低视力儿童视功能训练的现状训练
视功能训练
视功能训练视功能训练是一种用于改善视觉功能和保护眼睛健康的训练方法。
在现代社会中，由于电子设备的普及和长时间使用，人们的视力问题越来越严重。
视功能训练可以有效地帮助人们改善视力问题，保护眼睛健康。
视功能训练主要包括以下几个方面：1. 眼球运动训练。
眼球运动训练可以锻炼眼球各个方向的运动能力，提高眼球的协调性和敏捷性。
常见的眼球运动训练包括追视运动、盯视运动和注视转移运动等。
通过定期进行眼球运动训练，可以改善眼球运动的协调性，减轻视觉疲劳和眼部不适。
2. 眼肌训练。
眼肌训练可以锻炼眼部肌肉的力量和灵活性，提高眼肌的调节能力。
常见的眼肌训练包括眼球操纵、眼球放松和眼球调节等。
通过定期进行眼肌训练，可以改善眼球的调节功能，促进血液循环，增强眼睛的抵抗力和适应能力。
3. 视觉感知训练。
视觉感知训练可以提高感知器官对视觉信息的分辨能力和理解能力，提高视觉认知和注意力。
常见的视觉感知训练包括视觉搜索、视觉记忆和视觉空间定位等。
通过定期进行视觉感知训练，可以提高视觉认知能力，加强对视觉信息的处理和分析能力。
4. 眼保健操。
眼保健操是一种通过运动来保护眼睛健康的方法。
常见的眼保健操包括眼球转圈、抬头眼球注视、闭眼轻轻按压眼球和远离电子屏幕等。
通过定期进行眼保健操，可以缓解眼部疲劳和眼睛干涩的症状，保护眼睛健康。
视功能训练的时间和频率可以根据个人情况来确定。
一般来说，每天进行一次20-30分钟的视功能训练可以有效地改善视力问题和保护眼睛健康。
此外，还可以在正常工作或学习时间中适当安排眼保健操，缓解长时间使用眼睛的疲劳和不适。
总之，视功能训练是一种有效的改善视力问题和保护眼睛健康的方法。
通过定期进行眼球运动训练、眼肌训练、视觉感知训练和眼保健操，可以提高视觉功能和保护眼睛健康。
在使用电子设备和长时间使用眼睛的情况下，我们应该加强对视功能训练的重视，保护我们宝贵的视力和眼睛健康。
浅谈低视幼儿的视功能开发
康复
责任编辑 ： 静 童
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浅谈低视 幼 儿 的视 功能开发
● 罗慧珍
低 视 力 是一 种 轻度 的视 觉 残 视 力 残 疾 的诱 因 及 表 现 十 分
美 术 教 育 要 画 东 西 ，就 必 须 仔 细
疾 ，我 国 以 优 眼 最 佳 矫 正 视 力 等 复 杂 ，对 不 同 的 儿 童 应 有 不 同 的
动 ， 增 加 活 动 上 的便 利 。对 视 力 以 较 好 的 儿 童 ， 又 要 考 虑 到 各 人 眼 ．
疾 对 光 的 不 同 反 应 。如 ： 黄 斑病 对 变 患 儿 ，训 练 活 动 要 避 免 强 光 的
能 利 用 和 发 展 剩 余 视 力 ，提 高 视
觉功能 。 视 力 和 视 觉 功 能 是 两 个 不 同
可 能 排 除 它 们 的参 与 ） 在 引 导 儿 。
童 进行 观看 时 ，要有 意 识地 让他
发 其观察 兴 趣 ， 富视 觉经 验 ， 丰 能 够 使他们 终身 受益 。
一
２训 练 应 当具 有 针 对 性 ．
与 所 有 学 校 一 样 ，教 学 工 作 们 摸 摸 物 体 的 形 状 、听 听 它 的 声 也 是 幼 儿 园 的基 本 活 动 ，应 该 是 音 、 闻 闻 它 的 气 味 、尝 尝 它 的 味 发展 儿 童视 功 能 的基本 途 径 。离 开 这 些 常 规 活 动 ，就 事 论 事 地 进
“ 进 废退 ” 是 生物 体 机 能发 展 用
的 普 遍 规 律 。利 用 各 种 各 样 的 刺
激 物 来 刺 激 低 视 儿 童 的视 力 ， 激
着 的物 体 ； 全 面 看 物 体 ， 免 认 引 健 全 感 官 的 参 与 （实 际 上 也 不 ③ 避
十岁孩子恢复视力的训练方法
十岁孩子恢复视力的训练方法
以下是一些帮助十岁孩子恢复视力的训练方法：
1. 眼保健操：每天进行眼部保健操，如转眼球、眨眼睛、远近调节等。
这些操练可以帮助加强眼球肌肉，提高眼部灵活性。
2. 远离电子产品：减少使用电子产品的时间，尤其是电视、电脑和手机。
长时间使用这些电子产品容易造成眼睛疲劳和视力下降。
3. 定期休息：每40分钟使用电子产品后，让孩子闭上眼睛休息5至10分钟。
这样可以帮助放松眼部肌肉，减轻视疲劳。
4. 远离近距离用眼：避免长时间近距离用眼，如看书、写作业等。
应该保持合适的用眼距离，让视觉肌肉得到充分休息。
5. 多吃眼保健食物：饮食中多摄入富含维生素A、C、E和抗氧化物质的食物，如胡萝卜、菠菜、橙子、蓝莓等。
这些食物对视力恢复有益。
6. 进行眼球运动训练：让孩子练习追踪移动物体的眼球运动。
例如，找到一个小球或点，让孩子追踪它的移动。
这种训练可以锻炼孩子的眼球协调性。
7. 暗室练习：在一个相对较暗的房间中进行练习，让孩子聚焦于远处的物体。
这对锻炼眼部调节和改善远视有帮助。
请记住，这些方法仅供参考，最好在儿科医生或眼科医生的指导下进行。
定期进行眼睛检查也是十分重要的，以了解孩子的视力情况以及调整相应的训练方法。
幼儿视力情况存在的问题及改进措施
幼儿视力情况存在的问题及改进措施幼儿视力情况存在的问题及改进措施1. 引言作为幼儿的视力问题，不仅严重影响他们的学习能力，还可能对未来的生活产生长远的影响。
然而，目前幼儿视力问题的普遍性日益凸显，成为家长们关注的焦点。
本文将从深度和广度两个方面，评估目前幼儿视力问题存在的原因和改进措施，并为读者提供有价值的信息。
2. 原因分析2.1 过度使用电子产品随着科技的发展，电子产品已经成为幼儿日常生活的一部分。
然而，长时间盯着电子屏幕对幼儿视力造成了严重的损害。
近视率的不断上升和幼儿眼睛疲劳症状的增加，就是过度使用电子产品的直接后果。
2.2 学习环境不佳幼儿在学校或家中的学习环境可能存在不利于视力保护的因素。
光线不足、书桌椅高度不合适等，都会增加幼儿发生视力问题的风险。
2.3 缺乏户外活动过于沉迷室内活动，缺乏户外活动的机会，也是幼儿视力问题的一个原因。
户外活动能够给幼儿提供充足的阳光照射和视觉刺激，有助于视觉系统的正常发育。
3. 改进措施3.1 限制电子产品使用时间为了保护幼儿的视力，需要适当限制他们使用电子产品的时间。
家长可以与幼儿达成共识，制定合理的使用规定，以保证他们的眼睛得到充分的休息。
3.2 创建良好的学习环境学校和家庭应该提供良好的学习环境，包括足够的光线、合适的书桌椅等。
对于使用电子产品学习的幼儿，还应提供合适的屏幕距离和角度。
3.3 鼓励户外活动学校和家长应该共同努力，为幼儿提供更多的户外活动机会。
可以组织户外运动课程、野外郊游等，引导幼儿远离电子产品，融入到自然环境中，有助于改善视力问题。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿视力问题的解决需要家庭、学校和社会多方合作。
家长应该尽早了解、关注幼儿的视力健康，采取有效的措施来保护他们的眼睛。
学校要确保良好的学习环境，为幼儿提供更多的户外活动机会。
社会应该加大对幼儿视力健康的宣传，提高家长和教育者的视力保护意识。
5. 总结幼儿视力问题的存在是一个严峻的现实，但我们有能力采取相应的措施来改善这一状况。
低视力康复目标和计划
低视力康复目标和计划一、提高视觉感知能力矫正屈光不正：通过配戴合适的眼镜或隐形眼镜，矫正低视力患者的屈光不正，提高视觉清晰度。
视觉训练：进行有针对性的视觉训练，包括视觉敏锐度训练、对比度感知训练等，以提高视觉感知能力。
二、增强视觉运动协调能力眼球运动训练：通过眼球运动训练，增强眼球的灵活性和协调性，提高视觉追踪和注视能力。
平衡训练：进行平衡训练，提高身体平衡和协调能力，以适应日常生活中不同的身体姿势和动作。
三、提升视觉认知理解能力认知训练：进行认知训练，包括注意力、记忆、思维等能力，以提高低视力患者的认知理解能力。
阅读训练：通过阅读训练，提高低视力患者的阅读速度和理解能力，以更好地适应学习、工作和生活。
四、优化视觉环境适应性环境适应训练：进行环境适应训练，包括识别周围环境中的标志、物品等，以提高低视力患者对环境的适应能力。
照明改善：通过改善室内和室外照明条件，提高低视力患者在不同环境中的可视度和识别能力。
五、加强社会适应性训练社交技能培训：进行社交技能培训，提高低视力患者的社交自信心和沟通能力，以更好地融入社会。
辅助器具使用：教授低视力患者使用各种辅助器具，如助视器、阅读器等，以增强他们的社会适应性。
六、增强独立生活能力生活技能培训：进行生活技能培训，包括烹饪、清洁、购物等日常生活技能，以增强低视力患者的独立生活能力。
安全教育：进行安全教育，教授低视力患者如何预防意外事故和应对紧急情况，确保他们的生活安全。
七、提高学习和工作能力学习技能培训：进行学习技能培训，包括时间管理、学习策略等，以提高低视力患者的学习效率。
求职技能培训：为低视力患者提供求职技能培训，包括简历撰写、面试技巧等，以增强他们的就业竞争力。
八、促进心理健康发展心理辅导：提供心理辅导和支持，帮助低视力患者克服生活中的困难和挑战，增强他们的自信心和乐观心态。
团体活动：组织低视力患者参加各种团体活动，如健身、绘画、手工等，以促进他们的人际交往和心理健康发展。
儿童低视力教育康复及建议
又不能像具有 正常视功能的人那样生活， 这就 需要 国家政府部 门制定援助计 划， 提供新的服务项 目和资源分配等辅助 工作 。 ［ 关键词 ］儿童低视 力； 教育 ； 康复 ［ 中图分类号 ］Ｒ ４ ［ 文献标识码 ］ Ａ ｄ ｏ ｉ ： ｌ Ｏ ． ３ ￣９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ／ １－５ ６ ７ ５ ． ２ ０ １ ５ ． ７ ． ２ ８ １ 低视力儿童 的教育 问题 实属一种特 殊教育 ， 因为它既 不同于盲 童教育 ， 又不 同于普通教育 ， 正如有 的专家给低视力 下了一个广泛 的 定义那样 ， 低视力是介于盲 和正常视力 之间 的一 种崭新 概念。在一 些发达国家里已经充分认识到低视力儿童通 过特殊的教育方式 和适 当的教学材料 能够达到教 育康复 的 目的 ， 所 以低视 力儿童 以及盲 童 进入普通学校 同正常儿童 一样受教 育是非常 好的方 法。但 是 ， 要根 据孩 子的特殊情 况 的需 要 ， 不断 地提供 特殊 的设 备 、 咨询 和个别 服 务等 。 １ 学校是教育教学的主阵地 课堂永远是教育的主阵地 ， 将现代 教育理念 和学生 的实 际情况 相结合 ， 创造出生动活泼、 高效有序 的教 学效果 ， 这将是 特教 中的长 期任务 。 １ ． １ 教室中的座位安排 。在 普通学校 中将低视 力儿 童的座位 安排 在前面正 中央 ， 坐在离教 师或演示区最近的位置 ， 以便让他们 看清教 室及黑板上的字。如这样仍看不清 的话 ， 可考虑使用 闭路 电视 ， 让闭 路 电视上的摄像镜头对准黑板 ， 患儿可从 电视屏幕上看 到黑板 上的 切， 看近时则可 以用大字体课 本及各种 近用助 视器。对于视 野有 损害且有偏盲 的儿童 ， 如为右侧 偏盲 ， 则应坐 在教室 的右侧 ， 使 教室 中的一切尽在其左侧视野中 ， 反之亦然 。中心视力 尚佳 ， 周边视野小 的小儿 ， 座位应适 当后移 ， 尽量“ 扩大 ” 其 视野范 围。教室 中地面 、 墙 壁、 桌椅等对 比度要好 ， 教室课桌 之间及走 道都应 宽敞一些 ， 以便于
儿童视觉训练的效果与时间周期
儿童视觉训练的效果与时间周期视觉训练是指通过针对儿童视觉系统的特定训练方法，以提高其视觉功能和协调能力的一种训练方式。
随着科技的进步和生活方式的改变，儿童的视力问题日益突出，视觉训练成为改善儿童视力的重要手段之一。
然而，视觉训练的效果与时间周期之间存在着密切的关系。
本文将从不同角度探讨儿童视觉训练的效果和时间周期。
一、视觉训练的效果1. 提高视力视觉训练通过针对儿童不同的视觉问题，如弱视、斜视等，进行特定的训练，从而帮助儿童提高视力。
例如，通过眼球运动训练和视觉游戏等活动，可以增强儿童的眼球协调能力，提高视觉敏锐度，促进视力的发展。
2. 增强注意力和集中力视觉训练强调对视觉信息的观察和处理，通过不断重复和训练，能够增强儿童的注意力和集中力。
在视觉训练过程中，儿童需要通过专注于特定的视觉任务，训练他们的观察和分辨能力，从而提高他们的集中力和学习能力。
3. 提升空间感知能力视觉训练还可以促进儿童的空间感知能力的发展。
通过训练儿童对空间的感知和理解能力，帮助他们更好地进行空间定位、方向判断等活动，提高他们的空间认知水平和空间能力。
二、视觉训练的时间周期视觉训练的时间周期是指完成一次完整的视觉训练所需要的时间。
一般来说，视觉训练的时间周期因儿童年龄、视觉问题的种类和程度等因素而异。
1. 长期性训练儿童视觉训练通常是一个长期过程，需要经过连续、持久的努力才能取得较好的效果。
根据儿童个体的差异，有的儿童可能需要数月甚至更长的时间才能完成一次完整的视觉训练，并且需要进行长期的巩固和维持。
2. 阶段性训练视觉训练也可以分为不同的阶段进行，每个阶段具有一定的时间周期。
例如，初始阶段可能需要进行一到三个月的训练，以帮助儿童建立基础的视觉能力；而进阶阶段可能需要将训练时间延长至三个月以上，以巩固和提高儿童的视觉功能。
3. 个体差异视觉训练的时间周期还存在着个体差异。
由于每个儿童的视觉问题和认知能力不同，因此完成一次视觉训练所需要的时间也会有所不同。
低视力康复训练项目实施方案
低视力康复训练项目实施方案一、项目背景。
咱们都知道，低视力的朋友们在日常生活中会遇到不少小麻烦呢。
就像在雾里走路，看东西模模糊糊的。
所以啊，咱们这个低视力康复训练项目就像是给他们一副特殊的“眼镜”，帮助他们看得更清楚，生活得更自在。
二、目标。
1. 短期目标。
咱们要让低视力患者在训练后的一小段时间内，就感觉看东西有点小进步。
比如说，能更清楚地看到家人的脸啦，不再把小猫看成一团黑影啦。
2. 长期目标。
最终呢，是要让他们尽可能地独立生活，像正常人一样去逛街、看书（当然可能是大字版的书啦），提高他们的生活质量，让他们也能自信满满地面对这个世界。
三、训练对象。
那些被诊断为低视力的小伙伴们，不管是因为先天的原因，还是后天不小心生病或者受伤导致的，都欢迎来参加咱们这个训练项目。
四、训练内容。
（一）视觉功能训练。
1. 敏锐度训练。
就像给眼睛做健身操。
咱们会准备一些特制的卡片，上面有各种大小不同的图案或者字母。
先从大的开始，让患者试着去辨认，慢慢地再过渡到小的。
这就像是升级打怪，每辨认对一个小图案，眼睛就像升了一级，变得更敏锐一点。
2. 视野扩展训练。
这个就有趣啦。
我们会在患者的周边视野范围内设置一些小目标，比如小彩灯或者小玩具。
然后让患者转动脑袋或者眼睛，去发现这些小目标。
这就像是让眼睛的“视野小雷达”范围变得更大，不再只盯着眼前的一点点地方。
（二）生活技能训练。
1. 定向行走训练。
想象一下，在一个大迷宫里，低视力患者就像要找到出口的小勇士。
我们会教他们用盲杖，还有利用声音、气味等各种线索来确定方向。
比如说，听到汽车声在左边，那就要小心往右边走啦；闻到面包店的香味，就知道快到商业街啦。
2. 日常生活自理训练。
像穿衣服、做饭这些平常事儿，对低视力患者来说可能有点难。
我们会有专门的小技巧教给他们。
比如说，把衣服按照一定的顺序摆放，在衣服上做一些小标记，这样就能轻松穿上啦；做饭的时候，把调料瓶贴上大大的标签，还可以用一些有特殊形状的厨具，这样就不会把盐当成糖啦。
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低视力儿童视功能训练的现状训练
（二）“找不同”
这种训练方式的素材很容易找到（网上特别多）。
如：展示两副图画，寻找出两幅画之间的不同之处，这有利于训练低视力儿童的搜寻和辨认能力。
引导低视力儿童观看物体间的异同，并通过细微之处辨别物体，包括相似物体、动作、图形等的辨认。
整个过程可以从易到难、从简单到复杂。
（但在选择素材的过程中一定要注意画面内容不能过于复杂，颜色的种类不能过于花哨。
）
(三)“认一认”
对于缺乏视觉经验的低视力来说，“认一认”可以增加、丰富其视觉经验。
包括认识物体的形状、大小、颜色等等。
在生活中随处可找到训练的素材，如：苹果：绿色的、红色的，大的、小的等等。
通过一个素材，低视力儿童对物体的认识可以从局部到整体。
同时经过记忆重组，由局部知道整体，对训练低视力儿童的任何和记忆能力有所帮助。
（四）“看谁快”
在生活中阅读和书写时必不可少的就是视觉的追踪。
如：寻找一篇文章中某个词出现过多少次。
（我们在孩子伙伴之间进行比赛、寻找）又如：“两个人打兵乓球，追踪乒乓球的运动速度与方向变化。
看看你的眼睛能否追上乒乓球”等等。
这类训练提高了低视力儿童的注视和追踪能力。
视功能训练的基本内容包括近距离视功能训练和远距离视功能训练.两者都包括:视觉的注视,认识,辨认,追踪,搜寻,记忆和综合训练这几个方面.但是我们在训练过程中要
让孩子明确训练的目的，充分调动孩子的积极性；训练的时间不宜过长，防止低视力儿童过于疲劳而导致视力下降；还要注意“因人而异，因地制宜”；训练内容由简单到复杂，由易到难，积极鼓励，用语言加以诱导。
对于未经训练且看得少的低视力儿童来说,没掌握看的技巧，要形成完整的视觉。
在训练中要注重视觉的认识和注视训练；如果想要提高低视力儿童视觉功能，加强视觉的辨认训练很重要，因为这项训练是集视觉认识，注视，追踪为一体的综合训练，可以提高视觉的敏锐度；视觉的记忆训练则是低视力儿童了解客观世界，进行推理的最佳训练内容。
视功能训练的理念体现在实际日常生活中的每一个环节中。
在学校、在家庭我们都可以对低视力儿童进行训练。
在训练过程中使用的材料可以因地制宜，我们除了可以采用已有的图谱外，针对实际，我们还可以自制训练材料，也可以去商店选购材料，还可以再生活中搜寻训练所需材料。
这样我们的训练不仅只有专业的人员来进行，我们的家长和老师也可以参与进来，大大增加了低视力儿童的训练时间，将视功能训练与儿童的生活，学习相融合，使视功能训练无处不在。
三、环境创造
除了进行专业的视功能训练项目外。
我们还要在生活中给低视力儿童创造一个有助于发挥视力的空间和环境。
让低视力孩子在家里，学校，课上，课下等利用一切可利用的条件进行训练。
比如：
（一）家里
家里的布置可以相对温暖些，色彩的选用可以根据颜色之间的对比度来进行搭配。
如：家里餐桌用白色桌布配上白色餐具，这样低视力儿童不容易分辨，如果换成黑色或紫色桌布，低视力儿童就容易辨别出餐具的位置。
除此我们还可以增加家具，墙壁的色彩，选用儿童喜欢的或敏感
的色彩，同时注意家具的安全，把尖利的桌脚改为有弧度的圆形桌脚等，这些简单的改变可以让低视力儿童感觉家里温暖些，安全些。
物体之间，物体与背景之间的颜色对比度（反差）大小，对低视力儿童用眼能力也有一定的影响，在很多时候，眼睛的分辨能力有赖于对比度（反差）。
物体间的对比度(反差)越大，低视力儿童在辨别时更容易些，同时也增加了低视力儿童使用残余视力的信心。
所以我们在家的布置中可以选用色彩多些来“温暖”低视力儿童的心理，在对比度大些多种颜色中生活低视力儿童辨别能力得到了提高，我们要有意识的创造有助于视觉的环境，使其不脱离平常家庭的特点同时又具有适合低视力儿童视觉需要的特殊布置。
（二）学校
视力残疾程度和类型不同的低视力儿童在座位的安排上也应有所针对性。
如：中心视力尚佳，周边视野小的低视力儿童，座位应安排在后面尽量扩大其视野范围。
有些低视力儿童右偏盲，这样就可以把他安排在教室的右侧（根据学生面对黑板的方向来定左右）等等，这些都是在帮助低视力儿童发挥最大的用眼功能。
同时，教室中桌椅不能采用会产生眩光的材料，那些光滑的桌面虽好看但对低视力儿童不但没有好处甚至还会影响他们的用眼能力。
室内照明度要适中，可以增加窗户的数量，让光线充分帮助他们使用剩余的视力。
有些对光照条件有特别要求的儿童做特别处理等等。
这些外部环境的有意识改变低视力儿童视功能的最大限度使用有积极作用。
我们在生活中可以相互融合使用，不局限于单独特设。
（四）总结
对于有条件的地区或家庭，我们还可以通过专业眼科医生的指导佩戴助视器来帮助低视力儿童有效的使用残余视力。
但对于家庭经济不富裕或地域经济有限的低视力儿童来说。
以上总结的一些方法可以指导和帮助他们学会使用自己的剩余视力，发挥其最大的功能来进行学习和生活。
对低视力儿童，我们提倡对他们尽早的进行早期康复训练，越早开展视功能训练效果会更好因为患低视力的幼儿由于年龄和语言发育阶段的原因，无法意识到和表达自己视力有缺陷。
他们往往会自然的利用残余视力。
所以我们要尽可能的为他们创造“看”的环境，让他们“看看看，使劲地看，拼命地看”。
丰富其视觉经验；对于那些已意识到自己视力缺陷并出现心理问题的儿童，我们要帮助他们调整消极的心理，唤醒他们“主动看”意识。
低视力儿童的视功能可以通过训练而得以提高，通过学习可以更好的使用其视力。
并能够在视觉信息提供得很少的情况下获得有效的整体感知功能。
这样，低视力儿童在看物体模糊不清或只看见部分的情况下，仍能识别出物体和字迹。