中国的教育现状及对策
中国教育存在的问题及对策
中国教育存在的问题及对策一、中国教育的问题1. 重视应试而忽视素质教育中国教育普遍存在着严重的应试教育倾向。
教师和学生都面临着极大的考试压力，而课程内容也主要针对考试编排。
这种情况下，学生缺乏综合能力的培养，创造力和思维能力得不到充分发展。
2. 学校间的差距过大在中国，城市与农村地区、发达地区与欠发达地区之间的学校差距很大。
资源配置不均衡导致贫困地区学生受到了剥夺，他们无法享受到良好的师资和基础设施条件。
3. 教育评价体系单一当前中国教育评价主要以考试分数为依据，忽视了对学生全面素质和个性发展的评价。
这种单一评价体系使得教师过于注重应试技巧训练而忽略了学科知识外其他方面的培养。
4. 学科设置滞后于社会需求当前社会技术进步迅速，但学校的学科设置却没有随之调整。
一些新兴学科和技能没有被纳入标准课程，导致毕业生的就业能力与社会需求不匹配。
5. 学生过重负担导致身心健康问题应试教育模式下，学生面临着繁重的课业负担和竞争压力，容易导致身心健康问题，包括焦虑、抑郁等。
青少年阶段是个人形成期，而这些问题可能对他们未来的发展产生不利影响。
二、解决中国教育问题的对策1. 优化课程设置，提倡素质教育加强对综合素质培养的重视，逐步减少应试考试对教育的依赖。
在课程设置上引入创造性思维、实践能力和团队合作等培养内容。
为了促进艺术与科学平衡发展，在课程中加入音乐、美术、体育等人文和体验类科目。
2. 加大农村地区教育资源投入政府应加大对农村地区教育资源建设的投入。
增加农村地区教师的数量和质量，改善教育设施条件，提供更多的学习资源。
还可以通过优先招聘、鼓励退伍军人等方式吸引优秀人才到农村地区任教。
3. 推进多元化评价体系建立多元化评价体系，不仅考虑学生的知识水平，还要关注他们的实践能力、创新能力以及社会责任感等素质。
鼓励学生参与社会实践、项目研究和社团活动，并将这些经历纳入综合评价的范围。
4. 调整学科设置，适应社会需求变化密切关注当前社会发展趋势和技术革新，调整学科设置。
我国素质教育的现状及对策
我国素质教育的现状及对策我国素质教育长期以来备受关注，随着教育改革的深入推进，素质教育也逐渐成为教育发展的重要目标。
本文将对我国素质教育的现状进行分析，并探讨相应的对策。
一、现状分析1. 存在问题：我国素质教育存在着一些问题，首先是教育过度注重应试教育，学生缺乏创新意识和实践能力；其次是师资不足，教师专业能力和教学水平参差不齐；还有是学校教育资源不均衡，城乡教育发展不平衡。
2. 成绩导向严重：当前教育体制下，学生的学习压力过大，家长和社会普遍看重学生的分数，而非注重学生的全面发展。
3. 缺乏综合性评价：目前主要评价标准仍是学生成绩，对学生的其他素质无法全面评价，导致学生缺乏全面发展。
二、对策建议1. 调整教育思想：教育部门应大力推进素质教育理念，倡导全面发展、个性化教育，推动教育制度改革，减少学生学习负担。
2. 提高教师素质：加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，增加教师的薪酬待遇，吸引更多优秀人才从事教育行业。
3. 完善教育资源：加大对农村和贫困地区教育资源的投入，优化教育资源配置，提高学校的办学质量，缩小城乡教育差距。
4. 推动多元评价：建立多元化的评价体系，包括学生综合素质评价、学业水平测试等，全面反映学生的综合能力和潜力，鼓励学生全面发展。
5. 引导家长合理教育：教育家长正确的教育理念，关注孩子的情感和兴趣，不过分注重分数，鼓励孩子充分发展个性和创新精神。
三、结语我国素质教育的发展面临着诸多挑战，但也有很多可持续的发展机遇。
只有全社会共同努力，各方通力合作，才能促进素质教育的深入发展，培养更多全面发展的人才。
让我们一起携手前行，为我国素质教育事业贡献自己的力量。
制约教育高质量发展的现状、问题及对策建议
制约教育高质量发展的现状、问题及对策建议当前，我国教育系统面临着一系列的挑战和问题，这些问题制约了教育的高质量发展。
本文将从现状、问题和对策三个方面进行探讨，并提出相关建议，以期促进教育的高质量发展。
一、现状1. 教育资源不均衡分配。
我国教育资源在城乡、地区之间存在着明显的不平衡，一些基础薄弱的地区、农村地区的教育资源相对匮乏，教育质量难以提高。
2. 教育体制僵化。
传统的教育体制仍然占主导地位，教育内容、教育方法相对固化，难以适应社会发展的需求。
同时，评价体系过于依赖考试分数，忽视了学生的综合素养和个性发展。
3. 教育经费投入不足。
虽然我国在教育投入方面取得了很大的进展，但与发达国家相比，仍然存在着教育经费投入不足的问题。
这导致了教育资源的匮乏，师资队伍的短缺，教育设施的欠缺等问题。
4. 基础教育过度应试。
当前，基础教育普遍存在着过度应试的问题，学生知识面狭窄，缺乏创新能力和实践能力。
教育机构追求升学率，忽视了学生的全面发展。
二、问题1. 教育不公平。
教育资源的不平衡分配，导致了城乡、富裕地区与贫困地区之间的教育差距。
相同的教育条件下，不同学生的学习机会和发展机会存在着差异，教育不公平问题严重。
2. 缺乏综合素质教育。
当前，基础教育过度应试，教育过程中注重知识的传授而忽视了学生的综合素质培养。
学生缺乏创新思维、实践能力和动手能力，难以适应未来社会的发展需要。
3. 师资力量短缺。
教育师资力量是影响教育质量的重要因素，但目前我国教师队伍中存在着师资力量不足的问题。
一些偏远地区和农村地区的教师待遇较低，难以吸引优秀的教师从事教育工作。
4. 教育目标过于功利化。
当前，许多教育机构和家长过于功利化，重视学生的考试成绩而忽视了他们的综合发展。
这导致了学生的学习兴趣和动力不足，影响了教育质量的提高。
三、对策建议1. 加大教育资源的投入力度。
政府应该加大教育资源的投入，特别是对农村地区和基础薄弱地区的投入。
增加教育经费，改善教育设施，加强师资队伍建设，提高教育资源的均衡性。
教育现状和存在的问题及对策
教育现状和存在的问题及对策一、教育现状教育是社会进步和个体成长的基石，对于培养人才、促进社会发展具有重要意义。
然而，当前我国的教育领域存在着一些问题。
首先，教育资源分配不均衡。
一些地区的学校条件和师资力量相对薄弱，导致教育质量不平衡。
其次，教育评价过于注重分数，忽视了培养学生的综合素质。
许多学校过分追求升学率和高分率，而忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。
此外，学校教育和社会需求之间存在脱节。
学生在校期间接受的理论知识和实际工作之间存在较大差距，学生难以适应社会需要的变化。
二、教育存在的问题1. 教育资源分配不均衡我国的教育资源分布不均，优质教育资源主要集中在大城市和发达地区，而农村和偏远地区的教育资源相对薄弱。
这导致了教育质量的不平衡，学生成绩和发展机会的差距日益扩大。
2. 教育评价过重分数当前教育评价过于注重分数，学生被过分的升学压力所困扰。
一些学校过分强调考试成绩，导致教育的目标偏离了学生的全面发展和素质培养。
重视分数的评价方式也使得学生的创造力和实践能力得不到有效的培养。
3. 学校教育与社会需求脱节学校教育与社会需求之间存在差距，学生在学校接受的知识和技能与实际工作之间存在较大鸿沟。
很多学生毕业后难以适应社会的快速发展和需求变化，从而影响了他们的就业和职业发展。
三、对策措施1. 平衡教育资源分配应加大对农村地区和偏远地区的教育资源投入，提高基础设施建设和教师培训力度。
通过优化资源配置，缩小城乡教育差距，提高教育服务质量，促进教育公平。
2. 完善评价体系要改变评价过分注重分数的现状，推动多元化评价体系的建立。
除了学术成绩外，还应关注学生的综合素质、创新能力和实践能力等方面的发展。
通过科学合理的评价体系，激发学生的学习动力和创造能力。
3. 加强学校与社会的对接学校应与社会各界加强合作，开展实践教学和校企合作项目。
注重培养学生的实际工作能力和解决问题的能力，使学生毕业后能够顺利就业并适应社会的需要。
中国教育存在的问题及对策分析
中国教育存在的问题及对策分析一、中国教育存在的问题1. 教育资源分配不均衡中国是一个人口众多的国家，但是教育资源分配却集中在少数发达地区，造成了城乡教育差距和贫富教育差距。
许多农村地区学校师资力量薄弱，图书和信息技术设备匮乏，导致学生接受到的教育质量不高。
2. 教育评价过于功利化近年来，高考成为了衡量学生综合素质的唯一标准，导致学校重视应试技巧而忽略培养学生创新思维和实际能力。
对知识的掌握变成追求高分而非深入理解和运用。
3. 学科间割裂严重当前中国教育体系下学科大纲规定繁杂，并且每个学科都有大量必修课程要求。
这使得学生在学习过程中难以形成自己的兴趣和特长，并降低了综合素质培养的效果。
4. 缺乏注重实践能力培养的课程中国教育倾向于传授理论知识，而忽视了对学生实际操作和应用能力的培养，导致学生毕业后在实践中遇到困难。
现实环境和职业发展需求中需要的动手能力不足。
二、对中国教育问题的对策1. 优化教育资源配置政府应加大对农村地区教育的投入，提高基础设施建设，增加师资数量和培训力度，确保农村学校与城市学校享有同等待遇。
同时，鼓励企事业单位参与教育资源捐赠，在资源共享方面做出贡献。
2. 多元化评价体系建设在高考制度上进行改革，减少对分数的过分重视，在选拔人才时引入多种评价手段，例如面试、综合素质评估等。
此外，鼓励学生参与志愿服务、科研竞赛等活动，并将这些活动作为评价指标之一来衡量学生综合素质。
3. 推进跨学科整合突破目前单一学科大纲规定限制，推动各学科之间的整合。
开设跨学科综合课程，鼓励学生在兴趣和特长方面进行深入研究，并培养学生思辨、批判性思维和创新精神。
4. 强化实践能力培养国内大中小学应加强实验教育，为学生提供更多的动手实践机会。
鼓励学校与企事业单位开展合作，开设校外实习项目，并将实践能力视为教育的重要目标之一。
5. 加强教师培训提高教师素质是改进中国教育系统的关键所在。
政府应加大对教师培训的投入力度，提升教师的专业水平和职业发展空间，同时建立健全激励机制，吸引优秀人才从事教育行业。
中国的教育存在的问题及对策
中国的教育存在的问题及对策一、中国教育的问题中国拥有庞大的教育系统，但这个系统却存在着一些问题。
以下是中国教育存在的几个主要问题：1. 压力过大：中国的教育体系以应试教育为主导，注重考试成绩。
这导致学生们面临巨大的学业压力，他们需要通过一系列的考试来获取进入好大学和获得好工作的机会。
放弃兴趣和个性发展，而过度关注分数成为他们的主要目标。
2. 缺乏创造性思维：中国的教育更注重记忆和应用知识，而忽视了培养学生的创造性思维能力。
学生们大部分时间都花在了死记硬背和应试训练上，缺乏主动探索的机会。
3. 教育资源不均衡：中国教育资源的分配不均衡，城市的教育资源相对丰富，而农村和贫困地区的教育条件相对较差。
这导致了城乡教育发展的差距，农村地区的孩子们难以享受到优质的教育资源。
4. 缺乏职业教育机会：中国的教育系统侧重于学术教育，而对职业教育的重视程度不够。
这导致了许多学生毕业后很难找到与自己专业相关的工作，同时也浪费了社会资源。
二、改善中国教育的对策要解决中国教育存在的问题，需要采取一系列的对策来推动教育改革。
以下是改善中国教育的几个对策建议：1. 促进素质教育：为了减轻学生的学业压力，教育部门应推行素质教育，注重培养学生的兴趣和创造力。
学校应提供多样化的课程和活动，鼓励学生参与实践和实践能力。
2. 改革考试评价体系：考试评价体系应更加注重学生的综合能力和素养，而不仅仅是分数。
评价方式可以包括学生的课堂表现、项目作业、综合素质评价等，多元化的评价方式能更好地反映学生的实际能力。
3. 加大农村教育投入：政府应加大对农村教育的投入，提高农村教育资源的配置，建设优质的学校和配备优秀的教师。
同时，应鼓励城市学校和农村学校之间的合作，让城市学校的优质资源得以分享到农村地区。
4. 推进职业教育改革：政府和教育机构应加大对职业教育的支持力度，提供更多的职业教育机会。
职业教育应与市场需求紧密结合，培养适应社会发展需要的高素质技能人才，提升就业率。
教育现状和存在的问题及对策
教育现状和存在的问题及对策目前我国的教育系统已经发生了很大的变化，虽然我们的整个国家的经济实力已经得到了很大的提升，但是我们的教育系统仍然存在很多的问题。
教育是国家发展的重要基础之一，因此需要更注重教育，解决存在的问题，并采取有效的对策。
一、教育现状和存在的问题1.进入高校的门槛太高许多考生报考大学都必须参加高考，但是高考的难度非常高，只有一点点分数的差距就可能导致同学们失去了上大学的机会。
此外，虽然大学毕业生的数量在不断增加，但是在就业市场上却仍存在很大的困难。
2.教师的素质有待提高部分学校中的教师水平差，缺乏教学指导，在教学中出现讲义不清、题目不准确等情况，导致学生不能够获得易懂的教学。
老师们也应该注重自己的专业技能，定期学习，提高教学水平。
3.教育体制过于僵化我们的教育体系很长一段时间都没有得到完整的改革，缺乏创新性，给学生带来了很多负面影响。
同时，政府部门的援助和学校资金的调配也不够合理，造成了一些学生不能够得到应有的教育支持。
二、对策1.降低高考要求, 减轻学生的压力我们应该对高考的要求进行适当的调整，改变现有的高考制度，让更多的人有机会去学习，更能发挥自己的潜能和能力。
我们还可以通过扩大高等教育规模，开设更多的大学，以提高大学生就业的数量。
2.加强教师培训, 提高教学水平政府需要加强对培训教师的投入，保证教师能够得到充分的培训，使他们更能地向学生传授知识。
学校应该花更多的时间和资源培养优秀的教师，使他们具有更好的教学水平和技能。
3.加强教育体制改革, 优化资源配置政府需要加强教育体制改革，优化资源配置，增加对学校的资金援助和计划支持，以确保学校能够充分利用教育资源，为学生提供更好的教育服务。
另外，促进学校和社会的合作，加强教育与就业的联系，让学生在校期间获得更多的实践经验，更好地适应职场环境。
结论：教育是国家未来发展的基础，我们需要更注重教育，解决存在的问题，有针对性地推进教育体制改革，加强教师培训，提高教育质量，让我们的教育更好地为国家发展服务。
教育问题的探讨：现状、挑战与对策
教育问题的探讨：现状、挑战与对策引言教育是社会发展的基石，是国家繁荣与进步的重要驱动力。
然而，随着社会的不断发展，教育领域也面临着诸多挑战和问题。
本文将从教育现状、主要挑战及其应对策略等方面进行详细探讨，旨在为解决教育问题提供一些有价值的见解和建议。
一、教育现状1. 普及教育的成就在过去几十年中，全球教育水平有了显著提升。
许多国家在普及基础教育方面取得了显著成效。
以中国为例，九年义务教育普及率已经达到99%以上，扫盲率也大幅提高。
此外，高等教育的入学率也在不断攀升，为国家培养了大批高素质人才。
2. 教育资源的分配尽管教育普及率提高，但教育资源分配不均的问题依然存在。
城市与农村、发达地区与欠发达地区之间的教育资源差距明显。
城市学校的硬件设施、师资力量和教育质量普遍优于农村学校，导致城乡学生在起跑线上就存在明显差距。
3. 教育质量的提升近年来，各国在提升教育质量方面做出了许多努力。
通过课程改革、教师培训、引进现代教育技术等措施，教育质量有所提升。
然而，教育质量的提升是一个长期的过程，需要持续不断的投入和改进。
二、教育面临的主要挑战1. 教育公平问题教育公平是社会公平的基础，但在现实中，教育资源分配不均、入学机会不平等等问题依然严重。
贫困地区、少数民族地区和特殊群体在享有优质教育资源方面存在明显劣势。
解决教育公平问题，需要政府、社会和家庭共同努力，确保每一个孩子都有平等的受教育机会。
2. 教育质量问题尽管教育普及率提高，但教育质量仍是一个亟待解决的问题。
一些学校的教学内容过于陈旧，教学方法缺乏创新，学生的综合素质和实践能力培养不足。
提高教育质量，需要从课程设置、教学方法、教师素质等多个方面入手，推动教育改革。
3. 师资力量问题教师是教育的核心，但师资力量问题在许多国家都存在。
教师的数量、素质和待遇直接影响教育质量。
特别是在农村和偏远地区，优秀教师资源短缺问题尤为突出。
提升教师待遇、加强教师培训、吸引优秀人才从教，是解决师资力量问题的关键。
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中国的教育现状及对策
中国的教育现状
现状一：人虽多，而才少。
知识的教育是人才的根本，是科技发展的基础。
然而光有知识是不够的，要成为有能力的才人，还必须具有强烈的事业心和责任心。
我们的人才结构出现严重失衡的一个根本原因就是现代教育体制思想问题。
因为我们的社会价值取向决定的教育价值取向，而我们的教育取向，就决定了我们的人才结构。
如今我们关注的是把教育和将来的工作、生活、居住、收入以及名声等紧密联系在一起，都认为读了大学，而且是要上名牌大学才是好事，只在乎形式和结果，并不在乎现在的大学教育的实际效果是否理想。
我国的教育方法过于刻薄,教出来的全是熟读成诵的书生,不注重实践结合,导致我国泡沫人才成堆,向老师说的那样:在中国大街上一砖头能砸死六七个本科生.我是专升本的学生，在上专科的前两年只是在学习理论知识没有实践课，学到的知识不知道要怎么用，古人曾说过:“百无一用是书生”从这点可以明显看出中国教育的致命缺陷.
现状之二：投入低，成本高
改革开放的30年，我国注重经济建设而忽视对教育的投入，特别是“211工程”以来，鼓励地方和民间办校，而那些政府学校和教育机构的人却通过“计划外”招生创造收入，而中国要维持教育这个庞大的机构，需要的成本十分昂贵。
表面上看教育没有被产业化，实际却被商业化了。
这就是中国教育改革艰难结症所在。
这和中国其它
国有部门机构改革一样艰难和尾大不掉，因为涉及的范围和利益十分广泛而且里面猫腻甚多，这是中国政府无法正视的严重问题。
现状三：应试教育为主，素质教育为虚。
中学课程改革，表面上是“教育改革”，实际这只是教学内容的变化，实际依旧是陈腐的老路。
对于学校来说，应试才是重点，至于素质教育，那是可有可无的，至于考试要求，也不过是走过场罢了。
中国学生的体质较弱,配合协作能力较差, 繁重的作业负担,从高中走过都知道那作业真是铺天盖地,现在小学又加了一们外语,从小到大我们只有钻进作业堆里才能成才吗?我国考试频繁,老师们为了提高自班的升学率,不管何时何地总是试卷满天飞,所谓“考考考老师的法宝,分分分学生的命根”理念天天让学生考试,考不好回家就会被父母收拾
这种教育下的最直接的表现就是：大学生很多，但缺人才；有人才，但却没有理想和责任心；有一部分得力干将，可是却不知道追求什么。
那么，我们又要发展什么呢？
现状四：教育是不公平的。
中国法律规定：公民有平等接受教育的权利。
这是我们努力的目标，然而现实是不平等的。
我们的视角放远一些，进入偏远的山区，那里的孩子们除了教学环境很是简陋以外，教学设施更是稀少，而且山里的孩子们有的衣着依旧褴褛，有的一天依旧保持着吃早晚两餐，有的孩子甚至上不起学；再看看城市的近郊，那些农民工的孩子们借读的学校，那是昔年陈旧
简陋的校舍，教师更换频繁，学校随时都可能关闭；最后回到城市里，学校被分成全国重点、地方重点和普通学校，还有职业中校，而好的学校里，按学习升学或入学成绩分成竞赛班、实验班、重点班和普通班，而学费就往往按此缴纳，而那些成绩较差的学生缴纳了昂贵的学费之后，享受的却是最低等级的劣质教育。
这些不公平，随着社会经济差别的越来越大，将会表现更加明显。
当教育与官帽、职称、工资等等联系在一起时，教育总是躲在冷漠陈腐的黑板后面，不见一丝血痕。
中国的教育问题中最严重的问题表现如下：教育商业化；师生金钱化；外语强制化；学习寒窗化；道德沦丧化；学校行政化；高考应试化；文凭腐败化等等。
而这些问题的关键还是思想文化的缺失。
中国的教育和国外的教育对比
在2010年我有幸的去国外上了一年学，在国外的教育方式是不给学生画条条框框、不给死板规定、不给千篇一律标准答案。
对于大人们本身就质疑的思想或现象，只提供课题思考的方法或路径，而不是强行灌输某种观点。
教学是在一种提出问题、思考问题、寓教于参与中接受科学、技术和思想文化知识。
同时在师生之间的关系上，是平等的，相互尊重的类似朋友的关系。
而且教学的课堂并非固定在学校，而是在现实生活中。
在日本我们每天上6个小时的课，一个班最多只有16个学生，一般没有作业，偶尔老师布置了作业在课堂上就能完成，我们每天9：20上课到16：30下课，剩下的时间就是你自己安排，刚去的时候没有工作，语言也不是很好，我们就去和那些老
婆婆聊天既练了口语也了解了很多他们的文化，一个月后我们就可以去打工，晚上就去打工锻炼自己，培养自己的独立能力。
在中国则是强行灌输，采用“填鸭子喂死鱼”的方式，几乎是在学校一步到位的，师生之间有一种相对严肃的长幼关系，而非朋友关系。
教育活动的目的完全为应付考试，强调“师道尊严”，采取“满堂灌”和“强迫”的教学方式，学生消极被动地接受，压抑了个性的自由发展。
在中国一天8个小时的课，还要上晚自习，学生一天就只能待在教室里学习，在家里什么活都不用自己干爸妈把什么都做好，在家就想个小皇帝、小公主，就只会学习，别的什么都不会。
我家院子一阿姨家的孩子到上大学了还不会烧开水。
在国外大多注重于素质教育，在中国走在街上是不会去和陌生人打招呼的，在日本你走在街上只要碰到人他就会和你打招呼。
在公共场合中国人不会在乎是不是公共场合，他们会大声说话、打电话、还会抽烟等等；在日本的公共场合是不会有人大声说话的即使是接电话声音也会很小不会影响到旁边的人；在日本你要迷路了去问别人怎么走他会很耐心的告诉你直到你知道怎么走，他们的服务态度也很好不会对你不耐烦，可是在中国你多问一遍人家就会觉得很不耐烦，不愿和你说了。
在日本对我感触最深的一件事是，有一次出去买东西碰到一起车祸事故，车主主动打电话报警让警察来看现场，在消防车和救护车通过时大家会主动把路让开；在中国救护车要通过别的车是不会去让路的，甚至还会去抢路，碰到人也不管，小悦悦的事不就是个很好的例子吗？大人都这样那孩子呢，都说父母是孩子最好的老师，父
母怎么做孩子就怎么学。
在中国家长太溺爱孩子了，爷爷奶奶上学接送孙子，书包不用自己背，要什么就给买什么不买就发脾气，还会打爷爷奶奶。
中国太注重文凭了，没有好的文凭找工作人家都不会要你，可是清华北大的学生就一定好吗？我们也不比别人差，可是你的学历不高在有能力人家都不会太中用你，我朋友在医院上班，她告诉我现在当护士晋升都必须是本科文凭不然就没有晋升的机会，大多数人在工作中还会再接着学习本科；在国外一个20多岁刚毕业的大学生和一个30多岁的博士生一起去应聘工作，人家会要20多岁刚毕业的大学生而不会要30多岁的博士生，他们不注重学历高低，在工作中真正书本中的知识用不到多少。
中国学生的课外时间太少，在日本上完今天的课老师会带着全班同学一起做游戏，开发大家的思维，培养感情，会在周末休息时带大家出去玩，培养孩子的独立性，中国的周末初中和高中的孩子还要上课，上课也很死板限制了孩子的思维。
对策
一、从小就重视有关人文社会、地理历史、科技自然等方面实际教学，中学生就可以对这些学科内容进行探索或研究。
让孩子生活的更加开心而富于机智和勇敢。
二、当学生出现学业和品德方面失衡时，以家庭之爱之爱来引导孩子们的思想和行为取向，而不是取缔。
三、教育观念的改变，树立传承中华文明之教育思想，吸纳西
方教学经验，逐步确立新时代中国教育思想理念。
读书和做人是密不可分的统一整体，文化知识的教育是一方面，而思想道德却是重点。
教育的的目的不是“升官发财”，而是服务社会，造福苍生。
四、对于教育机构进行深刻的改革，清正廉洁的教学机构方能教化出清正廉洁的学子。
制定出科学合理并符合中国国情的教育教学体系，使传统的科举教育逐步过度到全民素质教育的正确轨道上来，而不是为了升学考试。
提倡“有教无类”，因人而异，重智育，更重德育，同时加强体、美、劳的教育；对于教师，师风、师德应当成为首选，而教学灵活多变应成为现代教学的特色，并能走出课堂，进入社会生活，寓教于乐，寓教于生活
五、改革教育制度，整顿社会教学秩序。
现代社会教学秩序十分混乱，公办与私立并存，而教学质量和教学环境却差别很大。
我们是社会主义国家，在原则上应该不主张民办学校，即便是民办学校，也应纳入中国教育部门统一监督管理。
而在另一方面，中国教育制度缺乏灵活性和教条，行政化的管理严重影响了教学思想的自由发展，同时也制约了中国教育对社会需要的适应性和变革发展。
六、重视传统文化思想，吸纳外部文化思想，展开学术争鸣和交流，从而在辩驳中找到适合或正确的思想或方法。
七、逐步改革中国吏政制度，完全实现公务员制度。
中国吏政是一个不可触摸的敏感问题，2000多年来的政治精髓也在于此，因此要改革，也是十分艰难甚至是不可能的。
前期引入“公务员制度”，虽然效果不好，但也是一种尝试。
在权力面前，除非是权力者本身愿
意改革，否则一切改革都是妄言。
公务员制度无疑是较为民主的制度，只是在中国，我们依旧缺少这种制度存在的土壤和环境，现在的公招，大多都是安排“官三代”或“官四代”进入权力部门。
而那些相对优秀的“平民”，则需要有某种被“赏识”或“推荐”或其它的关系，方可渐进入政。
以现在的中国发展来看教育的改变是很困难的，我们只能祈祷这一天尽早的来临吧。