《应有格物致知精神》精品习题(答案解析版) 部编人教版八年级下册
《应有格物致知精神》精品习题（答案解析版） 部编人教版八年级下册
14．应有格物致知精神
1.根据拼音写汉字。
领wù（_____） pánghuáng（______） 袖手旁guān（_____）
【答案】(1).悟(2).彷徨(3).观
【解析】试题分析：字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“悟”“彷徨”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
2.下列词组中有错别字的一项是( )
A.袖手旁观 一帆风顺B.格物致知 豪无选择
C.推之四海 传之万世D.寻求真理 学术权威
【答案】B
【解析】试题分析：B项改为：毫无选择。
3.下列句子中，有语病的一项是( )
A.我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。
B.在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。
C.这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，并且是适应一个固定的社会制度。
D.实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。
【答案】C
【解析】试题分析：关联词语使用错误。改为“这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”。
4.下列短语结构类型相同的一项是( )
A.中国学生自然科学传统教育社会环境
B.抽象思维轻视实验一帆风顺没有准备 C.做研究作主张出主意显微镜
D.经书里说盲目接受栽种竹子袖手旁观
【答案】A
【解析】试题分析：A项，都是偏正短语。B项，“抽象思维”“轻视实验”“没有准备”为偏正短语；“一帆风顺”是主谓短语。C“做研究”“作主张”“出主意”是动宾短语；“显微镜”是偏正短语。D项，“经书里说”“盲目接受”“袖手旁观”是偏正短语；栽种竹子是动宾短语。
5.选出填入空白处关联词语最恰当的一项( )
________美国总统杜鲁门曾发表声明，表示美国承认中国对台湾行使主权，________朝鲜战争爆发后，美国________派军队侵占台湾，________抛出“台湾地位未定”等谬论，企图制造“两个中国”。对此，中华人民共和国政府理所当然地予以坚决反对。
A.尽管 可是 只是 才B.如果 那么 不仅 而且
C.尽管 但是 不仅 而且D.如果 那么 只有 才
【答案】C
培养自己的“静能量”
①云南省勐海县的贺开茶山上，有几个做茶的年轻人。茶山听起来很美好，待起来可不好受：远离了都市的繁华，朋友圈就那么几个人，洗个澡、看个电影、吃顿料理都不太方便。虽说是为了创业，怎么能待得住？有个做茶的年轻人杨景润这样回答：人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。26岁的崔亚蕾说得更简单：静下来就好了。
②静，就是潜下心来，保持安静。有些年轻人缺乏安静的耐心，一味追求高频率，快节奏的生活，一静下来就不习惯，觉得无聊。譬如酒和茶，他们更爱酒的热烈刺激，较少去品茶中滋味。遇事急躁，做事浮躁，还没想好要干什么、怎么干好，就急吼吼做方案拿计划，一旦遭遇挫折，又不知如何是好。又或者“这山看着那山高”，职业规划变了又变，跳槽成了家常便饭。有些年轻人想当然以为动比静好，外向者一定比内向者更容易成功。于是整日忙于交朋友，参加酒场聚会，钻研“成功学”，寻找成功的“终南捷径”，希望一蹴而就。 ③静的好处很多。《大学》里说：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”诸葛亮告诫过我们：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”显然，安静也是一种“能量”，甚至是一种很强大的“能量”。为了让自己安静下来，曾国藩给自己定了“静坐”的“日课”：每天不管在家还是外出，总要独坐两小时。
④安静是一种能量，安静的人更自省，做事更专注，收获也会更大。云南保山原地委书记杨善洲，退休后“自找苦吃”，带领林场职工绿化荒山，20余年造林5万多亩。来访的记者问他，那么艰苦怎么待得住？老书记笑答，山上鸟语花香、清风阵阵，也是一种很好的生活。应该只有内心强大的人，才能忍受得住如此寂寥漫长的精神考验，并把它转化为郁郁葱葱的“精神绿洲”吧。
⑤培养“静能量”，要学会追求安静。但“树欲静而风不止”，安静并非招之即来，要想静下来，须下一番修炼功夫。让自己“静下来”的法子挺多，古人说“唯读书可以变化气质”，读读书，钓钓鱼，下下棋，练练书法，只要有心，无论哪种，久久为功形成习惯，心沉下去，“静”的境界就升上来了！
⑥培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安、百无聊赖时，不妨静下来，想想自己想要什么，适合做什么；当你遭遇挫折、心灰意冷时，不妨静下来，想想自己做错了什么，失败了又如何；当你小有成就、志得意满时，不妨静下来，想想初衷是什么，得到的算什么。
⑦培养“静能量”，当然不一定要去茶山等偏远的地方“修行”，只要心无旁骛，处处可以历练，“结庐在人境，而无车马喧”。培养“静能量”，也不是要搞得暮气沉沉，故作高深。青年像初升的太阳，自然是朝气蓬勃的。不过，于艳阳天里多一缕清风，想必不无裨益。
(选自《人民日报》，有删改)
6.下面对文章的分析理解，不正确的一项是( )
A.文章开头由几个年轻人静心做茶的事例引出话题，然后逐层论证，最后提出中心论点：“培养‘静能量’，也不是要搞得暮气沉沉，故作高深。”
B.第②段中说有些年轻人认为外向者一定比内向者更容易成功，因而忙于追寻成功的“终南捷径”。究其原因，是他们的心静不下来。
C.文章末尾“于艳阳天里多一缕清风，想必不无裨益”一句，用比喻的手法，强调了“静能量”对于朝气蓬勃的青年人的积极意义。
D.作者善于运用事例论证和引用论证等方法说理，事例典型，说理充分，特别是引用名人名言，既让读者信服，又增添了文采。
7.下面不能证明第④段中“安静是一种能量，安静的人更自省，做事更专注，收获也会更大”这个观点的一项是( )
A.“板凳要坐十年冷”“十年磨一剑”，克服浮躁，保持安静，终能有所收获。
B.达摩面壁，静坐九年，影嵌入壁，终悟得大道，开少林寺一脉，传之千年而不衰。
C.李时珍翻山越岭，遍尝百草，历时27年，终于完成医学巨著《本草纲目》。
D.“定能生智，静能生慧。”沉下心来做一件事，心无杂念、持久专注，定会赢得喝彩。
8.第⑤段中“树欲静而风不止”的含义是什么？联系全文，谈谈要如何培养自己的“静能量”。
【答案】6.A7.C
8.含义：一个人想追求安静，受外界许多因素的影响，不是想安静就能安静的。 ①要学会追求安静；②要学会享受安静；③要心无旁骛，处处历练。
【解析】【小题1】
试题分析：“培养‘静能量’，也不是要搞得暮气沉沉，故作高深”不是中心论点。
考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合C。
【小题2】
试题分析：C．说的是勤奋刻苦有恒心。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【小题3】
试题分析：阅读全文，抓住文题理解作者所要表达的思想，先解释“树欲静而风不止”的本义，再结合本文的观点从“静”能量来理解此句，从自己的学习生活来谈“静”，而杜绝浮躁的问题。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
视频
【甲】王念孙，字怀祖，高邮州人……既罢官，日以著述自娱，著《读书杂志》。于古义之晦，于抄写之误，皆一一正之。一字之证，博及万卷，其精于校雠①如此。又以邵晋涵先为《尔雅正义》，乃撰《广雅疏证》，日三字为程，阅十年而书成，凡三十二卷。其书就古音以求古义，引伸触类，扩充于《尔雅》《说文》，无所不达。然声音文字部分之严，一丝不乱。盖藉②张揖之书以纳诸说，而实多揖所未知，及同时惠栋、戴震所未及。
【乙】刘羽冲，沧州人也，性孤僻，好讲古制，实迂阔不可行。偶得古兵书，伏读经年③，自谓可将十万。会有土寇，自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列说于州官。州官亦好事，使试于一村。沟洫④甫成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得。恒独步庭院，摇首自语曰：“古人岂欺我哉？”如是曰千百遍，惟此六字。不久，发病死。
【注释】①校雠(chóu)：校对。②藉(jiè)：借助。③经年：一年左右。④沟洫：沟渠。
9.下列句子中加点词的解释错误的一项是( )
A.阅十年而书成(经历)B.其书就古音以求古义(探求)
C.谓可将十万(带领)D.会有土寇(会合)
10.下列句子中加点词的意思相同的两项是( )( )
A.乃撰《广雅疏证》问今是何世，乃不知有汉
B.盖藉张揖之书以纳诸说投以骨
C.全队溃覆，几为所擒仅有“敌船”为火所焚
D.州官亦好事，使试于一村今有人于此，舍其文轩
11.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)既罢官，日以著述自娱，著《读书杂志》。
(2)恒独步庭院，摇首自语曰：“古人岂欺我哉？”
12.结合王念孙、刘羽冲不同的治学态度，谈谈你获得的启示。 【答案】9.D10.C
11.(1)(王念孙)被罢免官职以后，每天以著书立说自娱，著有《读书杂志》。 (2)(刘羽冲)常常在庭院里独自漫步，摇着头自言自语道：“古人怎么会欺骗我呢？”
12.王念孙为考证一字而博及万卷，持之以恒，严谨治学，值得推崇；刘羽冲则盲从典籍，泥古不化，落得可悲的下场，我们要引以为戒。
【解析】
9.试题分析：会：适逢，正赶上。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
10.试题分析：A：“乃”解释为“于是，就；竟然。B：“以”解释为：表目的，来；因为。C：“为”解释为：被。D：“于”解释为：在。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。
11.试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。注意“既、以”“恒、岂”等关键词的翻译。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
12.试题分析：此题考查学生对文段的理解能力，对照二人的做法和结果谈自己的其实即可。
《应有格物致知精神》名校同步训练(含答案解析)
1 / 8 应有格物致知精神 一、基础演练 1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。 埋．没( ) 彷．徨( ) 缅．怀( ) 探chá( ) xuān( )告 jiǎn( )讨 2．找出下列句子中的错别字并改正。 (1)作为一个时代青年，路见不平应挺身而出，岂能袖首旁观。( ) (2)老师的严厉斥责，让他不知所错。( ) (3)湎怀历史，是为了更好地创造未来。( ) (4)出现了这样的错误，我们每个人都要自我俭讨。( ) 3．下面文段中有一句话有语病，请找出来并提出修改意见。 ①过去五年，八项规定成为改变中国的一个关键词，让党风政风不仅明显改善，民风社风为之一新，也以动真碰硬、持之以恒的力度，进一步唤醒了广大党员干部的敬畏之心。②诚如古人所言：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止。”③这正是八项规定以“小切口”推动“大变局”的原因所在。 有语病的句子是： 。修改意见： 4．阅读下面一段文字，说说运用了什么修辞手法。并结合这段文字的内容简述你的感想。 一位老学者说，现在有太多人不能够把一壶水烧开，很多人都是烧到六十度就撒手了。还有不少人是这壶水还没有烧开，又跑去烧另一壶。这些人本来是很有才华、可以有些作为的人。 5．2017年的合肥街头，共享单车如雨后春笋般涌现，低碳出行的理念受到越来越多市民的热捧，可是在推行共享单车的过程中也出现了一些问题，请你参与解决。 材料一：有网友爆料说，有的市民将“小黄车”的车牌拆卸，并用涂料刷成其他颜色，然后占为己有。【A】同时，记者在一些二手车交易平台上，看到有人以大约100元左右的价格售卖小黄车。此外，一些小黄车因乱停乱放而被城管收走的新闻也陆续出现。
2 / 8 材料二：共享单车考验的不仅是浮于表面的市民素质。2007年，法国巴黎推出“单车自由骑”项目。【B】据主办方德高集团的数据显示：项目启动不到两个月，有250至300辆自行车在巴黎不翼而飞，活动开展近一年，近3__000辆自行车被盗，2007年7月至2009年2月间，“单车自由骑”活动已累计丢失自行车7__800辆，被损毁的自行车数量更是高达11__600辆。以致有人称，作为欧洲文明的钻石，巴黎在关键时候也掉了链子。 材料三：2017年3月5日，交通部部长李小鹏在回应关于共享单车问题时说：“共享单车是模式创新，我们要积极鼓励和支持，鼓励各地人民政府因城施策，加强管理，政府要有作为，企业要遵纪守法，广大使用者要文明出行，共同努力，共享单车一定能发展好”。 (1)材料一和材料二各有一处语病，请按要求修改。 ①【A】处画线句子语义重复，应删去“ ”。 ②【B】处画线句中有两处标点符号使用错误，应将“ ”“ ”后面的逗号改为 。 (2)阅读上面三则材料，说说推行共享单车面临的考验有哪些。(请写出两点) (3)如果你在小区门口看见一位阿姨正在给“小黄车”上私锁，你将如何劝说？ 二、同步解读 阅读“但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知……使得实验精神真正变成中国文化的一部分”，回答下面的问题。 6．下列句子中加点的词语能不能删掉？为什么？ 但是传统的中国教育并不重视真正的．．．格物和致知。 7．作者认同王阳明“‘格’院子里的竹子”的做法吗？作者列举这个例子想证明什么？
【随堂检测卷】部编版语文八年级下册 14 应有格物致知精神
14 应有格物致知精神 同步卷1
一．选择题（共5小题）
1．下列词语中字形和加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．接触．（chù） 儒．家（yú） 探察 袖手旁观
B．关键．（jiàn） 埋没．（mò） 栽种 不知所错
C．测量．（ liáng）恐．慌（kǒng）尊照 一帆风顺
D．彷．徨（páng） 途径．（jìng） 激变 格物致知
2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．中国传统空间美学追求格物致知．．．．，探索“物”在各种平衡下的潜力，驱使设计表现出人性化的一面，强调人与自然的融合。
B．漫长的人生路上，谁也不会一帆风顺．．．．地到达理想的彼岸，总会有坎坷，总会有惊涛骇浪。
C．每当我遇到自己解决不了的问题时，每当我迷茫不知所措．．．．时，都会想去征求一下别人的意见。
D．元旦晚会气氛热烈，我们袖手旁观．．．．着一个个精彩的节目。
3．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．尽管他们怎么造谣、诽谤，铁的事实是改变不了的。
B．我虽然下决心学好数学，老师也总是给我个别辅导，成绩总是上不去。
C．传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。
D．最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法﹣﹣以埋头读书看待一切，对于实际的需要毫无帮助。
4．下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A．“四书”之一的“大学”里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。
B．格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想﹣﹣平天下。
C．到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。
D．不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求
真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
5．下列对《应有格物致知精神》这篇课文内容分析理解有误的一项是（ ）
部编版八年级语文下册第14课《应有格物致知精神》课文解读+批注
部编版八年级语文下册
第14课《应有格物致知精神》课文解读+批注
①我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖。［批注］这次演讲，是作者是在获奖背景下、在颁奖的隆重场合发表的获奖感言。所以先从背景说起。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。［批注］这是演讲者获奖的文章。从父亲受的传统教育，到自己受到的中西两种教育，很自然地引出“中国学生应该怎样了解自然科学”的话题。以下内容，也是把中国传统教育与西方教育比较着谈。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
②在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。［批注］《大学》开篇有所谓“八条目”，即：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。就是说，从探察物体而得到知识。用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。［批注］把传统文化、传统教育里最基础的“格物致知”与现代西方学术、现代教育中最基本的“实验”，建立起联系。
③但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。［批注］这段话，批判了传统教育中缺乏真正的“格物致知”的精神。
④大家都知道明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。［批注］王阳明的例子，说明传统儒家尝试的“格物致知”，局限在“明心见性”的伦理范畴，忽视了探查自然规律，也就是说只向“内”没向“外”。有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。
最新部编人教版八年级下册语文《应有格物致知精神》教案
14.应有格物致知精神
教学目标
1．了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2．学习本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3．感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。
教学过程
一、导入新课
有这样一则消息：四川一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？
(学生自由发言)
同学们说得十分在理，重理论，轻实践，最终就有可能导致高分低能的状况，这在当前高速发展的创新型社会中，是一个致命伤，这样的学生很难适应时代的需要，我们也应当避免成为这样的人。那么该怎么做呢？请同学们打开课本，丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许能给我们诸多启示。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，整体感知
1．了解作者。
丁肇中(1936年1月27日—)，美籍华裔物理学家，汉族，祖籍山东省日照市涛雒镇。1962年获得美国密西根大学物理学博士，1969年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子：J/ψ粒子(以与自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将那种新粒子命名为“J粒子”)。后来有了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段，因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。现任美国麻省理工学院教授。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。
2．速读课文，结合课文批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。
部编版八年级语文下册14.应有格物致知精神精品教案(表格设计)
14 应有格物致知精神
教学目标
课题 应有格物致知精神 课型 新授课 课时
安排 2课时
课时
分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教学目标 知识与技能 引导学生把握文章的思想内容，理解格物致知精神的含义。
过程与方法 通过归纳课文的中心论点，让学生理解和学习文章的论证方法及论证思路。
情感、态度与价值观
联系学生实际，培养动手操作的实验意识。
课前预习 作者简介 丁肇中，1936年出生于美国密歇根州安娜堡，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照,1976年获得诺贝尔物理学奖。中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。
写作背景 本文选自《瞭望》1999年第44期。有改动。本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
读准字音 丁肇．中(zhào) 瞭．望（liào） 缅．怀（miǎn） 朱熹．(xī) 测量．（liánɡ）
彷．徨(pánɡ) 儒．家（rú） 不知所措．（cuò） 埋没．(mò)
格物致．知(zhì) 袖．手旁观(xiù)
辨清字形 徨（huánɡ）彷徨 儒（rú）儒家
惶（huánɡ）惶恐 孺（rú）孺子
煌（huánɡ）辉煌 懦（nuò）懦弱
理解词语 格物：推究事物的原理。格，探究、穷尽。
致知：获得知识。
部编人教版八年级语文下册 第4单元 《应有格物致知精神》说课稿
部编人教版语文八年级
《应有格物致知精神》说课稿
一、说教材
《应有格物致知精神》是八年级下册第四单元第二课。 本文是一篇漫谈式的议论文。作者针对中国学生的实际情况结合传统的中国教育状况分析了实验精神在科学上的重要性并联系现实和自己的学习经验提出论点我们应该有真正的格物致知精神即需要培养实验的精神不管研究自然科学、人文科学还是在个人行动上我们都要保留一个怀疑求真的态度要靠实践来发现事物的真相。本文主要运用摆事实讲道理的论证方法说理透彻语言准确。所以在指导学生学习这一课中首先应在学生读课文时找出阐明作者观点的语句引导学生领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用把握文章的思想内容理清写作思路其次再让学生找出为了阐明观点作者所摆出的几个事实学习本文的论证方法辨析观点和材料的关系体会摆事实讲道理进行说理的表达效果最后引导学生联系实际反观自我培养实验的精神。
二、说教学目标：
根据新课程标准单元目标要求和教材的特点我设定了以下教学目标、教学重点和教学难点。
1、学习编写阅读提纲理清课文结构。
2、理解真正的格物致知的精神的内涵及意义。
3、学习文章的举例与说理相结合的论证方法。
4、培养学生切实感受到注重实践、富有创新精神的重要性积极，争取做一名有格物致知精神的人。 部编人教版语文八年级
三、说教学重点
1、理解格物致知的精神实质整体把握课文内容。
2、学习摆事实讲道理的论证方法。
教学难点
掌握本文的论证方法正确理解格物致知的精神内涵。
四、说学法
1.学生已有的知识基础 学生在本册对议论文的三要素有了一些了解对议论文有了一定的阅读经验和能力。
2.学生学习本课知识应采用的方法 学生课前独立阅读课文并借助工具书扫清字词障碍结合课后习题进行充分预习初步了解课文内容为课堂中的探究讨论打下基础。课堂上通过学生的圈点勾画学生纠正补充编写阅读提纲学生主动参与对问题的质疑问难联系实际的合作探究再辅之以教师适时地点拨归纳从而让学生更快更好的接受知识、培养能力完成教学目标。
(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《应有格物致知精神》精品导学案(含答案)
1
课题 应有格物致知精神 课型 讲读课 课时 2课时 设计者
学习目标 1.把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。（重点）
2.了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；理解演讲中事例对于观点的印证作用。（难点）
3.领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养格物致知精神以及乐于动手实验的科学品质
重点 把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点
难点 把握演讲词层层推进的结构；理解演讲中事例对于观点的印证作用。
学 习 过 程 个性补改
一、导入活动，激趣引思
有人说中国的孩子“高分低能”、“会读书不会研究”、缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章《应有格物致知精神》会给我们极大的启发！
第一课时
二、预习与交流
（一）文学常识：
丁肇中：美籍华裔（ ）家。祖籍（ ），1936年出生于美国，三个月后随父母回到中国。在台湾读完中学和大学， 1956年到美国密执安大学学习，1962年获物理学博士学位，1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获（ ）奖。时年40岁。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客座教授。
（二）文体常识
1. 议论文：
2. 议论文的特点：
3.论证方法多种多样，常见的有以下几种：
（ ）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
（ ）：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。
2
（ ）：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
（ ）：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
（ ）：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
人教部编版八年级语文下册第14课《应有格物致知精神》知识点总结训练
第14课《应有格物致知精神》知识点训练
一、知识点汇总：
1.字词积累 2. 丁肇中生平及主要作品 3. 正反举例、对比论证的方法
4.层层推进的结构 5. 准确严谨的语言风格
二、知识点解读与基础训练：
1.字词积累
字音、字形：熟练掌握重点字词的读音和字形，能准确拼读和书写。词义：理解文中重点词义，能准确解释并灵活运用。
丁肇．中zhào 彷．徨páng 缅．怀miǎn 探察． 检．讨
格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。
致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。
清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。
（1）下列加点字的注音全部正确的一项是( )
A．儒．家(rǔ) 清谈．(tán)
实践．(jiàn)
格物致．知(zhì)
B．埋没．(mò) 检讨．(tǎo) 彷．徨(fáng) 一帆．风顺(fān)
C．探．讨(tàn) 哲．理(zhé) 遵．照(zūn) 袖．手旁观(xiǜ)
D．领悟．(wù) 测．量(cè) 恐慌．(huāng) 不知所措．(cuò)
（2）下列句子中有错别字的一项是( )
A．现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。
B．实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
C．一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
D. 探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
（3）下列句子中加点的词语运用正确的一项是（ ）
A．我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数人关键性的发明．．。
B．中国学生大都偏向于理论而歧视．．实验。
C．因为这样，格物致知的真正意义便被淹没．．了。
D．经验告诉我们，这种观点是不适用．．于现在的世界的。
2020—2021学年部编版语文八年级下册第14课《应有格物致知精神》同步练习
人教版八年级语文下册 第十四课 同步练习二（附答案）
一、选择题
1.下列句子中，不是病句的一项是( )
A． 因为我们不能盲目地接受过去认为的真理，所以也不能等待“学术权威”的指示。
B． 在环境激变的今天，应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。
C． 这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，并且是使人适应一个固定的社会制度。
D． 实验不是毫无选择的测量，它需要具体细致的计划。
2.下列句子中标点符号使用正确的一项是( )
A． 实验的过程不是消极的观察,而是积极的探测。
B． 这意义有两个方面:第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。第二,探索应该有想象力、有计划,不能消极地袖手旁观。
C． 有一天,王阳明要依照“大学”的指示,先从“格物”做起。
D． 所以经书上的道理是可“推之于四海,传之于万世”的。
3.选出填入空白处关联词语最恰当的一项( )
________美国总统杜鲁门曾发表声明，表示美国承认中国对台湾行使主权，________朝鲜战争爆发后，美国________派军队侵占台湾，________抛出“台湾地位未定”等谬论，企图制造“两个中国”。对此，中华人民共和国政府理所当然地予以坚决反对。
A． 尽管 可是 只是 才
B． 如果 那么 不仅 而且
C． 尽管 但是 不仅 而且
D． 如果 那么 只有 才
4.下列加线字解释有误的一项是（ ）
A．格物（推究） 有鉴于此（可作为警戒或引为教训的事）齐家（整治）
B．致知（获得） 领悟（明白，理解） 不知所措（处理）
C．肇事（发生，引起）清谈（清淡的）治国（治理）
D．推之于四海（推广，延伸）袖手旁观（藏在袖子里）修养（在学问、品行方面学习和锻炼）
5.下列短语结构类型相同的一项是( )
【课文解读】部编人教版八年级下册第14课 《应有格物致知精神》
第四单元
14 应有格物致知精神受传统教育的影响，许多同学往往重视基础知识，而轻视动手能力。一旦要自己动手，自己拿主意时，就会手足无措。这是什么原因呢？怎样才能克服这个缺点呢？著名的诺贝尔物理学奖得主丁肇中先生以他的真知灼见为我们指点迷津，告诉我们：在学习中，特别是在学习自然科学方面要有格物致知精神。
1．理解真正的格物致知精神。
2．理解文章的论证方法及论证思路。
3．联系学习实际，培养科学实验精神。一、新课导入
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力”。问题出在哪里呢？今天，我们将要学习的丁肇中教授的文章《应有格物致知精神》会给我们极大的启发。
二、自学指导(一)——预习与交流
1．朗读课文，圈画文中生字词。丁肇中(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng huáng)
儒家(rú) 华裔(yì) 论语(lún)
中庸(yōng)
2．借助工具书理解和掌握以下词语。格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 search g_translate3．作者简介。丁肇中，美籍华裔物理学家。1962年获哲学博士学位。1969年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(“J”粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知。
(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)
1．默读课文，讨论和编写阅读提纲。从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。【交流点拨】(1)提出问题(1)：向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
(2)分析问题(2～12)：论述“应有格物致知精神”。①(2)：格物致知的出处和意义。
②(3～5)：中国传统教育并不重视真正的格物致知及其原因。