2018年国家级教学成果奖江苏中等职业教育推荐项目
2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖
2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖一、概述作为教育领域的顶级奖项之一，基础教育国家级教学成果奖的设立旨在肯定和推广在基础教育领域取得的突出成就，进一步激发教育工作者的创新热情，提高教学质量。
2018年，在众多参评作品中脱颖而出并获得二等奖的教学成果无疑具有极高的教学水平和社会影响力。
本文将针对2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖进行介绍和分析，以期为读者深入了解国家级教学成果奖的评选标准和具体成果提供参考。
二、获奖作品简介2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖获得者共有若干所学校和教育机构，涵盖了小学、初中、高中等不同教育阶段的教学成果。
其中包括了以教学模式创新、教学内容研发、学科教学改革等方面取得显著成就的教学项目。
这些获奖作品充分体现了教育教学领域的创新精神和实践成果，对于促进教育教学事业的发展起到了积极的推动作用。
三、获奖作品案例分析1. 小学数学教学改革项目某小学的数学教学改革项目“培养学生数学兴趣与实际运用能力”的获奖成果在获奖作品中占据重要地位。
该项目通过引入实践教学、游戏教学等方式，将数学教学与学生的日常生活通联起来，激发学生的学习兴趣，提高了学生数学解决问题的能力。
教师们在教学中充分利用数字游戏、实践活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，取得了显著的教学效果。
2. 初中物理实验教学改革项目某初中的物理实验教学改革项目“培养学生实验探究能力”的获奖成果也是本次国家级教学成果奖的亮点之一。
该项目通过改革传统的物理实验教学模式，引入了更多的实验探究性教学内容和教学方法。
学生们在老师的指导下，通过进行各种实验探究活动，提高了对物理知识的理解和应用能力，使学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，取得了良好的学习效果。
3. 高中历史教学课程改革项目某高中的历史课程改革项目“激发学生学习历史的兴趣与思考能力”的获奖成果也给本次国家级教学成果奖增添了亮眼之处。
该项目通过对历史课程内容的优化和教学方法的改进，让学生在学习历史的过程中不仅了解历史知识，更能够培养自主思考和批判性思维。
《2018年国家级教学成果奖申报表(基础教育)》填报说明【模板】
附件2《2018年国家级教学成果奖申报表（基础教育）》填报说明《2018年国家级教学成果奖申报表（基础教育）》（以下简称《申报表》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面、认真填写。
一、封面1．成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个。
2．成果完成者：个人名义申报的，填写成果主持人姓名，并写上所在单位名称；以单位名义申报的，填写成果主持单位名称。
3．省级教学成果奖励等级：指该成果在省级基础教育教学成果评审中所获得的奖励等级。
4．推荐单位：指省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门。
5．推荐时间：指推荐单位决定推荐国家级教学成果奖的时间。
6. 序号:由省级教育行政部门填写。
组成形式为abcdef，其中:abc为省级代码(详见下表);def为省级推荐成果的顺序号。
例如：序号“********”为北京市推荐的、编号为001的成果，其中911为推荐单位北京市的代码，001为推荐国家级教学成果的顺序号。
7. 编号：由基础教育国家级教学成果评审委员会秘书处填写。
二、成果简介1. 研究起止时间：起始时间指提出问题、开始研究日期;完成时间指解决问题、形成最终成果的日期。
2. 成果概要：对成果的主要内容做说明，均应直接叙述，请勿采取“见××附件”的表达形式。
3. 解决的主要问题、解决问题的过程与方法：具体指出成果要解决的主要问题及解决问题的思路、阶段、所采用的方法等，问题要明确，思路、阶段要清晰，方法要有针对性。
4. 成果创新点：对成果在实践中的突破、理论上的创新进行归纳与提炼。
应简明、准确、完整地阐述，每个创新点相对独立。
三、成果应用及效果1. 实践检验起始时间指正式实施（包括正式试行）教育教学方案的时间，不含研讨、论证及制定方案的时间。
正在进行实践检验的截止时间为推荐国家级教学成果的时间。
2. 成果应用及效果：对成果的应用情况、产生的实际效果进行阐述。
2018年度国家级教学成果奖申报
基于财会专业教学改革的工程财务系列教材建设及实践
主要完成单位：长沙理工大学 主要完成人 ：赵 华 王 治 贺云龙 张鼎祖 杨成炎
江苏省2018年国家级教学成果奖(基础教育类)拟推荐项目名单
江苏省海门市东洲小学 苏州市教育科学研究院 南京师范大学 张家港市教育局教学研究室
成果名称
成果类别
主持人
教学关怀：农村寄宿制初中合作学习景中 样式的实践研究
中小学教学方式、 组织形式改革
林来建
基于3S技术的高中地理教学实践研究
普通高中教育
蔡珍树
价值体认：小学生道德教育的实践探索
中小学教学研究
胡春娜
儿童参与课程建构的实践研究
其他
李建成
中学语文诗化育人的实践研究
基础教育类
秦晓华
叶圣陶“教为不教”理论下课堂转型的实 践
“中国风·母语美”小学语文教育改革探 索 教育哲学观下的中学数学教学的实践研究 基于学生体质健康促进的省域《体育与健 康》课程建设与实践创新
生态语文教育的行动研究
章丽
主题整合：江苏如师附小“大成教育”路 径探索20年
中小学教育教学综 合改革
朱爱华
构建“读写社区”的实践研究
的实现路径 与理论探索
数字化时代的课堂重建
中小学教育教学综 合改革（二）
唐江澎
其他-中小学教育
技术教学应用与资 陆志平
源建设
借力互联网+解决综合素质评价操作性难题 的实践
小学语文组块教学
中小学课程开发与 实施
徐燕萍
中小学教学研究 薛法根
培养完整儿童:“乐学”教学体系的实践建 中小学教学研究
构
（二）
钱阳辉
德润文光：百年老校育人范式的传承与创 新
中小学教育教学综 合改革
潘
娜
基于科学本质的高中化学教学实践研究 中小学教学研究 江 敏
多元化物理实验教学资源整合的研究与应 用 以思维导图为学习支架的小学英语教学实 践研究 “泰微课”：区域中小学微课程资源共建 共享实践研究 素养指向，多元融合——构建“言意共生 ” 语文教学体系的探索与实践
2018年职业教育国家级教学成果奖推荐书
2018年职业教育国家级教学成果奖推荐书附件52018年职业教育国家级教学成果奖推荐书成果名称___________________________________ 成果完成⼈___________________________________ ___________________________________ 成果完成单位______________________________________________________________________推荐单位名称及盖章____________________________推荐时间年⽉⽇成果所属类别_________________________代码□□□□□□序号□□□□□□编号⼀、成果简介（可另加附页）⼆、主要完成⼈情况主要完成⼈情况三、主要完成单位情况主要完成单位情况四、推荐、评审意见五、附件⽬录1. 反映成果的总结（不超过6000字）2. 教学成果鉴定书（或验收证明）3.教学成果应⽤及效果证明材料（仅限1份）填表说明（材料报送时不打印）⼀、封⾯1. 成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。
教学成果如为教材，在成果名称后加写“（教材）”。
2. 成果完成⼈、成果完成单位：按《教学成果奖励条例》和《教育部关于开展2018年国家级教学成果奖评审⼯作的通知》（教师函〔2018〕3号）的有关规定填写。
集体完成的成果，成果完成⼈和成果完成单位按照其贡献⼤⼩从左⾄右或从上到下顺序排列，不限⼈数和单位数，根据实际情况填写。
3. 推荐单位：指省、⾃治区、直辖市⼈民政府教育⾏政部门或军队有关教育主管机构。
4. 推荐时间：应为推荐单位决定推荐国家级教学成果奖的时间。
5. 成果所属类别：按下条成果内容代码中的规范要求填写。
6. 代码组成形式为：abcde，详释如下：a：成果属中等职业教育填1，⾼等职业教育填2，其他填0。
江苏省教学成果奖励办法
江苏省教学成果奖励办法第一条为奖励在教学实践、改革、研究中取得教学成果的单位和个人，发挥教学成果的引领激励作用，进一步提高教育质量，根据国务院《教学成果奖励条例》，结合本省实际，制定本办法。
第二条本省相关单位和个人申请江苏省教学成果奖（以下简称省级教学成果奖），以及省级教学成果奖的推荐、评审、批准、授予和相关管理，适用本办法。
第三条省级教学成果奖的评审、批准和授予工作，由省教育行政部门负责。
第四条本办法所称教学成果，指经过教育教学实践证明，具有实用性、创新性、示范性，对提高教学质量、实现育人目标产生明显效果的教育教学改革成果，包括课程、教学、评价、资源建设、教师发展等，主要形式包括实施方案、研究报告、课程资源、论文著作等。
省级教学成果奖包括基础教育、职业教育和高等教育（本科）、高等教育（研究生）四类，基础教育类含学前教育、义务教育、普通高中教育、特殊教育；职业教育类含中等职业教育（含技工教育）、高等职业教育（含五年制高等职业教育、三年制高等职业教育和本科层次职业教育）；高等教育（本科）类、高等教育（研究生）类含高等教育阶段的学历教育和非学历教育。
其他类型的教育，可根据其实施的教育层次，申请相应类别的教学成果奖。
第五条省级教学成果奖的推荐评审，坚持正确政治方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本彳壬务;坚持以提高人才培养质量为核心，深化教育教学改革，突出先进性、实践性和创新性的导向；坚持向一线教师倾斜、鼓励教师潜心教书育人；坚持公开、公平、公正，确保评审结果科学、客观。
第六条省级教学成果奖每4年评审1次，设特等奖、一等奖、二等奖3个等级。
奖项数量依据江苏教育教学改革发展实际，参照国家级教学成果奖项设置情况，在每届教学成果奖评选前由省教育行政部门研究确定，其中特等奖和一等奖一般不超过奖项总数的50%o坚持质量第一、宁缺毋滥，允许各个等级奖项有空缺。
第七条同时具备下列条件的，可以申请省级教学成果奖：育人导向突出，聚焦为党育人、为国育才价值导向，聚焦落实立德树人根本彳壬务；注重解决问题，关注破解各级各类教育热点难点问题，贴近一线教育教学改革发展实践，关注内涵建设和教学质量提高；推进理论创新，具有原创性，教育理念先进，符合教育发展规律、学校教学规律和学生培养规律，在省内夕次于领先水平；经过实践检验，具有较强实用性和可操作性，申报成果应经过2年以上教育教学实践检验，其中特等奖和一等奖一般不少于4年的实践检验，且取得显著成效；示范作用明显，具有推广价值，取得较高认同度，在省内外产生积极影响。
2018年基础教育国家级教学成果奖
首都师范大学
北京市教育委员会
9
基于学生自主发展导向的生涯教育实践与研究
杨文芝
北京师范大学附属实验中学
北京市教育委员会
陈 晨 卢文晗 孙明杰 宫娇娇
10
创建基于课程标准的区域教学改进体系
罗滨
北京市海淀区教师进修学校
北京市教育委员会
37
基于综合视野的英语阅读教学改进行动
葛炳芳
浙江省教育厅教研室
浙江省教育厅
贵丽萍 戴军熔 梁美珍 庄志琳 王秋红
38
乡土化、项目化、常态化：一所山村小学的综合实践活动课程
王林华
江西省吉安县敖城镇三锡坊前田希望小学
江西省教育厅
孙锦明 万文涛 邓 亮 周 哲 肖乐华
39
省域中小学德育课程一体化的建构与实践
32
初中数学“自学•议论•引导”教学法35年探索实践
李庾南
江苏省南通市启秀中学
33
幼儿园单元课程的实践建构——陈鹤琴活教育思想的传承与发展
江苏省南京市鼓楼幼儿园
江苏省南京市鼓楼幼儿园
34
小主人教育：一体化课程与教学改革探索三十年
江苏省南京市琅琊路小学
江苏省南京市琅琊路小学
35
天一科学院:学生自主学习模式探索
上海市浦东新区福山外国语小学
上海市浦东新区福山外国语小学
28
中学语文教学整体改革的实践与研究
洪宗礼、董旭午、李震、刘金玉、丁翌平、王铁源
江苏省泰州中学、江苏省赣榆县中学、江苏省泰兴洋思中学、江苏母语课程教材研究所、江苏省泰州市教师进修学校
29
江苏锡山高中学校课程体系的整体构建与实践创新
2018年职业教育国家级教学成果奖推荐成果-教育管理公共服务平台
安徽
安徽
安徽
安徽
校企合作模式下中职学校改革创新的实 践和研究 中职学校校园文化与企业文化融合研究
中职
中职
基于职业技能大赛引领的自动化类技术 技能人才培养探索与实践 中等职业学校社会主义核心价值观道德 讲堂开设路径的设计与实践 中职服装展示与礼仪专业教学标准 深化课程改革推动实现“两为”培养目 标的探索与实践 大别山革命老区急需人才的培养路径探 索与实践
安徽
安徽
安徽
安徽 安徽 安徽
安徽
安徽
安徽 安徽 安徽
中等专业学校师资队伍优化建设的理论 与实践研究 中等职业学校在线开放课程建设与应用 中职汽修专业“层级式、模块化”课程 体系实践研究 “两变一改”建生本课堂研究 乡村中职教育“行知模式”研究与实践 中职汽车运用与维修专业课程体系建设 及应用 深化引企入教改革，加强信息化资源建 设，构建财经商贸专业课赛融合教学模 式
高职
中职 中职 中职
高职
服务智能制造产业发展，“五度引领， 五业联动”协同育人模式创新与实践 基于现代学徒制的铁画锻制技艺非遗传 承人才培养模式的改革与实践 基于“双主体”育人的钢结构专业实践 教育中心建设与应用 农村中职学校学生身心健康教育研究报 告
高职
高职 高职 中职
谢树方;张扬华;吴继霞;汪志敏; 唐慧;洪流;胡孝森;朱季清;魏琴; 99-面向所有专业 安徽材料工程学校 甘培坤;曹明所;程胜林;朱本明; 乐远宏;方成东;郑明东;王贤清; 滁州市信息工程学校;滁 16-教育类 刘玉华;蒋新华;杨秀国 州市教体局教研室 余红英;蒋玲;万鸾飞;邓延安;方 忠;陈素芹;高伟;段争光;张学亮; 56-装备制造大类 徐琬婷;陈慧蓉;王苹;张玉明;金 芜湖职业技术学院 根木;吴庆国;贾冕茜;辛建军;侯 德华;邓滨;李中望 董兰标;黄文;张银星;张栩睿;程 99-面向所有专业 安徽电子工程学校 静;刘美玲 合肥工业学校（原安徽 14-文化艺术类 张其旺;刘畅;李风华 合肥服装学校）;北京国 际职业教育学校 舒根海;金文兵;朱爱笙;孙成银; 99-面向所有专业 安徽天柱山旅游学校 余同兵;吴峰 六安职业技术学院;安徽 葛向东;王家祥;孙勇;张志刚;姚 大别山职业教育集团;六 99-面向所有专业 志存;余茂耘;张兴元;黎明;张杰 安市农民学院;皖西学院 瑜;高于十;项莉萍;汪本勤 大别山珍稀植物培育与 产业化中心 徐春林;侯大寅;朱正茹;杨海卉; 安徽机电职业技术学院; 黄俊霞;段贤勇;张国政;王文浩; 芜湖市弋江区人民政府; 56-装备制造大类 吴庆国;方继才;罗贤国;武昌俊; 安徽省春谷3D打印智能 李莉;王心生 装备产业技术研究院 张光胜;王文浩;王荣才;徐春林; 安徽机电职业技术学院; 65-文化艺术大类 邓春红;朱米娜;王春香;郭兵要; 芜湖储氏铁画工艺品有 李庆;张俊;沈涛;史启新 限公司;安徽师范大学美 李有香;祝冰青;宋文学;李永祥; 安徽水利水电职业技术 54-土木建筑大类 于文静 学院 徐孝才;王学宏;夏连荣;马香桃; 霍邱工业学校（原霍邱 99-面向所有专业 张荣贵;张巨全 县石店职高）
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张益飞
张跃东
孟宪辉
青、陈向阳、徐伟、刘 江苏省南京工程 琳、黄震、赵志建、陈 高等职业学校
章余、林涛
22
面向人人、多重选择、因材施教— —农村中职校区别化教学改革的探
孔祥富
赵建康
程林
张正珏
叶昌宝
江苏省句容中等 专业学校
23
中职校“三化五路三景”国际化育 人体系的探索与实践
秦益霖
周献珍
张晖
刘洪亮
赵雪飞、姚卫、史剑锋
琴、席卫华
业技术学校
19
汽车专业“一点三面五域”专业文 化育人模式的构建与实践
杨建良
谢永东
徐展
徐兴振
李蒋
苏州建设交通高 等职业技术学校
20
校企深度构建教学工厂的实践与探 索
朱建清
周新源
丁亮
侯宏强
金志明
江苏省太仓中等 专业学校
王化旭、竺兴妹、许曙
21
职业学校“小师傅制”技能培养模 式的构建与实践
南亲江
江阴职业技术学院
江苏海澜集团
15
模块架构 星级考评 多元参与—— 中职生发展性德育评价体系的构建
谢爱明
朱金钟
邹勤高
邓秋萍
江苏省锡山中等 专业学校
16
政校企联动 德知技并重——机电 类专业人才培养的创新实践
曹志宏 陶华山
张虎
沈文
阙明婧、陆东明、蒋媛 苏州高等职业技 媛、金兰、蒋月红 术学校
17
“双主体、两本位、三进阶”中职 康复治疗技术人才培养模式探索与 沈爱明 实践
姜进梅
王小清
李峰
包旺华、曹振东
江苏省通州中等 南通通力油泵有限公
专业学校
司
25
中职电梯专业混合所有制实训基地 建设的创新与实践
王云清
陈建华
周伟林
蒋群
高福明、王远捷
江苏省溧阳市天 目湖中等专业学 校
江苏省溧阳市教师发 展中心
江苏省溧阳中等专业学校、江苏溧阳宏 达电梯培训有限公司、浙江亚龙教育装 备股份有限公司
13
服务地方餐饮产业的烹饪专业“ 12345”人才培养模式的创新与实
王劲
史金虎 施燕丹
王东
堵巍峰、杜嫣、薛骁、 常州旅游商贸高
王小平
等职业技术学校
中国民俗学会餐饮文 化研究专业委员会
常州市烹饪餐饮行业协会
14
职业学校“现代班组长型”人才培 养模式构建与实践
潘永惠
张寅
张庆堂
常征
周亚娟、吉敏生
江苏省江阴中等 专业学校
周新源
李莹德
王成忠
张进
张照磊、殷利
江苏省太仓中等 专业学校
10
“多点融合、多元协同”的中职创 新创业教育探索与实践
王乃国
吕中起
沈红雷
成晨
沈祝斌、何语华
苏州工业园区工 业技术学校
11
“应用开源、引入标准、共建共享 ”——中职电气专业开放性网络学 张跃东 习空间建设与应用
杨晓华
陈章余
纪慧蓉
姚卫、竺兴妹、王国平 、孟宪辉、方堃、林涛
广顺、林宁、彭明成
江苏省教育考试院
江苏省常熟中等专业学校、江苏省武进 中等专业学校、江苏省宜兴丁蜀中专校 、江苏省润州中等专业学校、江苏省莫 愁中等专业学校、江苏省通州中等专业 学校、江苏省扬州旅游商贸中等专业学 校、江苏省如皋中等专业学校、江苏省 灌云中等专业学校、江苏省灌南中等专 业学校、江苏省昆山第一中等专业学校 、江苏省淮阴商业学校
、王美玲、张玮、陈梦 曦、胡恒文、申松姿、 林犇、殷莉、贺兴初、
常州旅游商贸高 等职业技术学校
田一聚、陈勇华、童芳
中国民俗学会餐饮文化研究专业委员会
江苏省教育国际交流 、常州香格里拉大酒店、常州旅游文化
服务中心
研究院、常州蒲公英国际旅行社有限公
司
24
中职机电专业“双场合一”教学改 革的探索与实践
姜汉荣
才培养模式
耿淬
邱逸峰、鲁永进、杨燕 、王玉梅、袁建春、马
学果、皇甫大欢
常州刘国钧高等 职业技术学校
8
大师工作室引领下的传统非物质文 化遗产传承人培养实践研究
臧其林
刘泓
施伟萍
周敏
谢兰曼、曹健、秦海锋 苏州旅游与财经
、应喆、王怀岑、陈太 高等职业技术学
钟、孙号龙
校
江苏农林职业技术学 院
四川省旅游学校
9
基于“五位一体”的中职教学组织 结构化探索与实践
濮海慧
姜声扬
沈建新
张伟、王文龙、毛春芳 、黄飞、吴卓、卫燕、 何黄燕、花佳佳、王俊 杰、宋新建、肖玉华、
江苏省南通卫生 高等职业技术学 校
江苏南通市第六人民 医院
江苏省南通市第二人民医院、南通大学
18
学教整合：职业学校信息技术类课 程生态课堂教学实践
成洁
贾厚林
王芸
谈李清
赵震奇、陈秀芳、钮丽 无锡机电高等职
、赵志建
江苏省南京工程 高等职业学校
南京市玄武中等专业 学校
南京上发电子有限公司
12
小游戏、大改变：中职微型游戏项 目教学的研究与实践
崔志钰
陈向阳
徐忠
陈莉
宋健、周卫星、沙云、 范丽萍、董晓、李秀丽 江苏省海门中等 、顾建东、季苏利、黄 专业学校
权、黄彩萍
江苏省教育科学研究 院职业教育研究所
南京中华中等专业学校、江苏省启东中 等专业学校、江苏省徐州经贸高等职业 技术学校、江苏省宿豫中等专业学校
盐城生物工程高等职 南通中等专业学校、上海农场川东种植
业技术学校
部、江苏外汽汽车修理有限公司
4
“四我 五位 7S”校企家协同培育 学生综合职业素养的探索实践
王稼伟
成洁
曾海娟
杨劲平
过磊、朱军、陈庆胜、 无锡机电高等职 朱晓林、王冕嘉 业技术学校
一汽解放汽车有限公 司无锡柴油机厂
无锡威孚高科技集团股份有限公司
2
中职学生职业核心素养评价体系建 构及应用
方健华
冯志刚
朱亚林
徐年华
朱灿明、郑英、张宏、 江苏省教育科学 张威、曹鸿骅、陈莉 研究院
如皋第一中专
如皋中专、苏州评弹学校、昆山第二中 专、徐州财经高职校、南京中华中专
3
江苏省域中等职业教育专业教学标 准体系建设的研究与实践
冯志军
方健华
李东江
朱方新
丛开源、谢传兵、陈向Байду номын сангаас江苏省教育科学 阳、蒋庆斌、刘克军 研究院
2018年国家级教学成果奖江苏中等职业教育推荐项目
序号
推荐成果名称
完成人1 完成人2 完成人3 完成人4 完成人5及以后
完成主要单位1 完成主要单位2
完成主要单位3及以后
德知技融合、因类施策、多元发展 1 ——整体提高职业学校人才培养质 庄西真 曹雨平
量的江苏实践
林伟
臧志军
苏建青、张伟贤、刘炜 杰、刘勇、杜闽生、朱 国美、姜汉荣、王慧勤 江苏理工学院 、缪世春、周如俊、吴
5
职业学校“团队定制型”教师校本 研训模式的探索与实践
张荣胜
刘晶
王旭
张宁新
朱增力、王梅、郭岩、 沈瑾、陈育中、谢兵、 南京高等职业技 姜峰、丁灼伟、吴建宁 术学校
、杨正民、唐宁
6
校企协同共育汽车“售后英才”的 创新与实践
周乐山
褚新浩
吴小玲
钱锦
张海泉、李卫锋、王文 南京金陵中等专
庆、曹雪
业学校
传承刘国钧“懂技术会管理”用人 7 观，探索“双核并重双轨并进”人 刘维俭 黄小璜 戴卫银