浅谈音乐活动中的创新教育
浅谈音乐教学中的创新教育
浅谈音乐教学中的创新教育培养学生的创新能力是学校教育的重要内容，而音乐教育为学生提供了自由、广阔的想象和创作空间，作为专门从事音乐教学的教师，在音乐教学活动中应注重充分发挥和调动师生两方面的积极性和主动性，使学生走进音乐去探索、去创造，使学生在美妙的音乐中充分挖掘出自身的潜力，培养并发展学生的创新意识。
一.教学观念的创新音乐教育的首要任务，是培养学生具有审美能力和感受音乐的人。
我们在听课评课中，总把学生学会了多少乐理知识、唱会了多少歌谱、发音的位置放哪儿……看得很重，恰恰是这些专业性很强的要求，使学生对音乐感到艰辛和畏惧，让课堂变得乏燥、无味。
音乐的知识与技能的学习是重要的，但音乐教育的本质是审美，提高学生的音乐审美修养，这也是中小学音乐教育的目的所在。
因此提升审美活动的质量，是音乐教学观念的创新。
二.教学方法的创新教学方法的创新，是每一位教师体现教学成效的重要因素。
传统的教学方式以教师为中心，让学生被动地接受而无需动脑，课堂气氛讲究一个“静”字，而现在教育讲求学生的“参与”、“创新”，课堂讲求一个“动”字。
这里的关键是运用什么样的方法将知识技能巧妙地融入到学生感受体验美妙音乐的乐趣中，发挥创造力。
夸美纽斯曾说过：“兴趣是一个创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”教师要更多地采用寓教于乐的游戏化教学形式，以及情境教学方式等，引发学生创造的兴趣，学生才会主动地用自己的方式来创造性地表现对音乐的感受和理解，进而引发、巩固学生的学习兴趣。
1.利用器乐辅助教学，提高学生的韵律和演奏能力奥尔夫儿童音乐教学体系中，器乐是学习音乐的重要手段。
日本不但把一些乐器作为教学设备配备给学校，而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲，可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大的作用。
例如：在学习完《海鸥》这首歌后，除了让学生用口头演唱、用录音机听感受副旋律的作用效果外，我还让学生用固定音高的乐器－－竖笛进行演奏，这样一种实践练习，不但避免了学生在演唱两声部、副旋律时出现音准不稳现象，还培养了学生的演奏能力及音准能力。
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维小学音乐教学是培养学生音乐素养和创新思维的重要环节，如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维，提高他们对音乐的理解和表现能力，是每一位音乐教师面临的挑战。
下面将就此话题展开探讨。
一、激发学生的好奇心和兴趣要激发学生的创新思维，首先要激发他们对音乐的好奇心和兴趣。
教师可以通过设置生动有趣的教学情境、讲解音乐背后的故事和文化内涵、播放音乐作品等方式吸引学生的注意力，让他们产生对音乐的浓厚兴趣。
只有学生对音乐感兴趣，才能主动思考、探究，从而激发出创新的想法。
二、提供多样化的音乐素材为了激发学生的创新思维，教师需要提供多样化的音乐素材，让学生接触不同风格、不同地域的音乐作品。
可以通过播放音乐录音、观看音乐视频、实地参观音乐会演出等方式，让学生了解各种音乐形式和表现手法，拓宽他们的音乐视野。
教师还可以邀请音乐专业人士来学校进行音乐表演和讲解，让学生近距离感受音乐的魅力，激发他们的创新灵感。
三、引导学生进行创作活动音乐的创新必须建立在学生的创作基础上，教师应该引导学生进行音乐创作活动。
可以通过教授音乐基本知识、技能训练、示范演奏等手段，激发学生对音乐创作的兴趣，鼓励他们表达自己的音乐想法和情感。
教师可以设立音乐创作小组，让学生们共同合作完成一些音乐创作任务，培养学生的团队合作精神和创新能力。
教师还可以组织音乐作品展览活动，让学生展示自己的创作成果，激发他们的自信心和创造力。
四、鼓励学生进行音乐表现音乐的创新并不仅仅局限于创作，表现也是音乐创新的重要方式。
教师应该鼓励学生进行音乐表现，让他们通过歌唱、演奏、舞蹈等形式，将自己对音乐的理解和情感表达出来。
可以在班级或学校举办音乐表演比赛、音乐会演出、音乐剧表演等活动，让学生有展示自己音乐才华的机会，激发他们的表现欲望和创新精神。
教师还可以邀请专业音乐人士来学校指导学生的表演，提供专业的指导和建议，帮助学生不断提高表现水平。
五、注重音乐审美教育要激发学生的创新思维，还需要注重音乐审美教育。
音乐创新教育心得体会(精品5篇)
音乐创新教育心得体会(精品5篇)音乐创新教育心得体会篇1音乐创新教育是一种注重学生创造力和思维能力培养的教育方式。
通过学习音乐，学生不仅可以提高音乐技能，还可以锻炼思维能力，激发创造力和想象力。
*将分享我在音乐创新教育中的一些心得体会。
首先，音乐创新教育注重学生个性的发展。
每个学生都有自己独特的音乐感知和表达方式，因此在教学过程中，我鼓励学生发挥自己的特长，表达自己的音乐理念。
这种个性化的教育方式有助于培养学生的自信心和自主性，让他们在音乐学习中找到自己的价值和定位。
其次，音乐创新教育注重学生思维能力的培养。
在学习音乐的过程中，学生需要不断思考和探索，寻找新的音乐表达方式。
这种思考和探索的过程有助于培养学生的逻辑思维和形象思维，让他们在思考问题时更加全面和深入。
此外，音乐创新教育注重学生创造力的激发。
在教学过程中，我鼓励学生尝试不同的音乐风格和表达方式，让他们在探索和尝试的过程中发现自己的创造力。
同时，我也通过各种教学方法，如即兴创作、音乐游戏等，激发学生的创造力和想象力。
最后，音乐创新教育注重学生合作能力的培养。
在学习音乐的过程中，学生需要与其他同学合作，共同完成音乐作品。
这种合作的过程有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们在未来的学习和生活中更好地与他人合作。
综上所述，音乐创新教育注重学生个性的发展、思维能力的培养、创造力的激发和合作能力的培养。
通过学习音乐，学生不仅可以提高音乐技能，还可以锻炼思维能力、激发创造力和想象力，培养出更好的自我。
音乐创新教育心得体会篇2音乐创新教育心得体会我非常荣幸能够参加这次关于音乐创新教育的研讨会，与来自全国各地的教育者分享心得体会。
这次研讨会不仅让我收获了知识，更让我对音乐教育有了全新的认识。
首先，音乐创新教育的重要性不言而喻。
传统的音乐教育主要关注技能训练和理论知识的传授，而现代音乐教育更注重培养学生的创新思维和创造力。
通过这次研讨会，我了解到创新不仅仅是在科技领域才有，在音乐领域同样重要。
初中音乐教学的创新实践(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学的创新实践第一篇范文：初中音乐教学的创新实践音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
在初中阶段，音乐教学不仅要传授音乐基础知识，还要激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养和创新能力。
本文将结合初中音乐教学的实际情况，探讨创新实践的方法和策略。
一、激发学生兴趣，提高学习积极性兴趣是学生最好的老师。
音乐教师应从学生的年龄特点和兴趣出发，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《茉莉花》这首歌曲时，教师可以先播放不同版本的《茉莉花》，让学生欣赏、比较，从而引发他们的学习兴趣。
二、注重音乐基础知识的传授音乐基础知识是音乐学习的基础。
教师应通过生动、形象的教学方法，如比喻、故事等，让学生在轻松的氛围中掌握音乐基础知识。
同时，教师还应注重实践操作，让学生在实践中巩固所学知识。
例如，在教授音符时值时，教师可以让学生用肢体动作表现不同音符的时值，增强学生的直观感受。
三、培养学生的音乐鉴赏能力音乐鉴赏能力是音乐素养的重要组成部分。
教师应引导学生欣赏不同风格、不同地域的音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。
此外，教师还可以组织音乐鉴赏活动，让学生在欣赏、分析、评价音乐作品的过程中，提高自己的审美水平。
四、创新教学方法，提高教学质量1.情境教学法：通过设定具体的情境，让学生在情境中感受、体验音乐的美。
例如，在教授《梁祝》这首曲子时，教师可以讲述梁山伯与祝英台的爱情故事，让学生在故事情境中感受音乐的魅力。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，可以提高学生的参与度和积极性。
例如，在教授合唱曲目时，教师可以组织学生进行分组练习，让学生在互动中提高合唱水平。
3.信息技术与音乐教学的融合：运用多媒体、网络等信息技术，可以丰富音乐教学手段，提高教学效果。
例如，在教授乐理知识时，教师可以利用多媒体演示乐谱、音符等，让学生更直观地理解乐理知识。
五、注重个性化教育，培养学生创新能力音乐教育应关注学生的个性差异，因材施教。
音乐教育的创新与发展
音乐教育的创新与发展音乐教育的创新与发展随着我国经济的不断发展和人民生活水平的提高，音乐教育的地位也越来越受到社会的重视。
而随着科技和时代的进步，音乐教育的方式和方法也在不断的发生改变。
如何才能更好的将音乐教育带入我们的生活中，并且发挥其最大的作用，是每一个音乐教育者都需要思考的问题。
一、音乐教育的创新音乐教育的创新，是指在传承音乐文化的基础上，不断地进行改革和创新，使其更加适应社会发展的需要。
音乐教育的创新可以从以下几个方面入手：1.课程创新课程是音乐教育的核心内容，如何创新课程，使其更符合社会需要，更符合学生需求，是非常重要的一点。
可以在开展丰富的音乐活动的同时，增加更多的人文素养教育，引导学生积极参与音乐创作、演出、评价，提高学生的音乐欣赏和创造能力。
2.教学方法创新传统的音乐教育方式即使一直传承至今，也不可能完全适应新时代、新社会的需要。
在新一代音乐教育中，我们需要充分运用现代多媒体技术，为学生呈现更加直观、富有艺术性的音乐课堂。
同时，可以采用项目式、情境式教学等方法，激发学生的学习兴趣和创造性。
3.师资团队创新师资团队是音乐教育的重要组成部分，只有具备良好的师资力量才能够保证音乐教育质量和水平的提高。
因此，可以通过引进高水平的专业人才，加强在职培训和学术交流，提高教师的艺术素养和教学能力，优化师资队伍。
二、音乐教育的发展音乐教育的发展，指的是音乐教育发展的现状和趋势。
音乐教育发展的状况反映了中国音乐教育的水平和发展方向，也为音乐教育未来的发展提供了一定的指导方向。
1.音乐教育普及情况从发展角度来看，音乐教育在我国已经实现了全面普及，目前我国的音乐教育基础设施、师资队伍、音乐教育水平和国际交流等方面都得到了极大的提升和改善。
同时，教育部的“五大工程”也为音乐教育的普及起到了关键性的作用。
2.音乐教育未来的发展趋势（1）音乐普及与音乐教育教学相结合。
将音乐带入更多的人群之中，提高音乐教育的整体教学水平。
幼儿园音乐教育活动创新与实施心得
幼儿园音乐教育活动创新与实施心得随着时代的进步和科技的发展，人们越来越重视幼儿教育，尤其是音乐教育。
音乐教育不仅可以培养幼儿的审美情感，提高他们的艺术素养，还能锻炼他们的协调能力，增强他们的自信心。
作为一名多年从事幼儿音乐教育的工作者，我积累了一些关于幼儿园音乐教育活动创新与实施的心得，愿与大家分享。
一、音乐教育活动的创新1.教学方法的创新在传统的音乐教育活动中，教师往往采用“一对多”的教学模式，即教师唱，学生听。
这种模式虽然能够让学生感受到音乐的韵律和美感，但缺乏互动性，容易让学生感到枯燥乏味。
因此，我们可以尝试采用“一对一”的教学模式，让学生在教师的指导下，自己动手、动口、动脑，充分发挥他们的主观能动性。
例如，在教授打击乐器时，可以让每个学生挑选一种自己喜欢的乐器，跟着教师的示范进行演奏，让学生在实践中感受音乐的魅力。
2.教学内容的创新传统的音乐教育内容主要以唱歌、跳舞为主，虽然这些内容能够培养学生的音乐素养，但缺乏多样性，容易让学生感到单调。
因此，我们可以将音乐教育内容进行拓展，增加一些音乐游戏、音乐故事、音乐创作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐。
例如，在教授音符时，可以设计一些有趣的音乐游戏，让学生在游戏中掌握音符的长短、高低、强弱等知识。
3.教学评价的创新传统的音乐教育评价主要以学生的演唱、演奏技能为主，这种评价方式容易让学生产生压力，影响他们学习音乐的兴趣。
因此，我们可以尝试采用多元化的评价方式，既要关注学生的技能水平，也要关注他们的情感态度、合作精神等。
例如，在评价学生的时候，可以设置“最佳歌手”、“最佳演奏家”、“最佳音乐创意”等荣誉称号，让学生在评价中感受到自己的价值和成就感。
二、音乐教育活动的实施心得在音乐教育活动中，教师要注重营造一个轻松、愉快、充满活力的音乐氛围，让学生在这样的氛围中自然地产生对音乐的喜爱。
例如，在课堂上，教师可以播放一些欢快的音乐，让学生在进入教室的时候就感受到音乐的吸引力。
浅谈音乐教学的创新教育
实践 音乐 教学 创新 教 育 ， 须改 进教 学模 式 ， 授 课 方法 。 必 革新 音乐教师要 “ 活书、 教 活教 书” 使音 乐课从 “ ， 讲堂” 变为“ 转 乐 堂” 从“ ， 训练” 变为“ 体验”做到“ ， 以学生为主体 ， 教师为主导” 。 １教 学环 节 的设 计要 有 新 意 、 苏霍姆林斯基说 ：一个无任何个 性特色的教师 ， “ 他培养 的 学生也不会有任何 特色” 。教 师要 具有创新 思维和创新 意识 ， 把之与教学过程 的编排 、 教学方法 的使用 等结 合起来 。例如我 在教学欣赏《 梁祝》 一课时 ， 前我就布置学生去 了解梁祝故 在课 事 。上课 时 ， 生 欣 赏 用 不 同乐 器 演 奏 《 祝 》， 把 之 与 现 让学 梁 并 在 一 些西 洋 音 乐 、 行 音 乐 进 行 比较 ， 他 们 谈 感 受 。结 合 这 流 让 些 ， 还谈 了中 国传 统 音乐 的魅力 。整 节课 安 排 的 紧凑 ， 堂 气 我 课 氛 活 跃 ， 生 的学 习热 学 情很高 ， 在学习欣赏的同时 ， 也开阔了视野， 活跃 了思维。 ２ 教 学 的形 式要 有 趣 味性 、 爱 因斯坦 说 过 “ 兴趣 是 最 好 的 老 师 ” 学 生 因其 年 龄 特 点 ， 。 有 意 注意 维持 的时 间短 。教师 若 在 教学 中能 激发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 能有 效 地维 持 学 生 的注 意 力 ， 高 教 学 效 率 。在 教 学 《 就 提 感 恩的心》 这首歌时， 我用 了几分钟 时间播放 了这首歌 的背景故 事， 故事激起 了学生们学习的兴趣 ， 使他们学习中融人感情 ， 注 意力集中 ， 学习效果好。在教 唱的过程中 ， 我还采取 了独 唱、 小 组唱、 边唱边打节奏 的教学方法 ， 调节课堂气氛 ， 使教学 的形式 更具 有 趣 味性 。 ３ 利 用现 代教 育技 术 ， 新教 学方 法 、 创 现代教育技术具有信息量大 、 互性 强、 交 快捷简便 、 直观形 象 等特 点 ， 通过 图像 、 它 文字 、 响等 来 刺激 人 的感 官 ， 而 让 接 音 从 受者 产 生想 象 和联 想 ， 提 高课 堂教 学效 率 和 学 生 形 象 思维 的 对 展开起到了重要作用 。例如在上《 黄河》 一课 时， 运用多媒体电 脑的快捷方法 ， 将一部作品完整地展现给学生。那 一幅幅生 动 的画面 ， 强烈的音响刺激着学生 的感官 ， 使人产生强烈的情感共 鸣， 学生们无不为作品而振奋 ， 无不为伟大 的抗 日战争而 呐喊 ， 在满 足 学 生欣 赏 的心 理 需 要 的 同时 ， 培养 了他们 的情感 ， 冶 也 陶 了他 们 的情 操 。 ４ 灵 活编 排教 学过 程 、 教 师要 打 破一 成 不 变 的“ 织教 学 、 声 练 习 、 习 旧 歌一 组 发 复 导人新课……” 这种 老套 的、 程序化 的教 学环节。这就要求 教 师要有变化多样的教学形式 ， 让学生感受 到每节课都 有“ 新鲜 菜” ， 吃 激发其 可持 续的学 习兴趣 。如 运用创设 问题法直接进 行新课教学 ； 从故事人手来解决学习的难点 ； 从律动、 舞蹈 、 游戏 人手 完成 教 学任 务 等 设计 一 些 不定 规 的 教学 手 段 和过 程 但要 以 音 乐 情感 表 现 和艺 术 审美 为 主 ， 行科 学 合 理地 安 排 。 进
浅谈如何开发学生在音乐实践活动中的创新能力
浅谈如何开发学生在音乐实践活动中的创新能力音乐实践是学生学习音乐的重要环节，除了加强学生的技能外，还可以促进学生的创新能力的发展。
在音乐实践中，学生可以通过参加音乐比赛、组织音乐会等活动来提升自己的创新能力。
本文将从以下几个方面探讨如何开发学生在音乐实践活动中的创新能力。
一、提高学习兴趣学习兴趣是学生创新能力的重要保障。
有兴趣的学生更加积极主动，更容易发现问题和解决问题。
为了提高学生的学习兴趣，教师可以采用多种创新教学手段，如利用艺术性突出的课件、多媒体教学工具等，更好地吸引学生的注意力和兴趣。
同时，教师还可以密切关注学生的学习状态，及时提供帮助和支持，确保学生在音乐实践中深入体验，从而加深对音乐创新的理解和热爱。
在这个过程中，学生的创新能力不断得到挖掘和锤炼。
二、创新思维的提高创新能力需要创新思维的支持，创新思维即在创造新东西的过程中脑子里的门窗开了大门，更广泛地考虑问题并寻找解决办法。
在音乐实践中，教师需要教育学生要善于发挥自己的想象力，不断推陈出新。
学生可以通过组织探究式学习和交流分享，来广泛学习音乐知识、了解其他同学的想法与观点，在此基础上，进行积极尝试和开创，以培养创新思维。
同时，教师可以采用“以学生为中心”的教学模式，调动学生的主动性和创造性，让学生在不断琢磨中自主学习和创新。
三、创新活动的开展创新能力需要创造性的实践，教师和学生可以积极地参与一些创新活动来锤炼学生的创新能力。
比如，组织音乐发掘创意比赛，鼓励学生发表原创作品；编排音乐剧，提高学生的表演和创新能力等等，通过这样的创新活动，学生不仅能够多次体验创新的经历，更得到经验的积累，并能够借此不断完善自己的创新能力。
综上所述，音乐实践活动是学生锻炼创新能力的好机会，学生可以在音乐实践中通过提高兴趣、创新思维的提高和创新活动的开展等多种手段来锤炼自己的创新能力。
教师应该在教学中注意培养学生的创新思维意识，同时积极探索多样化的教学方式，创造更多的创新性环境，以激发学生创新能力的潜能，培养具有创新精神的优秀音乐人才。
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创新教 育是依据创造 原理 、 运用 现代教育 观 、 以 儿 童 学 习
经 验 的重 新 组 合 为 主 要 途 径 ， 目的是 培 养 儿 童 的 创 新 意 识 ． 启 迪创新思维 ， 为 培 养 创 新 型 人 才 奠 定 基 础 的新 型教 育 。 那 如 何 在 音 乐 活 动 中 开展 良好 的创 新教 育 呢 ？下 面 结 合 笔者 的教 学 实 践， 谈 一 些 粗 浅 的 想法 。
１ 良好 的 学 习兴趣 是 开展 创 新 教 育 的 前提 仿 这些 声 音 吗？请 同学 们 在 小 组 内交 流 、
讨论一下 。 孩子 们 在 讨 论 的 过 程 中 相 互弥 补 、 借 鉴、 相互启发 、 互
根据学 生的心理特征 ． 抓 住 学 生 好 奇 的心 理 特 征 ． 运 用 现 代化教学 的手段 ， 精心创 设趣味较强 的教学情 境 ． 使 课 堂 导 人 巧 妙 自然 ， 学 习 气 氛 生 动活 泼 。俗话 说 ： 良好 的 开 端等 于成 功 的 半 。 一 堂 课 的精 彩 开 头 ． 往往会给 学生带来 新奇 、 亲 切 的 感
月色 ； 小 青 蛙 玩耍 、 捉 害虫 、 在荷 叶上 跳 跃 的场 面 ： 小 青 蛙 勇 敢 的 面对暴风的侵袭 ； 风雨过后 ， 太 阳 在 公 鸡 的 啼 叫声 中升 起 ｜ ， Ｊ 、 青 蛙继 续 在 湖 面 上 劳 动 的情 景 ， 然 后 让 学 生 进 行 模仿 。 动 物 是 他 们 最 喜爱 、 最亲近的， 尤其 是 这 么可 爱 的 小青 蛙 。 因此 ， 同学 们 在 表 演 时特 别 的起 劲 ， 有 的晃 头 、 有的蹦跳 、 有 的模 仿 青 蛙 叫 ， 栩 栩 如
并 启 发 学 生模 仿 动 物 的 叫声 。此 时 ， 虽然 没有 看 见 真 实 的 动 物 。
但 他 们 能 通 过 音 乐 感 受 到 狮 子 的 威 武 神 气 和 大 象 的 憨 态 可 掬
等 等 。 这 样 能较 好 地 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 和 求 知 欲 。 通 过 教 师 由浅 入 深 的引 导 ， 小 朋 友 们 在 听辨 和模 仿 的 过 程 中展 开 想 象 的 翅 膀 。并 学 会 了运 用 不 同 形 状 、 不 同颜 色 的 线 条
的重 要 环 节 。 通 过 让 学 生 积 极 参 与音 乐 活 动 ， 使 其 增 强 对 作 品 的 感 知 和理 解 。学 生 在欣 赏《 小 青 蛙》 时， 我 采 用 幻 灯 片教 学 ： 随 着
音乐旋律 、 节奏 、 力 度 的不 断 变 化 ， 在 视 频 上 分 别 出现 了美 丽 的
一
动， 形 成 了 良好 的 、 立体 的 、 交 互 的思 维 网 络 。 经 过 小 组 合 作 讨
论 ，在 音 乐 的 陶 冶 中小 朋 友 们 学 会 了 创 造 ，学 会 了 在 合 作 中 竞
觉 。如 欣 赏 二 年 级 《 动物 狂欢 节 》 一课 时 ， 我 用 充 满 激 情 的 语 调
景 充 满 了好 奇 。这 时 ， 教 师 进 一 步 让 学生 听辨 各 种 动 物 的 叫声 ，
音 乐 欣 赏 是 音 乐教 学 中必 不 可 少 的 部 分 ．它 是 通 过 对 音 乐
的聆 听 ， 从 而运 用 语 言 及 身 体 的 动作 去 表 现 音 乐 情 绪 ， 进 而 培 养 学生 的想 象 力 和 创 造力 的一 种 主 要 形 式 。 无 拘 无 束 的 想 象 和 主 动参 与体 验 是 提 高 儿童 想 象 力 的 重 要 保 证 。 学 生 对 音 乐 的 感 受 是迈 进 音 乐 殿 堂 的 钥匙 ， 是 开 拓 学生 思 维 的空 间 ， 改 善 思 维 方 式
争， 在 竞 争 中发 展 ， 在发 展 中超 越 自我 。 ３ 主 动 参 与体 验 是 开 展 创 新教 育的 重 要 保 证
３ ． １感 受 音乐 ． 理 解 音乐
作 好 开 场 白 ，逐 步 引 导 学 生 进 入 教 师 精 心 设 计 的 情 境 。 “ 同学
们， 从 柏 庐 实 验 小 学 开 往森 林 王 国 的汽 车 马 上 就要 出发 了。 ” 让 同学 们 随 着 音 乐 律 动 进 入 教 室 ， 这 时 借 助 多 媒 体 画 面 营 造 出浓 郁 的森 林 气 氛 ， 展现 在他 们 眼 前 的 是 美 丽 、 神奇的大森林 ， 许 多 动物在迎 接他们 ， 还有美 丽的“ 蝴蝶姐姐 ” 翩翩 起舞 ． 可 爱 的 小 鸟 唱 着 快 乐 的歌 谣 欢 迎 同学 们 的 到来 。孩 子 们 顿 时对 眼前 的情
生的 发展 起 着 重要 的作 用。 关键词 ： 兴趣 情境 参 与 创 新
中图 分 类 号 ：Ｇ６ ２ ３ ． ９ ５
文献 标 识 码 ：Ｃ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ４ ） １ ０ — ０ ２ ４ ６ — ０ １
学生 的思 维 灵 活 ， 思路开阔。 教学时 ， 可采 用 小 组 讨 论 的形 式 ， 让 学生 进 入 一 种 愉 悦 宽松 的思 维 境 界 。在《 奇 妙 的声 音 》 一课 中 ， 先 让 学 生 欣 赏 了一组 自然 界 中 的声 响 ，有 的 说 听 到 了 风 雨 雷 电 的 声音 ， 有 的说 好 象 进 了小 鸟 的乐 园 ， 有 许 多 小 鸟 在 呜 叫 。 随 即 老 师 又提 出疑 问 ： 生 活 中还 有 许许 多 多 的声 音 ， 你 还 听 到 了 那 哪 些
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读 与 写 杂 志
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２ ０ １ ４年 １ ０月 Ｏｃ ｔ ｏｂ ｅ ｒ ２ ０ｌ ４
浅 谈 音 乐 活 动 中的创 新 教 育
陆燕 青
（ 江 苏省 昆 山市 柏 庐 实 验小 学 江 苏 苏 州 ２ １ ５ ３ ０ ０ ）
摘要 ： 通 过 有 效 的 音 乐教 育 ， 不仅 提 高 儿童 运 用 音 乐 形 式进 行 表 达 、 交 流的 能 力 ， 还 能发 展 儿 童创 造 力 、 想 象 力和 审 美能 力 ， 对 儿 童 毕