人教版九年级道德与法治下册《一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 谋求互利共赢》教案_25
部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》说课稿
部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》说课稿一. 教材分析部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界》第二课《构建人类命运共同体》，本节课的内容主要包括以下几个部分：首先，让学生了解当今世界的特征，认识到世界各国之间的联系日益紧密；其次，引导学生理解构建人类命运共同体的意义，明确我国对此的立场和贡献；最后，通过案例分析，让学生学会如何为构建人类命运共同体贡献力量。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的世界观和价值观，对国际事务有了一定的了解。
但是，对于构建人类命运共同体的概念和意义，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际案例中感受和理解这一概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解当今世界的特征，理解构建人类命运共同体的意义，明确我国对此的立场和贡献。
2.过程与方法：通过案例分析，让学生学会如何为构建人类命运共同体贡献力量。
3.情感态度价值观：培养学生热爱和平、关注全球发展的情怀，增强国际视野和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解当今世界的特征，理解构建人类命运共同体的意义，明确我国对此的立场和贡献。
2.难点：引导学生从实际案例中感受和理解构建人类命运共同体的概念，学会如何为构建人类命运共同体贡献力量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动参与，提高课堂实效。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频资料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各国地图，让学生了解当今世界的特征，引出本节课的主题。
2.案例分析：展示有关构建人类命运共同体的案例，如我国参与国际援助、全球气候变化等，引导学生从中感受和理解构建人类命运共同体的概念。
3.课堂讨论：学生分组讨论，让学生谈谈对构建人类命运共同体的认识，以及如何为构建人类命运共同体贡献力量。
新人教版九年级道德与法治下册《一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 谋求互利共赢》课件15
“我““”我我“””我” “我”“我”
重要形态
“我们”
集体是人们联合起来 的有组织的整体。
集体并不是成员的简单相加， 而是有共同目标、分工明确的整体。
温馨、快乐、温暖、团结、自豪……
集体的联结度越 高 ，个体感 知到的集体的温暖就越多
集体的联结度通常与以下因素密切相关: ①成员问相互关联的程度 ②集体对成员的重要性 ③ 成员间相互交流的频率 ④成员对共同目标的共识程度 ⑤成员间的欢契程度集体存在的时间长短
七年级道德与法治下册（RJ）
第六课 “我”和“我们”
第1课时 集体生活邀请我
学习目标
1.理解集体的含义，体会在集体中获得 的温暖。 2.知道集体力量的来源，理解个人与集 体之间的关系。 3.理解集体的作用。
新课探究
探究点一：集体的温暖
P52（运用你的经验）
“人者固非可孤立生存于世界也，必 有群然后人格始能立。”
则无一人之用。 5.一根筷子易折断，一把筷子难折断。 6.能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，
则无畏于圣人矣。 • ……
新课导入
集体的力量
点击图片播放
集体力量与个人力量的关系
个人的力量是分散的，但在集体中汇 聚，就会变得强大；
个人的力量是有限的，但通过优化组 合可以实现优势互补，产生强大的合力。
当集体取得成绩、受到 表彰或奖励时，我们可以体 验到集体荣誉感。
探究点二：集体的力量
三个和尚没么还没水吃呢？？
来源于成员共同的目标 和团结协作。
集体
个人
关于集体力量的谚语或俗语
1.众人拾柴火焰高。 2.人心齐，泰山移。 3.独行快，众行远。 4.千人同心，则得千人之力；万人异心，
九年级下册道德与法治教案 第1单元我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第一框 推动和平与发展
第二课 构建人类命运共同体1．了解主要国际组织，理解维护以联合国为核心的国际体系的意义。
(法治教育)2．了解全人类共同价值的内涵，领悟构建人类命运共同体的意义。
(国情教育)第一框 推动和平与发展教学重点：和平与发展成为时代的主题。
教学难点：消除贫困，促进可持续发展。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境导入新课漫画展示：想一想：上述漫画表达了怎样的主题？学生回答：爱好和平、寻求合作、推动发展、反对战争等。
教师过渡：上述漫画表达了人民追求和平、合作、发展的主题。
今天，我们就一起来学习《推动和平与发展》吧。
二、师生互动探究新知探究一维护世界和平(一)维护世界和平的原因课件播放第二次世界大战的相关视频，并引导学生阅读教材P16～17。
思考：战争和冲突会给我们带来哪些影响？学生分小组讨论，派小组代表进行回答。
提示：战争让许多人失去生命，失去家园，流离失所，产生大量难民以及衍生疾病、环境污染等各种问题。
教师总结：战争让人类付出了惨痛代价，给人类带来了难以忘却的伤痛。
第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫，正是看到了战争带来的毁灭性后果，人们感觉到和平发展的可贵，因此我们要维护世界和平。
(二)维护世界和平的方式阅读教材P17～18“探究与分享”并出示以下材料：5月，为庆祝联合国维和行动75周年并纪念维和牺牲人员，联合国25日在纽约总部联大会议厅举行“哈马舍尔德维和勋章”颁发仪式。
当天，60余国约200名常驻联合国代表、副代表及军警人员参加活动。
中国常驻联合国代表张军出席仪式，并接受联合国秘书长古特雷斯为牺牲的中国维和军人颁发的勋章。
据介绍，中国是安理会五个常任理事国中最大出兵国和第二大维和摊款国。
迄今为止，中国军队和警察积极参与近30项联合国维和行动，累计派出维和人员5万余人次，20余名军警人员在维和行动中献出宝贵生命。
思考：(1)维和部队发挥着怎样的作用？(2)为维护世界和平，人类还作出了哪些努力？提示：(1)联合国维和部队的作用是阻止局部冲突扩大化，或防止冲突再起，并帮助在战争中受害的平民百姓，为最终政治解决冲突创造条件。
部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》教学设计(2)
部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》教学设计(2)一. 教材分析部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》教材，主要让学生认识到世界各国相互依存，要共同应对各种问题，需要构建人类命运共同体。
教材通过生动的案例、图片和图表，以及深入浅出的文字，帮助学生理解构建人类命运共同体的意义、内涵和途径。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的世界观念和合作意识，但对人类命运共同体的理解还较为肤浅。
通过本节课的学习，学生应该能够更深入地理解世界各国之间的相互依存关系，认识到构建人类命运共同体的必要性，提高自己的合作意识和行动能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解世界各国相互依存的现状，认识构建人类命运共同体的意义、内涵和途径。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强责任感和使命感，树立合作意识，积极参与构建人类命运共同体的实践。
四. 教学重难点1.重点：世界各国相互依存的关系，构建人类命运共同体的意义、内涵和途径。
2.难点：如何引导学生深入理解构建人类命运共同体的理念，并将其付诸实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过案例、图片和图表，引导学生进入情境，增强学习体验。
2.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高分析问题、解决问题的能力。
3.行动导向法：引导学生从自身做起，积极参与构建人类命运共同体的实践。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片和图表，制作多媒体课件。
2.准备分组讨论的问题和活动方案。
3.准备拓展资料，如相关文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示世界各国相互依存的图片和图表，引导学生思考世界各国之间的联系和合作的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解世界各国在构建人类命运共同体方面的实践和探索。
同时，引导学生分析案例中的问题和解决方案。
九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第2框 谋求互利共赢4
1.当今世界的主题是什么？（1分） 2.为什么要消除贫困？（3分）
导
问题： 2018年11 月我国举 办“国际 进口博览 会”的目 的是什么？
当今的世界是一个 开放的世界，我们同住 地球村，需要包容开放， 互利共赢。
第二课 第二节
谋求 互利共 赢
共筑人类命运共同体
延迟符
思、议
为什么要构建人类命运共同体？ 要求：1. 根据问题提示自学课本P22-26，并根
4.倡导建设“人类命运共同体”的主张，其核心是各 国平等、相互尊重与合作共赢，其本质是要重塑和谐 发展的国际秩序。 5.建设人类命运共同体，一定要秉承公平正义的理念 ，奉行互利互惠的原则，追求合作共赢的结果，在关 注本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中 促进各国共同发展，建立更加平等均衡的新型伙伴关 系，同舟共济，权责共担。这正是提出人类命运共同 体愿景的初衷，也是中国建设人类命运共同体的行动 内涵。
、性3我。补在 ？充构、建我人纠类错命”运等共用同语体，过并程注中意，答各案国的应条怎理么做 4 中3.国比提较出简共单建的人问类题命，运要共求同不体看有书何能意表义述？出来
。（翻倍加分） 5 为构建人类命运共同体，各国人民应怎么做？
展
1.①1当今为世什界么，要各构国建相人互类联命系运、共相同互体依？存的程度空 前②加人2 深 类人。 面类临面许临多的共全同球挑性战问，题需及要影解响决分许别多是全什球么性？问 题。3 在构建人类命运共同体过程中，各国应怎么做 ③采取？共同行动，承担共同责任，构建人类命运共 同体4 ，中成国为提各出国共解建决人全类球命性运问共题同的体必有然何选意择义。？ ④人5 类为只构有建一人个类地命球运，共各同国体共，处各一国个人世民界应。怎么做？
九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体教案设计(pdf)新人教版
3. 布置课后作业：
- 写一篇短文，阐述你对构建人类命运共同体的理解和个人体会。
- 设计一个活动，如演讲、辩论、展览等，向他人宣传构建人类命运共同体的理念。
- 参与社区服务或志愿活动，如帮助贫困人群、环境保护等，实践构建人类命运共同体的精神。
（4）学生的全球观念和公民意识的培养：学生可能缺乏全球观念和公民意识，教师需要通过讨论、小组合作等方式，引导学生思考全球问题，培养学生的全球责任感和公民意识。
四、教学方法与策略
1. 教学方法：
(1) 讲授法：教师通过讲解和阐述构建人类命运共同体的概念、意义和内涵，以及国际合作与交流的重要性等核心知识。
1.讨论主题：学生将围绕“构建人类命运共同体在全球合作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
(2) 案例研究法：教师通过分析具体的国际合作案例，让学生了解和掌握国际合作与交流的实际运作方式，以及其对构建人类命运共同体的作用。
(3) 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考和发表观点，培养学生的全球观念和公民意识。
(4) 项目导向学习：教师引导学生参与相关项目，让学生在实际操作中感受和理解构建人类命运共同体的意义和内涵。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与构建人类命运共同体相关的实际问题。
部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》教学设计(6)
部编版初中道德与法治九年级下册第一单元《我们共同的世界第二课构建人类命运共同体》教学设计(6)一. 教材分析本课是部编版初中道德与法治九年级下册第一单元第二课《构建人类命运共同体》。
教材从我国在国际事务中的地位和作用出发，引导学生了解我国倡导构建人类命运共同体的原因和意义，通过介绍我国在这一领域的实际行动，帮助学生树立人类命运共同体的意识，认识到构建人类命运共同体是各国解决全球性问题的必然选择。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和国际视野，但对构建人类命运共同体的理解和认识还不够深入。
通过本课的学习，学生应能理解我国在国际事务中的地位和作用，认识到构建人类命运共同体的必要性和重要性，提高自己的道德素养和法治意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国在国际事务中的地位和作用，理解构建人类命运共同体的原因和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立人类命运共同体的意识，认识到构建人类命运共同体是各国解决全球性问题的必然选择。
四. 教学重难点1.重点：我国在国际事务中的地位和作用，构建人类命运共同体的原因和意义。
2.难点：如何引导学生深入理解构建人类命运共同体的理念，并将其内化为自己的行为准则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示我国在国际事务中的实际行动，让学生感受到构建人类命运共同体的现实意义。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析我国在国际事务中的地位和作用。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，制作多媒体课件，准备典型案例。
2.学生准备：预习教材，了解我国在国际事务中的地位和作用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国在国际事务中的实际行动，如参与联合国维和行动、援助国际社会抗击新冠疫情等，引发学生对构建人类命运共同体的关注。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍我国在国际事务中的地位和作用，呈现构建人类命运共同体的原因和意义。
九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第1框推动和平与发展课件新人教版
第1课时 推动和平与开展
释疑
情境1 和情境2 表达了叙利亚战火导致的满目疮痍、生灵涂炭，人 们在战争中失去家园、流离失所，甚至失去生命。情境3 表达了核 武器的使用所带来的消灭性后果，深深感受到和平开展的可贵。回 忆历史，战争让人类付出了惨痛代价，给人类带来的伤痛难以忘却。 情境4 告诉我们虽然世界整体上维持和平的态势，但战争的阴影从 未远离。局部战争与冲突从未连续，霸权主义、民族问题、宗教冲 突、领土争端和恐惧主义等威胁和平的种种因素依然存在。
运用
在世界文明史的5 000 多年里，人类经历了大小14 550 屡次战争； 和平期仅为392 年，如果把这5 000 多年当作一天来计算，在24 小时中， 就有23 小时在打仗。20 世纪，人类经历了两次灾难深重的世界大战， 先后有几十个国家卷入战争， 几千万人死于战争。这说明 〔 B 〕
A．和平与开展是当今时代的主题 B．战争让人类付出了惨痛代价，给人类带来的伤痛难以忘却 C．我们生活在和平年代，没必要了解战争的危害 D．战争是人们现代生活的主流
第1课时 推动和平与开展
拓展
当今世界正在发生深刻复杂的变化，和平与开展仍然是时代主 题。世界多极化、经济全球化深入开展，文化多样化、社会信 息化持续推进，科技革命孕育新突破，全球合作向多层次全方 位拓展，新兴市场国家和开展中国家整体实力增强，国际力量 比照朝着有利于维护世界和平的方向开展，保持国际形势总体 稳定具备更多有利条件。
第1课时 推动和平与开展
情境3
1945年8月6日，美国向日本广岛投下第一颗原子弹。该城大 局部被摧毁。据日本有关部门统计，迄今为止，因广岛原子弹轰 炸而死去的人已达22万余人。
第1课时 推动和平与开展
情境4
新华网2021年4月11日消息 近日，巴以冲突又变得再次剧烈 化，巴勒斯坦人和以色列士兵在以色列和加沙地带交界处一直冲 突不断，使得局势变得相当紧张。就在几日前，双方冲突造成了 7 名巴勒斯坦人死亡，还有1 300多人受伤，引得巴勒斯坦极为不 满。也许是报复，4月9日，以色列就声称巴勒斯坦人非法潜入了 以色列境内并安装了爆炸物。而就在一天后，以色列空军就空袭 勒加沙地带北部的一处巴勒斯坦军事目标，称是对巴勒斯坦安装 爆炸物的回应。
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《培养学生核心素养的实践研究》汇报课教学设计课题谋求互利共赢
作课时间
作课班级九年二班课型新授课
教学目标
知识与技能了解人类面临的全球性问题，知道如何构建人类命运共同体
过程与方法学会关怀生命、尊重生命的价值，善待自己，关注他人，增进包容与合作。
情感态度与价值观
树立全球观念，心系祖国，关切世界，关注人类的命运，为构建人类命运共同
体而努力。
教学重点正确认识中国首倡的构建人类命运共同体理念。
教学难点构建人类命运共同体的具体措施
教学方法案例分析法,情景教学法，讲授法
教学准备课件、多媒体
教学过程
教学环节及教学内容教师活动学生活动设计意图
【导入新课】
播放视频：人类正面临着一系列全球问题播放视频：人类命运共同体
【新课教学】
一、学习目标
1.理解人类命运共同体的原因及意义
2.重点识记各国应如何构建人类命运共同体
3.青少年应关心共同命运，培养全球意识
二、自主学习提问：你知道的全球性问题还有哪些？
提问：我国在解决全球性问题时怎么做的？
教师:大家总结的非常好，构建人类命运共同体
是我们解决全球性问题的必然选择。
接下来我
们来进行这节课的学习。
教师引导学生了解学习目标，明确学习方向
学生观看
视频，并回
答问题
学生仔细
阅读，并了
解学习方
向。
明确
学习
目标
能
让学
生明
确学
习方
向
1.为什么要构建人类命运共同体？
2.世界各国在构建人类命运共同体上，应做出哪些方面努力？
3.中国提出“人类命运共同体”理念，有哪些意义？
4.我们与世界各国人民应如何一起构建“人类命运共同体”？
三、收获感悟
四、巩固提升
五、课堂小结让学生独立完成以下问题
教师在学生总结的基础上，明确自主学习的问
题。
针对本节课的典型习题，达到巩固知识点的目
的。
中国的发展离不开世界，世界繁荣稳定也离不
开中国，我们要为祖国的今天而骄傲！喝彩！
同时也要为祖国的明天努力奋斗！为实现中华
民族的伟大复兴做出我们不懈的努力！
认真解答
问题。
认真听
讲，并总
结标记
学生思考
并回答。
(略)
回顾总结
自主
学习
把课
堂主
动权
交给
学
生，
以学
生为
中心
板书设计
全球性问题必然选择人类命运共同体目的谋求互利共赢
（你中有我我中有你）
教学反思。