2.分米的认识及分米与米和厘米的关系
三年级上册数学教案-分米的认识人教版
三年级上册数学教案分米的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解分米的概念，掌握分米与米、厘米之间的换算关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力，提高学生的空间观念和数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与米、厘米之间的换算关系3. 运用分米进行长度测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念，分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。
2. 教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺2. 学具：学生用直尺、卷尺五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米之间的换算关系，并通过实例演示分米的测量方法。
3. 实践操作：让学生分组进行分米测量实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分米的认识2. 板书内容：分米的概念、分米与米、厘米之间的换算关系、分米的测量方法七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：设计一些与生活实际相关的分米测量题目，让学生独立完成，提高学生的实际操作能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课的教学过程中，教师应该采取多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而提高教学效果。
在导入新课环节，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
《认识厘米》厘米、分米、米
在制作道具时，需要了解道具的尺寸和形状，以 确保道具与场景的匹配度和使用效果。
制作海报
在制作海报时，需要精确测量海报的尺寸、比例 和排版等，以确保海报的美观度和易读性。
感谢您的观看
THANKS
购物
在购买商品时，需要了解产品尺寸，如电视、冰箱、洗衣机等， 以确保购买的产品符合家庭需求和空间限制。
建筑行业
在建筑施工时，需要精确测量土地面积、建筑物高度、宽度和深 度等，以确保建筑物的安全和合规。
在测量中的实际应用
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土地测量
在土地测量中，需要使用长度单位来测量土地 的面积、长度和宽度等，以确保土地使用的合 法性和合规性。
总结词
1分米等于10厘米。
详细描述
分米和厘米都是长度的基本单位，1分米等于10厘米。在进行长度单位换算时，可以直接使用这个换算关系。 例如，5分米等于50厘米。
分米与米之间的换算
总结词
1米等于10分米。
详细描述
米和分米都是常用的长度单位，1米等于10分米。在进行长度单位换算时，可以直接使用这个换算关 系。例如，2米等于20分米。
厘米与米之间的换算
总结词
1米等于100厘米。
详细描述
米和厘米都是常用的长度单位，1米等于100厘米。在进行长 度单位换算时，可以直接使用这个换算关系。例如，30厘米 等于0.3米。
05
实际应用
在生活中的实际应用
家居设计
在家庭装修或购买家具时，需要精确测量空间尺寸，如客厅、卧 室、厨房等，以确保家具与空间尺寸的匹配。
分米的符号
分米的符号是dm，即分米的首字母。
分米也可以用英文单词"decimeter"来表示。
厘米、分米、米的关系
5 厘米、分米、米的关系◆教学内容教材9、10页，分米的认识。
◆教学提示分米比厘米大，比米小，与厘米和米相比，人们日常生活中用的不是很多，一般情况下，人们习惯用几十厘米描述几分米。
如，一支笔的长是2分米，人们经常说这支笔的长是20厘米。
所以，本节课的教学重点是让学生建立1分米长度的表象，理解厘米和分米之间的关系。
◆教学目标1.经历认识分米和探索厘米、分米、米之间关系的过程。
2.知道厘米、分米、米之间的关系，能用分米作长度单位测量物体的长度。
3.积极参与学习活动，获得与同伴解决问题的经验。
◆重点、难点重点：让学生建立1分米长度的表象，理解厘米和分米之间的关系。
难点：物体的长度超过1米时的描述方式。
◆教学准备教师准备：彩带、米尺、粉笔盒、学生准备：直尺◆教学过程（一）新课导入昨天，我们认识了一个长度单位家族中的新朋友——厘米和米。
到现在为止，我们学习过哪几个长度单位？（米、厘米）其中最大的长度单位是什么？（米）请你用手势表示一下1米大约有多长？最小的长度单位呢？（厘米）请你用手势表示一下1厘米大约有多长？1.小组活动导入：分发给每组学生一条彩带。
长短各不相同。
要求：首先估测彩带长度，然后进行实际测量彩带，并记录彩带的长度。
2.小组交流结果3.教师讲授：测量不足1米的物体长度时，还可以用一个比米小，比厘米大的长度单位---分米。
设计意图：开门见山，不赘述，直接将学生带入课堂之中，通过一个小组活动，测量彩带长度，让学生自己发现问题，即当长度比一米短时，应该怎么描述。
此时由老师引出新授长度单位---分米。
（二）探究新知1.测量课桌的长度如果老师让你估计出我们所使用的课桌的长度是多少，你认为它的长度是多少？你认为用什么单位比较合适呢？（厘米）为什么不选择米为单位呢？（因为桌子的长度不够1米））（1）学生以小组为单位测量让学生以小组为单位，用直尺进行实际的测量，要求：四人小组试着用厘米作单位量一量课桌面的长是多少？并思考：是怎样测量的？（学生活动）（2）汇报方法让个别小组代表汇报测量的情况。
《分米的认识》数学教案设计
《分米的认识》数学教案设计第一章：分米的概念引入1.1 教学目标1. 让学生初步了解分米的定义和意义。
2. 培养学生对长度单位的认识。
1.2 教学内容1. 介绍分米的定义和长度单位的关系。
2. 通过实际操作，让学生感受分米的长度。
1.3 教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解分米的概念。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考长度单位的作用和意义。
1.4 教学步骤1. 引入长度单位的概念，让学生回顾已学的长度单位（如米、厘米）。
2. 介绍分米的定义，解释分米与米、厘米的关系。
3. 让学生观察和触摸分米的实物，感受分米的长度。
4. 进行小组讨论，让学生分享对分米的认识和感受。
第二章：分米的测量与比较2.1 教学目标1. 让学生掌握使用分米进行长度测量的方法。
2. 培养学生对不同长度物体进行比较的能力。
2.2 教学内容1. 介绍使用分米尺进行长度测量的步骤。
2. 教授比较不同长度物体的方法。
2.3 教学方法1. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行长度测量和比较。
2. 采用小组合作法，引导学生进行讨论和交流。
2.4 教学步骤1. 教授使用分米尺进行长度测量的方法，包括如何放置尺子、读数等。
2. 分发实物材料，让学生进行长度测量和比较的实践活动。
3. 引导学生进行小组讨论，分享测量和比较的结果。
第三章：分米在实际生活中的应用3.1 教学目标1. 让学生能够将分米长度单位应用到实际生活中。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3.2 教学内容1. 介绍分米在实际生活中的应用，如购物、装修等。
2. 教授如何将分米长度单位转换为其他长度单位（如厘米、米）。
3.3 教学方法1. 采用情境教学法，创设实际生活中的情境，让学生体验分米的长度。
2. 采用问题解决法，引导学生运用分米长度单位解决实际问题。
3.4 教学步骤1. 创设购物情境，让学生运用分米长度单位测量商品的长度。
2. 创设装修情境，让学生运用分米长度单位测量房间的尺寸。
2.分米的认识及分米与米和厘米的关系
R·三年級上冊
【學習目標】
1.讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的 長度單位，認識長度單位分米，初步建立 1 分米的長度觀念，並學會用其量物體的長度。 知道 1分米 ＝ 10 釐米、1 米 ＝ 10 分米。
2.使學生經歷測量的過程，發展測量技能。
3.讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的 基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的 思維習慣和細心、認真的學習習慣，並在學 習中獲得自信。
10釐米是1分米，80釐米 裏面有（ 8 ）個10毫米。
三、鞏固提高
1.口答下麵問題 7分米=（ 70 ）釐米 5米=（ 50 ）分米 60毫米=（ 6 ）釐米
2. 選擇適合的長度在( )裏畫“√”。
長 3釐米 3分米 3 米
黑板
()
()
(√ )
長 7釐米 7分米 7米
()
(√ )
()
毛巾
3.填一填
拿一把米尺，指出10釐米的長度。10釐 米是1分米。
1分米
1分米=10釐米 你能用手勢表示出1分米的長度嗎？
想 一 想 1米等於多少分米
觀察老師的米尺，可以知道：1米＝ 10分米，讓我們來數一數。
1米=10分米
2釐米=（ 20）毫米
80釐米=（ 8 ）分米
想
1釐米是10毫米，2釐 米是（ 2 ）個10毫米。 想
【學習重點】
建立 1 分米的長度觀念，知道1 分米 ＝ 10 釐米、1 米 ＝ 10 分米。
一、新課導入
練 習 請填上適當的長度單位。
一只螞蟻長約 5( 毫米 ) 一只長頸鹿高約 2( 米 ) 一只小花貓高約 40( 釐米 ) 一頭大灰狼長約 8( )
分米的认识
学情简析1、分米的认识对于学生来说相对毫米的认识要简单一些，但是学生在学习了毫米、厘米、分米、米等众多单位后，单位之间的换算相对来说比较难，需要教师着重指导。
2、在建立1分米的长度概念时，应该放手让学生体会、验证。
3、本节课观察、操作、思考与交流等活动较多，学生自制力较弱，倾听意识差以及学生之间的干扰都会影响学习目标的达成，这给教学环节的组织和调控增加了难度。
教学目标1、知道分米产生的意义。
2、了解分米与厘米、分米与米之间的进率，会进行简单的换算。
3、建立1分米的长度概念，会选择分米作单位进行测量。
4、通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力和动手操作能力。
教学重点、难点1、知道分米产生的意义。
2、了解分米与厘米、分米与米之间的进率，会进行简单的换算。
教学过程一、复习旧知1、设问：我们现在认识的长度单位有哪些呢？2、你能给这些单位按照大小排队吗？3、你还记得这些单位之间的关系是什么吗？1厘米=10毫米1米=100厘米二、分米的认识(一）测量课桌，引出分米(1)、设问：你们知道课桌有多长吗？谁来说一说？(2)、现在我们一起来测量一下课桌到底有多长。
1）组织学生以小组为单位进行活动。
2）引导学生选择测量工具。
3）参与小组交流，倾听。
(3)、组织学生进行集体交流。
汇报时要说出选择的测量工具、测量的结果和收获。
(4)、引导学生比较哪种测量方法更简便。
(5)、10厘米的这一段，可以用一个比厘米较大的单位来表示，在数学中我们习惯把10厘米叫做1分米。
（二）分米与厘米的关系设问：谁能根据刚才测量的结果，用一个等式表达分米和厘米的关系？1分米=10厘米(三）建立一分米的长度观念1、找一找。
你能在米尺上找到1分米吗？用你的一只手的拇指按在“0”刻度处，食指按在“10”刻度处，感受一下1分米有多长。
2、量一量活动要求：同桌为一组；用双手在尺子上比出1 分米的长度，然后将手离开，比划出1分米的长，请同桌帮忙测量准不准。
《认识分米》厘米、分米、米PPT
比厘米大，比米小的长度单位是“分米”
拿出你的尺子，看看10厘米有多长，用手比一比
那彩带的长度就是5分米啦
“分米”可以用字母“dm”表示。1分米记作1dm
1分米=10厘米或1dm=10cm
10厘米就是1分米
ppt模板： . /moban/ ppt素材： . /sucai/ppt背景： . /beijing/ ppt图表： . /tubiao/ ppt下载： . /xiazai/ ppt教程： . /powerpoint/ 资料下载： . /ziliao/ 范文下载： . /fanwen/ 试卷下载： . /shiti/ 教案下载： . /jiaoan/ ppt论坛： . .cn ppt课件： . /kejian/ 语文课件： . /kejian/yuwen/ 数学课件： . /kejian/shuxue/ 英语课件： . /kejian/yingyu/ 美术课件： . /kejian/meishu/ 科学课件： . /kejian/kexue/ 物理课件： . /kejian/wuli/ 化学课件： . /kejian/huaxue/ 生物课件： . /kejian/shengwu/ 地理课件： . /kejian/dili/ 历史课件： . /kejian/lishi/ c
认识分米
- .
学习目标：1.知道厘米、分米、米之间的关系，能用分米作长度单位测量物体的长度。2.知道物体的长度超过1米时的描述方式。
重点：让学生建立1分米长度的表象，理解厘米和分米之间的关系。难点：物体的长度超过1米时的描述方式。
测量一条彩带的长度
这条彩带长不到1米，是50厘米
350
2.填空
2分米=（ ）厘米50厘米=（ ）分米1米40厘米=（ ）米（ ）分米2米5分米=（ ）米（ ）厘米
小学数学知识点认识长度的基本单位与换算
小学数学知识点认识长度的基本单位与换算长度是数学中非常重要的一个概念，它在我们的日常生活中无处不在。
比如我们量衣服的尺寸、测量距离、划定范围等等，都离不开长度的概念和应用。
在小学数学中，学生们需要掌握长度的基本单位以及进行换算，下面我们来详细了解一下。
1. 厘米（cm）厘米是小学数学中最常用的长度单位之一，通常用符号“cm”表示。
它是以米为基本单位的百分之一，即1米等于100厘米。
在测量一些较小的物体或距离时，常常使用厘米作为长度的单位。
例如，一只铅笔的长度约为18厘米，一张纸的边长大约是29.7厘米。
2. 分米（dm）分米是以米为基本单位的十分之一，通常用符号“dm”表示。
1米等于10分米。
分米通常用于测量一些中等大小的物体或距离。
例如，一张小方桌的边长可能为80分米。
3. 米（m）米是长度的基本单位，是国际公认的标准单位，通常用符号“m”表示。
1米等于100厘米，等于10分米。
在测量较长的距离或物体时，我们常常使用米作为单位。
例如，标准的轨道长度为1000米，标准的田径跑道一圈为400米。
4. 千米（km）千米是以米为基本单位的千分之一，通常用符号“km”表示。
1千米等于1000米。
千米常用于测量较长的距离，如城市之间的距离、旅行的里程等。
比如，两座城市之间的距离可能是几十或几百千米。
5. 换算关系在实际应用中，我们经常需要进行长度单位的换算。
下面是一些常见的换算关系：- 1米 = 100厘米- 1米 = 10分米- 1千米 = 1000米- 1千米 = 100000厘米通过这些换算关系，我们可以方便地在不同单位之间进行转换。
比如，如果要将2500米换算成千米，我们可以使用1千米 = 1000米的换算关系，得出2500米 = 2.5千米。
总结：小学数学中认识长度的基本单位与换算是非常重要的内容。
通过学习厘米、分米、米和千米的概念、符号及相互之间的换算关系，学生们可以更好地理解和应用长度单位。
《分米的认识和长度单位的换算》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长度单位换算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
还有一个值得注意的问题是，在课堂总结环节，虽然大部分学生能够跟随我的思路回顾所学知识，但仍有部分学生显得心不在焉。为了提高课堂总结的效果，我打算尝试让学生自己来总结所学内容，让我和其他同学给予评价和补充，这样既能检验学生对知识的掌握程度，也能提高他们的口头表达能力。
（2）长度单位换算：学会米、分米、厘米三种长度单位之间的换算方法。
举例：通过练习题，让学生掌握1米=10分米、1分米=10厘米的换算关系，并能应用于实际问题中。
2.教学难点
（1）长度单位换算的实际应用：学生在进行长度单位换算时，容易混淆单位之间的关系，导致计算错误。
举例：解决实际问题，如“一根绳子长2米，剪去50厘米后，还剩下多少米？”此类问题需要学生熟练掌握长度单位换算，并能正确应用于计算。
4.数学应用意识：联系生活实际，让学生学会在不同情境下选择合适的长度单位，增强数学应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）分米的认识：理解分米作为长度单位的概念，掌握1分米等于10厘米的关系。
举例：通过展示1分米长的直尺，让学生直观感受分米的长度，并联系实际生活中的物品，如铅笔长度大约为20厘米，即2分米，加深对分米概念的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
分米的长度单位-概述说明以及解释
分米的长度单位-概述说明以及解释1.引言1.1 概述分米是一个常用的长度单位，它等于一米的十分之一，也就是0.1米或者10厘米。
作为国际通用的长度单位之一，分米在日常生活和工业领域中被广泛使用。
它的存在早已深入人们的生活，但往往容易被忽视。
分米作为一个小单位，它的长度恰好介于厘米和米之间，可以满足不同程度长度的度量需求。
在很多实际应用中，分米常常被用来衡量物体的大小、距离的长度以及进行线性测量。
无论是在建筑行业中测量房屋尺寸，还是在制造业中测量机器设备的大小，分米都具有独特的优势。
在日常生活中，在购物时我们常常使用尺子来测量物品的长度，而这个尺子上的刻度正好是以分米为单位。
分米的使用使得我们可以准确地测量和判断物体的大小和长度，提高了生活的便利性和准确性。
除了在生活中的应用外，分米在科学研究和工程领域也具有重要的意义。
在建筑设计和土木工程中，分米的精确测量是确保建筑物结构合理和稳定的关键因素。
而在科学研究中，分米的使用可以提供准确的数据和信息，帮助科学家们理解现象的规律性。
尽管分米在生活和工业领域中被广泛应用，但往往被人们忽视。
人们更关注的往往是更大单位如米和千米的测量，而对于分米的认识往往比较模糊。
因此，本文将重点介绍分米的定义、历史和应用，以便读者更深入地了解分米这个常用的长度单位。
1.2 文章结构本文将根据以上的文章目录，分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分将对分米的长度单位进行概述，介绍文章的主题和重要性。
同时，还会给出本文的结构框架，提供读者对整篇文章的大致了解。
正文部分将详细讨论分米的定义、历史以及应用。
2.1小节将介绍分米的定义，包括它与其他长度单位的关系以及如何转化为其他常见的长度单位。
2.2小节将回顾分米的历史，探讨它是如何被引入和发展的，以及在不同历史时期的应用情况。
2.3小节将讨论分米在现实生活中的应用，包括在建筑、制造业、科学研究等领域的具体应用案例。
结论部分将总结分米的重要性，并探讨分米在日常生活中的应用。
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四、课堂小结
1米=10分米
1分米=10厘米
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课在学生已经认识了长度单位米和厘米、 毫米的基础上更进一步认识新的长度单位分米。 整节课均以主动探究、合作交流、动手操作的方 式完成。 教学分层次展开，教学分米的认识通过 量一量、数一数、说一说等步骤，将教师引导与 学生自主学习相结合，把学习的主动权交给学生。 放手让学生用眼观察、用口交流、用手操作、用 脑思考，感受数学知识来源于生活。
三、巩固提高
1.口答下面问题
7分米=（ 70 ）厘米 5米=（ 50 ）分米
60毫米=（ 6 ）厘米
2. 选择适合的长度在( )里画“√”。 长 3厘米 ( 长 毛巾 ) 3分米 ( ) 3米 (√
( )
(√ )
(
)
3.填一填
测量 圆 珠 笔 的 长， 应 用（ 厘米 ） 做单位；测量课桌的高，应用（ 分米 ） 做单位；测量三角板的厚度应用（毫米 ） 做单位。
2.分米的认识及分米与米和厘米的关系
R· 三年级上册
一、新课导入
练 习 请填上适当的长度单位。
一只蚂蚁长约 5( 毫米 ) 一只长颈鹿高约 2( 米 )
一只小花猫高约 40( 厘米 )
一头大灰狼长约 8( )
二、探索新知
量物体的长度有时也用分米 （dm）作单位。 拿一把米尺，指出10厘米的长度。10厘 米是1分米。 1分米
1分米=10厘米 你能用手势表示出1分米的长度吗？
想
一
想
1米等于多少分米
观察老师的米尺，可以知道：1米＝ 10分米，让我们来数一数。 1米=10分米
80厘米=（ 8 ）分米 想 1厘米是10毫米，2厘 10厘米是1分米，80厘米 想 米是（ 2 ）个10毫米。 里面有（ 8 ）10个毫米。
2厘米=（ 20）毫米