苏教版二年级数学上册第四单元(教学课件)复 习
苏教版六年级上册数学第四单元解决问题的策略《例2》教学设计
用“假设”法解决问题（2）
教学内容：P70－71例2和“练一练”，练习十一第4－7题。
教学目标：1.让学生进一步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
2.让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略
对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，
获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：让学生掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法。
教学难点：怎样使用“假设”的策略解决实际问题。
课前准备：小黑板
课时安排：1课时
教 学 过 程 二次备课
一、回顾
昨天，我们学习了哪种解决问题的策略？
今天我们继续学习假设的策略解决问题。
二、例题教学，探索新知
1.出示例2
在1个大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是80个。每个大盒比小盒多装8个。大盒里装了多少个球：每个小盒呢？
2.分析比较。
提问：这道题和我们昨天学习的问题有什么不同？
根据回答概括：昨天是倍数关系，而这题是相差关系。
“每个大盒比每个小盒多装8个”这是什么意思？你能想到什么？
3.探索假设的过程。
（1）出示相应的假设过程图。
提问：你怎么想的？（假设都是小盒）
那还能装80个球吗？为什么？ （2）出示相应的假设过程图。
提问：还可以怎么想？（假设都是大盒）
假设以后就全是什么盒子了？
现在一共能装多少个球？为什么？
（3）解决问题。
谈话：下面请同学们任选一种方法，在作业纸上解答。
出示两份不同的解法，让学生在座位上介绍解题过程。
追问：①这儿的“8”什么意思？为什么要－8？
②这儿的“40”什么意思？为什么还要+40？
4.回顾反思。
提问：在解决这道题时，我们用到了什么方法？（假设）通过假设，就可以把两种不同的盒子假设成一种相同的盒子。
苏教版小学数学二年级上册第四单元《第2课时 认识平均分(二)》教学设计
认识平均分（2）
教学内容：认识平均分（2）
教学三维目标：
1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2.培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。
教学重难点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。
教学用具：桃子图片，小黑板等。
教学过程：
一、复习旧知
j提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？
k巩固练习：出示小黑板上的习题
16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；如果每人分4个，可以分给（ ）个学生。
二、创设情景，引入新课。
谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）
学生观察得出：一共摘了8个桃子。
提问：你们认为怎样分最公平？
引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。
提问：你想提出什么问题？ 引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？
三、动手操作，解决问题。
1．想一想，分一分
鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。
2.说一说，演一演
学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个……
引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。
3. 书上第44页的“试一试”
先按照题意，自己动手一边摆一边写答案
四、组织练习，加深认识。
1.完成第44页的“想想做做”1。
学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。
2.教科书上第45页的第2题。
学生读懂题意，讨论完成。
3.教科书上第45页的第3题。
学生读懂题意，讨论完成。
五、全课小结
这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。
苏教版二年级数学上册全册教案
苏教版二年级上册教案目录
第一单元 100以内的加法和减法（三）
第1课时 连加、连减
第2课时 加减混合运算
第3课时 使两个数量同样多的实际问题
第4课时 求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题
第二单元 平行四边形的初步认识
第1课时 多边形的认识
第2课时 认识平行四边形
第3课时 有趣的七巧板
第三单元 表内乘法（一）
第1课时 乘法的初步认识（1）
第2课时 乘法的初步认识（2）
第3课时 1~4的乘法口诀（1）
第4课时 5的乘法口诀
第5课时 乘加、乘减
第6课时 6的乘法口诀
第四单元 表内除法（一）
第1课时 认识平均分（1）
第2课时 认识平均分（2）
第3课时 两种分法对比
第4课时 除法的初步认识
第5课时 用1~6的乘法口诀求商
第6课时 复习
第五单元 厘米和米
第1课时 线段的初步认识
第2课时 认识厘米
第3课时 认识米
第4课时 我们身体上的“尺”
第六单元 表内乘法和表内除法（二）
第1课时 7的乘法口诀
第2课时 用7的乘法口诀求商
第3课时 8的乘法口诀
第4课时 用8的乘法口诀求商
第5课时 9的乘法口诀和用口诀求商
第6课时 乘法口诀表
第7课时 连乘、连除和乘除混合运算
第8课时 复习
第七单元 观察物体
第1课时 从前、后、左、右观察物体
第八单元 期末复习
第1课时 数的运算（1）
第2课时 数的运算（2）
第3课时 图形世界
第4课时 应用广角
一 100以内加减法（三）
第1课时 连加、连减
教学内容：教科书第1、2页例1、“试一试”和“想想做做”第1~4题。
教学目标：
1.学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学生用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。
苏教版四年级数学上册《第二单元》单元教案
1.口算整十数、几百几十数除以整十数。
2.两、三位数除以两位数。
3.除法的估算,试商和调商。
4.商不变的规律。
1.学会口算整十数、几百几十数除以整十数。
2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
3.灵活掌握除法的估算,掌握试商的方法及商不变的规律。
4.能够运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
1.引导学生温故知新。
引导学生回忆已经学过的表内除法以及两、三位数除以一位数的除法,再进一步引申到本单元将要学习的两、三位数除以两位数的除法的计算。让学生发现、提出问题,并运用所学计算方法解决问题。
2.创设具体的数学情境。
让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,充分利用教材提供的给陆战棋打包、分跳绳、看书等生动有趣的具体情境,引导学生认识两、三位数除以两位数的除法。
3.主动探索计算方法。
本单元不仅提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境,而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。要放手让学生交流,提升学生对计算过程的认识,加深学生对算理的理解。
10课时
除数是整十数的口算和笔算 教材第8页的内容。
1.在具体情境中,运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。
2.结合口算的结果让学生学会整十数或者几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法。
3.培养学生迁移类推的能力。
重点:掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。
难点:学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法,尤其是商的书写位置。
口算卡片、课件、配套光盘。
1.口算练习。
(1)6÷3= 8÷2= 40÷8=
60÷30= 80÷20= 400÷80=
(2)90÷30= 350÷70= 360÷60=
50÷10= 640÷80= 150÷50=
2.说一说你是怎么算的。为什么这样计算?
420÷30=( ) 88÷20=( )
苏教版二年级数学上册《第四单元》单元教案
本单元是在学生初步认识乘法和掌握1~6的乘法口诀的基础上教学除法的,重点是让学生在平均分的活动中,体会和认识除法的含义。本单元内容包括平均分和认识除法两部分。第一部分主要是通过学生的实践活动,认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。
学生已经初步了解了乘法的意义,本单元是在学生会用1~6的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。日常生活中学生已经接触到“平均分”,只是没有上升到理论的层面。这些都为本单元内容的学习奠定了基础。
1. 让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义,初步体会除法和乘法的联系;能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。
2. 使学生从平均分的活动中提出数学问题,并根据数学问题列出相应的除法算式,感受数学与日常生活的联系,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。
3. 使学生在初步认识除法的过程中,提高学习数学的兴趣,积极参与实际操作活动,体验成功的乐趣,逐步形成自主探索的习惯和与同学合作学习、相互交流的态度。
1. 加强平均分的操作活动,为认识除法积累丰富的感性经验。除法来源于日常生活中平均分的活动,把一个整体分成相等的几份是除法含义的实质。教材在教学除法前先安排学生进行平均分的操作活动,使学生经历“知道平均分—把一些物体每几个分一份,分成几份—把一些物体平均分成几份,每份几个—初步形成平均分的概念”的过程,学会把一些物体平均分,通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识,为认识除法的含义积累较丰富的感性经验。
2. 结合具体的情境和平均分的活动,让学生充分体会除法的含义。把一些物体分得同样多,求可以分成几份,或者求每一份是多少,都可以用除法计算。教材通过各种具体的操作活动,以及解决一些简单的实际问题,让学生明白把一些物体分成相等的几份,虽然分的过程可能有所不同,但结果都是平均分,都可以用除法来表示,从而从整体上初步理解除法的实际意义。
苏教版二年级数学上册第四单元教学计划
单元
名称 小节
名称 教具 学具 重 点
难 点 课
时 周
次 起
止
四、认识除法 1、分一分
2、除法 挂图 小棒、圆片等 重点：让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。
难点：根据除法的含义，理解除法应用题。 6 7 10.15-10.19
单元整体目标
1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。
2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。