15 搭船的鸟 第二课时 教学设计
15《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
《搭船的鸟》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生观察事物的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生对大自然的探索欲望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文大意，感受作者对鸟的喜爱之情。
2. 阅读策略：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 观察能力：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学难点：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学到的内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，画出自己喜欢的句子。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论作者对鸟的喜爱之情。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情。
6. 观察描述：学生观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，培养学生的观察能力。
7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调观察事物的重要性。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》第二课时2. 内容：课文重点句子、作者对鸟的喜爱之情、观察事物的方法七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，写一篇观察日记。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然事物的文章，拓展学生的阅读视野。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
《搭船的鸟》第二课时教学设计
《搭船的鸟》第二课时教学设计【课文内容】以儿童的口吻，描写了“我”去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个搭字，就使鸟儿有了灵性，体现了鸟儿与人在自然中的和谐。
【教学目标】1. 学习生字新词，能够运用多种方法识字写字。
2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】了解课文内容，初步体会留心观察的好处。
【教学难点】了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致。
【课时分配】二课时，本设计为第二课时【教学过程】一、揭题导入，了解梗概。
这节课我们继续学习第15课，搭船的鸟，请同学们自由朗读课文，说说课文主要讲的是什么鸟？二、细读品味，了解作者细致的观察。
1.为什么作者一开始不说这是翠鸟，而要在文章结尾才点明这是翠鸟呢？从鸟儿出现，作者的注意力都在鸟儿的样子和动作上，被鸟儿美丽的外表和捕鱼的速度吸引，而名字不是关注的重点，所以在初见鸟儿时忽视了鸟儿的名字。
2.又为什么要用一个“搭”字呢？给搭字组个词语，借助组词理解“搭”。
3.下面请同学们再用心的读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出来相关的语句，然后和小组同学交流一下。
4.学生读书，勾画相关语句，小组交流。
5.全班交流：（1）谁想先说说翠鸟给你留下了怎样的印象？（2）根据学生的回答，（根据学生回答板书：样子美）这段话中从哪里让你感受到翠鸟的样子美丽呢？（显出“红色、翠绿、蓝色、比鹦鹉还漂亮彩色美丽”等词语）（红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。
）看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美的读一读第二自然段吧！6.当你看到这么美丽的一只小鸟站在船头，会产生什么样的想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？（指名读第三自然段，这是小朋友的心理想法，这种心理的想法就叫心理描写。
搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）
搭船的鸟第二课时教学设计搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
搭船的鸟第二课时教学设计1教学要求：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
课前准备：课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。
1.师：你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文，纠正字音。
遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1.师：同学们自由地读课文。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
四、学习生字，指导书写。
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4.学生描红、摹写。
第二课时一、复习巩固。
1.指名分段读课文。
2.开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢?2.班级内汇报。
15《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册1
《搭船的鸟》第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.学习从多角度观察身边的事物，并能抓住事物特点和动作将观察所得写下来。
4.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：1.学习从多角度观察身边的事物，并能抓住事物特点和动作将观察所得写下来。
2.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
一、复习导入1.师：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”作家郭风小时候跟妈妈一起坐船去外祖父家，这一路上，他就发现了很多美的事物、美的画面，还写成了一篇美的文章。
——齐读课题（手指课题）2.在这篇文章里，作者对哪些事物进行了细致的观察？（雨、船夫、翠鸟）3.引读：（1）那天，天……（出示句子，生齐读；师：有一双会倾听的耳朵，好大的雨！（2）看，船夫……（出示句子，生齐读；师：有一双会观察的眼睛，雨天摇船，船夫可不容易！二、品读翠鸟的美1.师：后来雨停了，一只翠鸟来到了船上，引起了小郭风的注意。
（出示第二自然段）请小朋友默读课文的第二自然段，边读边想象，从中你看到了一只怎样的翠鸟。
2.师生交流。
（1）师：这是一只怎样的翠鸟，你能从文中找一个词来概括一下它留给你的最深的印象吗？预设1：美丽师：你找到了一个最具概括性的词语（板贴：美丽）。
你能否再找一找，文中还有一个词更清楚地点明了翠鸟美丽在哪？你也有一双会发现的眼睛，你找到了翠鸟的美丽之处——彩色（板贴）。
美在颜色。
预设2：彩色师评：你的眼睛真敏锐，一个“彩色”（板贴）就道出了翠鸟之美丽（板贴：美丽）。
3.那小作者从哪几个方面写出了翠鸟的色彩美呢？(它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，它还有一张红色的长嘴）板贴“羽毛、翅膀、长嘴”（1）翠绿的羽毛是什么样子的？谁来看着图片说一说。
统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》第二课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《搭船的鸟》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、表达、想象的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识，激发学生主动观察、发现大自然的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》。
2. 教学重点：理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
3. 教学难点：培养学生观察、表达、想象的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生逐段分析课文，帮助学生理解课文内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调教学重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学内容。
五、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 教学重点：理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
3. 教学难点：培养学生观察、表达、想象的能力。
六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感受。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学方法是否有效：采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、表达、想象的能力，提高学生的语文素养。
3. 教学过程是否顺畅：教学过程衔接自然，学生积极参与，课堂氛围良好。
4. 课后作业是否合理：课后作业设计符合学生的实际水平，有助于巩固所学内容。
综上所述，本节课的教学效果良好，但仍需在今后的教学中继续努力，提高教学效果。
搭船的鸟第二课时教学设计份
搭船的鸟第二课时教学设计(十)份搭船的鸟第二课时教学设计 1教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。
正确认读本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
4.继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学重难点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
教学过程：第一课时一、质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学*《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。
二、初读课文，识记生字1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字*惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学*的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、初读课文，初步感知师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。
问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。
第二课时一、深入品位，理解课文1.指导有感情地朗读。
“多么的美丽。
”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）你想怎么读这句话？2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。
搭船的鸟第二课时教学设计
搭船的鸟第二课时教学设计搭船的鸟其次课时教学设计1教学目标基础点：音难字“翠、悄、鹦鹉、捕”；多音字“啦”；形难字“搭、翠、嘴”。
诵读点：品读其次自然段描写颜色的词语，感受其形状之美；品读第四自然段描写捕鱼动作的词语，感受其动作之快。
思索点：这是一只怎样的翠鸟？从文中找出相应的词语，训练提取关键词语的力量。
拓展点：课外阅读推举《发觉最美的鸟》，找生活中的一种动物观看其形状、动作等。
教学重难点教学重点：教学目标的基础点、诵读点、思索点。
教学难点：感知细致、有序的观看方法，在生活中做一个乐于观看、发觉美的孩子。
教学流程一：揭题导入〔一〕直呼导入，识“搭”音、形、义搭船的鸟其次课时教学设计2一、教学目标：1、能正确认读本课生字，学写翠字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并绽开想象，理解课文，体验情感。
3、能通过品读对翠鸟的形状和捕鱼动作的描述，学会认真观看、抓住特点的方法，进行仿写。
二、教学重难点：能通过品读对翠鸟的形状和捕鱼动作的描述，学会认真观看、抓住特点的方法，进行仿写。
三、教学过程：〔一〕导入1、出示“搭船”一词。
同学们，今日我们来学习第15课，请同学们齐读课题〔搭船的鸟〕。
哪位同学知道“搭船”的意思。
〔顺便乘坐船〕你有过搭船或搭车的经受吗？〔有〕我们这一课的题目是《搭船的鸟》，同学们，鸟会搭船，奇不惊奇？通过预习，我们知道这是一只〔翠鸟〕。
2、出示翠鸟图片。
我们一起跟翠鸟伴侣打个招呼吧。
——你好，翠鸟！一生读翠鸟的简介〔二〕学习字词师：我们一起把翠鸟伴侣的名字写出来吧。
1、出示翠字。
请你观看“翠”字在田字格中的占格，写的时候有什么要提示大家的。
〔上面不是“羽”，下面“十”的竖不能往上写得太长。
〕2、请同学们拿出你的指板，跟老师书空。
在你的练习本上写两个。
留意你的坐姿和执笔姿态。
同桌检查并修改。
3、翠鸟伴侣还给我们带来了几个它的伴侣，我们一起去熟悉一下它们吧。
①如今老师想找小老师来领读一下这些词语伴侣，哪位同学想来展现。
《搭船的鸟》第二课时教学设计 3篇
《搭船的鸟》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、指导书写“亲、父、啦、响、羽、悄、吞、哦、捕”10个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2、通过阅读“翠鸟捉鱼”一段，感受翠鸟动作的敏捷，体会作者观察的细致。
3、回顾全文，体会留心观察的好处，学习观察的方法，激发学生留心观察的兴趣。
【教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟动作所作的观察，感受“我”观察的细致。
【教学准备】老师准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习回顾。
1、引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？2、师生交流：我们知道了作者都对哪些事物做了细致观察：（1）作者观察了下雨时船上的情景。
（2）作者观察了小鸟的样子。
（3）作者观察了小鸟捉鱼的动作。
3、师小结：上节课我们还详细了解了作者对翠鸟外形的描写，让我们再次带着欣赏的感情读一读这一段：后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
4、过渡：作者不光对翠鸟的外形观察的细致，描写的精彩，对翠鸟捕鱼这一部分描写的更是画面感十足，让我们一起来读读吧。
二、学习“翠鸟捕鱼”，体会作者观察的方法。
1、自由读第4自然段，说说课文中的翠鸟给你留下了怎样的印象。
（动作敏捷）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
2、交流预设：（1）翠鸟飞得很快。
（你是从哪里体会到的？）翠鸟一下子冲进水里，一个“冲”字，写出了翠鸟动作迅速。
（2）翠鸟捉鱼的本领很好。
（谈体会）“没一会儿”它又飞起来了，还衔着一条小鱼，时间很短。
（理解“衔”，叼着）3、作者对翠鸟捉鱼这一场景的观察，主要是体现在翠鸟的动作上。
除了“冲、衔”，翠鸟还有哪些动作，请你圈出来。
（1）学生自由读书、圈画、交流（冲、飞、衔、站、吞）（2）体会作者观察的细致。
①课件出示课后第二题。
②请听老师范读，注意加点的动语，边听边想象翠鸟捉鱼的画面。
《搭船的鸟》第二课时教学设计 4篇
《搭船的鸟》第二课时教学设计篇4教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的，感受留心观察的好处。
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点：教学重点：认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的。
教学难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学准备：PPT演示。
教学过程初读课文，品读第一自然段1.请同学们拿出语文课本，翻到第15课。
我们一起齐某某课题：15预备齐。
这是一篇观察作文，那作者观察了什么呢？2.女生读第一自然段，全班同学找一找作者写了什么呢？并画出来。
谁来说一说？（生：雨、船夫）那作者是怎么描写的呢？我们一起去看看。
（PPT）“我和母亲坐着小船”（师：作者把他们的交通工具都写出来了。
）“到乡下外祖父家去”（师：还写出了他的目的地）作者观察得真细致呀！作者还观察到她和妈妈坐在哪里？（船舱里）大家一起读这句话。
作者还观察到那天的天气，那天的天气怎么样？（男生读）她观察到那天天还下着大雨，雨点打在哪？（船篷上）发出怎么样的声音？（沙某某沙某某地响）。
沙某某是一个拟声词，这是作者从哪个角度进行观察的呢？（听）。
同学们观察得也很仔细。
作者还观察到了什么呢？（第一二组读）这一句作者观察到了什么呢？（船夫用力地摇着橹）这是对船夫的什么描写？（动作）。
总结：所以这一段话作者从哪些方面进行了细致的观察？（ppt出示：听、动作）精读课文，品读第二、三、四自然段后来呢？（齐某某句子：后来雨停了）这是一句过渡句，具有承上启下的作用。
说明了下面要写的是即将发生的情况。
下面发生了什么呢？谁来读一读？（生：我看见XXXXXXXXXX红色的.长嘴。
）我们一起来看这几句话。
请同学们用横线画出这句话的中心句（中心句就是，后面的话都是围绕着那句话写的）我请赵某某说一说他找的是哪一句？（生：我看见一只美丽的小鸟站在船头，多么美丽啊！）非常准确，同学们找的也是这一句吗？没找对的同学要改正过来。
搭船的鸟 第二课时 教学设计-经典教学教辅文档
15 搭船的鸟第二课时教学设计教材分析：《搭船的鸟》是部编人教版三年级语文上册第五单元的第一篇精读课文。
本单元的主题是“留心观察”，旨在让先生学会观察周围的事物，用心领会大自然中的一草一木，培养先生热爱大自然的情趣。
这篇课文，以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，言语浅显易懂，具有一种纯真明净的童趣，表现人与自然和谐相处的主题。
学情分析：三年级的先生曾经具备了一些对课文的初步感知能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
而且，三年级的先生刚开始学习写作，在课堂教学中该当培养先生从多角度观察事物的能力。
教法学法教学本课时次要采用自主学习法、朗读感悟法、想象感悟法、情境教学法、指点归纳法等方法展开教学。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，经过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿势、动作的描述，学会作者按照必然按次仔细观察动物外形、捉住动作变化描写动态情境的方法。
2. 领会作者细致观察和留心观察的好处，尝试培养先生在生活中有目的的进行细致观察的习气。
3、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养先生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点认识翠鸟，经过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿势、动作的描述，领会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的爱好之情。
教学难点学会作者按照必然按次仔细观察动物外形、捉住动作变化描写动态情境的方法，学会运用作者运用观察方法观察身旁的事物，养成细致观察的习气。
一、导入新课。
二、探求新知。
1、读课文，考虑：课文中作者对哪些事物做了细致的观察？2、学习课文第二段。
出示描写翠鸟外形的句子。
（1）读句子。
（2）说一说这是一只怎样的小鸟？作者按甚么按次来观察的？（3）汇报交流。
（4）指点朗读。
总结观察翠鸟外形的方法。
（5）师生合作读，感受作者观察的仔细。
（6）出示翠鸟图片，领悟作者的观察方法。
并说一说，除了作者观察到的，你还能发现甚么？【设计理念】把课堂还给先生，培养先生的语感，注重先生对课文的情感体验，让先生真实的成为课堂的主人。
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提前发放《观察记录单》，请学生细致观察周围的世界，选择自己感兴趣的小动物仔细观察，并把观察到的记录下来。
（观察记录单附后）
一、古诗导入引入主题
课前文化：背诵《咏鹅》
1、导入：同学们，七岁的骆宾王是从哪些方面来观察白鹅的呢？
预设：外形、颜色、动作
总结：作者用短短十八个字从多个方面为我们描绘出了一幅色彩鲜艳的“白鹅戏水图”。
生活中美无处不在，只要我们留心观察，学会观察，就能发现它。
（出示主题：多角度细致观察多方面具体描写）
2、ppt出示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏。
师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮还特别聪明，它会搭船。
板书课题《搭船的鸟》，齐读课题。
二、学习课文，总结方法
1、整体感知把握重点
（1）.默读课文，想一想：作者观察到了哪些事物？课文细致描写了什么？
预设：雨天船上的情景和翠鸟。
主要描写的是翠鸟。
（2）课文的哪几自然段写翠鸟？分别写了翠鸟的哪些方面呢？
预设：2、4自然段写翠鸟。
翠鸟的外形（板书）特征（羽毛翅膀长嘴颜色）、动作（板书）。
小结：欲要看究竟，处处需留心。
作者通过观察翠鸟的外形特征和动作将这只鸟儿描绘得如此灵动！留心观察可以帮助我们抓住事物的特点。
2．研读课文，体会“抓住特征写外形”
（1）让我们近距离地去看看翠鸟的外形吧！
出示学习提示：朗读第2自然段，说说你看到一只怎样的翠鸟？
预设：美丽的鸟可爱的鸟
（2）感受翠鸟的美丽。
作者是怎样细致观察翠鸟的？
预设：颜色鲜艳
总结：这些都是翠鸟的——外形特征。
作者通过写颜色写出翠鸟的美。
（3）提问：作者在写翠鸟颜色鲜艳时，段落结构上有什么特点？
预设：总分结构。
作者先整体观察，感受到了翠鸟的外形颜色鲜艳，然后分别从羽毛、翅膀、长嘴进行细致观察。
这就告诉我们观察要有一定的顺序，我们在写作时也要按一定顺序来写。
提问：作者将翠鸟描写的这样美丽，谁来读出翠鸟的美？指名读2个，齐读。
小结：哇，好美丽的小鸟啊！作者观察时抓住了翠鸟的外形特征，所以在写作时才能够将它描述得这样清楚这样栩栩如生！
（3）.仿照语段初试身手
师：作者观察了美丽的翠鸟，你们又观察了哪些小动物呢？（ppt出示学生拍摄的小动物的照片）
提问：谁来把你的观察记录读给我们听。
指名读。
你觉得他记录得怎么样？谁来评一评？（主要从观察要按一定的顺序，观察要细致来评价。
）
小练笔一：你观察的小动物是什么样子的呢？请你按照总分结构，用几句话在作业单上写出它的外形特点。
（4）、抓动词学写动作
师：翠鸟美得让人难以忘记，那么它又是怎样捕鱼的呢？让我们到第4自然段中找寻答案。
学习提示：自读第四自然段，圈出描写翠鸟捕鱼动作的词语。
（全班交流）（冲、飞、衔、站、吞）
提问：从这些动词你们感受到了什么？
印象：速度很快，或动作敏捷。
捕鱼技术高超。
指名读。
齐读。
播放翠鸟捕鱼的视频。
提问：你能用上这几个动词，用自己的话说一说翠鸟捕鱼的过程吗？（评价时抓住是否使用了动词，语句是否连贯。
）出示课外文本一：
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
----《翠鸟》选段
师：刚才同学们用自己的话描述了翠鸟捕鱼的动作，现在，我们来看看这段文字是怎样写翠鸟捕鱼的吧！
学习提示：请你默读这段文字，看看和文中的第四自然段有什么不同之处？
预设:课外语段除了描写翠鸟的动作，同时还加入了环境描
写衬托翠鸟的敏捷与灵活。
这种写法，我们也可以学一学。
小结：作者用几个动词将翠鸟的敏捷体现得淋漓尽致。
你观察的小动物又有哪些特别的行为呢？你能仿照第四自然段
用几个动词来串成几句话来说一说吗？同桌交流，全班交流。
语言训练：学生观看视频，试着用几个动词连成句子说清楚小动物的动作。
三、抓住趣事写活动物
师：动物是我们人类的朋友，它们给我们的生活带来了很多的乐趣。
现在请你们来看看这位小朋友和他的动物朋友之间又发生了怎样的趣事吧！
出示习作例文片段：
我教过“王子”认字，可是它练一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。
我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。
它准是在想，这是在说它自己呀！“王子”还会数数，不过
总共才会数到二。
——《我家的小狗》2．学习提示：默读，想一想，这一段写的是什么趣事呢？预设：这一段写的是“我”教“王子”认字。
师：我们在观察小动物时，除了观察外形特征和动态，还可
以观察发生在小动物身上的趣事。
（板书：趣事）
总结：这些趣事可是是发生在我们和动物朋友之间的，也可以是发生在动物和动物之间的，或者是发生在它们自身的。
师：作者在写与“王子”之间的趣事时，写的仅仅是他观察到的吗？你们看划线的句子写的是什么呢？
预设：作者的想法。
师：小动物不会说话，但小朋友却常能用心与它们交流，我们在写小动物的趣事时，融入自己的想法，能够让这件事写得更具体。
让小动物在你的笔下更可爱有趣。
师：我们再来看看，这位小作家是怎样把猫捉老鼠写清楚的吧！
语言训练：你和小动物之间发生过什么样的趣事呢？回忆当时的情景，说一说，可以加入自己的想法哟！
根据学生的描述相机指导：1、叙述时语言要简洁。
2、突出“趣”字。
四、拓展延伸聚段成篇
总结：我们在写一种小动物的时候，除了写它的外形特征、动作和趣事还可以写它的性格。
同时，动作描写也可以为性格描写服务。
师：刚才，我们一起在课堂上练写了几个小片段，我们怎样把这些小片段变成一篇文章呢？
预设：我们给这些小片段加上开头和结尾，就能够连成一篇完整的文章。
五、借助微课总结方法
播放互动微课，回顾“多角度写清动物”的方法。
六、总结提升好书推荐
“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，让我们都来做生活的有心人，留心观察生活中的事物，感受世界的美好！最后，推荐大家阅读法布尔的《昆虫记》，看看这位生物学家和作家是怎样观察动物并把观察到的动物写清楚的。
板书：
多角度细致观察多方面具体描写
小试牛刀我来写写看
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