。
三、教学难点与重点重点：认识骨骼和肌肉，了解它们在运动中的协作关系。
难点：骨骼和肌肉的协作机制。
四、教具与学具准备教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、PPT。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的同学，注意他们在运动时的动作和表情，引发学生对身体的关注。
2. 知识讲解：通过PPT展示人体骨骼和肌肉的图像，引导学生认识骨骼和肌肉，讲解它们在运动中的协作关系。
3. 例题讲解：以人体跳绳为例，讲解骨骼和肌肉在运动中的协作过程。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他运动动作中骨骼和肌肉的协作关系。
六、板书设计骨骼肌肉运动中的协作关系七、作业设计1. 画出人体骨骼和肌肉的示意图，并标注它们在运动中的协作关系。
答案：略2. 选取一个运动动作，分析其中骨骼和肌肉的协作过程，写在日记本上。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察、讨论、讲解等环节，让学生认识骨骼和肌肉，了解它们在运动中的协作关系。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解骨骼和肌肉的协作机制时，部分学生仍存在理解困难。
针对这一问题，我将在今后的教学中，尽量运用生活中的实例，让学生更直观地理解骨骼和肌肉的协作过程。
拓展延伸：邀请体育老师进行联合教学，让学生在体育课上亲身体验骨骼和肌肉的协作关系，提高学生的实践操作能力。
同时，组织学生进行人体模型制作比赛，激发学生的创新意识和动手能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第五单元《我们的身体》的第一课时《骨骼和肌肉》。
小学四年级上册科学《我们的身体》教案大全-最新范文
问题:直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一,请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点,使其能直立行走？
四、课后总结:
1、人体从外形上看,分为（头）、（颈）、（躯干）、（四肢）四部分.
2、人体的左右两部分是（均衡）、（对称）.
2、骨骼、关节和肌肉
教学目标:
1、科学概念:身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动形式,骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同.
小学四年级上册科学《我们的身体》教案大全-最新范文
【导语】身体是一个汉语词汇,拼音是shēn tǐ,指人或动物的整个生理组织,有时特指躯干和四肢.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!
1、身体的结构
教学目标:
1、科学概念:人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分.人体的外部特点可以直接观察到,内部的特点可以借助一些工具观察到.
教学难点:
观察身体内部器官.
教学准备:
空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等.
教学过程:
一、引入:动物的本领和它们的身体特点有关.
1、提出问题:人人知道青蛙是捕虫能手,青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？
2、放映录像带:青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点,肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙,以及尖利的爪子,适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子,爪子两趾在前两趾在后,适于抓住树干.
出示人体外表的轮廓图,让学生综合想象一下人体的内部是什么模样？
（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么,血管和神经怎样分布……）
4、身体怎样工作:
2单元 第二课 我们的身体
单元二
第二课我们的身体
教学目标：
1、通过观察、比较，寻找人体各个部分的特点，认识人体主要组成部分及名
称，学习有序观察的方法。
2、通过观察、比较，知道每个人有不同外部特征，提高选择合适的方法进行
比较的能力。
3、通过交流，提高表达观察结果的能力。
教学重点：认识人体主要组成部分，
教学难点：比较人体不同外部特征的细微之处。
课前准备：
人体模型，软尺（绳子），印泥。
活动一认识人体的主要组成部分
活动目标：
1、通过观察、比较，认识人体的主要组成部分及名称。
2、通过寻找人体各部分的相同特点，学习有序观察的方法。
3、通过将人物头部器官补充完整的活动，提升认真，仔细的科学态度。
活动二、比较人体外部特征
活动目标：
1、通过观察、比较，知道每个人在身高、腰围、手掌、指纹等方面都有不同的
外部特征。
2、通过比较身高、腰围、手掌、指纹等外部特征，提高选择合适的方法进行比。
《我们的身体》教案
青岛版五年级上册科学我们的身体课文4.我们的身体课时 1 使用意见名称1.知道人体的皮肤下有肌肉和骨骼，内部有心脏、肺、肝、脾、胃、肾、肠等器官，初步探究人体肌肉、骨骼和关节的作用。
2.通过观看比较、亲身体验和查阅资料探究人体主要运动教学器官的作用，从而学会从不同的途径搜集和整理信息，目标了解人体的惊异。
3.在探究活动中体验人体惊异，通过亲身体验生疏到人体器官与人的生命活动息息相关，逐步意识到要关爱身体、珍惜生命。
1.让学生对人体有个整体的了解，并从外到内对自己的身教学体进展生疏重点2.初步让学生用观看和分析的方法来争论人体的内部结难点构学生预备：课前搜集与人体内部构造相关的资料或图片。
教学教师预备：1.人体肌肉、骨胳、关节图片与模型； 2.设预备计人体肌肉、骨胳、关节特点及作用的课件；一段衰弱操表演的录像。
3.记录表每组一份。
活动一、赏识衰弱操表演过程师：同学们，这节课我们来生疏自己的身体，有兴趣吗？设计首先请同学们看一段衰弱操表演的录像。
1.观看衰弱操表演的录像片段。
2.说一说自己观后的感受。
[设计意图：通过赏识衰弱操表演所呈现的秀丽身姿和强健体魄，唤起学生的艳羡之情和审美情趣，诱发关注自己身体的深厚兴趣。
]二、猜猜我们的身体内部有什么师：同学们是否想对自己的身体有更多的了解？这节课就让我们共同来探究吧！〔板书课题：8、我们的身体〕1.争论:○1说说我们身体的组成；○2结合你的亲身体验，猜猜我们的身体内部有什么？○3提出自己最感兴趣的一个问题。
2.汇报：学生汇报时见机提问：你怎么知道人体内有心脏的？在你猛烈运动后身体的哪些器官反响比较猛烈？3.播放课件：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，骨和骨连接处有关节，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等器官。
4.比照挂图和模型，生疏人体几块比较大的肌肉、骨骼和主要关节。
5.学生互动：在对方身体的相应部位指认主要肌肉、骨骼和关节。
[设计意图：争论的目的是首先给学生一个呈现的时机，结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想；而后，运用鲜活的课件呈现，直观的图片和模型再现，让学生对活动人体内部构造有了更为直观的了解，猛烈的视觉冲击力过程足以给学生留下深刻的印象，学生互动进一步提升了探设计究兴趣。
新教科版五年级科学上册《我们的身体》教案
新教科版五年级科学上册《我们的身体》教案一、教学内容本节课选自新教科版五年级科学上册，具体章节为《我们的身体》。
详细内容包括人体的基本结构、骨骼与肌肉的协作、主要器官的功能以及健康生活方式的建立。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握人体基本结构，了解骨骼与肌肉的协作关系，认识主要器官的功能，培养学生对人体结构的认识。
2. 能力目标：通过观察、实践、讨论等环节，提高学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感目标：培养学生关注身体健康的意识，激发学生对生命科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：人体基本结构、骨骼与肌肉的协作、主要器官的功能。
难点：骨骼与肌肉的协作关系、健康生活方式的建立。
四、教具与学具准备教具：人体结构模型、骨骼模型、肌肉模型、器官图片、健康生活方式宣传册。
学具：彩笔、剪刀、胶水、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体结构图片，引发学生对人体结构的兴趣，导入新课。
2. 新课讲解：（1）介绍人体基本结构，引导学生观察人体结构模型，了解人体的各个部分。
（2）讲解骨骼与肌肉的协作关系，让学生通过动手操作骨骼模型和肌肉模型，深入理解协作原理。
（3）展示主要器官图片，讲解各个器官的功能，引导学生关注身体健康。
3. 实践活动：（1）分组讨论，让学生探讨如何保持身体健康。
（2）每组制作一份健康生活方式宣传册，全班分享。
4. 例题讲解：讲解与人体结构、器官功能相关的例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，让学生及时巩固所学。
六、板书设计1. 人体基本结构2. 骨骼与肌肉的协作3. 主要器官的功能4. 健康生活方式七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体基本结构。
（2）解释骨骼与肌肉的协作关系。
（3）列举三个保持身体健康的方法。
2. 答案：（1）人体基本结构包括：头部、颈部、躯干、四肢。
（2）骨骼与肌肉的协作关系：骨骼提供支撑，肌肉通过收缩产生力量，使身体运动。
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Lecture2 我们的身体——人体的科学(教案)一．教学目标1．知识性目标：大致了解身体结构；了解基本器官以及消化系统、呼吸系统的工作原理。
2．感受人体构造的“神奇”，培养探索性的好奇心。
3．介绍一些日常生活中自我保护和救助的小知识。
4．培养爱护身体的意识。
二．准备：1．课前在黑板上画人体结构图。
2．网球+网兜（模拟肺泡的结构）3．咀嚼、吞咽、消化、呼吸等的音效[注：六年级的教室里墙上有几个插座，事先不知，所以未带音箱去。
如果知道可以和mp3结合使用。
]三．教学设计Part I 引入：了解身体的意义我们今天要讲的话题是我们的身体。
可能有人觉得，这个话题太普通了，我们对自己的身体还不熟悉吗！是啊，我们每天每时每刻都在用自己的身体，可是我们真的很了解它吗？[跟着几个简单问题后，问：你有几颗牙齿？——资料：乳牙20颗，7-25换牙后（每换一颗牙需要半年）在乳牙后还会长出12 只恒磨牙，共32 颗，但有的人最后四颗磨牙终生不萌出或部份萌出。
全口牙齿总咬力男子为1408公斤，女子为936公斤；但如果失掉一颗牙齿，总咬力会减少200多公斤，缺二颗牙齿，总咬力减少50％-剩一半-牙齿需要配合才能最好地发挥作用，每一颗牙齿都要保护。
]其实这只是一个简单的例子，我们的身体中的奥秘还多着呢。
解答这些奥秘，有时候仅仅是为了满足我们的好奇心，但是另外有些时候是因为这些奥秘的答案实在太重要了，让人们不能忽视它。
比如，医生只有知道人体是怎么构造的，有哪些器官，这些器官在哪儿，都是怎么工作的，才能有效地诊断、治疗病人。
但是，在很长时间的一段时间里，医生连人体主要器官的位置都搞不清楚，因为当时解剖尸体是被禁止的（谁也不敢把人体“切开来”看看里面究竟是什么样）。
西方1800多年前有一位医学家叫盖仑，他认为解剖学对医生来说就像设计图纸对建筑师一样重要。
但是因为没法解剖人体，他只能解剖动物，比如猴子、猪、山羊、河马，然后从这些动物的结构上来猜测人体的结构。
他的工作让人们知道了许多关于身体的知识，但是他也犯了好多错误。
比如，他由对狗的大腿骨的观察，得出结论说人的大腿骨是弯的[在医学院里讲解这一独特描述时，只能这样辩解：在盖仑时代，人的股骨是弯的，因为穿裤子，现在变直了]。
这个错误可能还无关紧要，但是有些错误可是关系到人命了。
比如，他认为人只要受了外伤，就会化脓，化脓是好的，是伤口愈合的标志[“化脓是创伤必经之路，手术一定会造成化脓的，外科手术风险性很大”]。
但是现在我们知道，化脓其实是身体在警告我们：有细菌侵入了人体。
只要受伤以后及时消毒，就不会化脓；但是如果伤口清洁没有做好，细菌从伤口进入身体内部，就可能会引起感染，严重时会让人死亡。
以前因为人们不知道身体化脓的原因，一直不重视伤口的消毒，所以在战争中、手术中因为伤口细菌感染而死亡的人不计其数[为了降低战争中伤员的死亡率，人们对伤口用烧红的烙铁烫或用煮沸的油冲浇，以达到止血和防止化脓的目的。
这种方法给患者带来的极大痛苦可想而知，但由于人们实在没有其它方法，这一方法竟沿用了几十年。
后来在一次战争中，因为伤员太多，沸油用完了，有一个军医灵机一动，用鸡蛋黄、松节油、蔷薇油拌成混合油膏涂在病人伤口上。
结果这些伤员恢复得很好，从此这种做法得到推广。
另一个感染死亡严重的地方是产房，生产时带来的出血和感染让很多妇女都死于生产。
100多年前，人们才发现其实降低死亡率的方法很简单，只要接生的人把双手洗干净，在漂白粉里消毒就行了]。
在人们终于发现化脓感染是细菌侵入引起的这个道理后，就开始研究各种各样的杀菌方法，避免了很多不必要的死亡。
所以，更深入地了解我们的身体有很重大的意义。
在今天短短的课堂里，我们虽然不能把人体研究得很仔细，但是可以学习我们身体最基本的事实，帮助我们生活得更健康PartII 人体旅行请大家看黑板上这个人：从外观观察一下，他的身体是怎么组成的？上面都有些什么？[头，躯干，四肢；脸上的五官；皮肤，头发；等等]现在假如我们有透视眼，可以透过皮肤看到他的身体内部，大家觉得会看到些什么？[血液，各种内脏器官，骨骼；等等]非常好！现在让我们看得更仔细一点，这样吧——想像一下，现在我们缩小成像蚂蚁那么大，我们就可以在这个人身上做一次旅行；我给大家当导游，请大家一路多多关照！我们的旅行从这个人的手心上开始。
现在我们发现自己站在软软的、粉红色的皮肤上面，皮肤就像一大块毯子，把整个人紧紧地包围起来，你看，我们往这边走、这边走，一望无际，全是皮肤，几乎找不到可以进入人体内部的突破口。
这样，外界环境中无数的细菌都被皮肤阻挡在身体外面。
[皮肤的“保护功能”：在我们像邮票那样大小的一块皮肤上，平均就有3200万个细菌，整个人体上共有1000 亿个细菌。
]我们现在所在的地方，是全身皮肤最厚的地方之一。
[为什么？（最厚的地方是我们的手掌和脚底）]还有啊，我们的皮肤其实分成好几层，我们现在看到的只是表皮[画结构图]，它底下是真皮层，里面分布着很多细细的血管（毛细血管），平时不小心擦破了皮会流血，就是因为碰破了表皮，又弄破了真皮层里的这些血管。
另外有的时候我们的表皮没有破，但是这些血管破了，血就淤积在皮肤里，变成我们所说的“乌青”。
再往下是一层皮下组织，其中很大一部分是一层像棉花垫子一样的脂肪，它既能保温，又能减少外部的挤压力量。
现在我们继续前进，沿着手臂往上走。
现在我们看到周围有很多小孔，有的就是我们平常所说的毛孔，里面生长着毛发。
有谁知道皮肤上这些小孔有什么作用吗？[……]它们可以排出人体的热量和废物，还有一个很大的功能就是——流汗。
可别小看流汗，它的作用可大了，它能在人体过热的时候，让热量散发得更快，使人体体温保持在正常温度36、37度，就像一台高效“空调”一样。
所以，发烧的时候，有人会喝很多热水，让自己出汗，体温就能降下来。
[例：狗的皮肤不能排汗，夏天吐舌头，etc.]继续往上走，在这边暂停一下。
和刚才一路上相比，这里是不是特别的“坎坷”？[感觉锁骨]我们可以感觉到自己的骨骼。
骨骼是人体的支架，人身上共有206块骨头。
骨头很硬，但是又能随意转动，这是因为每节骨头之间，都有一种软东西把两节骨头连起来，称为“软骨”。
[早上长高晚上变矮的秘密：你的身高是多少？**cm—如果你亲自量一量，会发现刚起床时一定要高于**厘米，晚上临睡前一定矮于**厘米。
有时候早晚的身高可能相差4～6厘米。
我们睡觉时平躺着，骨头之间不是层层相压，软骨层就会吸收较多的体液，就会变厚。
虽然一层软骨变厚得不多，但是从足关节到颈关节，有很多地方变厚，加起来就是个不小的数字。
而白天我们要学习、走路，不是坐着就是站着，骨骼之间互相挤压，又会把软骨层的体液挤压出去，经过 1 天的时间，身高就会变矮。
如果这一天是走远路，或者是干重活、抬重物，到晚上就会更矮。
]虽然想给大家更详细地讲讲骨骼，但是我们还有好多东西要看，所以还是继续前进。
现在我们沿着脖子，到了这个人的脸上。
人们经常说“五官”，有谁知道是哪五官？[眉，眼，鼻，口，耳；很可能“眉毛”会被忽略]为什么大家要歧视眉毛呢？因为它没什么用？有的人觉得自己天生的眉毛不好看，把它全部拔掉，重新画两条新的，大家觉得怎么样？[……]其实，眉毛不仅是用来装饰眼睛的，它还可以把从前额流下来的汗引开，挡住空中落下的灰尘、小虫和雨水，让它们不会“顺流而下”刺激眼睛。
往下是眼睛。
眼睛是很精细的器官，前面的眼皮是全身皮肤最薄的地方（只有半毫米，也就是说只有五六张纸那样厚）。
[眼睛成像的原理-图-眼镜]眼睛下面是鼻子。
鼻子可以呼吸，还可以闻味道，这些都和鼻子里的鼻粘膜有关。
有的时候鼻粘膜破了，就会流鼻血。
有谁知道流鼻血应该怎么办？[仰头？血虽然不流出来，但它并没有止住，而可能会流到鼻腔后方、口腔、气管甚至肺部。
轻者可能引起气管炎、肺炎；重者可导致气管堵塞，呼吸困难，甚至危及生命。
如果孩子把血都咽下去，还可能引起胃部不适或疼痛。
用纸巾或棉花堵？反复往鼻子里塞纸巾还会扩大出血创面，使鼻子出血更厉害。
——不仰头也不低头，用拇指和食指持续压住两侧鼻翼，压向鼻中隔部。
压迫5～10分钟，用冷水毛巾敷在前额，保持情绪平静，张大嘴呼吸。
]终于，我们来到了人体内部的入口处——嘴。
我们通过嘴可以呼吸、吞咽东西；但是这两件事是不能同时进行的。
不信你试试[咽口水时不能呼吸]……所以，我们面前就有两条分岔路了：一条和空气一起，通向人的呼吸系统，一条和食物一起，通向消化系统，大家想走哪条路？[……][呼吸系统画图：气体进入鼻腔后经咽喉入气管、支气管，（空气经过鼻、咽、喉、气管、支气管的清洁、湿润、加温）最后到达肺]好了，这里就是我们呼吸系统旅行最主要的地点——肺。
我们都知道，我们要经常不断地从吸进氧气，呼出二氧化碳。
这种气体的交换就是在肺里进行的（“换气站”）。
[画肺的结构]气管的终点是肺泡，它上面像兜了一层网兜一样包着一层毛细血管，中间有一道薄薄的呼吸膜。
空气当中的氧气经过肺泡，通过呼吸膜，进入毛细血管，然后通过人体的主要血管流遍全身。
人体会造出二氧化碳，经过血管，通过呼吸膜，回到肺泡，经过气管排出体外。
这样，人体就能源源不断地从外界获取氧气，排出二氧化碳。
[吸烟的危害：支气管炎，肺炎甚至肺癌，肺被“污染”。
“非典”可略提；][煤气中毒：一氧化碳进入人体，和运输氧气的血红蛋白结合，使人处于严重的缺氧状态。
煤气中毒在冬春取暖季节尤为常见。
例如，室内煤炉封火后，煤燃烧不全，产生大量一氧化碳，这时，如果门窗紧闭，或者炉子烟筒漏气，或者烟道被烟灰堵塞，室内一氧化碳越聚越多，就会引起中毒。
家庭煤气管道泄漏etc. （做饭用的煤气有股特殊的臭气，这种臭味是煤气公司故意加进去的，目的正是提醒大家注意煤气中毒，真正的一氧化碳无色、无臭、无刺激作用，很容易使人丧失警惕而致意外。
）教室内若生有炉子，应指定专人负责，同时室内门窗应装上通气换气装置，下课后要开窗通风，加速室内污浊空气外排。
发现煤气中毒时，立即打开门窗，并将患者迅速移到空气流通的场所或者室外，解开紧身衣服和腰带，使其能吸入新鲜空气，但应注意保暖，盖好棉被或棉大衣等。
已清醒而且能饮水的，可让其喝热的糖水。
人工呼吸和心脏挤压，召唤医生急救。
]我们随着二氧化碳从呼吸系统出来，又回到了口腔里。
还有一些时间，我们走另一条路，去人体的消化系统看看。
现在假如这个人刚吃了一只苹果，我们跟着这只苹果向下走就行了，[消化系统画图：口腔->咽喉->食管->胃->小肠->大肠]我们听到了牙齿的响声，这是这个人在把苹果咬碎，磨牙又把小块苹果磨成更小的颗粒，舌头一边把它搅拌起来；然后苹果经过咽喉、食道滑到了胃里，在这里被更彻底地消化。
好，我们在这里停一下，看看听听。