写作《写清楚自己的一次经历》教学实录
记亲身经历的一件事教学设计
《记亲身经历的一件事》教学设计柏道路小学张媛教学目标1．初步学会审题，能根据题目要求写作文。
2．会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。
3．感受事倩所表达的意义和教训。
教学时间2课时第一课时：指导学生学习引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。
教会学生通过给文章起题目来构思作文的方法。
第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。
第一课时一、导语。
同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。
比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。
今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。
相信同学们一定能写好这篇作文。
二、学习“习作要求”。
1．学生自读思考：从题目中你能获取哪些信息——习作的要求?2．生答师明确。
要求：1、必须是自己亲身参与、体验的事。
2、只能写一件事。
三、引导审清题意。
1．选一件亲身经历的事。
明白亲身经历的事可以写哪些？２、交流：a、可以是好事。
b、也可以是应吸取教训的事。
c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
３、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。
１、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗……２、四人一组交流，教师巡回指导。
３、集体交流，学生评议，教师评价。
五、学习起题目帮助选材的方法。
１、抛砖引玉，动态示范。
２、师讲故事导入：想听听老师亲身经历的一件事吗？师讲故事。
３、引出“我当了一回”这个题目。
（１）思考：结合你的亲身经历，说一说你曾经当过一回什么？（２）交流。
４、举一反三，激活思路。
（1）当然，只把题目变成“我当了一回”，那范围还远远小于记亲身经历的一件事。
我们再把题目变变好吗？（2）引导孩子根据自己的阅历补充题目“我尝到了的滋味”（3）关于亲身经历的一件事，我们再来变一变好吗？（4）出示“可真不容易”学生结合自己的经历，补充题目。
用心设计教案：仿写《写自己经历过的事情》教案李静
用心设计教案：仿写《写自己经历过的事情》教案李静。
用心设计教案：写自己经历过的事情本节课的主题为“写自己经历过的事情”，通过教学的方式帮助学生更好的回忆过去，记忆与沉淀自己的人生经历，同时也锻炼学生的写作能力。
本节课共分为3个环节，分别是前导撞奖、教学讲解、学生实践操作。
一、前导撞奖由于写自己经历过的事情是一件非常私人的事情，涉及到了学生的隐私，因此在开始本节课之前需要进行一定的前导撞奖，使得学生能够正确认识并且理解好这个话题的重要性。
1.闹钟首先引导学生，通过一个简单的游戏，让每个学生都认真思考自己曾经经历过什么事情，游戏名称为“闹钟”。
游戏规则就是，老师会给出一个时间，例如“三岁”，然后每个学生都要想起自己在三岁的时候发生的事情，并且用尽可能简单明了的语言将其诠释出来。
这样能够让学生快速的回忆起自己的人生经历。
2.小组讨论在本环节中，老师会组织学生进行小组讨论，每个小组都要讨论一个问题：“为什么要写自己曾经经历过的事情？”学生可以自由表达自己的想法，同时也能够充分地理解到这个话题的重要性。
二、教学讲解在本环节中，老师将通过幻灯片的方式，讲解各种写作技巧和注意事项，以便学生能够更加有针对性的进行写作。
1.有效地回忆回忆是本节课的重点，老师需要教学生们如何有效地回忆自己曾经经历过的事情。
可以通过多种方式进行帮助，例如看照片、听音乐、读书等，让学生尽可能的回忆过去。
当然有效的回忆也需要时间的积累，学生们可以动笔写下来自己的人生经历，这样也能够加速他们回忆过去的速度。
2.写作技巧老师还会介绍多种写作技巧，让学生们能够更好的规划自己的文章结构，使其更加的连贯、清晰，同时还能够吸引读者的注意力。
例如，可以通过“五个点法”来构建自己的文章，即引言、起因、经过、高潮、结尾。
还可以通过写作的方式让读者能够更好的感受到你所经历的事情。
三、学生实践操作在本环节中，老师将分组让学生们进行写作。
每个小组可以选取一篇代表性的文章进行分享，同时大家可以互相点评，找出不足之处并给出改进建议。
《记亲身经历的一件事》教学设计-教学教案（5篇范文）
《记亲身经历的一件事》教学设计-教学教案（5篇范文）第一篇：《记亲身经历的一件事》教学设计-教学教案《记亲身经历的一件事》教学设计之二佚名第一教时教学目标：指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习“参考片段”学生选材作文教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文教学过程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家二、审题1、黑板出示：《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》2、审题：共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的地点：可以在学校，也可以在街头巷尾不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的《记亲身经历的一件事》必须是自己做到三、学习习作提示，确定写作材料1、默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？2、交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事3、回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来四、教学“参考片段”明确写作要求1、齐读习作要求审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体2、学习“参考片段”——《难忘的一件事》（1）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2）、交流：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神态和语言]写了我的心理活动（重点）还有同学的反映（3）、归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体五、学生口叙作文老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。
第二教时教学要求：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文做评讲指点，然后学生修改作文教学重点、难点：学生作文，修改教学过程：一、学生作文，教师巡视个别辅导，并了解学生作文中的优点与不是二、选取典型问题低额作文1---2篇让学生自诉，师生评议，提出修改意见评议重点：最能表达习作意图的这部分内容有没有写具体？该怎么改？三、选择较好的作文1—2篇交流四、对照习作要求和评改意见，修改作文课后小结：评价有一定的难处，不知道该怎么说，平时应注重学生的语言表达能力。
记亲身经历的一件事(浙教习作训练教案2篇+范文)1
记亲身经历的一件事引言人的一生中难免会遇到各种各样的事情，有喜有忧，有好有坏。
其中有些事情给我们留下了深刻的印象，甚至会影响我们的一生。
本文将介绍我亲身经历的一件事情，这件事对我的影响非常深远。
事情的经过那是大约十年前的一个夏天，我和家人一起去旅游。
我们选择了一个风景优美的小城镇作为目的地。
在那里，我们去了一家餐厅吃饭。
当时我只有十一二岁，饭菜对我来说不是很重要，我只想尽快吃完回去继续玩耍。
等到食物上桌，我迫不及待地开始吃起来。
但是，不久后，我发现自己喉咙里似乎有什么东西卡住了。
我张口想拍打背部，但是并没有起到效果，那个东西还是卡在那里。
我的父母和姐姐看到了我的情况，非常担心。
他们把我拉到了餐厅里的洗手间，想给我喝水，可是我一喝水，情况反而变得更糟了。
我越来越呼吸困难，周围的人也开始慌乱。
这时，一个中年男子突然出现在我们面前。
他问我喉咙卡住了什么，我呼吸急促地不知如何回答。
中年男子让我抬起手臂，然后用力拍击我的后背。
在他的敲打下，那个东西最终被排出了。
我松了一口气，感觉喉咙里的东西慢慢地滑出去了。
那个中年男子让我坐在那里好好休息，他告诉我们他有医学背景，是一名护士。
听到这个，我们非常感激他。
我们邀请他一起吃饭，但他婉言谢绝，只是告诉我们要注意安全。
最后，他匆匆离开了。
回到家后，我和家人都被这件事情深深地震撼了。
那个陌生人虽然只是帮助我们排除了一个小小的困难，但对于我们来说，他无疑是一个救星。
他的善良和热心让我们感受到了人性的美好。
这个经历也让我们更加珍惜生命、爱护健康。
事情的启示十年过去了，我还是时常回想起那个经历。
我觉得，这个经历告诉我们几个重要的道理：•珍惜生命。
在任何时候，我们都要珍惜生命，小至一口饭菜，大至一件重要的决策。
要时刻注意安全，不能因为一时的冲动而危及生命。
•关爱他人。
那个陌生男子没有任何动力帮助我们。
但是他选择了相信他的本能，帮助了我们。
这启示我们要多关注他人，多为他人着想。
记亲身经历的一件事(浙教习作训练教案2篇+范文)3
记亲身经历的一件事（浙教习作训练教案2篇+范文）3作为一名资深的幼儿园教师，我深刻理解幼儿教育的重要性，并始终坚持以学生为中心的教育理念。
今天，我想和大家分享一次我亲身经历的有趣的教学活动，这次活动是关于动物认知的。
一、设计意图在设计这次活动时，我采用了情境教学法和互动式学习方式，旨在通过实践活动，让幼儿能够认知不同种类的动物，并培养他们的观察力、表达力和合作意识。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够认识和区分五种不同的动物。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、表达力和合作意识。
3. 情感目标：培养幼儿对动物的喜爱和保护意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够认识和区分五种不同的动物。
难点：培养幼儿的观察力、表达力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：动物图片、卡片、玩具动物、故事书等。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的故事，引入动物主题，激发幼儿的兴趣。
2. 观察：展示五张动物图片，让幼儿观察并说出动物的名称。
3. 分类：给每组幼儿分发一些玩具动物，让他们根据特征进行分类。
4. 表达：让幼儿用画笔和画纸表达自己对动物的认识。
5. 合作：分组进行动物拼图游戏，培养幼儿的合作意识。
六、活动重难点重点：让幼儿能够认识和区分五种不同的动物。
难点：培养幼儿的观察力、表达力和合作意识。
七、课后反思及拓展延伸这次活动结束后，我进行了深刻的反思。
我发现，通过情境教学和互动式学习，幼儿们对动物的认知有了明显的提高。
同时，他们在观察、表达和合作方面也取得了不小的进步。
这让我更加坚信，以学生为中心的教育方式是幼儿教育的重要途径。
在拓展延伸方面，我计划让幼儿们在家中对身边的动物进行观察，并和家长一起完成一份关于动物的调查问卷。
这样，既能让他们将所学知识应用到生活中，也能增进亲子间的互动。
这次活动让我深感教育的重要性，也让我对幼儿教育有了更深的理解。
我相信，只要我们用心去教育，用心去关爱每一个孩子，他们一定能够健康、快乐地成长。
优秀习作指导课《我经历的一件事》教学设计
习作指导《我经历的一件事》教学设计教学目标：1、通过本次表达训练，让学生进一步学习观察的方法，引导学生学会观察。
2、启发学生，抓住细节的变化，把事情写真实，把感受写真切。
3、激发学生对习作的兴趣，培养学生观察生活，记录生活的写作习惯。
教学重点：学会观察生活教学难点：抓住细节的变化，把事情写清楚教具准备：课件，实验材料（水袋、铅笔）。
教学过程：一、谈话导入，引入主题师：孩子们，生活是多彩的，每天都会有大大小小的事发生，当然也会给予我们许多不同的感受。
这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。
那么如何把自己经历过的一件事分享给大家呢？今天我们就来聊一聊《我经历的一件事》（板书）二、学习观察，领悟方法1、我们经历的事那么多，有什么事让你印象深刻想写下来与大家分享呢？（提问）（预设：运动会胜利兴奋，课堂上遇蜘蛛害怕，参加故事紧张，同学带来草莓高兴，劳动让教室整洁累并快乐着……）2、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，兴趣盎然，因为这些事都给我们带来了深刻的感受。
那么怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？首先就需要我们对经历的事件认真地——观察。
（板书：观察课件出示观察是人的第三只眼睛）让我们从一些定格的瞬间发现秘密吧。
3、出示图片，观察人物情绪。
说一说图中人物各是什么情绪，从哪里能看出来？（动作、神态，即人物的身体各器官变化）图片（1）是谁？他的情绪怎么样？哪里看出来的？眼睛、眉毛、嘴、手眼、眉、嘴这些对人物面部表情的描写我们一般称为人物的神态描写；（板书：神态）手用力地举起，伸出两个食指，这是人物的动作描写（板书：动作）就这样通过人物神态和动作我们就可以很好地感受到他内心的喜悦啦。
那我们再不妨想一想，此时刘翔可能在喊什么？他内心又在想什么？（充分的观察和想象就会让一张图片富有活力了吧！）图片（2）她的情绪怎么样？哪里看出来的？眼睛、眉毛、嘴、手图片（3）她的情绪怎么样？哪里看出来的？眼睛、眉毛、嘴、手图片（4）他的情绪怎么样？哪里看出来的？眼睛、眉毛、嘴、手我们再来看图片（5）爱是弯弯的眼睛流露出温柔的爱意，图片（6）厌恶时眼睛是斜视的，嘴是撇着的，头扭向一边，图片（7）这里的“欲”就是想要吃好吃的，所以眼睛是直直地盯着，嘴吧是不由自主地微张着。
《写自己经历过的事情》教案-李静
《写自己经历过的事情》教案-李静《写自己经历过的事情》教案-李静《写自己经历过的事情》讲评课教学设计康富小学李静一、教学目的1．使学生通过作文讲评，学会写清楚事情的经过，并能够对自己进行正确的评价。
2．学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
3．熟练运用对语言、动作、心理活动、表情的描写。
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：（一）谈话导入 1.导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”，而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
2．复习作文要求（1）指名说出本次作文要求：回忆一件你自己经历过的事情，把自己的做法与本单元中诗人的做法相比，看看做的'怎么样，然后写下来。
注意写清楚事情的经过和你对自己的评价。
时间要真实，评价要实事求是，要表达出真情实感（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？（共三点要求：1. 写一见你经历的事； 2. 要通过一件具体的事，表达出真情实感。
3.写好后多读几遍，并认真修改。
重点是第二点）（二）点评范例1．发打印好的例文。
（选择范文以“长善救失”为原则，要有代表性。
）范文一：对人物的细节描写（外貌、心理、语言、动作、表情等）突出的。
范文二：事例的选取比较典型。
范文三：文章的开头吸引人、结尾点明中心。
2．课件出示常用的修改符号。
3．小组为单位按要求点评例文。
4．每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
（三）总结作文讲评的方法 1．学生讨论。
2．自由发言。
3．教师归纳。
（六看：一看叙事是否具体，是否符合中心需要；二看段落是否分明，层次是否清楚；三看句子是否完整、连贯、通顺；四看词句用的是否准确、搭配的是否得当；五看字是否写得正确；六看标点用得是否恰当。
）（四）自评作文，写评语。
《写自己经历过的事情》教学设计(简要参考)
《写自己经历过的事情》教学设计（简要参考）教学目标1、从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。
2、要把事情的发展过程表达具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。
3、适当注意细节刻画。
教学过程一、图片激趣，唤起记忆（多媒体出现人生气、微笑、哭泣、愤怒、忧虑时的表情图）1、学生观察这几幅图，说说图上的表情各是什么？猜一猜，他们发生了什么事？2、你能用一些词语来形容他们此时的表情吗？二、明析事例，审清题意1、是啊，我们此时也回到了自己丰富多彩的记忆中去了。
我们也曾因为满足了愿望而开心，因为遇到了不平而生气，因为受到了委屈而伤心……那么，你的脑海中浮现了哪些事情呢？2、指名交流。
三、揭示要求，明辨关键1、出示本次习作要求。
2、说说亲身经历的事究竟有什么特点呢？3、看到的听到的别人的事算不算是亲身经历的事呢？四、范文引路，表达真情1、如何才能写得生动感人呢？看《那次竞选》多媒体出示范文。
2、读完全文后说说自己觉得哪里写出了作者的真情实感，是怎么写的？五、回顾生活，写出真情学生回忆自己的学习生活，选择最想写的一件事表达自己的真情实感。
六、交流学生的精彩片断回忆学生自己的生活，交流自己或高兴或伤心或愤怒的事。
提示学生学会适当的细节刻画，使自己的作文情真意切！激发学生的习作兴趣，为学生创造一个宽松的学习氛围，重在鼓励、培养学生的自信心。
讲评时要抓住本次习作的要求，对共性的问题引导学生评说，不足的可以通过片段改正的方法弥补。
讲评时要求学生全员参与，倡导学生自评、互评，家长参与指导，从多角度进行评价，避免教师一言堂，更要善于捕捉每个学生习作中的闪光点和可喜进步。
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《写清楚自己的一次经历》教学实录执教：余映潮整理：张静茹（河北保定顺平教育局教研室）师：今天我们大家一起上一节中考复习备考课，比较基础的课：写清楚自己的一次经历。
我们通过范文的形式来感受如何精巧、生动、深情地写好身边的一件事。
第一次活动，品读美文。
（屏显）学习活动一：品读美文——请同学们自读课文《散步》师：我们请大家自读课文《散步》，然后你要说，《散步》这篇文章在写清楚一件身边的事上，给你什么样的启迪呢？给你什么样的教益呢？思考一下，我们再来交流。
手上要有笔，随时写下你的思考所得。
（学生读课文，思考，写心得，大约2分钟）（教师提示学生，同桌交流一下，大约2分钟）师：好吧，大家谈一谈吧。
《散步》一文给我们写好身边一件事的写作有什么启迪？生1：注意细节描写。
师：就是写事情经过的时候，要有一些细节的描写，使文章生动起来，请你举个例子。
生1：例如这句话：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’我们都笑了。
”师：就这一句话，就荡漾着生活的味道，很温馨。
一个活泼聪明的小孩子的形象就在我们面前展现了。
这就是细节描写对点染文章的作用。
好，谢谢你。
继续说话。
生2：环境描写可以使文章更优美，为下文也可做铺垫。
比如说“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
”师：这里穿插的环境描写，是春天的田野的描写，它的重要作用是散步的背景出来了吧——“这南方初春的田野”；它在结构上的作用是呼应前边吧——“春天总算来了”，它在结构上的作用还有与后边的内容相照应，你看，顺着奶奶的眼光望过去“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，都是背景照应。
所以这段背景，对于严密文章的结构、优化文章的细节，有极其重要的帮助。
谢谢你精彩的见解。
好，继续说话。
生3：可以用心理描写表现出人物形象。
像第六段中的“我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。
我说：‘走大路。
’”师：这是这一段详写过程里面的一次细致的心理描写，这里的心理描写，非常重要，恰到好处。
谢谢你！好，继续发言。
生4：我认为首句虽然只有一句话，却将人物和事件、将要发生的事情和人物生动地交代出来了。
师：这就是首段的作用，第一段的作用。
“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”注意啊，从尊老爱幼的角度来讲，应该是“我们在田野散步：我的母亲，我，我的妻子和儿子。
”但人家写的是“我”在前面，有什么细节上的微妙吗？生5：我认为是吸引读者。
师：吸引读者？因为“我”出来了，就吸引读者了吗？生5：老师，您听我讲。
（生笑）一般的情况下是尊老爱幼，将长辈写在前面，但是这篇文章的首句却反其道写，将“我”写在前面，是不是就是吸引读者兴趣，让我们接着往下读？（掌声）师：谢谢你，这位同学的表述文质彬彬啊！（生笑）我觉得这个“我”字放在前面，对全文有重要作用，因为……好，请你说。
生6：我有自己的见解。
他可能最后一段说出他背的是“整个世界”，说明他的责任是照顾母亲和妻子，所以他觉得他的责非常大，把自己放在第一位。
师：非常不错哟。
这个“我”放在前面就是强调“我”在全家的地位和作用。
因为“我”上面有母亲，下面还有儿子，“我”都要照顾，所以把“我”放在前面。
当然也能够吸引读者的。
（生笑）好的，继续说吧。
生7：我认为，我们也学着在文章中添加一些修辞方法。
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”生动地说出了亲情对“我”的重要性。
师：用“整个世界”的比喻来点题，表现“我们”肩上的担子很重很重。
好。
继续说吧。
好，请你来。
生8：语言的描写与人物形象相关联。
比如说第一页的最后一段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。
’”这一句话表现了母亲对孙儿的关爱。
师：简短的一句话加上轻微的一个动作，细微的一个动作，就把奶奶的形象写得很生动。
“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。
’”最有表现意义的是“我走不过去的地方，你就背着我”，这就引出了后面的“背”字啊，这个每一处的联系都是很严密的。
还有吗？好吧，那就听老师讲吧。
（屏显）学习活动二：教师讲析——《散步》在写作上给我们的启迪师：我们来看一看《散步》在构思上给我们的启迪。
（屏显）第一种说法：将小小的生活细节放大师：第一种说法，这篇文章构思的方向是将小小的生活细节放大。
你看，就是我们一家人散步，就这几个字，但是他写了一个生动的、很有暖意的、在春天里边进行的故事，将小小的生活细节放大。
（屏显）将平静的故事写出波澜师：第二，将平静的故事写出波澜，本来就是散步嘛，一家人去玩，边走边说，边走边看，谈一谈，笑一笑，很平静的生活。
但是作者巧妙地写出了它的轻波微澜，波澜在哪里啊？“后来发生了分歧”，就这一个小小的分歧，引出了一家人之间的关爱，不能不说这是作者特别的构思。
将平静的故事写出波澜，跟这相似的就是《社戏》的开头，本来要去看戏，一下子就回去了，但是偏要说找不到船，偏要说因为找不到船我很烦，于是，妈妈又怕我的烦让外祖母生气，这个故事就叫一波三折，有了这个波折，故事就好看。
（屏显）将一般的感受进行升华师：第三句话，将一般的感受进行升华。
这就要靠你的语言文字去表达。
本来是说我们一家人要爱我们的长辈，要爱我们的下一辈，我们的责任很重大啊，但作者不这样说，他说“我背上的同他背上的加起来就是整个世界”，用这样的方法多美啊！将一般的感情进行升华，这是这篇文章给我们的启迪。
（屏显）第二种说法巧取片段节省笔墨师：我们再说细一点，第二种说法，作者的构思技巧在哪里呢？巧取片段。
没有像我们很多同学把一件事情的来龙去脉讲得很清楚，最精华的就是一个镜头：我们在田野上散步。
多轻巧的一句话，把镜头马上摇到、定格到田野上散步，只不过是第二段稍稍地解释了一下，于是整个过程就是写散步，话题多集中啊！（屏显）开头突起迅速入题师：这个一定要记下来。
开头突起，开头直接入题，没有更多的渲染、抒情、议论。
为什么？因为只有六七百字，没有办法再去在开头用那么多的文字，开头突起，迅速入题。
（屏显）中间纡行一波三折师：中间纡行，一波三折，中间写得有一点波澜之美。
大家回想一下，《背影》写了波澜没有？你看，爸爸本来说不送我，后来又一定要送我，这就是轻波微澜；本来送上车应该走，但却要说“你站在这不要动，我去买几个橘子”，是不是又一个小波澜？不断地有小故事、小细节出现，中间纡行，一波三折。
（屏显）结尾峭收小中见大师：结尾峭收，小中见大，就是结尾收得好看。
（屏显）穿插点染背景烘托师：穿插点染，背景烘托。
别看它的景物描写就那么一小段，它的作用就是把背景亮出来，又烘托出一种氛围。
（屏显）炼词炼句优美简洁师:第六点启迪是非常重要的，语言表达方面：炼词炼句，优美简洁。
每个词每个句子都写得精到、生动，没有多余的字眼。
你看，这又是给我们的启迪。
（屏显）第三种说法师：你们注意到《散步》一文给留了六个括号，对不对？第一个括号就是：轻点一笔——概说事件。
（屏显）轻点一笔——概说事件师：轻点一笔，是非常多的文章开头的相同的手法。
大家记得《背影》的开头吧？“我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”这跟《散步》的开头一模一样；大家记得《台阶》的开头吧？“父亲总觉得我们家的台阶低。
”记不记得《紫藤萝瀑布》的开头？“我不由得停住了脚步”。
都是这样的开头：轻点一笔——概说事件。
注意了，这就是规律。
好，看第二段。
（屏显）解说一笔——介绍原委师：解说一笔，介绍原委。
解说一笔其实是扣住开头来的，解说一笔紧紧地扣住轻点一笔，它是一种规律。
我同样要问大家：《背影》的第一段和第二段的关系是不是解说？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，……”不知道你们还记不记得《老王》，《老王》的开头是“我常坐老王的三轮。
他蹬，我坐，一路上我们说着闲话……”第二段解说老王：“据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来……”第二段一定是照应第一段进行解说的。
《散步》如此，《背影》如此，《老王》如此，《紫藤萝瀑布》如此，还有我给你们找的范文，都一样，规律出来了吧？（屏显）简叙一笔——做好铺垫师：第三笔，简叙一笔，做好铺垫。
《背影》里边简叙一笔就是写爸爸送我到浦口，然后详写一笔就是写买橘子。
这里的简叙一笔就是“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，一个故事就开始了。
详略简繁都是有规律的，简叙一笔是为详写做好铺垫的，于是就有了详写一笔啊。
（屏显）详写一笔——描叙事件师：详写一笔——描叙事件。
详写一笔就是整个故事的最重要的地方，把故事讲清楚。
《散步》描叙事件就是描写那次“分歧”；《背影》的详写就是写买橘子；《老王》的详写在哪里呢？送香油、送鸡蛋。
前面的几个都是铺垫，几件小事的铺垫，对写最重要的一笔，铺垫到位了，就写送香油、送鸡蛋，把最重要的细节写清楚，多美妙的表达规律啊！（屏显）深化一笔——议论抒情师：最后深化一笔——议论抒情，这叫记叙文里边的“五笔技法”。
用这种五笔技法，就可以写出一篇很漂亮的叙说文，如果你的写作能力强的话，把“穿插一笔”也写进去，就是“六笔”。
一般我们用“五笔”，写作基础比较好的同学，可以写“六笔”，就是有时候穿插一点景物描写，把背景烘托出来。
现在，你们来看《三代》，请你把“五笔”帮我分析出来。
（屏显）学习活动三：写法体会——我们来看课文配读短文（师朗读短文《三代》）师：很好分析了吧？哪位同学帮我们分析一下？好，谢谢你的解说。
生9：《三代》这篇文章一共分为五个自然段，正好我们有“五笔技法”，然后这五个自然段就分别代表了每一个笔法。
第一自然段“在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把以为陌生先生的右脚踝扎伤了。
”这是课文的第一自然段，也就是“五笔技法”中的第一笔：轻点一笔——概说事件；第二自然段，也就是“五笔技法”的中的第二笔：解说一笔——介绍原委；第三自然段“我赶紧跳下才车，不安地说‘对不起，对不起。
’”是“五笔技法”中的第三笔：简叙一笔——做好铺垫；然后第四自然段就是第四笔：详写一笔——描叙事件；最后一自然段就是：深化一笔——议论抒情。
师：谢谢这位同学，她解释得多好啊！非常清晰地给我们讲清楚了，而且语流也很顺畅，大家是不是《三代》这篇文章的五个括号都写清楚了？写吧，轻点一笔，解说一笔，略写一笔，详写一笔，深化一笔。
（屏显）学习活动四：自由品析——我们来看学生习作师：继续看范文，学生的习作《鲶鱼跑了》。
我来读，你们就填，看是不是这样。
“傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。
”一起说。
生齐：轻点一笔。
师：你们看第二段怎么扣第一段的。