培养学生卓越口才从“说”做起(原创)
培养卓越口才实施方案
培养卓越口才实施方案培养卓越口才实施方案指导思想：培养卓越口才”是育实验六大课题中的一项子课题。
该实验旨在培养学生的自信心，为其未来成功奠定基础。
结合学生的研究、生活及年龄特点，以课前训练为主，经过教师指导，活动交流，促进学生读、说、写综合素质的提高。
实验目标：通过多角度的语言训练，利用好课堂环境和外部环境，达到培养卓越口才，打造自信人生之目的。
一）营造自由交流的和谐氛围，整体提升师生的精神状态。
二）培养一批能对学生进行有针对性的口才指导的专业队伍，培养一批有较高口才素养的勇于实践的“卓越口才”教师。
三）培养孩子愿说，乐说，敢说，会说的精神，使“口才”成为学校一项品牌特色。
实验措施：1、课前坚持练，做到课前演讲三分钟。
每班每天开展课前3分钟演讲活动。
内容可以是班内发生的事，也可以是家庭中发生的事，或自己看到或听到的有意义的事。
具体由各任课教师组织。
每周前班主任要安排好每节课演讲的顺序，让学生在上课前先有所准备。
保证人人有锻炼的机会。
2、在每周一次的升国旗仪式上坚持学生国旗下演讲。
每周学校将安排一名学生在周一的升旗仪式上进行国旗下演讲。
演讲内容要按照学校规定的演讲主题确定。
演讲者要提前做好演讲准备，升旗仪式上必须脱稿演讲，达到提高口才、锻炼胆魄的目的。
3、开展“培养卓越口才月”活动，激发每个学生演讲热情。
学校确定11月为“培养卓越口才”月。
在这一月要大力开展一些活动,来锻炼学生的口才与胆量,同时也促进学生临场思维表达能力。
（演讲内容，一、二年级：讲故事比赛、古诗吟诵比赛。
）具体要求：1、树立正确的“学生观”、“人才观”。
实验教师要主动查找、收集资料并集中精力认真研究，明确当前培养人才的关键，这是我们进行研究实践的基础。
2、实验教师要从思想上重视此项实验，课前坚持让学生演讲三分钟，作为课堂教学必不可少的一部分内容长期坚持下去。
同时还要根据学生年龄实际，及学科特点，巧妙地引入语言训练点，积极开展各项活动，搭建学生“口语表达”的舞台。
培养学生卓越口才实施方案
培养学生卓越口才实施方案
学生的口才能力是培养学生综合素质的重要一环，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
随着社会的不断发展，口才能力已经成为学生必备的能力之一，对于学生未来的发展具有至关重要的作用。
因此，本文将就培养学生卓越口才的实施方案进行探讨。
首先，学校应该加强口才教育的培养。
学校是学生学习的重要场所，学校应该为学生提供良好的口才教育环境。
学校可以组织口才比赛、演讲比赛等活动，激发学生的口才潜能，提高学生的口才表达能力。
同时，学校还可以邀请专业的口才培训机构来学校进行口才培训，帮助学生提高口才表达能力。
其次，家长也应该重视学生口才能力的培养。
家庭是学生成长的重要环境，家长应该重视学生口才能力的培养。
家长可以在日常生活中，多和孩子进行交流，鼓励孩子多参加社交活动，多和人交流，提高孩子的口才表达能力。
同时，家长也可以给孩子提供一些口才方面的书籍，帮助孩子提高口才表达能力。
另外，学生自身也应该注重口才能力的培养。
学生应该自觉提高口才表达能力，多参加一些口才方面的活动，如演讲比赛、朗诵
比赛等，锻炼自己的口才能力。
同时，学生还可以多看一些优秀的演讲视频，学习一些优秀的口才表达技巧，提高自己的口才表达能力。
总之，培养学生卓越口才是一个长期的过程，需要学校、家长和学生共同努力。
只有通过多方共同努力，才能够培养出更多具有卓越口才的学生，为社会的发展做出更大的贡献。
希望学校、家长和学生都能够重视学生口才能力的培养，共同努力，共同进步。
培养卓越口才实施方案
培养卓越口才实施方案为了培养卓越口才，我制定了以下实施方案。
一、设立专门的口才培训课程1.设计系统化的课程内容，包括声音的培养、表达技巧和演讲技巧等方面。
2.组织专业的口才讲师，他们具有丰富的教学经验和实践经验，能够有效地指导学生并提供个性化的辅导。
二、提供多样化的演讲机会1.组织学生参加学校内外的演讲比赛和辩论赛，以提供实践机会和锻炼空间。
2.定期举办学生演讲沙龙，让学生能够分享自己的观点和经验，同时接受同学和教师的评价和建议。
三、设置口才实训班1.组织学生参加模拟面试和演讲训练，提供真实的场景和反馈。
2.安排学生参与小组讨论和团队项目，培养他们的沟通和合作能力。
四、建立学生口才比赛评选机制1.设立年度最佳口才学生和最佳辩论队伍等奖项，激励学生参与口才培养和比赛活动。
2.设立评选机构，由专业人士和教师组成的评委团对参赛学生进行评审，确保评选公正和专业性。
五、提供个性化的辅导和发展计划1.根据学生的不同需求和潜力，制定个性化的口才培养计划，并提供一对一的辅导。
2.与学生进行定期反馈和评估，帮助他们发现自身的优势和不足，并提供相应的发展建议和培训机会。
六、与其他学校、社团及企业合作1.与其他学校的口才培养机构合作，开展交流和合作活动，共同提高口才培养水平。
2.与社团和企业合作，组织学生参加公开演讲或企业活动，提供实践机会和真实反馈。
七、模范示范和激励引导1.邀请具备卓越口才的成功人士来学校进行演讲和分享，激励学生努力提高自己的口才能力。
2.组织优秀口才学生进行示范演讲和辩论，为其他学生树立榜样和目标。
此外，为了保证实施方案的有效性，我们将设立一个专门的口才培养小组，由相关的教师和专家组成，负责方案的具体实施和监督。
同时，我们将综合运用各种教育资源和手段，如录像回放和实时评价，以更好地帮助学生改进口才表达能力。
总之，通过以上方案的实施，我们将为学生提供全面、系统和个性化的口才培养，帮助他们成为具备卓越口才的优秀人才。
如何训练孩子的口才（精选14篇）
如何训练孩子的口才（精选14篇）如何训练孩子的口才篇11.鼓励孩子唱歌或朗诵短诗让你欣赏，或定期举行家庭表演会，以此训练孩子的胆子。
2.让孩子重述小说或电视电影的故事，帮助孩子将长故事浓缩成“短剧”。
3.纠正错误，孩子说话的毛病是“半句话”较多，说话快，不必要的关联词多。
家长应耐心帮助和鼓励孩子，对语病要注意纠正，然后让孩子重新说，直到孩子能正确表达为止。
4.反复交流是发展口头语言的最好手段，家长要经常主动与孩子对话、聊天，锻炼孩子的口语能力。
5.多给孩子打气，对他们的努力要有具体的表扬，如“我很喜欢你描述的人物，很生动，你能不能再多讲一点?”6.鼓励孩子在亲友前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历，如度假，旅游等。
7.比较年长的孩子可参与非正式讨论，以训练辩驳能力。
8.有心志的父母甚至可每周定时训练孩子的口才，让其有机会练习演讲与辩论。
如何训练孩子的口才篇21、先锻炼孩子的胆量和家人达成共识，先诱导孩子说话的兴趣，如告诉孩子：“大家都很喜欢你，想看你表演的节目哟!”通过这样的方式鼓励孩子唱歌或朗诵短诗，或定期举行家庭表演会，让孩子在亲友面前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历，如度假、旅游等。
以此训练孩子的胆子。
2、让孩子学会叙述父母要反复强调当众说话能得到锻炼的机会，以此鼓励孩子说话的勇气，让孩子重述小说或电视电影的故事，帮助孩子将长故事浓缩成“短剧”，锻炼孩子的叙述能力和记忆能力。
3、多给孩子鼓励当孩子的口才训练有了提高和进步时，父母要对他们的努力进行表扬，当孩子遇到困难时，父母要鼓励孩子克服困难。
4、让孩子学会速读和背诵速读也就是快速地朗读。
这种训练方法的目的，在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。
速读的方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的。
先拿来词典把文章中不认识或弄不懂的字词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。
一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。
培养卓越口才
培养卓越口才，从这里起步
培养口才要从小做起，作为一名小学教师，我们又该如何培养学生卓越的口才能力呢？我想，不妨从这里起步：
1、在课堂上学说话。
阅读教学强调培养学生“听说读写”的能力，课堂上说的机会无处不在，回答问题要说，学生间交流要说，对同学做出评价要说。
每个学生站起来都能说上几句，但是不一定都“会说”，要让学生从“能说”过渡到“会说”就需要老师的点拨、指导。
在回答问题的时候，要给予学生充分的思考时间，提醒学生想好了说，要说完整、流利的话，表述时开头可以加上“我认为……”“我觉得……”以表示这是自己的思考所得；同学间交流时，要专心聆听其他同学的发言，轮到自己发言时可以先对前面同学的发言予以简单回顾或评价，然后表述自己的观点；对同学的发言或朗读进行评价时，要一分为二，先说说优点，再指出存在的问题。
2、在“舞台”上练说话。
课堂上的时间是有限的，每个学生能分配到的时间更是短暂，要让学生拥有更多“说”的机会，我们应该抓紧课后的时间，尽可能地为学生创设多个练习和展示的“舞台”。
孩子都喜欢听故事，每天由两个孩子利用晨会课或上课前几分钟给大家讲故事。
学生在准备、讲述这个过程中得到了锻炼，而且听别人讲故事对自己也是一种启发与学习。
这种训练的形式各个年级都适宜，操作简便，学生也有兴趣。
3、在生活中巧说话。
学习说话、练习说话的目的最终还是为了运用，语言来自于生活，到最后还是要实践于生活。
在生活中，要教导学生礼貌地说话，恰当地表达。
除了恰当地运用礼貌用语，还让告诉他们一些经常碰到的情况该如何应对。
培养卓越口才实施方案
培养卓越口才实施方案文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）培养卓越口才实施方案一、指导思想：“培养卓越口才”是新教育实验六大课题中的一项子课题。
该项课题的实验目的是培养学生的自信心，为学生成功人生奠基。
根据未来社会对于新型人才的要求，结合学生的学习、生活及年龄特点，以课前训练为主，经过教师指导，活动交流，促进学生读、说、写综合素质的提高。
二、实验目标：利用好课堂环境和外部环境，多角度对学生进行语言训练，达到培养卓越口才，打造自信人生之目的。
（一）营造自由交流的和谐氛围，整体提升师生的精神状态。
（二）培养一批能对学生进行有针对性的口才指导的专业队伍，培养一批有较高口才素养的勇于实践的“卓越口才”教师。
（三）培养孩子愿说，乐说，敢说，会说的精神，使“口才”成为学校一项品牌特色。
三、实验措施：1、课前坚持练，做到课前演讲三分钟。
每班每天开展课前3分钟演讲活动。
内容可以是班内发生的事，也可以是家庭中发生的事，或自己看到或听到的有意义的事。
具体由各任课教师组织。
每周前班主任要安排好每节课演讲的顺序，让学生在上课前先有所准备，可以先让口才好的同学演讲，刚开始可以让学生拿着稿子读。
经过一段时间后再脱稿后演讲。
保证人人有锻炼的机会。
2、在每周一次的升国旗仪式上坚持学生国旗下演讲。
每周学校将安排一名学生在周一的升旗仪式上进行国旗下演讲。
演讲内容要按照学校规定的演讲主题确定。
演讲者要提前做好演讲准备，升旗仪式上必须脱稿演讲，达到提高口才、锻炼胆魄的目的。
对全体学生而言，除了达到思想教育的目的，还要鼓励在集体仪式上大胆演讲的积极性。
3、开展“培养卓越口才月”活动，激发每个学生演讲热情。
学校确定11月为“培养卓越口才”月。
在这一月要大力开展一些活动,来锻炼学生的口才与胆量,同时也促进学生临场思维表达能力。
（演讲内容，一、二年级：讲故事比赛、古诗吟诵比赛。
）四、具体要求1、树立正确的“学生观”、“人才观”。
培养学生的卓越口才
天还 是 否正确 呢？ ” 因为这 个 问题 是仁 者见 仁 ，智者见 智 的 ，只要 言之成理 ，自圆其说 就可 以了 ，所 以班 上形 成了辩 论的场面 ，学生积 极踊跃地 回答问题 ，有的说这个观 点是正 确的 ，如果 没有伯乐来 发现 ，即便满 腹经纶 ，人才最终 还是 英雄无用武 之地 。有 的说这个 观点不对 ，空等别人来发 现 自
教 学 研 究
培 养学 生 的卓越 口才
陈敏 张 家港 市 梁丰 初 级 中学 江 苏 苏 州 ２ ５ ２ １６ １
摘要 ：１ 头表 达能力指 的是 用 １ 头的语言来表达 自己的思想、情感 ，以达 到与人 交流 为 目的的 一种 能力。语文教 学中， ３ ３ 培养 学生的 口头表达能 力是 一项重要 的 内容 ，本 文以如何训练 学生的 口语为立足 点，从教授 学生 １ 头表 达的技 巧和 引导学生 ３ 在 实践 中加以训 练两个方面 出发 ，着重探讨 学生在 实践 中训练 口语的的方法 ，从而锻炼 学生 １才，提 高他们 １头表 达能力。 ３ ３ ： ７ 关键词 ：训 练； 口语 ； 口头表 达能力 语言 是人 们 日常 生活 中交 流 思想 ，表 达 情感 的 主要工 力 ” ， “ 旺盛 的生命力 ”等答案 ，这就使 口头语言具有 了丰 具 ，作 为语 文教 师不 仅要 在 教学 中重 视 对 中学生 的 口语训 富性 ，生 动 性 。 练 ，提高他们 的 口头表达能力 ，还应该 抓住课堂 教学 以外 的 ３ 、通过 提一些发散题让学生在辩论 中训练 口语 些 机会 来训练他们 的 口语 ， “ 培养学 生倾听 、表达和应对 教 师 要 善 于 提 一 些 开 拓 学 生 思 维 的 发 散 题 ， 因 为 它 很 的能力 ，使 学生 具有 文 明和谐 地 进行 人 际交 流 的素养 。 ” 容 易激 发学 生探 究 的兴趣 ，表 达 的欲望 。 如上 《 马说 》一 （《 语文课程标准 》 ） 那么该如何训 练学生 的 口 呢？ 语 文时 ，在分析完 文章借物寓 意 的写 作手法后 ，我就问大家 ：
培养卓越口才实施方案
培养卓越口才实施方案在当今社会，口才是一个人成功的关键因素之一。
无论是在工作中还是日常生活中，都需要具备良好的口才才能更好地与人沟通、表达自己的观点和想法。
因此，培养卓越口才已经成为了现代教育的重要任务之一。
为了实施好口才培养方案，我们需要从以下几个方面着手。
首先，要注重培养学生的语言表达能力。
语言是口才的基础，只有掌握了丰富的词汇和正确的语法，才能更好地表达自己的意见。
因此，学校应该加强对学生语文知识的教育，注重词汇和语法的训练，培养学生的语言表达能力。
其次，要重视演讲和辩论训练。
通过参与演讲和辩论，学生不仅可以提高自己的口才水平，还能锻炼自己的思维能力和逻辑思维能力。
因此，学校可以组织一些演讲比赛和辩论赛，让学生有更多的机会去锻炼自己的口才和表达能力。
另外，要注重培养学生的自信心。
自信是良好口才的基础，只有自信的人才能在众人面前流利地表达自己的观点。
因此，学校可以通过一些活动来培养学生的自信心，比如组织一些小型的文艺表演，让学生有机会在舞台上展示自己，从而提高自己的自信心和表达能力。
最后，要注重实践。
口才是需要不断练习的，只有在实践中不断总结经验，才能不断提高自己的口才水平。
因此，学校可以组织一些实践活动，比如模拟面试、模拟辩论等，让学生有更多的机会去实践和提高自己的口才水平。
总之，培养卓越口才是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。
学校要注重语言表达能力的培养，重视演讲和辩论训练，注重培养学生的自信心，同时要注重实践，让学生有更多的机会去锻炼和提高自己的口才水平。
只有这样，才能培养出更多具有卓越口才的人才，为社会发展做出更大的贡献。
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培养学生卓越口才从“说”做起（一）
（原创）
新教育实验的第四个行动是“培养卓越口才”，让学生在学习过程中，通过讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子参与到“说”中来，让学生愿意说、敢说、会说，在培养学生的沟通能力和表达能力的同时形成终身受益的自信心。
谈起敢说话，我们联想到我们周围的一些现实情况，无论是在校外和校内，我们总能碰到一些不太爱说话的孩子，其实并不是他们不爱讲话，好多时候缘于各种因素，造成了他们不敢说话的现象，比如他们怕说错，怕被批评，怕引来别人的笑话等等，相信，我们大家小时候也有过这样的情况。
再看我们的课堂，有时候一节课好多学生连一次讲话的机会都没有，有一部分想说的，总是怕出错而犹豫不决，在这样一次又一次的经历后，慢慢地，他们也就变得不再积极说了，从而导致对学习生活中的问题思考不会再深入，这是个系列反应，身为第一线的教师，我觉得这一点是很好明白的。
要想让学生敢说，那么我们就应该先引导他们愿意说，不管说得如何，问题解决的如何，我们应该对他们的态度先给予肯定，让他们有了自信力，然后在不断地“说”中把语言变得通顺、条理，表达的观点清楚，这是个长期的过程，需要我们备课时对上课可能出现的情况要充分准备，时间也要合理掌控，创造“说的机会”要适时。
相信只要给学生创造了机会，让他们先从敢说、愿意说中体验到小小的成功，他们学习的积极性自然就会高涨起来，也就对学习目标会有深刻的理解，真正的体会到学习的乐趣，喜欢我们和我们的课程，这样的“说”远比我们在讲台上扯破喉咙敲着讲桌整节课“讲”强得多，好得多！
新教育理念下不允许有上课不管学生反应的教师，也不应该有不被关注反应的学生，这一点必须从关注学生的“说”做起！。