信息技术课堂教学有效性的探索与实践

之 者 。教 学 过 程 应 该 成 为学 生 一 种愉 悦 的 情 绪 生 活 和 积 极
三、 重 视 分 层 作 业 的 有效 性
素 质教育要求 『 自 ｉ 向差异 ， 因材施教 ， 注 重分层教学 ， 除 了 老 师 在 设 计 任 务 或 问题 时要 有 弹 性 和 可 发 挥 的余 地 外 ， 每一节 课的课堂作业要有强烈 的针对性 ，针在设计中经常设置必做题 、 选做题。针对基础知识和 技能设计必做题 ， 对应用和拓展类技能设计选做题 。还有些
【 摘 要 】 提高 课 堂教 学有效性素质教 育中学生全 面发 展和减 负的保证 。全体教 师在探 索学科特 殊课 堂教 学有效
性 方 面进 行 着 不 断 的 时 间和 探 索 。本 文从 信 息技 术课 堂教 学策略 的运 用方 面阐述了 自己在 实践方面的一 些做法。
【 关键词 】 信息 技术； 课堂教学 ； 有效性
五、 利 用 多元 评 价促 进 教 学 有 效性 对 学 生 的评 价 应 全 面 、 灵活， 注 意 采 取 多 种 形 式 的评 价 方式。评价 的方式应与评价 内容和学生学 习的特点相结合 ， 可采取观察行为表现、 考查学习精神 的 日常表现评价 ； 通过 撰写学 习心得 、回复教 师的论 坛提 问等网络交流评价 ； ； 评 价 主体方面 ， 也可引导学生 自我评价 ， 在学完一 个单元 、 一 个 学期后 ， 让 学生查看 自己个 人 Ｆ Ｔ Ｐ中作品 、 作业 的质量 ， 写下如“ 自己有哪些提高 ？” ， “ 下一步努 力的方向是什么？”
Ｗ ＥＮ Ｕ ＤＡ０ ＨＡＮＧ
信 恩投采课堂激学霄澉性的探索 写实践
文 ／杨 红 利
“ 知之者 ， 不如好之者 ； 好之者， 不如乐之者” 。学生学 情感 ， 直接制约着学 习的有效性。课堂 中营造和谐氛 围 ， 建 构师生 良好的情感关系 ，对 于维持学生的学习兴趣和注意 力至关重要 。上课时对学生任何 正确的反应都给予积极 的 肯定 ， 如微笑 、 点头 、 重复和阐述学 生的正确 答案 ； 对学生 的 错误 回答不忽视或者嘲笑 ， 而 给予 亲切 的鼓 励 ； 经过几 次主 动 与学 生进行积极 的个人交流 ， 我 尝到了甜 头 ， 发 现学 生很 希望信息技术老 师把课上好 ，从此我更喜欢课前课后 认真 倾听和接受学生对教学 的正确想法。同时 ， 师生双方情感的 沟通和协调 、 相互信任和合作关系 的建立 ， 需 要教师 以 自身 积极情 感来感染 和唤 起学 生的学习情感 ， 因此 ， 我觉得 ， 教 师在教学过程中应拥有积极的情感。
关于课堂教学有效性 ， 我认 同这样 的观点 ， 有效教学是 指在有 限的时间和空间内 ， 教 师采取恰 当的教学方式 ， 激 发 学 生积极 、 丰动参 与学 习 ， 使 其获取大量 真正理解知识 ， 同 时 ，充分培养学 生的创新精神 和实 践能力 ，形成 良好 的情 感、 下确 的 态 度 和价 值 观 ， Ｊ 能促 进 学 生 全 面发 展 的 教 学 。 随着新课程 改革 的深入 ，各级教育教研主管部 ｒ Ｊ 也在 通过各种形式的观摩 、 研讨 、 比赛不断地关注信息技术课堂 教学质量 ， 课 堂教 学的有效性成 为一 线教 师最 关注的问题 ， 在这样 的机遇 和挑 战下 ， 笔者深入课 堂 ， 研究学生 的认知 特 点， 反思 自己的每一节课 ， 对课堂教学 的有效性进行着 积极 的探 索。现结合一轮高中信息技术教学实践 ， 谈课堂教学中 的几 点体 会 。 增 强 导 课 的有 效 性 节课开始的 ５分钟内 ，学生的思维要从休息或其他 思维状态逐渐转移过来 。如何实现“ 课 伊始而趣亦生” ， 在目 的明确 、 简洁明 了、 新颖有趣原 则的指引下 ， 我 采取 了许 多 导课 的方法 ， 如温故导课 、 设 疑导课 、 故事导课 、 演练导 课 、 幽默导课 ， 并且将情感与各种方法相融合。用不同的方式吸 引学生 ， 或轻松愉快 ， 或奇趣横生 ， 或疑惑重重 ， 或激烈竞争 等， 在 紧紧抓住学生的心的时候 ， 就是有效的导课 了。 二、 提高“ 问题解决策略” 中问题 的有效性 新课程标准 中特别强调从问题解决 出发 ，让学生亲历 处 理信息 、 开展交流 、 相互合作 的过程 ， 特别强调结 合学生 的生 活和学 习实 际设计 问题 。在教学 策略 中我 特别重视 问 题 的设计 。如必修课中关于“ 信息 的真实性” ， 我给 出的问题 是腾讯 Ｑ Ｑ中遇到 的中奖信息应该怎么办 ， 请学生发现虚假 信息的证据 ， 学 生分别从电话号码 ， 注册 时间 ， 网址 等信息 中找到了破绽 ，课堂气氛热烈。在选修课 中关 于 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 工具的使用我给出的问题是 帮助美女去除脸上的几个不 同 程度的痣 ，学生会发现不同位置的痣在消除时图章的效果 是不一样的 ， 画笔修 复的效果也是差别 很大 ， 能够通过有趣 的问题的探索激 发更有意义的发现。
一
、
一
等问题 ， 反思 自己的学习结果 。高 中新课 改必修选修的每一 个模块都有综合 活动课 ，让学生将个人或小组 的活动成果 与他人或他组相互对 比、 评价， 发现 别人 的优 点和 自＿ 已 的不 足， 激发探索 知识 的欲望 ； 同时通过 网上搜 索竞赛 、 班级 丰 页评 比、 网络中英 文比赛 、 校园海报评 比等竞赛评价激发学 生 的竞争意识 ，给学校营造健康积极的使用信息技术解决 实际问题 的信息氛围， 让学生喜欢信息课 。 六、 注重 学习体验保证教学有效性 学习体验 指的是学生 的学 习感受 ，即学 习活动所伴 随 或生发的心理体验 。这是被传统教学所忽视 的考最有效性 的一个 向度。孔子说过 ： 知之者莫如好之者 ， 好 之者莫如乐
的情感体验 ， 学生 在课 堂 是兴高采 烈还是 冷漠呆滞 ， 是其 乐融融还是愁 眉苦脸？伴随着学科知识 的获得 ， 学生对学生 学科 学习的态度是越来越积极还是越来越 消极 ？学生对 学 科学 习和信心是越来越强还是越来越弱？这就是 我们 所强 调的学习体验 ， 它是有效性 的灵魂 ， 学 生越来 越爱学 习是学 习 有 效性 的 内在 保 证 。 策略多样 ， 但 目标终是课堂有效 。让我们更新观 念 ， 从 学生 的发展 出发 ， 合理运用和安排各种教学手段 与环 节 ， 激 发学生学 习的积极性 ， 让学生 主动参与学 习的过程 ， 获取 大 蔚 真 正理 解 的有 效 知 识 ， 同时 ， 充 分 培 养 和 锻 炼 学 生 的创 新 精 神和实践能力 ， 形成 良好的情感 、 正确 的态 度和价 值观 ， 让高效 的高 中信息技术课堂促进 学生 伞ｌ ６ ｆ 发展。
作业如 果内容难 易程度差别不 大就给出多个主题丰富学生 眼界 ， 如“ 信息 的获取 知识” ， 书上要求 设计一个 旅行计划 ， 我还提出可以设计一个采购计划 ， 班会计划等。不同层次 的 作业 ， 也 为评价 提供 了活生生 的实例 ， 学生能够看到彼此 的 差距 ， 促进他们相互学 习， 挑 战 自我 。 四、 关注师生情 感交流 。 提高教学有效性
【 参考文献 】 …余文森． 《 课 堂教 学有效性》 ． 福建教 育 出版社 【 ２ １ 《 中学教 学参考） ） ２ ０ １ ２ 年第 １ ５ 期 『 ３ １ 章云珠． 新课 程背景 下教 师教学行为 的优 化策略 Ｉ Ｉ １ Ｉ
安徽教育学院学报． ２ ０ ０ ５年 ０ ２期 ｆ ４ １ 现代 阅读（ 教 育版） ． ２ ０ １ ２ 年第 １ ４ 期 （ 作者单位 ： 陕西省西安市庆安 中学）
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