2.1.4细胞的生活1导学案
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计
（3）加强实验教学，培养学生实践操作能力和科学思维。
4.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
（2）采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
（3）鼓励学生自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
2.针对难点内容的设想：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞结构的协同作用，如细胞膜如何控制物质的进出等。
（2）通过动画、图解等形式，生动展示细胞分裂、生长、分化的过程，帮助学生理解其意义。
（3）组织学生进行植物细胞与动物细胞的比较，总结异同点，提高学生的分析能力。
3.教学策略：
（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.设计一个关于植物细胞与动物细胞异同点的比较表格，要求列出至少5个方面的异同点，并进行简要分析。
4.完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固所学知识，提高解题能力。
5.针对本节课的实验内容，以小组为单位，拍摄一段实验操作视频，展示显微镜使用技巧和观察细胞的过程。视频要求画面清晰、步骤详细，并对关键步骤进行讲解。
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计
一、教学目标
（理解细胞的结构和功能。
2.熟悉细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构的特点及功能，掌握细胞的生活活动过程。
3.学会使用显微镜观察细胞，提高观察和动手操作能力。
4.了解植物细胞与动物细胞的异同，能进行比较和分析。
2.强调显微镜使用技巧和实验操作注意事项，提醒学生在实践中不断提高。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活实际中，关注生物科学的发展，激发学生学习生物的兴趣。
人教版七年级生物上册导学案 2.1.4细胞的生活(答案不全)
人教版七年级生物上册导学案 2.1.4细胞的生活【学习目标】1、掌握细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能；2、掌握线粒体和叶绿体在能量转换中的作用；3、理解细胞的生活需要物质和能量；4、掌握细胞核是细胞的控制中心。
【课前预习】1．环保小组的同学在对轻度污染的水域进行检测时发现，蒲草细胞内某种有毒物质的含量远远低于其周围污水中的含量，其直接原因是（）A．细胞壁对细胞的保护作用 B．细胞膜对细胞的保护作用C．细胞核对细胞的保护作用 D．细胞壁与细胞膜共同作用的结果2．把A猴卵细胞的细胞核抽出，再把B猴乳腺细胞的细胞核取出，注入来自甲猴的无核卵细胞中，然后将分裂产生的小胚胎移入C猴的子宫内，以后出生的小猴，其长相几乎跟哪只猴一模一样（）A．A B．B C．C D．A和B3．检测发现：蒲草细胞内某种有毒物质的浓度远远低于其周围污水中该物质的浓度。
发挥作用的主要结构是（）A．细胞质B．细胞壁C．细胞核D．细胞膜4．进入血液的氧通过血液循环输送到全身的组织细胞内然后在下列哪一结构中被利用（）A．细胞核B．细胞质C．叶绿体D．线粒体5．科学家将雌黑鼠乳腺细胞的细胞核移到白鼠去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫内．最后产下的小鼠的体色和性别分别是（）A．黑色，雌性B．褐色，雌性C．黑色，雄性D．白色，雌性6．切洋葱时会闻到一种辣味，该辣味物质存在于( )A．细胞质中 B．细胞壁上 C．细胞核内 D．液泡中7．对细胞的生命活动起着控制作用的结构是（）A．细胞膜B．细胞质C．细胞壁D．细胞核8．下列实例中应用了转基因技术的是（）A．克隆羊 B．高产抗倒伏小麦 C．生产胰岛素的大肠杆菌 D．试管婴儿9．下列成果均用到了生物技术，其中利用了克隆技术的是（）A．利用普通小鼠培育巨型鼠B．采用苏云金杆菌培育抗虫棉C．利用大肠杆菌生产胰岛素D．采用普通羊培育多莉羊10．在利用显微镜观察细胞的实验中，当换用高倍镜后，视野中的细胞数目，细胞体积和视野亮度依次有什么变化？（）①变多②变少③变大④变小⑤变亮⑥变暗．A．②③⑥B．②④⑥C．①④⑤D．①③⑤【学习探究】自主学习阅读课本，完成下列问题1、生物的生活离不开和，细胞也是如此。
七年级生物上册教案-2.1.4细胞的生活1-人教版
细胞的生活教学设计
一、教学目标
1.知识目标
（1）说出细胞中含有物质的种类。
(2)举例说明细胞膜的作用。
(3)描述线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换方面的作用
2.能力目标
（1）通过实验，培养学生动手进行实验操作。
（2）通过类比线粒体和叶绿体的功能，培养形象思维能力和运用类比的方法解决问题。
3、情感态度价值观目标
认同细胞是生物体结构与功能基本单位的生物学观点。
二、教学重难点
教学重点：
1.细胞膜控制物质的进出。
2.细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转化方面的作用。
教学难点：
1.描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
三、学情分析
七年级学生才接触生物,还未有物理、化学基础，生物知识面也较狭窄。
对细胞没有感观上的认识,而这一节又从宏观过度到微观,物质和能量又极为抽象,学生理解这一节内容较为困难。
所以运用生动形象
的教学将会更好的引领学生掌握知识、提高兴趣。
四、教学过程
总结提升提问：通过本节课你有哪些收获？畅所欲言，总结本节
课知识。
加深巩固本节知识。
随堂检测思考回答加深巩固本节知识
板书设计细胞的生活
条理清晰，便于理解。
物质能量
有机物无机物叶绿体线粒体。
4.第四节 细胞的生活导学案
2.1.4 细胞的生活班级：姓名：号数： __【学习目标】1．说出细胞中含有的物质的种类，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。
2．描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3．描述细胞核在生物遗传中的重要作用。
4.运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。
【自主学习】1．细胞中所含有的物质可分为两类：一类物质分子比较小的，一般不含碳，如_______、_________、______等。
这类物质叫__________。
另一类物质分子比较大的，一般含有碳，能燃烧的，如__________、__________、__________和__________，这类物质叫__________。
2．细胞膜的作用是____________________。
3．细胞内的能量转换器是____________________。
4．我们的生命始于一个小小的__________，一个受精卵能够发育成我们现在的身体，是因为受精卵内有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做 __________。
5．细胞核控制着____________________。
6．综合来看，细胞是__________、__________、__________的统一体。
细胞的生活需要物质和__________。
__________控制物质的进出。
__________能将光能转化学能。
线粒体能将有机物中的__________释放出来，为细胞的生活提供动力。
【即时巩固】1.把菠菜放入沸水中煮几分钟，沸水成了有菠菜味的菜汤，是因为细胞死亡后细胞内的物质进到水里；但把菠菜浸在冷水里却做不出菜汤，是因为活细胞中的哪一结构阻止了物质的外流（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核2.在植物细胞中可以将太阳的光能转化为化学能并且释放出氧气的结构是：（）A.线粒体B.叶绿体C.细胞核D.细胞膜3.从根本上说，细胞内线粒体中分解有机物所释放的能量，来自于（）A.叶绿体中的叶绿素所吸收的光能B.植物细胞来自光能，动物细胞来自食物C.有机物中的化学能D.由化学能转化而来的能量4.遗传信息存在于细胞中的（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞核D.细胞质5.在高等生物中，遗传物质是（）A．细胞核B．蛋白质C．DNA D．细胞质6.克隆羊多莉长得非常像（）A．供细胞核的母羊B．供无核卵的母羊C．代孕的母羊D． A、B、C三种羊的一部分。
人教版 八年级生物上册2.1.4细胞的生活(导学案1 无答
第四节细胞的生活（第一课时）【学习目标】1．能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2．能够认同细胞生命活动具有物质基础。
3．通过类比.推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
【学习重难点】重点：细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
难点：能理解细胞中的物质和能量。
【学习过程】一、学习引入：生物是由细胞构成的，那么这些细胞在生物体内是怎样生活的呢?二、旧知复习：(重点背记）复习：细胞都有哪些结构？植物细胞质中的其它结构细胞细胞质中的其它结构动物细胞三、自学检测：(通读教材后尽量闭卷完成）1．自学教材第50页了解细胞中物质的分类，并尝试总结：无机物：分子比较，一般不含，如有机物：分子比较，一般含有，如通过一个演示实验认识有机物和无机物：用浸软的小麦种子放在火上烧，留下的灰就是不能燃烧的无机物，而烧掉的就是有机物，水在这过程中蒸发掉了。
2.能量的形式多种多样，如有机物中的能量是，阳光的能量属于，物质燃烧的时候释放出来的能量是，能量可以由一种形式转化成另一种形式。
3.细胞中的能量转化器有和。
四、合作探究：1．思考：认识到细胞中有这些物质后，那细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换？根据现象作出判断： A、放入清水中的萎蔫萝卜条会重新硬挺起来。
B、在热锅中翻炒青菜汤汁会逐渐增多讨论得出结论：细胞膜并未将细胞绝对地封闭起来，它可以。
2．理解和认识细胞质中有能量转换器（1）小组讨论：分析教材第51页图片，从中理解加油站和汽车的发动机的作用；人不吃饭会饿，是因为生命活动需要物质和能量（2）阅读教材第52页内容，结合图片回答下列问题：植物体中，叶绿体把太阳光能转化成，这些化学能被转化成植物生活所需要的能量，因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。
思考：如果将细胞比作汽车的话，此时叶绿体相当于，线粒体相于。
七年级生物上册 2.1.4 细胞的生活导学案新人教版
第一章第四节细胞的生活【学习目标】1.知道细胞生活所需要的物质。
2.知道细胞膜和细胞核的功能。
3. 能够说出线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
【学习重点】能够说出线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
【自学导学】知识点一细胞生活需要的物质1.对比细胞中的两类物质:物质类别分子大小是否含碳举例无机物有机物知识点二细胞膜的功能2.将细胞内外分隔开来的结构是,它有适于物质运输的结构,能够让细胞生活需要的物质细胞,把有些物质挡在细胞外面,还能把细胞内产生的一些不需要或有害的物质细胞外。
可见,细胞膜具有的功能。
知识点三细胞质中的能量转化器3. 叶绿体和线粒体都是细胞中的。
植物细胞能量转换器有，动物细胞能量转换器有。
4.叶绿体将能转化为能，线粒体将细胞中的能释放出来,供细胞利用,进行多种生命活动。
知识点四细胞核的功能5.人的生命起点是,其中含有指导人体发育的全部信息,这些信息来自父母,因此叫做。
6.细胞核内含有神奇的有机物——,简称DNA,其中有指导生物发育的全部信息。
因此，是控制中心。
【合作探究】1.夏天吃西瓜时感觉很爽，请推测西瓜细胞中含有哪些物质？这些物质主要存在于细胞的哪些部位？2.学习了细胞膜的功能以后，我们来探讨这样一个问题:用冷水洗菠菜，水没有变颜色，当我们用热水焯过菠菜后，水就变绿了，这是什么原因呢?3.假设你是一位动物克隆专家,为了解决某个问题,你将如何应用克隆技术呢? (提示:结合课本中的资料,根据自己的见闻,提出与某种动物相关的问题,说出具体的克隆过程和注意事项)【导学测评】1. 请根据你对细胞中“能量转换器”功能的理解，指出A 和B 两种细胞器的名称。
2.能为人体细胞提供能量的结构是 ( )A.细胞质B.线粒体C.细胞核D.叶绿体3.在黄豆根和叶的细胞中,分别含有的能量转换器是( )A.线粒体；叶绿体和线粒体B.叶绿体；线粒体和叶绿体C.线粒体和叶绿体；线粒体D.叶绿体和线粒体；叶绿体4.人体细胞需要的能量,最终来源是 ( )A.燃烧放出的热能B.植物体C.太阳能D.有机物中贮存的化学能5. 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.1.4 细胞的生活 26张PPT教案导学案
2.1.4细胞的生活学案【预习案】1.细胞中含有多种物质，可以分为两大类:一类是分子比较小的，如水、氧和无机盐等简单的物质，这类物质一般不含___________，统称为___________；另一类分子较大，如糖类、脂质、蛋白质和核酸等复杂的物质，一般含有___________，统称为___________。
2.___________将细胞的内部和外部环境分隔开来，使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。
细胞膜有适于运输物质的结构，能够让细胞生活需要的物质进入细胞，而把有些物质挡在细胞外面。
同时，还能把细胞在生活过程中产生的不需要的或___________的物质排到细胞外。
可见，细胞膜能够控制___________。
3.叶绿体中的___________能吸收光能。
叶绿体能将光能转变成___________能，并将它们储存在它所制造的糖类等___________中。
4.动物细胞和植物细胞都含有线粒体。
线粒体可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化，将其中储存的___________能释放出来，供细胞利用。
叶绿体和线粒体都是细胞中的___________。
5.我们的生命始于一个细胞——___________。
一个受精卵能发育成一个人体，就是因为受精卵内有指导人体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而称为___________。
6.阅读教材第53页“小羊多莉的身世”，回答下列问题:(1)A羊是供___________母羊，B羊是供___________母羊，C羊是___________母羊，小羊多莉是其中的C羊生出来的，长得最像___________羊。
(2)小羊多莉的身世说明，细胞核控制着生物的_________和___________。
7.细胞的生活需要物质和能量。
___________能控制物质进出。
_________和_________是能量转换器。
___________是细胞的控制中心。
细胞的生活是___________、___________和___________的统一。
人教版七年级生物上册：2.1.4细胞的生活优秀教学案例
2.理解细胞各结构的功能，如细胞膜的保护和控制物质进出的作用，细胞核的遗传信息储存和传递功能，线粒体的能量转换功能等。
3.能够运用细胞结构与功能的关系，解释生活中的实例，如为什么植物细胞需要阳光进行光合作用，为什么细胞损伤会导致疾病等。
在本案例中，教师通过展示花园图片、举例生活中的细胞实例等方式，引导学生关注细胞的基本结构和功能。情境创设的丰富多样，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.亮点二：问题导向激发思考
教师针对细胞各结构，提出一系列问题，如“细胞膜有什么作用？”“细胞核内有什么？”等，引导学生思考并回答。问题导向的教学方法，有助于培养学生的问题解决能力和思维能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面，给予积极的反馈，激发学生的学习动力。同时，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张美丽的花园图片，引导学生观察花园中的植物，并提出问题：“你们知道植物是如何生长的吗？”
为了提高教学效果，我设计了一个以学生为主体的探究活动，让学生在观察、操作、思考的过程中，自主发现细胞的基本结构，并通过实例了解细胞各结构的功能。在教学过程中，我注重引导学生运用已有的知识经验，开展观察、实验、讨论等活动，充分发挥学生的主动性，培养学生的探究能力和合作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
2.学生回答问题后，教师总结：“植物的生长离不开细胞的分裂和生长，那么细胞又是如何进行这些生命活动的呢？今天我们就来学习细胞的生活。”
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自主学习三：细胞生活需要能量
4．我们每天都要进食，为我们的身体补充能量，那细胞的生活是否需要能量？能量有哪些形式？它们可以转换吗？细胞中的能量转换器是谁？
解答：①植物细胞能量转换器有，动物细胞能量转换器有。
②叶绿体将能转化为能；线粒体将能转化为能。
三、反馈
1、土壤中水分、无机盐能被根吸收进入细胞，而有害物质不能进入细胞，这主要是由于（）
A、细胞壁能控制物质进出
B、细胞膜能控制物质进出
C、细胞质能控制物质进出
D、细胞壁的保护作用
2、苹果内贮存的能量来自阳光，这种细胞中分解有机物、释放能量的结构是（）
A、叶绿体
B、线粒体
C、细胞膜
D、细胞核
3．植物细胞中可以将太阳能转换为化学能的结构是（）
A. 细胞质
B. 线粒体
C. 叶绿体
D. 细胞核
4、请根据你对细胞中“能量转换器”功能的理解，指出A和B两种细胞器的名称。
A是；
B是。
四、巩固
5、下图是动物细胞或植物细胞的结构示意图，请据图回答。
(1)图为细胞，作出此判断的依据是此细胞具有
[ ] 、[ ] 和[ ] 等结构。
(2)结构⑥的名称是，它能利用太阳光
能把水和二氧化碳等合成有机物。
(3)有一种结构的名称是，它能将细胞内的
有机物分解并释放能量，供给细胞的各种生命活动利用.
6、医院里常给危重病人滴葡萄糖和吸氧，你知道为什么要这样做？（请
结合本节有关细胞的知识解释）。