初中版信息技术第一册优秀教案主题班会

初中版信息技术第一册优秀教案主题班会初中版信息技术第一册教案一、教学目标1.知识与技能：了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法;养成良好的习惯。

2.过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。

3.情感态度价值观：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分。

二、内容分析本节课内容是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。

本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。

三、学生分析授课对象为初一年级的学生，他们大多数在小学已经学过信息技术课程，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。

并且已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程学生应该可以接受。

四、教学方法讲授法、讨论法五、教学重、难点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案。

六、教学过程1 复习：复习上节课所学内容。

2.导入新课(一)、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。

(二)、列举生活中一个简单的例子来分析信息获取的一般过程。

(三)、让同学们看书上的例子，总结此例中信息获取的过程。

(四)、评价获取信息的过程。

(五)、剖析信息获取的各个环节。

①定位信息需求：信息的时间范围、信息的地域范围、信息的内容范围即：获取什么时间什么地点的什么样的信息。

②选择信息来源：文献型信息源、口头型信息源、电子型信息源、实物型信息源分别比较各种信息来源的类型，例子，以及优缺点。

③确定信息获取方法：信息来源不同，获取的方法也不同。

④评价信息：评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。

(注：如果没有成功获取信息，则调整过程重新获取。

)(六)、实践分析书上一个比较复杂的例子，更加熟练掌握获取信息的各个环节。

(七)、综合实践实践1：以课后习题作为范例，描述整个信息获取的过程。

实践2：结合自己生活中的一件事，讲述自己具体获取信息的过程，学生讨论评价、改进。

(八)、总结总结本节课学习的内容，布置课下作业。

七、教学反思通过本节课的学习学生要掌握了获取信息的一般过程，这对以后信息技术课程的学习起着非常重要的作用，所以教学过程中学生能真正参与到课程中，结合生活实例掌握信息获取的过程，能较好的完成学习任务。

初中版信息技术第一册教案二教材分析：教材选自_教育出版社信息技术活动七《走进可视化程序设计》VB。

本节从现实生活中的实例说起，与程序世界的实例作类比，让学生通过举例和上机实践，理解可视化编程的基本概念和方法。

可视化编程包含的许多概念是面向对象程序设计基本思想和方法的雏形，要在以后的章节中学会利用面向对象的思想和方法进行编程，必须从理解和掌握可视化编程的基本概念入手，而学习的方法是从VB提供的可视化编程环境和可视化编程组件开始，因为可视化编程的方法和步骤简单、易于上手。

学情分析：随着年龄的增长，中学生已经具备了一定的生活阅历，能够对各种生活现象加以分析和说明，已接触了许多应用软件，具备了应用软件的一些使用技能，对程序世界的很多现象也有了一定的感触。

而可视化编程的方法涉及较少，所以，本节将以“VB”可视化编程基础开始学习，对一些概念将在学习过程中适时明确。

教学准备：1、精选贴近学生学习、生活中的任务，创设适合学生学习的环境——布置制作“电子钟”应用程序任务。

2、硬件、软件符合学生学习需要，学习资源主要以教材为主。

3、策略准备：以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，让学生在“做中学”“学中做”的过程中体验成功之喜悦，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大空间。

教学目标：(一)知识目标1、了解Visual Basic开发环境的使用。

2、了解可视化程序设计的一般过程。

3、了解对象、属性、事件是面向对象程序设计的概念。

(二)情感态度与价值观目标1、经历可视化编程的基本过程，体验成功的快乐。

2、在老师的指导下，与同学共同探究问题，体验自主学习、合作学习的乐趣。

(三)能力目标培养和提升学生利用VB编程解决问题的能力。

教学重点、难点：(一)教学重点1、VB可视化编程的方法。

2、VB可视化编程的几个基本概念。

3、理解事件与编写的程序代码。

(二)教学难点理解事件与编写的程序代码。

教法、学法：(一)教法任务驱动、问题解决式的教学方法。

(二)学法教师引导下的自主学习、合作探究式学习。

教学过程：本节课我将从情境导入、新课学习、拓展提高、交流评价、课堂小结作业这五个部分进行。

情境导入我们经常见到“电子钟”程序，今天我们来学习用VB制作“电子钟”程序应用程序。

学生活动：快速进入课堂学习状态，认真听课并思考。

设计意图：集中学生注意力，提高学习兴趣。

请同学们回顾：1.计算机编程解决问题的基本过程。

2.“电子钟”程序需要对什么进行判断?涉及到程序设计的哪种软件?学生活动：思考、回答。

设计意图：巩固知识，联结新旧知识。

新课学习布置制作“电子钟”程序任务，引导学生掌握利用VB可视化编程方法解决实际问题的基本过程。

可自主学习，参照教材第75-84页部分完成该任务。

(1)建立工程(2)创建图形用户界面(3)设置对象属性(4)编写程序(5)调试运行程序(6)保存和编译程序学生活动：听课、思考，探究、合作。

设计意图：通过任务驱动的形式，让学生在完成任务的同时，掌握可视化编程的过程，也为学生将来自觉利用可视化编程工具解决实际问题做好铺垫。

拓展提高(1)学习较吃力的学生继续完成上面基本任务，可寻求同伴指导。

(2)学习能力较强的学生针对“电子钟”程序界面进行修饰完善，自主学习，添加相应控件。

鼓励这些学生指导学习能力较差的学生完成任务，达到共同进步。

(3)思考：制作真正的“电子钟”程序还需要学习哪些知识?学生活动：合作、自主学习，探究、实践。

设计意图：关注全体学生、体现分层教学思想。

交流评价组织学生展示交流部分作品。

学生活动：展示、表达、交流、评价。

设计意图：激励、诊断、促进学习。

课堂小结作业(1)涉及哪些可视化编程的基本概念?(2)事件过程的一般格式是怎样的?(3)如何设置和读取对象的属性值?如何调用对象的方法?(4)简述VB可视化编程的基本步骤。

学生活动：思考、回顾、回答。

设计意图：提升认识全面阅读教材本节内容，并预习下节。

学生活动：自主学习。

设计意图：巩固、准备。

板书设计：走进可视化程序设计一、认识可视化界面VB界面、事件、对象、属性。

二、编程体验初中版信息技术第一册教案三1.数据表格化处理的一般过程：2.表格一般由、和三部分构成。

3.表头由项目组成，每一个项目对应，用于保存的数据。

在数据区域中的每一行，称为。

第二环节数据的输入与编辑1.一个电子表格文件称为电子表格的一个，它可以存储多个。

2. 是用于存储数据的基本单元。

3.第F列与第六行交叉处的单元格地址是;从A2到F10所形成的对角线的矩形区域，可用单元格地址表示为。

4激活单元格的方法有：。

5.在单元格中输入完数据后，可按键进行确认。

第三环节利用公式计算1.在单元格中输入公式时，公式的开头字符必须是。

2.改变工作表中的数据，由公式所得到的运算结果会不会自动发生改变?3.探究：将公式复制到不同的单元格中时，公式中所引用的单元格地址会不会发生变化?第四环节在公式中使用函数1.表达式“B3+C3+D3+E3+F3”如果用函数表示，可以写成。

2.单击编辑栏前面的插入函数按键，打开的对话框是。

3.Excel中提供了丰富的函数，这些函数的语法与功能，可在中查到。

自我反思1.学习过程：遇到的困难：存在的困惑：2.学习成果：已弄清的(在上述问题后打“√”)未弄清的(在上述问题后打“?”)第四章第2节数据分析一、教材分析1.教材的地位和作用《数据分析》是新泰山版初中信息技术教材第一册(下)“第四章用电子表格加工数据”中第2节的内容，是在学生已掌握了Excel的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函数的使用等操作的基础上而设立的高层次的学习任务，目的在于进一步培养学生对生活中的数据信息进行分析与处理的能力，在整个章节中本课也是一个重点和难点内容。

2.教学目标的确立;知识与技能目标;(1)掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义。

(2)能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析。

过程与方法目标：通过对学生生活中的实际问题的需求分析，引导学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的基本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标，培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力。

情感态度与价值观目标：体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息，培养学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识。

3.教学重点排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用。

4.教学难点如何利用排序、筛选和分类汇总等分析手段实现数据分析目的。

二、学情分析：学生对数据分析的兴趣是本节课顺利开展的前提，正因为如此教师更要提出贴近学生生活，让学生感兴趣的任务，把学生的注意力吸引到本课知识点的学习上来。

同时不同学生认知能力、思维能力、操作水平有差异，所以考虑适当的分层教学，照顾到各个层面的学生。

三、教学与学法指导：(重难点突破措施)1.教法分析在教材中有一个实践活动材料“校园歌曲卡拉OK大赛”，比较贴近学生的校园生活实际，于是我对这个材料进行加工，考虑到任务驱动的教学模式，提炼出一个学生感兴趣的任务——根据歌曲大赛的评分表确立某几个奖项的获奖名单，从而提高学生的好奇心和兴趣，激起学生的求知欲望。

以对歌曲大赛评分表的数据分析为任务明线，数据分析的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。

通过任务的完成，来驱动数据分析的学习，驱动学生自主学习、协作学习能力的培养，让学生真正地学会解决生活中实实在在的数据分析问题。

这种基于问题的学习，以学生自主学习为主，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。

信息技术可以为课堂创设丰富、真实的情境，为学生研究问题提供有力的认知工具和认知环境，促进学生对问题解决的成果进行交流，对问题解决的过程进行评价、反思。

以小组合作学习的方式，合作分析所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。

使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们的信息素养，提高学生的信息处理能力及解决实际问题的能力。

为了帮助学生学会学习，我还精心设计了学案，为了提高学生学习的积极性以及促进小组成员之间的交流合作，我还采取了小组竞赛的形式，在前面新知识的学习中设计了每个小组必答的任务环节，并为完成得好的小组加分。