四上Unit2_Story_Time_ 教案
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学科
英语 学段 中年级 年级 四年级
案例名称 Unit 2 On the Weekend
教材 书名：新起点英语
出版社：人们教育出版社
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
运用多媒体创设情境 激活学生思维 培养学生的语言运用能力
在课堂上，教师特别要运用多媒体手段，创设情境，激活学生思维，从培养学生听、读英语的兴趣入手，使学生产生学习、表达的愿望，并通过各种学习策略，用循序渐进的语言实践活动，发展学生的综合语言能力。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
1.多媒体计算机
2.多媒体软件
3.实物投影
4.触控电视
教学背景分析
一、教学内容分析：
本课选自新起点英语四年级上册第2单元On the Weekend的Story Time，是一节故事教学课。本课是在谈论周末活动话题的基础上，阅读有关Bill周末活动的故事，体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。
二、学情分析：
1.已有知识：学生所学活动词汇。
所在年级 话题 相关词汇 相关句型 2 / 7
二下 Unit 1 Play
Time play football, fly a kite, ride a
bike, swim, make a model plane
三下 Unit 3 After
School
Activities dance, draw pictures, sing songs
play sports, read books, play
chess
三下 Unit 5 Family
Activities feed the fish, cook dinner, water
the plants, listen to music,
watch TV, walk the dog, clean
the room
四下 Unit 1 Sports
and Games go running, go roller skating,
jump rope, play ping-pong, play
basketball Do you often…?
Yes, I do. / No, I
don’t.
2.四年级学生学习风格和策略：经过一学年的四人一小组合作学习，组员之间有了更深的了解，交流也更加默契、有序。但个别学生学习能力较弱，课上教师还
应及时巡视，给予帮助指导，鼓励他们在小组学习中大胆表达。
学习策略：学生能够借助图片、在教师的指导或同学的帮助下阅读故事。
3.生活经验：学生的周末活动，或丰富多彩、或按部就班；或与家人、小伙伴一起度过；或独自做一些快乐、有意义的事情，因此在本课的创编故事中，学生会根据自己已有的经验涉及到以往学习的词汇。
教学目标
教学目标：
1.能够借助PPT图片，通过游戏活动复习巩固有关周末活动的短语；谈论自己的周末活动。
2.能够通过借助多媒体中的图片展示，推测故事大意，展开讨论，并创编故事。3.能够跟读小故事。
教学重点：
1.阅读故事。
2.创编故事。 3 / 7
教学难点：
学生创编故事。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术
应用 时间安排
一、
复习导入 活动一：出示PPT图片，教师讲述游戏规则。 读词组做动作。 通过游戏活跃了气氛，复习已学过
的有关周末活动的词汇，激活学生已有知识。 PPT图片 2分钟
活动二：教师与三名学生示范交流四人一小组活动。 学生交流分享自己的周末活动。 复习本单元功能句，了解同伴的周末活动，聚焦本单元的话题。 PPT图片 3分钟
二、
阅读故事 活动一：阅读前：逐一出示故事图片：
1.第1-4幅画。
T: What do they do
on the weekend?
How about Bill? 教师出示板书：
2.第5幅图。What
happens?
If you were Bill, 观察图片，讨论故事。
They…
He plays
computer
games.
His computer
drops into the
water.
学生展开想阅读前：引导学生观察故事图片，通过问题的设置，引发学生对故事情节发展的关注，让学生有目的地阅读。 PPT故事情境图 5分钟 4 / 7
what would you do?
象，猜测故事情节发展。
活动二：阅读中：
1.提出阅读要求。
2.汇报信息What
does Bill do on the
weekend?
教师出示板书
3.出示图片
What can Bill do on
the weekend?
4.教师板书出示学
习单内容，布置任务。
5.核对答案。
阅读故事，验
证猜测。
学生汇报：
He tries
fishing with
his father/
He talks with
his
grandparents.
集体认读
讨论，汇报。
组内交流，理解故事，完成学习单
小组汇报，利用实物投影展示。 阅读中：学生通过自读、查找信
息；汇报交流、朗读；小组共同完成学习单等阅读策略，理解故事的主要内容和主旨。 PPT故事
情境图 10分钟
活动三：阅读后：
1.播放flash课件。
2.师生讨论创编故观看并跟读故事。
学生倾听、
观看，理解 阅读后：朗读是对故事的进一步理解；师生讨论创编故事语言为Flash动画 6分钟 5 / 7
事语言，并示范。 创编故事要
求。 学生的思维发散提供了有效支撑。
三、创编
故事 活动一：教师巡视、指导学生创编的语言。
活动二：故事展示、教师评价。 组内交流角色设定和故事情景所需语言并排练。
小组故事汇报展示，可以适当提出建议、评价。 加深对故事的理解，拓展学生思维。 13分钟
四、布置作业 小结本课内容并布置作业：将Bill的故事继续创编或将自己的周末活动进行绘本创作。
教师用实物投影让学生观看其它班已完成的绘本创作。 实物投影 1分钟
学习效果评价
评价方式
1.学生学习效果的评价：
本节课主要通过学生的作业和学习单的质量进行反馈。
评价活动 评价内容 评价方式
谈论周末活动 学生询问回答同伴的周末活动。 倾听、互评
学习单 小组找出故事的主要脉络。 核对、自评
创编故事 学生观看故事后，进行口头评价。 生评或师评
2.教师对教学效果的评价
课上观察学生参与活动的态度和完成学习任务的情况，及时给予指导或评 6 / 7
价；课后教师收集学生的学习单，审阅学生是否在课堂上完成答案订正，总结学生的学习情况。
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点（300-500字数）
多媒体设备在教学中的应用越来越广泛，这样既能提高课堂效率，又能激发学生学习英语的兴趣。兴趣是学生学习的基础也是激发创新的源动力。兴趣能够直接影响学生的学习成败，只有浓厚的学习兴趣才能调动学生学习的积极性和启迪他们的智力潜能。
1.利用多媒体技术，有利于为学生创造良好的学习氛围。课堂开始，利用PPT图片闪现活动词汇，通过游戏，快速激活学生已有的知识。
2.利用多媒体技术，有利于突破学生学习的重难点。在阅读故事前，出示故事图片的关键信息，引发学生对故事的猜测、思考，抓住故事的脉络与主旨。
利用多媒体技术，有利于培养学生的交际能力，优化英语课堂教学。学生通过观看flash动画、跟读小故事，加深了对故事的理解，为后续的小组合作、角色扮演和故事创编，奠定了基础，培养了良好的语感。从而更好地培养了学生的交际能力，拓展学生的思维与表达。
教学反思
作为新课程理念下的教师，我们不仅要研读教材深意，更要熟悉现代化教学手段,运用信息技术服务好学生，课堂的主体是学习者，学生才是教学的中心。
1.分析学情 确立教学目标
教学目标的设定是建立在对学情分析的基础上。教师要从学生的年龄特点，知识储备以及生活经验进行分析，再对教学目标进行适当地调整。
每个阶段的学生都有鲜明的特点。四年级的学生喜欢在活动中学习，在体验中获得知识，他们逐渐能够对事物能发表一定的看法，喜欢有思维性、有挑战性的问题。学生们经常参与的活动主要有：课外班、运动类、家庭活动、郊游等。所以在课堂开始，用PPT呈现丰富的图片，调动学生已有的经验。
2.情境相融合 提升思维品质
语言在情境中运用才能理解，任何语言离开情境，就失去了意义。情境的创设离不开多媒体的应用。对于小学生而言，创设情境是英语教学中非常重要的教学策略。如何借助故事情境，与本单元的话题情境相融合？教材文本中的 7 / 7
角色设置，时常影射孩子们的生活，孩子们很容易受到故事的感染。因此，我将故事情境中的问题，展开讨论，让学生假设自己是故事的主人公或者他的朋友，学生自然就会联系到自己的现实生活。
在On the Weekend故事教学时，我用问题引领学生对故事的思考。首先引导学生观察Bill家人的活动：What do Bill’s parents do on the weekend? How about
Bill? 将家人有趣的周末活动和Bill沉浸在电脑游戏中的快乐进行对比。当他的电脑掉进水里，我设置了If you were Bill, what would you do? 的问题，激起学生对故事情节的猜测讨论。当学生们看到他努力参与家庭周末活动，感受到与家人在一起共度周末的快乐时，我让学生发散思维：What can Bill do with his
parents? 引发学生大胆想象，继而我又追问Can Bill have fun with his friends? 对故事再次展开想象，激活学生的思维，学生很快将自己的周末活动的快乐迁移到Bill的身上。在学生们理解了故事的大意后，我用学习单让学生比较Bill有电脑和没有电脑得到的快乐，学生们发现了没有电脑比拥有电脑时得到的快乐更多，从而了解了本课的主旨：对于快乐周末活动的认知，同时又超越了故事文本，培养了学生的思维品质。故事是文本与读者的互动，故事可以育化学生，让学生的情感态度、思维品质得到提升。
英语不仅仅是一门学科工具，更是让学生多一双看世界的眼睛。丰富的教学资源，有利于学生核心素养的培养。
人教版四年级上册英语第二单元教案及教学反思
1 单元备课Unit 2
备课人： 复备人： 复背时间： 常规检查时间：
单元
教学
目标
能力目标：
• 能够简单描述自己的书包。
• 能够说出书包中的物品名称，主要指书及文具用品。
• 能够听懂一些指令，然后把物品放到相应位置上。
• 会唱歌曲“My shoolbag”。
知识目标
• 听说认读关于课本和文具的单词。。
• 认读A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。
• 理解Let’s do部分的内容。
• 熟练掌握Let’s spell 和Read and write部分单词的拼写。
情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性、要求他们爱护课本。
（2）学习策略：注重合作学习，让学生用小组中的书本总数进行句型的操练。
（3）文化目标：了解我们国家是一个文明古国，有着5000年的历史文化传统，其中最为著名的是四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。
单元
内容
分析 1、本单元重点学习数量词，其中难点是B部分Let’s talk中What’s in it?An English
book,two toys and a notebook等的表达。教材在A Let’s talk活动中做了铺垫，老师在教学过程中要注意反复利用以前所学数字进行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。
2、另外，本单元A 部分Let’s spell 和B部分Read and write 字母例词中的部分在教学重要予以特别关注。另外，可以培养学生的兴趣，让学生在课本上画出书包里的物品，增加动手能力，培养学习兴趣。
单元
课时
安排
第一课时: A Let’s talk Let’s play A Let’s learn
第二课时：A Let’s do Let’s spell B Let’s sing
新译林版英语四年级上册第二单元教案
Unit2 - 6 - 泰州市城东中心小学（辅导区）2019—2020学年度第一学期
四 年级 英语 学科备课教案纸
课 题 Unit2 Let’s make a fruit
salad 课时安排 单元总（ 5 ）课时
设计者 审阅人 送审时间
备注
教材分析
第一课时
教学内容 Unit2 Story time 教学
方法 任务教学法 执教时间 第（ ）周
教学目标 1．能听懂、会说、会读、会写单词banana, some.
2．能听懂、会说、会读单词let’s, fruit, salad, pineapple, mango, thanks.
3．能听懂、会说、会读句型I have ...Do you have...?以及答句Yes, I do./
No, I don’t.
4．初步理解some和any的用法。
5．了解西方国家的饮食文化。
教学重点、难点 1．能听懂、会说、会读、会写单词 banana, some.
2．能听懂、会说、会读单词let’s, fruit, salad, pineapple, mango, thanks.
3．能听懂、会说、会读句型 I have ...Do you have...?以及答句Yes, I do./
No, I don’t.
4．初步理解some和any的用法。
课
前
准
备 教师 多媒体课件，水果的图片
学生 预习Unit 2 Story time
Unit2 - 6 - 教学过程 教学随笔
课始五分钟：
1．Greetings
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Tang.
T: How are you?
S1: I’m fine, And you?
T: Yes, I’m fine, too.
【人教版】(新起点)英语四年级下册：unit 2《cities》(story time)教案
Unit2 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit2
【主 题】Cities
【课 时】第7课时：Story Time
一、本课教学目标
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事。
2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。
3. 能够根据故事内容完成B项活动。
二、教学建议
1. 读前活动。
先请学生仔细观察故事的图片，思考乡下老鼠是否喜欢城市。教师可以在此环节提出问题：Does Country Mouse like the city? How do you know?学生通过观察，有了自己的答案，然后请学生在小组内交流一下各自的答案。
Tip: 课本中的故事都配有图片，教师在进行故事教学时要充分利用图片。这个环节主要是训练学生的观察能力，让学生养成从图片中获取信息的习惯。
2. 读中活动。
(1) 学生交流了各自的答案后，教师给学生充分的时间自己阅读故事，了解故事的大意。阅读后，教师请学生回答问题：Does Country Mouse like the city?
(2) 学生将刚才的讨论和自己的阅读后的思考，分享给全班。大家看到第21页第五幅图旁的两句话：Country Mouse does not like the city. He wants to go
home.由此得出结论。
Tip: 这是个很有名的传统故事。教师应借用这个大家耳熟能详的故事，挖掘其深意，培养学生批判性阅读的思维习惯，不使这个故事教学流于俗套。例如：教师可抛出一个问题：Does Country Mouse really dislike the city? 引导学生观察课文前几个场景，Country Mouse wants to see a film first. He goes to the
cinema with City Mouse. He also wants to go to the supermarket to have
人教PEP四年级英语上册Unit3_C_Story_time 公开课教案
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Unit3 C Story time公开课教案
一、教学目标
知识与能力：
1. 能够听懂、会说故事中出现的重点短语。
2. 学生能理解故事内容；能基本朗读故事；基础较好的学生能够表演故事。
情感态度价值观：
结合我校英语组善“SHOW”的课堂理念，通过感知、理解、表演拔萝卜的故事，培养学生互帮互助、团结合作的精神，使其明白“团结就是力量”的道理。
二、学情分析
鉴于我校一年级开设英语课，四年级阶段的学生有一定的英语基础，能够借助旧词自然拼读新单词，因此授课中重点关注学生对故事内容的整体理解及人文素养培养。
三、重点难点
重点：
1. 理解并掌握重点句型：I can’t pull it up. Come on, friends, please help me. Let’s
work together.
2. 理解故事大意并朗读故事。
难点：表演故事、感受团结就是力量。
四、教学过程
活动1【导入】Lead in
Greet Ss with daily expressions.
活动2【讲授】Pre-reading
(1) Play a guessing game.
T: Before the class, let’s play a guessing game! Who can read it?
S1: She is my friend. She has ...
Ss: It’s you. Yuki.
T: You are so clever. It’s me. Look, I have a ... Now, could you please talk about your
friend? (Tips about vocabulary for Ss)
S1: …
S2: ... 2 / 4
T: Today, I’ll introduce an animal friend. It has a small nose, a small mouth, 2 big eyes,
四下Unit2_C_Story_time公开课教案
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Unit2 C Story time
一、学情分析：
四年级学生处于英语学习的关键期，对英语学习既感兴趣，又出现了掌握程度的差异。但学生对于故事教学热情较高，往往经过一个单元的学习，能通过故事配图，大致了解故事的内容，并能根据本单元的语言知识点还原故事内容进行表演。
二、教学目标：
根据《英语课程标准》要求，故事教学需要学生在真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，故本节课的教学目标设定为：
1. 知识与技能目标：
根据学生英语学习程度的差异，优等学生需要会读并理解wake up, wait, April
Fool’s Day, I’m late for school. 学困生要求理解这些单词短语或句子的意义。
2. 过程与方法目标：
(1) 通过情景创设、信息技术手段帮助学生理解故事大意。
(2) 通过自然拼读法尝试读会：wake up, sleep, late。
(3) 通过故事的阅读、跟读复习以及语言输入的加大，巩固本单元所学的语言。
3. 情感态度与价值观：
培养学生遵守时间与了解特色文化。
4. 文化渗透点：
愚人节的文化。
三、教学重难点：
1. 巩固本单元的语言点：What time is it? It’s time for/to ...
2. 了解故事的因果关系，体会愚人节文化。
3. 尝试表演故事，达到学以致用的目的。
四、教学准备：
PPT，头饰。
五、教学过程：
活动一: Warm up
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Lou. 2 / 5
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you.
T: Now, let’s sing a song “What time is it?” Ready?
Ss: Go.
Sing the song together.
【设计意图】通过歌曲的方式进行时间的复习，重拾本单元时间难点，既活跃气氛又复习旧知。
英语人教版四年级下册Unit2 C Story time
Unit 2 What time is it? Part C Story time
教学设计
金凤区宝湖实验小学 纳静
一、学情分析：
四年级学生已经掌握本单元核心词汇和句型:What time is it? It’s time to do something. 并 有一定的英语基础，课堂表现力较强，喜欢表演，但每组中都有英语表达能力较弱的学生，所以小组合作学习对他们尤为重要，同时，教师适当的课堂指导，也会帮助学生更好的学习。
二、教材分析：
本课内容是PEP四年级下册Unit2 What time is it？Part C Story time. 在本单元学习了时间的表述方法，学生除了复习巩固句型：What time is it？It’s
time to get up.以及get up, go to school 等短语以外，还需要通过图片和上下文理解新短语和句子：wake up, wait, April Fool’s Day. I’m late for school.等。
三、学习目标：
1、95%的学生能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固问答时间及表述某时间应当做某事的句型What time is it? It’s … It’s time to …
2、通过练习，95%的学生能够理解、朗读并表演故事，恰当运用故事的语言，能正确朗读并表演故事。
3、通过阅读，70%的学生能提高阅读能力并能学以致用，读懂同类小故事。
4、通过学习本课，所有学生能了解西方有趣的愚人节文化。
四、评价内容及方式 ：
通过提问、小组表演展示等方式检验学生学习目标达成情况。
五、学习重难点：
重点：读懂故事内容，并能表演出来。
难点：sleep、April fool、wake up的发音
六、教学过程：
Step1. Pre-story
1. Sing a song:《What time is it？》
四年级上册英语第二单元教案
1 课 堂 教 学 设 计 方 案
Unit 2第1 课时 总计6课时 主备人： 投放日期 2020年月日
一次备课 二次备课
Unit 2 My schoolbag
Period One
教学目标：
1.能听懂会说本课的会话。
2.听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3.能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book,
notebook, math book, story-book, school bag以及句子How
many...do you have? I have...
教学重难点：
重点：1．句型：How many… do you have? I have…2.词汇：Chinese
book, English book, math book,notebook, story-book,
schoolbag
难点:1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book,
English book, math book
教学过程：
一、导入明标
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一单元My classroom所学内容看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2． 复习与本课内容有关的单词:
二、自学质疑
引导学生自学课本p12-13的内容，让学生熟悉句型How many… do
you have? I have…
教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.
2 教师提问：How many pencils do you have?
人教PEP版小学英语四年级上册UNIT 2教案、课时分析、课堂作业和答案第6课时
1
人教PEP版小学英语四年级上册UNIT 2教案、课时分析、课堂作业和答案
第六课时
课时内容
B. Read and write; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Read and write部分包括两个活动，第一个活动为Read and circle. 读一读，圈一圈，学生先要读一读教材中所给的句子，根据句子里列举出来的物品名称，圈出相对应的图片。之后的Look, choose and write.活动中，学生要先观察图片上桌子里的物品，然后写出相应的单词，完成句子。之后，根据自己书包里的物品，选择单词填空，写出句子。这两个活动将词汇的字义与字形结合起来，检验学生有否理解并书写重点词汇，同时复习重点句式结构。
Let’s check部分也包括两个活动，Listen and number中学生会听到四组对话，然后根据对话的顺序为相应的图片标明顺序，这个活动主要检验学生能否正确理解本单元的重点句式及对话。Look and circle活动中呈现了两个句子及一幅图片，学生观察图片中呈现的物品内容，然后选出正确的句子。这检验了学生能否正确认读本单元的重点词汇。
Let’s sing的歌词内容主要是我的书包，呈现My bag is heavy. What do you
have I in your schoolbag? 在学生学会演唱歌曲之后，要让学生使用学习过的词汇和句子来回答问题。
Story time部分中是Zoom的故事，晚上，Zoom收拾书包时，家里的猫趁他不注意，悄悄地跑进了书包。第二天，Zoom上学时发现书包很重。当他按老师的要求往外拿书时，小猫突然窜出来跳上了讲台，让大家大吃一惊。故事很有趣，而且符合学生的兴趣。在故事中，除了本单元中学习到的词汇：English book,
新译林版英语四年级上册4AU2教案
四年级英语上册第二单元 总第1课时
Unit 2 Let’s make a fruit salad
教学内容：Story time
教学目标：
1.能听懂、会说会拼写单词：fruit，salad，pineapple，mango…
2.能熟练听懂、会说、会运用Do you have…? I have…两个句型。
3.能听懂、会说、会写和会运用日常交际用语：Here you are. Let’s make… Great! Look
at… How nice!
教学重点：
1.学习掌握本单元新词fruit，salad，pineapple，mango，some，any，banana、grape.
2.将Do you have…? I have…两个句型运用到日常的交际中去。
教学难点：
1.学习文中水果的复数形式。
2.将Do you have…? I have…两个句型运用到日常的交际中去
教具准备：
水果卡片、实物 、课件
教学过程:
Step 1 Warming up
1.Greetings.
T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. How are you?
S: Nice to meet you. Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2.Free talk.
说说你喜欢什么水果。
T:You know, I like grapes. What about you?
S: I like apples/bananas/oranges…
……
Step 2 Presentation and practice
师拿出图片，指着图片中的水果（或实物）
T: What’s this?
S: It’s a/an(banana, orange…)
Unit2 What a day!(Story time)(教案)-2022-2023学年英语六年级
Unit2 What a day！（Story time）（教案）
一、教学目标
1. 能听懂小学生诉说一天的经历。
2. 能够运用所学句型，描述自己的一天。
3. 学习如何分享自己的快乐和不快乐，培养积极的情绪。
二、教学内容
1. 学习日常生活用语和时间表达，以及相关的句型。
2. 练习用所学句型描述自己经历的一天。
3. 学习如何分享自己的快乐和不快乐。
三、教学重点
1. 能听懂小学生诉说一天的经历。
2. 能够运用所学句型，描述自己的一天。
四、教学难点
1. 学生的口语表达能力。
2. 学生如何分享自己的快乐和不快乐。
五、教学方法
1. 朗读和模仿法。
2. 师生互动法。
3. 听说结合法。
六、教学准备
1. PPT。
2. 学生自编所学语句的一天时间表。
七、教学过程
Step1：引导学生诉说自己的一天
1. 让学生根据所给的时间表，描述自己一天的经历。
2. 引导学生使用日常生活用语和时间表达。 Step2: 让学生分享自己的快乐和不快乐
1. 鼓励学生分享自己开心和不开心的事情。
2. 让学生倾听彼此，给予鼓励和支持。
Step3: 补充新的句型和单词
1. 教师出示新的句型和单词，让学生跟读和模仿，提高口语表达能力。
2. 教师可以通过练习前一段内容，让学生逐渐注重发音、语调、节奏等因素。
八、教学反思
这堂课着重于培养学生口语表达能力，注意使用生活中的日常用语和时间表达，但是学生的表达能力还需要进一步提高。在今后的课中，应更注重练习，增加口语实践的机会。此外，在学习分享情绪的过程中，学生的积极因素得到了进一步的培养和加强，并且培养了学生互相支持的能力。这是提高学生情商的一个有效方式，应进一步发挥作用。