四年级下册数学课件-4.1.3三角形的内角和 ｜冀教版(2014秋) (共11张PPT)
四年级上册数学教案-4.1 直线 射线和线段的认识｜冀教版
直线、射线和线段的认识
教材分析：
《直线、射线和线段的认识》是冀教版小学数学第七册第四单元第一课时的内容。本单元的内容是《标准》“空间与图形”领域图形认识中的内容，是在学生认识了角、会辨认直角、锐角和钝角及对线和角有了一定的生活经验基础上学习的。“线”对学生来说已不陌生，他们都有一个直观的感性基础，由于这三种线是一组比较抽象的图形，让学生直接感知有一定的困难，所以这节课我主要采取以师为主导，通过教师在关键节点处点拨，使学生能主动投入数学学习活动中。
教学目标：
1.结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。
2.能区分直线、射线和线段，能按要求画指定长度的线段。
3.对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念，初步养成利用互联网技术获取信息的学习方式和习惯，从而为实现终身学习积累经验。
教学重点：让学生经历认识线段、直线和射线的过程。
教学难点：能区分直线、射线和线段，并能按要求画指定长度的线段。
教学资源：
备课时，我利用百度搜索查找了大量的资料，如：搜集了一些生活中可以近似看做这三种线的大量的图片；为了突出直线的特征，我利用百度搜索引擎搜索了西游记中孙悟空能通天入地的宝贝——金箍棒的相关视频等。在安排预习任务时，我也向学生介绍了一些好的学习网站供他们选择，鼓励、引导学生主动利用网络去获取与教学内容相关的资源进行交流，以供教学使用，总之课前师生做好了教具和学具等方面的充分准备。
教学过程：
教学环节 教学预设 设计意图
一、激趣导入
启迪思维
让学生在纸上任意画一条线，顺势揭示课题，引入新课。
师：笔尖点在纸上连续地移动会形成什么？（线）
师：多么神奇的点，连续移动能形成线。请同学们在纸上任意画一条线。
生画线，师巡视
师演示线的形成过程，再让学生画一画，使学生不知不觉地接受了“点形成线的数学事实。
二、借助原形，探索新知
1、认识线段
（1）引导学生认识线段，知道端点，并得出线段的特征。
四年级上册数学教案-4.1 认识线段 直线和射线｜冀教版 (1)
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课 题 认识线段、直线和射线 主备人 教者
课 型 新授课 课时 1 备课时间 上课时间
教学目标 知识与技能目标：能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。
过程与方法目标：结合生活事例，认识线段、直线和射线的过程。
情感态度目标：对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。
重 难 点 重点：认识线段、直线和射线。
难点：理解线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
教学准备 ： 多媒体
画出6条不同的线按曲直分成两大类并说说分类的依据。
教学过程
教学通案 个案补充
一、创设情境，提出数学问题
1.出示以下线条，学生观察后把它们进行分类。
2.指名作答，说明分类的依据（引导学生按“直”和“曲”分成两大类）。
教师指出：我们这节课就来研究直的线。
二、自主探究，建立数学模型
（一）认识线段
（课件出示：绷紧的弓弦、人行横道）
1.让学生找到图中的线。师：绷紧的弦、人行横道和同学们说的这些都可以近似的看成是线段。
2.你能试着画一条线段吗？
3.线段有什么特点呢？指名学生回答。线段的特征：直直的，有两个端点。
4.师：同学们，在你们的身边，你们还发现哪些事物和绷紧的弦、人行横道这样可以近似看做线段的吗？（学生向老师汇报各自的答案。）
（二）认识射线
1.拿出激光笔，投射到黑板上。你能找到这里的线段吗？转而投向窗外，另一个端点在哪？找不到。说明可以向一端无限延伸。像这样的线可以近似的看成射线。
2.你能试着画一条射线吗？
3.射线有什么特点呢？指名学生回答。射线的特征：直直的，有一个端点，向一端无限延伸。
4.师：同学们，在你们的身边，你们还发现哪些事物可以近似看做射线的吗？（学生向老师汇报各自的答案。）
课件出示图片：探照灯射出的光线、太阳照射的光线等。
（三）认识直线
1.出示课件：孙悟空带着宝贝金箍棒来了，可以变长。像这样的线可以近似的看成直线。
冀教版四年级数学下册期中检测卷附答案1 (2)
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冀教版四年级数学下册期中检测卷
一、填空。(每空1分，共17分)
1．自行车框架结构设计成( )形，这是利用了( )。
2．456×78的积是( )位数；172×23的积是( )位数。
3．四(1)班同学每4人一组，正好可以分成y组，四(1)班同学一共有( )人。
4．一本书有a页，小丽每天看10页，看了x天，这本书还剩( )页没有看。当a＝200，x＝12时，这本书还剩( )页没有看。
5．三角形的两个内角分别为32°和46°，第三个内角为( )°，这个三角形是( )三角形。
6．估算203×19时，可以把203看作( )，把19看作( )，估算结果是( )。
7．1个排球x元，1个篮球y元，3x＋4y表示( )。
8．下面的图形分别是从哪个方向看到的？
二、判断。(对的在括号里画“√”，错的画“×”。每题1分，共5分)
1．9×x可以简写成9x，a×a可以简写成2a。 ( )
2．平行四边形沿高剪开，平移后可以拼成一个长方形或正方形。
( )
3．一辆汽车2个小时行驶了220千米，它的速度是220千米。
( )
4．估算结果可能比精算结果大，也可能比精算结果小。 ( )
5．从平行四边形的一个顶点出发可以画无数条高。 ( )
三、选择。(将正确答案的字母填在括号里。每题2分，共12分)
1．一个因数不变，另一个因数除以3，积( )。
A．不变 B．乘3 C．除以3
2．某商店上午卖了10台冰箱，下午卖了7台冰箱，每台冰箱a元，那么(10－
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7)a表示( )。
A．一天卖的冰箱钱数 B．上午比下午多卖的冰箱钱数
C．上午卖的冰箱钱数
3．765×99的简便算法是( )。
A．765×100 B．765×100－1 C．765×(100－1)
二年级上册数学教案-4.1 认识角｜冀教版
二年级上册《认识角》教学设计
教材分析：
本节课是冀教版教材二年级上册第四单元《角的认识》起始课。它属于“图形与几何”领域中图形认识的范畴。图形认识的学习贯穿小学一至六年级，内容各不相同，但学习的核心任务都是对图形特征的认识、表象的建立，同时发展学生的空间观念。学生空间观念的形成不是一蹴而就的，需要通过对多种素材的不断学习逐渐形成。那么我们的小学教材也是在不同的学段编排了不同的图形认识学习任务，以促学生空间观念的形成。
通过分析，可以看出教材编排注重知识与生活的联系，从生活中来，再回到生活中去，使学生感受到角就在我们身边，培养学生用数学眼光对生活进行观察的能力。本课的教学核心任务是让学生知道角的特征，在头脑中建立角的正确表象，知道角的各部分名称，并通过多种形式外现自己头脑中的角，同时发展空间观念。
学情分析：
角与我们的生活有紧密的联系，很多物体的表面上都有“角”，学生通过提前预习指导等，会有一些经验的积累。
依据以往教学经验，我知道学生在画线段的时候，很多都不愿意用尺子，总是喜欢徒手画直线，本课有画角的学习任务，让学生在画角的时候，能够用尺子画出标准的角。
心理学家研究表明，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学学习具有高度的抽象性，只有通过亲自操作，获得直接经验，才能进行正确的抽象概括，进而形成数学的概念。
教学方式与教学手段：
采用教师引导与学生自主发现探究的教学方式开展教学，为学生发现概括特征提供大量丰富的标准图形，通过多种活动使学生建立起角的特征表象，最后通过介绍使学生感受到角在我们生活中的有很大的用处。
本课教学目标设计
教学目标：
1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2、初步认识角，知道角各部分的名称；会用三角板画角；会初步比较角的大小。
3、通过多种学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生爱学数学；引导学生用数学眼光看世界，使其感受到我们的生活与数学密切相关。
二年级上册数学教案-4.1 角的初步认识｜冀教版
角的初步认识
教材分析：“角的初步认识”这节课是在学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从学生熟悉的校园生活情境引出角，从观察实物中逐步抽象出所学的角，教材不要求学生掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作折角、画角等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分的内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。
学情分析：角对二年级的学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，所以为了更好帮助学生认识角。整节课将观察、操作、演示等方法贯穿于教学各环节。引导学生在感知的基础上加以抽象概括，让他们在实践中形成掌握知识的能力。对于二年级学生来说注意力集中的时间短，因此我充分发挥现代教学多媒体，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维，在观察中分析。从而进一步调动他们学习的兴趣，使全体学生都能参与探索新知的过程。
教学与信息技术融合点：1.幻灯片的使用使教学内容更直观，抽象的几何知识在幻灯动画的演示中变得更形象具体，学生更容易理解，同时将练习通过幻灯直接出示可以节约课堂上教师板书的时间，更为重要的是可以使练习变得更加多样化。
2.利用白板的批注功能，学生能自己去白板上找角，使学生更直观。
3,利用动画使学生更清楚地明白了用重叠法来比较两个角的大小，对角的大小与角两边的长短无关与两边张开的大小有关也有了更深的理解。
教学目标
1. 结合事物认识角，使学生初步认识角，掌握角的各部分名称，初步学会用尺子画角
2.通过折一折，画一画等活动，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念
3.培养学生对数学语言的表达能力
教学重点:对角形成正确的表征
教学难点:角的大小比较，知道角的大小与什么有关
冀教版四年级数学下册期末综合素质评价试卷附答案 (2)
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冀教版四年级数学下册期末综合素质评价
一、填空。(每空1分，共24分)
1.观察，从( )面和( )面看到的都是，从左面和( )面看到的形状相同。
2.305×60的积是( )位数；280×25的积的末尾有( )个0。
3.0.370的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；化简后是( )，这时的计数单位是( )。
4.欢欢每分钟走a米，乐乐每分钟比欢欢多走6米。a＋6表示( )，两人1分钟一共走了( )米。
5.25＝( )÷( )＝( )15＝8( )
6.在一个三角形中，最大的一个角是89°，它是( )三角形；若最大的角是90°，则它是( )三角形；若最大的角是91°，则它是( )三角形。
7.乐乐帮叔叔卖菜，一位阿姨买西红柿花了3元3角，买黄瓜花了2元8角，乐乐应收阿姨( )元，阿姨付了10元，应找回( )元。
8.王奶奶养了一群小兔子，8天吃了一筐重7千克的胡萝卜，平均每天吃这筐胡萝卜的( )，平均每天吃( )千克。
9.把一个两位小数四舍五入保留一位小数后约是5.8，这个两位小数最大是( )，最小是( )。
二、选择。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共14分)
1.78×102＝78×100＋78×2运用了乘法( )。
A.交换律 B.结合律 C.分配律 D.结合律和分配律
2.下列图形中所画对应底边上的高正确的是( )。
A. B. C. D.
3.一个三位数，个位上是a，十位上是b，百位上是c，这个三位数是( )。
A.abc B.cba C.100c＋10b＋a D.100a＋10b＋c
4.四(1)班女生有25人，男生有28人，女生人数占全班人数的( )。
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A.2528
B.2853 C.2553 D.2825
5.如图，一块三角形玻璃被打碎了一角，这个角的度数是( )。