一上Unit2_Story_time_教案
Unit 2 Face Story Time公开课教案
一、教学目标
1.知识目标：能够借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
2.技能目标：初步培养综合运用语言的能力。
3.情感态度：能够对英语学习产生初步的兴趣，积极使用英语；能够在小组活动中学会与人合作；能够乐于观察、模仿、了解常见的小动物以及一些稀有动物，及怎样保护他们。
二、学情分析
一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
三、重点难点
借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演~综合运用语言表演。
四、教学活动
活动1【导入】
1.Greetings: Say “Good Morning” to the teacher
2.Look and say
3.Chant
4.Listen and do
T: Touch your﹍
Ss: This is my﹍
T: Today we will learn “Unit 2 Story Time”
活动2【讲授】
1.Group discuss
2.Listen and check
3.Listen and answer
Q1: What does Bill say?
Q2: What instructions does Bill say to the monkey?
4.Partner practice
5.Listen and answer
Q3: What instructions does the monkey say to Bill?
Q4: What does Bill say?
活动3【练习】
Look listen point read and act
活动4【测试】
Make a new dialogue.
活动5【作业】
Today’s homework, please use “Touch your…This is my…” to play with your friends。
小学英语人教版一年级上册Unit 1 School《Story Time》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学英语人教版一年级上册Unit 1 School《Story Time》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事,并尝试表演。
2学情分析一年级学生总体上反映出纯朴、可爱。
但是大部分学生都不喜欢上英语课。
尤其是故事教学对于一年级学生是难点。
所以教学重点是培养学生的语言习惯和行为习惯。
3重点难点1、巩固及运用本单元单词及句型。
2、理解故事情节。
3、尝试课文表演。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】师生问候1、教师向全班学生问候Good morning ,引导学生集体做出相应的回答。
2、教师向任一学生问候,并引导学生回答。
3、学生与身边的同学互相问候2【导入】唱一唱，演一演1、复习第一单元的重点单词。
2、教师带领学生说唱第一课歌谣、第三课的歌曲,并鼓励学生做动作。
3【导入】听一听，做一做1、教师发出指令Stand up ./Sit down .或Open your eyes/schoolbags/books.Close your e yes/schoolbags/books让学生做动作。
2、教师发指令Show me ......,please .让学生举出相应的文具,并说出完整的句子I have a ........4【导入】认识Lucky1、课件出示人物图片Bill,并向Bill打招呼。
2、课件出示另一个主线人物,Bill的宠物Lucky,向学生介绍:Bill has a dog .His name a lucky .出示Lucky 的名卡,并认读,向Lucky 打招呼。
5【讲授】呈现故事1、告诉学生将要看一个Bill和他的宠物的。
人教新起点二年级英语上册《Unit2_Story_Time_名师教案》
教学内容：Unit 2 Boys and GirlsStory Time1.指导依据说明现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言（英语课程标准，2011）。
以学生为主体，培养学生思维，感受英语学习的乐趣，引导学生用英语做事。
在真正使用英语的同时，关注英语语言背后的文化内涵和蕴含其中的情感教育。
2.教学背景分析第一单元学习了家庭成员的称谓，第二单元开始学习单数的人称代词和物主代词。
本单元的核心词汇与句型有friend,classmate,he,she,his,her,Whois…?He/sheis…What’s his / her name? His/her name is …在第二单元故事之前已经学习了第三单元，内容为描述朋友外貌特征。
本堂课是借班上课，对学生不是十分了解，也刚好借助这一真实生活情景相互熟悉。
课前调查发现，学生对上述功能句的掌握层级比较明显，所以在课堂上需要适当提供分层的活动空间，让不同层次的学生都有所得。
在与学生交流中发现，近一半的学生对课堂常用语存在理解困难，需要教师尽量使用简单句并适当提供中文翻译；另外学生间同伴合作的能力较弱，需要老师培养学生同伴合作的意识。
3.教学目标分析1.能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂小故事，尝试合作表演小故事。
2.在故事情境中复习有关询问和回答人物姓名的功能句：He/sheis ...Wha t’shis/hername? His/hername is …；了解What is that?与Who is he/she?的使用语境。
初步体会语言在真实情境中的使用，培养学生语言能力。
3.培养学生观察、想象、预测等思维能力，渗透与人初次交往时的基本礼仪。
4.教学重点、难点分析1.教学重点：读懂本课的小故事，初步尝试表演小故事。
2.教学难点：初步体会语言在情境中的使用。
Unit 2 My classroom Story time(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 2 My Classroom Story Time (教案)一、教学目标1.理解并掌握词汇：classroom, blackboard, desk, chair, bookcase。
2.理解并能正确运用句型“Look at the…”，“What’s this/that?”和“Yes, it is/No, it isn’t”。
3.能够描述和询问教室中的物品，如黑板、桌子、椅子、书架等。
4.学会用简单的英语表达爱护公共场所和教室，如“Keep our classroom clean and tidy”等。
二、教学重点1.理解并掌握词汇：classroom, blackboard, desk, chair, bookcase。
2.运用句型“Look at the…”，“What’s this/that?”和“Yes, it is/No, it isn’t”来描述和询问教室中的物品。
三、教学难点1.学生能够描述和询问教室中的物品时，如何避免使用错别字和词汇表述不恰当。
四、教学过程1. 创设情境，引入新知（1）课件展示一张图片，图片中有教室中的物品，如黑板、桌子、椅子、书架等。
（2）让学生看图片，引导学生说一说图片中有哪些物品，如黑板、桌子、椅子、书架等。
（3）引导学生说出这些物品的英文名称，如blackboard, desk, chair, bookcase等。
2. 新词学习（1）通过图片和现实生活中的实物来展示教室中的物品，并教授它们英文的名称。
（2）黑板：blackboard；桌子：desk；椅子：chair；书架：bookcase。
（3）教师和学生跟读，并听写这些新词。
3. 句型学习（1）通过示范让学生读懂Look at the…的用法，表示“看一看……”。
（2）通过示范让学生读懂What’s this/that的用法，表示“这/那是什么？”。
（3）通过Yes, it is/No, it isn’t的示范，让学生了解它们的用法。
译林版英语四年级上册_Unit2_Story_time_公开课教案【江苏连云港】
授课教师：江苏省连云港灌南县陈集镇中心小学袁树娟一、教学目标1. 能熟练运用I have…进行表达和交流。
并能学会使用Cool! / Wonderful! / Good! / Great! 来回答。
2. 能掌握7种水果apples, oranges, pears, bananas, mangoes, pineapples, grapes的正确表达并熟练运用。
3. 培养学生富有幽默感，积极乐观向上的性格特点。
二、学情分析1. 学生在三年级已经学过诸如apples, oranges, pears等水果名称，前两节课已经学习bananas, mangoes, pineapples, grapes的表达，本节课重在复习巩固。
2. I have…句型在story time板块已经有接触，本课重在使学生熟练运用“I have…”句型进行表达和交流。
并能学会使用Cool! / Wonderful! / Good! / Great! 来回答。
三、重难点1. 能熟练运用I have…进行表达和交流。
并能学会使用Cool! / Wonderful! / Good! / Great! 来回答。
2. 能掌握7种水果apples, oranges, pears, bananas, mangoes, pineapples, grapes的正确表达并熟练运用。
四、教学准备PPT课件，表演用的服饰道具。
（水果，玩具，文具等）五、教学过程1. Greetings(1) ----Good afternoon, boys and girls.----Good afternoon, Miss Yuan.---- Please sit down, boys and girls.----Thank you.(2) ----Now, boys and girls, look. What’s this?----It’s an apple.提生，----I like apples. Do you like apples, xx?----Yes, I do.----Oh, really? This is for you.----Thank you.2. Presentation(1) ----Now, boys and girls, please look at the blackboard. What’s this?---- It’s a tree.----Yes, but it’s a magic tree. There are many kinds of fruit on it. What fruit? Can you guess? 提生说水果，教师画简笔画。
译林版英语六年级上册_Unit2_Story_time_公开课教案【江苏淮安】
六年级上册Unit2 What a day!(story time)淮安小学朱海英说内容：本书是译林版《小学英语》六年级上册Unit2 What a day!的故事板块。
本部分是以日记的形式记录了Yang Ling和朋友们周末一天在公园的活动。
日记通过天气的不断变换，逐步推进活动的发展和人物心理的变化。
说学生：学生对英语学习已有五年多，他们对故事板块的学习都有一定方法。
对于阅读策略和阅读任务都是比较熟悉，能够达到初步理解文本大意和能简单概述文本大意的阅读目标。
说教学方法和手段：情境法，合作法，任务法，竞争法，希沃软件。
说教学程序：一、Pre-reading1.Free talk:What day…? What date …? This weekend is coming.What do you like doing on Saturday and Sunday?What a happy day! What an exciting day! What a / an…day!2.导入日记：Where can we write down these things?Who is he? He is so cute. I like writing diaries about him.Read some short diaries and tell me: What a / an...day!（设计意图：从聊日期到周末喜欢做的事情入手，激活跟主题相关的已有知识，从老师记录孩子的成长的短小日记让学生感受写日记的意义，都给人美好或伤心的记忆，点明主题，并渗透日记的书写格式和特有的动词过去时态形式，给学生初步的过去时态的印象。
）二、While-reading1.Yang Ling’s diary:(1)Who is she? Guess what does she like doing?(2) What does she like writing?(3) Do you know something about diaries?Three parts: date, weather and the special things.2.About the date:(1)Yang Ling has a diary. Can you find the date?(2)Can you read it?3.About the weather:(1)How was the weather? It was…(2)Song about the weather and know more weathers.(3)Find the sentences about the weather and the new words.4.About the special things:(1)It was sunny in the morning. What did they do?(2)What else did they do? 合作完成其他两个天气所进行的活动。
基于英语学习活动观的小学英语故事教学活动设计——以Unit 2 Story time为例
English TeachersVol.20No.20基于英语学习活动观的小学英语故事教学活动设计----以Unit2Story time为例汪海波【摘要】分析目前小学英语故事教学存在的问题。
从主题语境、语篇类型、语言知识、语言技能、文化知识和学习策略六个方面概述故事的课程内容要素。
结合PEP小学《英语》Book8Unit2Story time的教学，分学习理解阶段、应用理解阶段、迁移创新阶段探究基于英语学习活动观的小学故事教学策略。
【关键词】小学英语;英语学习活动观;故事教学；活动设计儿童学习英语的第一要素是兴趣，有趣的英语故事是培养学生英语学习兴趣的重要载体。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》在二级总体课程目标中对故事学习要求作岀了详细描述:“要求学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能在教师的帮助下表演小故事或小短剧……”（教育部2012）由此可见，故事教学在小学英语中占据着重要地位。
然而，的PEP小学英语教材将故事教学安排在Section C,彳艮多教师在教学中对该板块不够重，甚至直接忽略。
教师在教研活动中发目Story time的教学存在一,的英语课程中教师缺乏英语学习活动,对语、语、语、语能、学习略要素的位，教学有意义的学生学习活动。
英语学习活动是指学生在主义下，学习、、一体、的英语学习活动，有的知识，的语，在分的程中，语学习、语能发、、发、学习略（小、，2019）。
教师在教学中英语学习活动故事教学活动，了一的。
故事教学中的见略述。
一、小学英语故事教学中的常见问题Story time是激发学生英语学习兴趣的有效载体。
PEP小学英语教材中Story time板块的内容丰富、生动、有趣，人物个鲜明，深受学生的喜爱。
但由于一些教师忽视英语学习活动，未充注学生有意义地学习英语，在备课时没能单整体，针对个的教学往往显粗糙。
一些配套的教学参考书中对这个板块的教学也很简练，没能给一线教师提供好的范例，多教师在际教学中岀一：总之,故事教学的没能英语学习活动观，导致教学不理想。
小学英语《Story time》优质教案、教学设计
Unit3 Where did you go ? Story time（一）教学目标：（1）能听、说、认读story time 的内容，并能够了解story time 的大意。
（2）能运用I went to.... I went there ...... 等过去时的句子来描述自己梦境与梦想。
（3）能运用过去时描述自己的上周末的活动。
(二）教学重点和难点分析：（1）本课时的教学重点是读懂故事，并能分角色模仿表演故事对话，（2）学生能在角色扮演的基础上，运用已学过的过去时的句子来与大家分享自己的梦境。
（三）教具准备：课件、图片、词卡、Zoom 和Zip 的头饰等。
（四）教学过程：一、热身/复习（Warm up/Review）（1）GreetingT: Good morning。
S: Good afternoon MS Jiang.（简单的问好）（2）通过教师自己的上周末的活动，引出How was your weekend?Where did you go? How did you go there ? 让学生用学过的过去时的句子回答自己上周末的活动。
（复习第三单元过去时的句子。
）二、新课呈现（presentation）（1）Look and listen to the story .( 看故事动画一遍，让学生回答与故事相关的1 个问题)Q1：Where did Zoom go?学生回答：He went to the moon.（3）通过学生回答的moon，问学生What do youknow about the moon？本部分教师可以通过自己联想到的astronaut ，引导学生回答Chang’e ，tree，spaceship........（4）让学生自主读故事回答两个问题：1.How wasHow was Zoom’s holiday?2. How did he go there?（5）再读一遍故事回答两个问题 1.What did Zoom see?2.Did he take any pictures? Why?三、操练(Practice)（1）Listen and repeat the story.(听音、跟读故事，注意运用正确的语音语调。
译林版英语四年级上册_Unit2_Story_time_公开课教案【江苏苏州】
Unit 2 Let’s make a fruit saladthe 1st period Story time苏州高新区实验小学尤静斐Teaching aims:1.Enable Ss to read and write the words well:banana,grape,mango,pineapple2.Enable Students to ask and answer with the following sentences fluently:I have a / some… Do you have a / any…?Yes,I do. / No,I don’t.Let’s make a fruit salad.Teaching Difficulties:Ss can use“Do you have…?”to ask questions and know the difference between“some”and“any”.Teaching aids:CAI,some fruitTeaching Procedure:Step1:Learning to make a fruit1.T:Today we will learn how to DIY?What is DIY?Let’s look at the pictures.DIY means do it yourself.What do we make today?(make a fruit salad)2.To make a fruit salad,first we should learn how to make it and pick some fruit.At last we can make a fruit salad by ourselves.3.Now let me see what fruit you know.Let’s have a quick response.图：a pear,a lemon,a kiwi图：a watermelon,an apple,an orange图：a banana,a mango,a pineappleDo you like bananas / mangoes / pineapples?多读：some grapes,a banana—some bananas,a pineapple—some pineapples,a mango—some mangoes4.We are talking about fruit.Some people are talking about fruit,too.And they want to make a fruit salad.Let’s go and see,OK?First,watch the flash and tell me:Who are they?(Liu Tao,Mike,Yang Ling,Su Hai, Wang Bing,Miss Li)5.…are making a fruit salad.They have many fruit.What fruit do they have?Let us watch the flash and circle.(Take out your pencils and let’s read the choices.)6.Open your books and read Story time.Liu Tao has a pineapple.Mike has… Su Hai has…(Now you are…,you can say:I have…)How do you know Liu Tao has a pineapple? 板书1：I have a / anHow do you know Mike has a mango and an orange? 板书2：someHow does Su Hai ask Wang Bing?Do you have a banana?Read:Do you have a…? 板书3：Do you have a / an…?我手拿图片，让学生一起问我：Do you have a…?How does Su Hai ask Yang Ling?Do you have any bananas,Yang Ling?Read:Do you have any…? 板书4: Do you have any…?我手拿图片，让学生一起问我：Do you have any…?4.Read after the tape.重音，节奏，意群T:Can you guess the meaning of“our”?This is our classroom.Can you use“our”to make some phrases?5.Read together.Step2:Picking fruit1.You know how to make a fruit salad,we need a lot of fruit.So Miss You will take you to the farm.Let’s go,OK?Look,there’s a magic tree.There are many fruit on it.a.Which group will be the first one?Let’s see.（对下面的学生说：Look and listen carefully.I’ll test your memory later.）（引导学生说：I have a…）b.Which group will be the second one?T:Close your eyes and sit like this.A good news for you,boys and girls.You can guess what fruit they have.If you areright,you can get a fruit from me.You may ask:Do you have a…?c.Do you want more fruit?Group3 & 4 are so lucky because the magic tree over there has much more fruit on it.This time,it’s your turn,Group4.（引导学生说：I have some…）d.T:Close your eyes and sit like this again.You can also get some fruit if you are right.But this time you should ask:Do you have any…?5.T:Now some of you have fruit,some of you don’t.But don’t worry.You have got another chance.If you can remember what fruit someone have,you can also get a fruit from me.You can ask:Do you have a…? / Do you have any…?Step3:Making a fruit salad1.You know how to make a fruit salad and we also have many fruit now.Do you want to make a fruit salad?Yes,we want to make a fruit salad.On your desk,every group has this fruit salad list.You can design a salad as you like. Circle what fruit you want and tell your partner:I have a / an / some…（2组全都齐，请组长站上讲台拿盘子，其他组成员猜猜他们有什么水果。
Unit2 Story time(教学设计)五年级英语上册(译林版三起)
Unit2 A new student Story time2.Pre-reading:(1) Let’s learn.看图学单词：Classroom 教室music room 音乐室art room 美术室computer room 计算机室playground 操场Library 图书馆(2) Read and say.(3) Think and guess.2.While-reading:Q: Where is their classroom?(6)Read and find.阅读Story time第3-4图,并划一划,找一找。
Q:How does Yang Ling show Nancy around?(7)Read and fill.读Story time第3-4图,找一找,圈一圈。
(8)Read and choose.Part4:Imitate and act.音视频辅助教学，鼓励学生跟读故事和表演故事。
3.Post-reading:(1) Listen and imitate.(1)通过“看”和“听”来进一步模仿故事的语言表达。
同时借助动画的整体性深入化体验，能为学生的自主理解性合作表演提供一定的借鉴。
Part5:Retell and help.复述故事并思考回答。
3.Post-reading:(2) Retell the story.请同学们四人一组,合作完成故事复述。
(3) Let’s help.帮助Nancy来介绍她的新学校吧。
(2)通过故事复述，进一步帮助学生理解故事，同时提升其语言能力，优化表达体验。
(3)在故事学习后，通过帮助Nancy介绍新学校的语篇填空来进一步巩固所学的内容，做到及时复习和强化，提升学习效果。
板书设计：Unit 2 A new student (Story time)。
译林版一年级上册Unit2 Good Morning教案
1上Unit 2 Good morningPeriod 1 Story time &Fun time教学目的：1.能听懂、会说、会读下列词汇：morning、afternoon、evening、night2.能听懂、会说、会读下列句型和日常用语：Good morning/afternoon/evening教学重、难点：1.能听懂、会说、会读下列词汇：morning、afternoon、evening、night2.能听懂、会说、会读下列句型和日常用语：Good morning/afternoon/evening教学过程：Step 1 Lead in1.say hello/hi to Ss（教师先后和全体学生和个别学生打招呼，复习问候语Hello/Hi和句型I’m….T：Hello, boys and girls.Ss：Hello, Miss Zhou.T：Hi,…S：Hi, Miss Zhou.T：Hello, I’m Miss Zhou.S：Hello, I’m…..……….2.歌曲《Good morning》导入本单元新的问候语Good morning（给学生营造轻松的学习氛围，引起学生的学习兴趣）Step 2 Presentation1.利用图片，教授目标词汇（教师呈现morning、afternoon、evening和night的图片，让学生注意图片中人物的活动和钟表显示的时间。
教师可以利用钟表呈现morning、afternoon、evening和night对应的时间段。
）morning ：起床后至中午12点afternoon：中午12点至晚上6点evening：晚上6点到睡觉前night：和day 相对，指天黑或人们睡觉的时候，也用来指晚上睡觉前的一段时间2. read after the tape3.手偶游戏，呈现问候语good morning、good afternoon、good evening，教师用钟表显示不同的时间，然后根据时间显示，和手偶互致问候T：（将钟表指针指向9点）Good morning, Pat.P：Good morning ,Miss Zhou.T：（将指针指向12点半）Good afternoon, Pat.P：Good afternoon, Miss Zhou.T：（将指针指向7点）Good evening, Pat.P：Good evening, Miss Zhou.………Step 3 Practice1.师生问答，操练问候语Good morning/afternoon/evening（教师用钟表显示不同的时间，然后要求学生根据时间显示，向教师问候，学生先说，教师回应。