肺泡与血液之间的气体交换空气质量与健康详解
专题03 人体的呼吸(解析版)
专题03 人体的呼吸知识点梳理：一、呼吸道对空气的处理1、人体的呼吸系统:由呼吸道（包括：鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺组成。
主要结构是肺（作用：与外界进行气体交换），肺的基本单位是肺泡2、呼吸道不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖（毛细血管）、清洁（鼻毛）、湿润（黏膜），但是能力是有限的。
3、⑴痰的产生：是在气管和支气管内的腺细胞分泌的黏液和表面的纤毛吸附和阻挡吸入气体中的尘粒、细菌等物质而形成的。
所以很脏。
⑵痰的排出：在纤毛不停地向咽喉方向摆动下，把痰送到咽部，通过咳嗽排出体外。
由于痰里带有大量细菌，可传染呼吸道疾病。
4、人第一次呼吸：在出生前胎儿通过胎盘从母体获得氧气并排出二氧化碳，故不用肺呼吸。
出生后的第一次啼哭，使得空气进入肺里，开始了用呼吸系统进行呼吸。
5、吃饭说笑可能会窒息：原因：咽是食物和空气进入的共同通道，由会厌软骨调节。
呼吸时会厌软骨抬起，使空气进入前面的食道；吞咽时会厌软骨盖住喉口，食物进入后面的气管。
若吃饭时说笑，会厌软骨来不及盖下，使食物进入气管，引发危险。
6、发声的秘密：在喉部有发声的器官声带。
呼吸时声带打开（打开或关闭）。
二、发生在肺内的气体交换1、肺与外界的气体交换是通过呼吸运动（既：呼气和吸气）完成的。
过程如下：吸气：呼吸肌收缩→胸廓容积增大→胸廓气压↘→肺扩张→肺内气压减小→气体入肺呼气：呼吸肌舒张→胸廓容积减小→胸廓气压↗→肺回缩→肺内气压增大→气体出肺2、呼吸时胸廓容积的变化可通过测量胸围差来进行。
公式如下：胸围差=深吸气的值-深呼气的值。
测三次，取平均值4、肺泡与血液的气体交换：肺泡血液血液与组织细胞的气体交换：血液组织细胞3、呼吸肌有两种：分别简称为肋间肌和膈肌。
4、吸气时呼吸肌都收缩（此时膈顶下降，胸廓容积增大）呼气时呼吸肌都舒张（此时膈顶上升，胸廓容积减小）5、肺泡适合进行气体交换的特点：①数量多②外包毛细血管网③壁薄：肺泡壁、毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成。
七年级生物下册《肺泡与血液的气体交换》优秀教学案例
（三）小组合作
1. 将学生分成若干小组，进行合作学习，共同探讨肺泡与血液气体交换的相关问题。
2. 小组成员分工合作，进行资料搜集、实验操作、成果展示等，培养学生的团队协作能力。
3. 鼓励小组成员相互提问、解答，激发思维碰撞，提高课堂互动性。
4. 设计丰富的课堂活动，如角色扮演、案例分析等，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生命科学的热情。
2. 引导学生关注呼吸健康问题，认识到呼吸系统疾病对人体的影响，提高自我保健意识。
3. 培养学生关爱生命、尊重生命的情感态度，使他们认识到生物学科在维护人类健康、服务社会发展中的价值。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师以生活中的实例引入新课，如：“当我们跑步时，为什么会有呼吸急促的感觉？我们的身体是如何保证氧气供应的？”引发学生对肺泡与血液气体交换的好奇心。
2. 通过展示肺部的图片，让学生回顾之前学过的呼吸系统的知识，为新课的学习做好铺垫。
3. 提出问题：“肺泡与血液是如何实现气体交换的？”引导学生进入新课的学习。
（二）过程与方法
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生主动探究的学习习惯。
2. 通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，提高表达、沟通及协作能力。
3. 利用生活实例、模型演示、实验操作等多种教学手段，帮助学生形成直观、具体的认识，增强理论与实践的联系。
（二）讲授新知
1. 详细讲解肺泡与血液气体交换的原理，包括肺泡的结构特点、肺毛细血管的分布、氧气和二氧化碳的扩散等。
肺与肺泡的气体交换的原理
肺与肺泡的气体交换的原理
肺是呼吸系统中的重要器官，其主要功能是进行气体交换，将氧气吸入血液，同时将二氧化碳排出体外。
肺泡是肺的基本结构单位，是气体交换的场所。
气体交换在肺泡的内壁上进行。
肺泡壁非常薄，有丰富的血管网络和大量的微小血管，这样可以增加气体交换的面积和速度。
气体交换的原理主要包括以下几个步骤：
1. 气体的扩散：氧气从肺泡内部通过肺泡壁向血液中扩散，而二氧化碳则从血液中扩散到肺泡内部。
这是由于氧气和二氧化碳在肺泡壁内外的浓度梯度驱动的，氧气浓度高于肺泡内部，低于血液；二氧化碳则相反。
2. 血液循环：肺泡壁上的微小血管（肺毛细血管）将血液输送到肺泡旁边，经过气体交换后再将含氧的血液输送回全身循环。
该过程使肺泡内的氧气与血液中的血红蛋白结合形成氧合血红蛋白，从而将氧气输送给全身组织。
3. 呼吸运动：肺泡内的气体交换受呼吸运动的影响。
通过呼吸运动，肺泡壁会不断地与外界环境进行接触，进而促进氧气和二氧化碳的交换。
总而言之，肺与肺泡的气体交换原理是通过气体扩散、血液循环和呼吸运动等过程实现的。
通过这些步骤，肺泡能够高效地将氧气吸入血液，同时将二氧化碳排出体外，维持人体正常的氧气供应和二氧化碳排泄。
气体交换的四个过程及原理
气体交换的四个过程及原理
气体交换的四个过程分别是：外呼吸、肺泡通气、肺毛细血管气体扩散和组织气体扩散。
1. 外呼吸
外呼吸是人体与环境之间进行气体交换的第一个过程。
它是指空气通过鼻腔或口腔进入气管，再通过支气管和肺泡，充分接触肺泡内的气体，从而进行气体交换。
当空气进入肺泡时，氧气会从肺泡进入血液中，而二氧化碳会从血液中进入肺泡，最终被呼出体外。
2. 肺泡通气
肺泡通气是肺部的主要功能之一。
它是指肺泡内的气体不断地进行吸入和呼出，以供身体各个部位所需。
在肺泡通气过程中，呼出的气体中含有大量的二氧化碳，并从肺泡中排出。
而从空气中吸入的新氧气则填满肺泡，以供外呼吸和组织氧合作用使用。
3. 肺毛细血管气体扩散
在肺泡内进行外呼吸的同时，肺毛细血管中的血液也在体内运输气体。
当血液流过肺泡壁时，氧气和二氧化碳会通过弥散作用进行交换，使气体从肺泡中进入血液中，同时将身体内生成的二氧化碳排出体外。
这个过程称为肺毛细血管气体扩散。
4. 组织气体扩散
组织气体扩散是指肺泡中氧气从血液中传递到身体各个组织和器官中。
一旦氧气进入血液，它会与血红蛋白分子结合，前往各个组织和器官。
在组织内，氧气会从血液中弥散到身体细胞中，以支持细胞所需的能量代谢。
同时，代谢后生成的二氧化碳也会进入血液中，并通过肺泡扩散排出体外。
2020年浙江省中考生物升学模拟试卷(2) (含答案解析)
2020年浙江省中考生物升学模拟试卷(2)一、填空题（本大题共3小题，共6.0分）1.近年来，空气中可以深入肺泡的直径小于2.5微米的细颗粒物（简称PM2.5）增多，引起了人们对呼吸系统健康的关注。
（1）PM2.5被吸入的过程中，首先经过______ ，再到达______ 。
（2）人在呼吸时，肺泡中发生气体交换。
具体来说，肺泡中的______透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时血液中的______也通过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，随着呼气过程排出体外。
进入肺泡的PM2.5会沉积并部分进入血液，随血液循环到达全身组织细胞。
（3）课间操、慢跑等运动是同学们常做的有氧运动。
与安静时相比，有氧运动时同学们的耗氧量会______（从“增加”、“减少”或“不变”中选填），相应地吸气量会______（从“增加”、“减少”或“不变”中选填）。
因此当PM2.5污染严重时，应减少户外运动量，以减轻PM2.5对人体健康的危害。
2.下图为种子呼吸作用和植物光合作用实验图，请根据图回答问题。
（1）瓶中种子萌发时，种子的作用会加强，致使玻璃瓶内气体浓度增大，从而使玻璃罩内幼苗的作用增强。
种子在萌发过程中，如果用手触摸盛有种子的玻璃瓶，会感到。
（2）如果把漏斗和玻璃管阀门关闭，幼苗的作用逐渐减弱，原因。
（3）根据上述实验现象，可以看出光合作用和呼吸作用的密切关系，请完成呼吸作用和光和作用的反应式。
光合作用的反应式：（）+ 水有机物 + 氧气呼吸作用的反应式：有机物 + 氧气→（）+ 水 +释放的（）3.下图为显微镜的部分构造和某学习小组观察到的洋葱表皮细胞的几个视野，请分析回答：(1)制作洋葱表皮临时装片时，在载玻片中央滴加的液体是。
(2)对光时，左眼应注视[③] 同时转动反光镜，直到视野呈明亮为止。
(3)观察时，要使视野从a变为b，应将装片向方移动；要使视野从b变为c，应转动换为高倍物镜；要使视野从c变为d，应调节[ ] 。
初一生物人体的呼吸试题答案及解析
初一生物人体的呼吸试题答案及解析1.因为呼吸道有洁净空气的作用，所以空气质量不会影响人的健康。
（____）【答案】×【解析】呼吸道能阻挡灰尘，使空气清洁，但不能清除空气中的所有的有害物质，对空气的处理能力是有限的，流感病毒仍然可以由呼吸道进入人体使人患病。
因此空气质量会影响人的健康。
【考点】呼吸道的功能。
2.下列哪项是肺泡适于气体交换的特点（）A．肺泡壁由一层上皮细胞构成B．肺泡数目多，总面积大C．肺泡外面缠绕着毛细血管D．以上三项都是【答案】D【解析】肺是最主要的呼吸器官，是进行气体交换的主要场所。
肺泡是进行气体交换的主要部位，数目很多，增加了气体交换的效率；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管和弹性纤维；肺泡的壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成，这些特点都有利于气体交换。
考点: 肺的结构。
3.气体交换的场所是A．肺B．咽和喉C．气管和支气管D．鼻腔【答案】A【解析】在呼吸系统中，进行气体交换的场所是肺。
当空气进入肺部的肺泡时，因为肺泡内的氧气浓度大于血液（不论动脉血液还是静脉血液）中氧气浓度，所以氧气不需要消耗能量也可以由肺泡到血液。
二氧化碳的浓度是血液中＞肺泡内，故扩散方向是血液→肺泡，这样就完成了气体交换。
【考点】肺的结构。
4.人在吸气时，肺和肺内气压的变化是（）A．肺扩张，肺内气压减小B．肺收缩，肺内气压减小C．肺扩张，肺内气压增大D．肺收缩，肺内气压增大【答案】A【解析】呼吸运动包括吸气过程和呼气过程，吸气时：肋间肌收缩时，肋骨向上向外运动，使胸廓的前后径和左右径都增大，同时膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径都增大这样胸廓的容积就增大，肺也随着扩张，导致肺内的容积增大，肺内的气压低于外界大气压，外界空气通过呼吸道进入肺，完成吸气的过程。
呼气过程和吸气过程正好相反。
因此人在吸气时，肺扩张，肺内气压减小，外界气体入肺。
【考点】呼吸运动。
5.人的肺泡外缠绕着毛细血管网，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，这有利于（）A．血液与肺泡内的气体交换B．气体在血液中的运输C．增加肺泡的数量D．组织细胞与血液的物质交换【答案】A【解析】肺脏位于人体的胸腔中，左右各一个，由大量的肺泡组成，由胶原纤维和弹性纤维构成，具有弹性，肺泡外有大量的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都由一层上皮细胞构成，很薄，有利于肺泡与血液进行气体交换，肺是气体交换的主要场所。
肺泡与血液的气体交换课件
呼吸衰竭
总结词
呼吸衰竭是指各种原因导致肺通气和/或换气功能严重障碍，机体在静息状态下亦不能维持足够的气体交换，导 致低氧血症，并伴有不同程度的高碳酸血症。
详细描述
呼吸衰竭的常见病因包括气道阻塞、肺部疾病、神经肌肉病变等。患者可能出现呼吸困难、发绀、意识障碍等症 状。治疗需保持呼吸道通畅、氧疗、机械通气等，同时治疗原发病。
呼吸道通畅程度影响气体在呼吸道内 的流动，呼吸道通畅程度越好，气体 交换效果越好。
04 肺泡与血液气体交换的调 节
呼吸运动的调节
呼吸运动
呼吸肌
呼吸运动包括吸气和呼气两个过程， 通过改变肺泡内的气体压力和容量， 促进肺泡与血液之间的气体交换。
呼吸肌包括肋间肌、膈肌和腹肌等， 通过收缩和舒张来驱动呼吸运动，影 响气体交换的效率。
肺泡与血液气体交换的生理意义
维持酸碱平衡
二氧化碳通过呼吸系统排出体外，有助于维持人体的酸碱平 衡。
调节呼吸频率
氧气和二氧化碳浓度的变化可以刺激呼吸运动，调节呼吸频 率，保持呼吸系统的稳定。
02 肺泡的结构与功能
肺泡的解剖结构
肺泡壁
肺泡的最内层，由单层肺泡细胞 构成，厚度约0.2μm。
肺泡隔
连接相邻肺泡的薄层结缔组织，含 有丰富的毛细血管网和肺动、静脉。
肺泡的发育与退化
胎儿期
肺泡开始发育，形成初级 肺泡。
新生儿期
初级肺泡逐渐发育为次级 肺泡，形成成熟的肺泡结 构。
成人期
肺泡结构保持相对稳定， 但随着年龄增长，肺泡数 量逐渐减少，肺功能逐渐 衰退。
03 气体交换的原理与过程
气体交换的原理
扩散作用
气体分子在浓度差的作用下，从浓度高的地方向浓度低的地方移动，从而实现 气体交换。
生物人教版七年级下册第二节 发生在肺内的气体交换( 肺泡与血液的气体交换
第二节发生在肺内的气体交换（第二课时肺泡血液的气体交换）一、教材分析1．教材地位关于肺泡与血液的气体交换，教材首先结合“想一想，议一议”活动的内容，引导学生分析气体成分的变化是怎样发生的。
要说明肺泡与血液之间的气体交换是怎么发生的，首先要介绍肺泡适于气体交换的结构。
教材在这里用图文结合的方式，通过呈现肺泡与毛细血管结合的结构，介绍了气体交换是如何进行的。
2．三维目标2．1知识与能力（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺泡与血液的交换过程2．2过程与方法（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力（2）通过演示实验，培养学生的观察能力（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力2．3情感态度与价值观认同体育锻炼的重要性3．教学重难点3．1教学重点概述肺与血液的气体交换3．2教学难点肺与外界气体的交换过程二、学情分析中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。
从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。
在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。
在教学中，教师应该根据本班学生的实际学情，制定教学设计，在教学中应用多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。
三、教法学法我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。
但在课堂教学中，教师的“教”是教学矛盾的一个方面，学生的学是教学矛盾的主要方面。
坚持“教师主导作用、学生主体地位”，组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。
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肺泡适于和血液进行气体交换的特点？
①肺泡数目多；
②肺泡外面包绕着丰富的毛细血管
③肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁 平的上皮细胞。
肺泡和血液之间的气体交换
继续
概述肺泡与血液的气体交换过程
吸气时，空气中的氧气透过（肺泡）壁 和（毛细血管）壁进入血液；同时，血液中 的（二氧化碳）也透过这毛细血管壁和肺泡 壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体 外。
思考：
（1）进入血液中的氧，如何送到全身各处 的组织细胞里的？
通过血液循环
（2）最后在细胞中的什么部位被利用？
线粒体
有机物＋氧气
二氧化碳＋水＋ 能量
总结
外界氧气进入人体的路线
氧气 鼻 咽 喉 气管
支气管 肺 毛细血管 组织细胞 线粒体
第三节
空气质量与健康
人，可以几天不吃饭而不
呼会吸丧，失生对命人类的生存至关重要
人，可以一天不喝水而不 会丧失生命
但人，却无法做到十几分 钟不呼吸而生存
“现在都这样， 那将来呢？”
我不能接受这 样的发型！
五点取样法：
先确定对角线的中点作为中 心抽样点，再在对角线上选择四 个与中心样点距离相同的点作为 样点，这就叫做五点取样法.
五点取样法：
五点取样法：
请在这张图中， 利用五点取样 法，测算出这 100个小方格中 有多少尘埃微 粒呢？
重点回顾
肺泡与血液间 的气体交换：
氧气
肺泡
血液
二氧化碳
氧气
血液与组织细胞 血液
组织细胞
间的气体交换：
二氧化碳
肺适于和血液之间气体交换的特点？
小试牛刀
C 1、人体中二氧化碳浓度最高的部位是（ ）
A、呼吸道
B、肺泡
C、线粒体
D、组织细胞
B 2、肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（ ）
A、有利于肺与外界的气体交换
图示：代表呼吸肌的运动，据图回答问题。
1.左图表示（吸）气过程，此时肋间肌和膈肌都 （收缩 ），膈顶部（下降）；导致胸廓（扩大）， 胸腔容积（增大），肺容积（增大），肺内气压 相应（减小），外界气体进入肺.
2.右图表示（呼）气过程，呼吸肌（舒张），膈 顶部（上升）；胸 腔容积（缩小）， 肺（变小），肺内气 压（增大 ）完成呼
B、有利于肺泡与血液的气体交换
C、有利于气体在血液里的运输
D过几层细胞
A、一层
√B、二层
C、三层
D、四层