金色花 公开课
小学语文公开课《金色花》优秀教案(1)
小学语文公开课《金色花》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第七单元《金色花》，具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握课文结构，体会作者情感。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握，作者情感的表达。
难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者对大自然的热爱。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生观察教室窗外的树叶，引导学生描述树叶的颜色、形状等，进而引出课文。
（2）出示课题，让学生齐读课题。
2. 初读课文，感知内容（1）让学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师检查学生朗读情况，指导学生正确朗读。
3. 精读课文，深入理解（1）让学生细读课文，思考：课文主要描述了什么？（2）让学生小组交流，分享自己的感悟。
（3）教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。
4. 例题讲解（1）结合课文内容，讲解拟人修辞手法。
（2）出示例句，让学生判断是否使用了拟人修辞手法。
5. 随堂练习（1）让学生根据拟人修辞手法，仿写句子。
（2）让学生用自己的话表达对大自然的热爱。
6. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《金色花》2. 主要内容：描述了金色花的美丽和生长过程。
运用了拟人修辞手法，表达了对大自然的热爱。
3. 生字词：×××、×××、×××……七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用拟人修辞手法，写一篇关于大自然的作文。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：在大自然的怀抱中，小草欢快地舞蹈，小鸟欢快地歌唱，它们都在为生命的美好欢呼。
统编版语文七年级上册(2024)第7课《金色花》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第7课《金色花》公开课一等奖创新教学设计《金色花》教学设计教材分析：《金色花》是人教版初中七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。
《金色花》由“假如我变成了一朵金色花"入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
教学目标：1.通过学生自由朗读、齐读领会文本的思想感情；2. 指导学生在理解的基础上，调动学生的生活经验和情感体验；3.学习用托物寓情来表达自己情感的方法。
教学重、难点：1.调动学生的生活经验和情感体验；2.学习用托物寓情来表达自己情感的方法教学过程：一、导入：(8分钟)1、学生代表分享泰戈尔诗歌《母亲》（3分钟）《母亲》泰戈尔我不记得我的母亲只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋是她在晃动我的摇篮所哼的那些歌调我不记得我的母亲但是在初秋的早晨合欢花香在空气中浮动庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息我不记得我的母亲只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天我仿佛觉得母亲凝住我的目光布满了整个天空诗歌简介：诗歌《母亲》强调了泰戈尔对母亲的无限思念，虽然不记得母亲，却记得在晃动我摇篮时所哼的那些歌谣，记得母亲在庙里为我晨祷，记得母亲在远处对我的凝住。
仿佛母亲在天空中一直都在看着我，表达了母亲对孩子无微不至的关怀。
而因为我对母亲的淡忘，反而更引起我对母亲的思念！2、谢谢这位同学的分享。
同学们，每年五月的第二个星期日是母亲节，那天你对妈妈有什么表示吗？（学生自由说）有同学会送花吗？你会送什么花给母亲呢？（康乃馨）那康乃馨有什么特别的意义呢？（代表母爱）是不是每个人都会送母亲康乃馨？未必如此，比如说印度诗人泰戈尔就送了什么呀？（金色花）金色花是印度的圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
金色花(公开课)教学课件
• “我不告诉你，妈妈。”
• 读准字音 、停顿恰当 、读对重音 、读出感情
比较《金色花》和《荷叶·母亲》
• 主题？ • 手法？ • 意象？
• 歌颂母爱 • 借物喻人 象征 • 金色花 孩子 • 红莲 我 荷叶
母亲
角度不同：孩子爱妈妈（无私回报） 妈妈爱孩子（勇敢伟大）
个人经历的不同 文化背景的不同
我不记得我的母亲 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调 在我玩具上回旋 是她在晃动我的摇篮 所哼的那些歌调
仿佛
泰戈尔（冰心译）
我不记得我的母亲 只是当我从卧室的窗里 外望悠远的蓝天 我仿佛觉得 母亲凝住我的目光 布满了整个天空
我不记得我的母亲 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动 庙殿里晨祷的馨香 仿佛向我吹来母亲的气息
匿笑（n ì ） 沐浴（mù yù） 祷告（d ǎ o） 林荫（yīn） 罗摩衍那（yǎn） 牛棚（péng）
美读入情
• 选择1~2个你喜欢的语段，用自己的声音把你 对人物和情节的理解，大声地朗读出来。
• 语速 语气 重音 节奏 感情
孩子爱妈妈
• 在这个世界上，有一个人，因你而出现， 并且，用心爱着你。
• 冰心自己则说：“我写《繁星》和《春 水》的时候，并不是在写诗，只是受了泰 戈尔的《飞鸟集》的影响，把自己平时写 在笔记本上的三言两语——这些‘零碎的 思想’收集Байду номын сангаас一个集子里。”
拓展延伸
如果你具备了文中小男孩的神力， 你想变成什么来回报母亲满腔的爱意呢？ 请以“假如我变成了……” 写一段话。
• 例句：假如我变成了一棵大榕树，我要为 妈妈遮挡风雨……
金 色 花
走进作者
泰戈尔（1861——1941），是印度 诗人、哲学家和印度民族主义者。
《金色花》公开课课件(完整版)
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孩子为什么想变成一朵金色花？
合 作 探 究
因为金色花是印度圣树上的花， 圣洁而美丽，变成金色花就是意 味着自己给予母亲的爱是圣洁而 美丽的，正可以表达自己回报母 爱的心愿。——借花抒情
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是生与死的距离， 而是我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这 就是爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4.如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 5.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过
和欣喜。）
1、“我”变成了金色花，都做 了哪些事情？（自由朗读，小组 讨论）
2、通讨论）
1、找找文中描写母亲的诗句， 看看母亲是一个怎样的人？（同 桌讨论，进行归纳）
这首诗表达了什么感情?你认为 这是一个怎样孩子和一个怎样的 妈妈？
孩子——天真 淘气 可爱 孝顺 … 妈妈——勤劳 优雅 慈爱 温柔…
品味谁朗读的比较好（字词、音 调、感情）
走近诗人－泰戈尔
印度作家、诗人、社会活动家。 他一生创作丰富，诗集有《新月集 》、《飞鸟集》等，长篇小说有《 小沙子》、《沉船》等。1913年曾 获诺贝尔文学奖。印度是一个以佛 教为国教的国度，在泰戈尔的散文 诗里可以处处感到富有宗教意义的 爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金 色花》选自他的散文诗集《新月集 》。
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高
枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你
会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（要读出母亲的焦急和担心。）
③“我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的淘气、
机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
《金色花》公开课课件
授课人：
泰戈尔
印度文学家。 1913年获诺贝尔 文学奖。 有诗集《吉 檀迦利》、《新月 集》、《园丁集》 《飞鸟集》和许多 中短篇小说。
假如我变成了一朵金 色花,为了好玩,长在树 的高枝上,笑嘻嘻地在 空中摇摆,又在新叶上 跳舞，妈妈，你会认 识我吗?
1、你认为诗中的“我”是一个 什么样的孩子？从文中哪些地 方体会到？ 2、文中的妈妈是怎样一个人？ 从哪些语句我们可以体会到？
假如我变成……
课外回读,抒写亲情
为母亲（其他亲人）刷 刷碗、捶捶背、洗洗脚…… 注意观察母亲（其他亲人） 的神情，并结合自己内心感 受，写一篇不少于300字的小 随笔。
1、 “我”变成金色花，为什么不让 妈妈知道？ 2、泰戈尔为什么要把孩子想象成金 色花呢？
1、“我”变成金色花，为 什么不让妈妈知道？
因为“我”懂得，母爱的奉献 是无私的，对母爱的回报也应该是 无私的，“我”不图妈妈夸莫名其妙。
2、泰戈尔为什么要把孩子想象成 金色花呢？
（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？ 儿童？成人？老人？ （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用 金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？ 喜爱、憎恶？赞美、贬抑？ （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗 中有什么象征意义？
象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽
如果你也突然具备了诗 中小男孩的神力，可以变成 自己想变的任何一样东西， 那么你想变成什么来感谢妈 妈，表达对妈妈的爱意呢？
统编版语文七年级上册(2024)第7课《金色花》任务驱动型公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第7课《金色花》任务驱动型公开课一等奖创新教学设计《金色花》教学设计【学情分析】本单元从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情，从体裁上看有散文、散文诗、小说等。
《金色花》是一首散文诗，作为七年级的学生，对这一文体比较陌生，学习本课，要重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化，进而感受散文诗的特点，体会作者的思想感情。
【教学目标】1.把握感情基调2.描绘温馨画面3.分析母子形象4.探究人格魅力5.模仿名家创作【教学思想】结合文章特点，教学时贯彻“以读为本”，综合运用示范朗读、品味悟读等方法，唤起学生真切的情感体验，引导学生抓住课文中人物的动作、语言等描写，体味人物内心世界。
【课程资源】部编版七年级上册语文教材、网络资源。
【信息技术创新应用】1.利用数字教材里的视频、音频帮孩子营造意境。
2.利用数字教材里的课本，教学生做批注。
3.利用投屏功能，展示优秀作品。
【教学内容】《金色花》是部编版七年级上册第二单元的一篇自读课文，是泰戈尔散文诗的代表作之一。
作者写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋，作品简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含深深的哲思。
【教学重点与难点】教学重点：把握感情基调描绘温馨画面分析母子形象教学难点：探究人格魅力模仿名家创作【教学方法与工具】教学方法：诵读法；批注法；情境创设法；自主、合作探究法。
教学工具：多媒体。
【预习任务】1.有感情朗读。
2.通过网络查阅资料，收集泰戈尔的其他小诗。
【教学安排】一、导入本单元我们曾和莫怀戚一家在初春的田野散步，感受浓浓的亲情；也曾和史铁生一起走过人生的秋天，学会坚强。
今天我们一起走进印度大诗人泰戈尔的《金色花》。
二、出示学习目标把握感情基调描绘温馨画面分析母子形象探究人格魅力模仿名家创作三、把握感情基调比较和《秋天的怀念》、《散步》感情基调有什么不同？唱曲儿先定调，读文亦如此。
《金色花》公开课教案
《金色花》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册教材，具体章节为《金色花》。
详细内容包括：学习课文生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情；分析课文结构，了解作者的创作手法；品味课文语言，感受散文之美。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养他们积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的美感和作者的创作手法。
教学重点：掌握课文生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示金盏花的图片，引出课题《金色花》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生预习课文，圈出生字词，尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文生字词，解答学生在自主学习中遇到的问题。
4. 阅读理解：学生分小组讨论，分析课文结构，理解作者的创作手法。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，引导学生深入理解课文内容。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
8. 课堂拓展：学生分享自己喜爱的大自然景色，激发他们对大自然的热爱之情。
六、板书设计1. 课题：《金色花》2. 生字词：金盏花、明媚、辉煌、孕育、憧憬等。
3. 课文结构：总分总4. 创作手法：象征、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的金色花”为主题，写一篇作文。
答案提示：可以描述自己喜爱的大自然景色，运用课文中的修辞手法，表达对美好生活的向往。
2. 课后练习：完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，改进教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，观察生活中的美好事物，提高他们的审美能力。
金色花的公开课教案
金色花的公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《金色花》一文，了解文章的主题和情节。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用朗读、表演等方法，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家人、关爱他人的美好情感。
（2）引导学生理解课文中所表现的人与自然和谐相处的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握文章主题。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表现的人与自然和谐相处的观念。
三、教学准备1. 课件或黑板。
2. 课文朗读录音。
3. 相关图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示相关图片或视频资料，引导学生关注自然环境。
（2）邀请学生分享他们对家人的关爱故事。
2. 自读课文（1）学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作学习，交流对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）教师带领学生学习生字词，解释词义，让学生理解并运用到实际情景中。
（2）学生进行生字词练习，巩固所学。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生分析课文情节，理解文章主题。
（2）学生通过朗读、表演等方式，深入体会课文所传达的情感。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文所学，强调关爱家人、和谐相处的重要性。
（2）学生分享自己的感悟，提出在日常生活中如何实践关爱家人和和谐相处的方法。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我和家人的美好时光”为主题，写一篇短文，表达自己对家人的关爱2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）以小组为单位，进行课文剧表演，深化对课文内容的理解。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现，了解学生的学习状态。
金色花的公开课教案
金色花的公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《金色花》一文，了解文章的主要内容，理解文章所表达的主题。
（2）培养学生朗读、默读的能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，让学生深入理解文章的内涵。
（2）运用感悟、讨论等方式，引导学生体会文章所表现的母子情深。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲、尊重母爱的情感。
（2）引导学生懂得回报父母，珍惜与家人相处的时光。
二、教学重点1. 理解《金色花》一文的内容，体会文章所表达的母子情深。
2. 学习课文中的优美语句，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 理解课文中所表现的母子关系的微妙变化。
2. 引导学生从课文中感悟到回报父母、珍惜亲情的价值。
四、教学准备1. 课文《金色花》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放歌曲《母亲》，营造温馨的课堂氛围。
（2）学生分享自己对母亲的感悟，导入新课《金色花》。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文章内容。
（2）学生结合课下注释，理解课文中的生僻词语。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中所表现的母子情深。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点词语、句子。
（2）教师分析课文主题，引导学生体会母子关系的微妙变化。
5. 情感体验（1）学生扮演文中的角色，进行情景再现。
（2）学生分享自己与母亲之间的感人故事，感悟亲情。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）学生熟读课文，加强语音语调的把握。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和合作意识。
3. 学生对母子关系的感悟和亲情价值观的认同。
七、教学拓展1. 组织学生进行母子关系主题的演讲比赛，提高学生的表达能力和对母爱的认识。
《金色花》公开课教案
《金色花》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《金色花》，使学生了解印度民族独立运动的背景，掌握印度民族独立运动的主要领袖和重要事件。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱和平、反对殖民主义的感情，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 《金色花》的内容和主题。
2. 印度民族独立运动的主要领袖和重要事件。
三、教学难点：1. 《金色花》中象征手法的运用。
2. 印度民族独立运动的复杂性。
四、教学准备：1. 教师准备：《金色花》文本、相关的历史背景资料、多媒体教学设备。
2. 学生准备：预习《金色花》，了解印度民族独立运动的的基本情况。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《金色花》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《金色花》，教师提问检查学生的理解情况。
3. 内容分析：教师引导学生分析《金色花》的主题，探讨文本中的象征手法。
4. 知识拓展：教师讲解印度民族独立运动的主要领袖和重要事件，帮助学生全面了解印度民族独立运动。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对《金色花》和印度民族独立运动的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对《金色花》内容的理解和对印度民族独立运动的认知。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们的分析问题和团队合作能力。
3. 读后感作业：通过学生的读后感，评估他们对《金色花》主题的理解以及对印度民族独立运动的认识深度。
七、教学反思：课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
考虑如何更好地激发学生的学习兴趣，使他们对印度民族独立运动的历史有更深刻的理解。
八、课后作业：2. 学生还需选择一位印度民族独立运动的领袖，进行资料搜集，并在下一堂课上进行简要介绍。
九、课程进度安排：本教案共安排5个课时，每个课时45分钟。
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妈妈
我
沐浴后祷告 --------- 散发出花香 在窗前读书 ---------- 投影在书页 拿灯去牛棚 -------- 变回了孩子
“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”
“你这到坏哪孩 里子 去， 了你 ，到 你哪 这里 坏去 孩了子？！” “妈我妈不告，诉我你不，告妈诉妈你！。”
假如明天是妈妈的生日，天使送你 一瓶圣水，让你变成有 魔法的精灵， 你愿意变做什么来陪 伴妈妈？
• 我要变成一股清风抚摸你。 • 我要变成水的涟骑，当你沐浴时，把你吻
了又吻。
佳作交流
• 妈妈，我愿意是你的影子，静静陪在 你的身边，在你沐浴之后，站在大树下， 阳光温暖地照着，你是否能知道，我就在 你的身边？
泰戈尔（印 度）金色花 Nhomakorabea泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻 地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却 一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的 小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你 的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在 你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上，又成 了你的孩子，求你讲故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的 话了。