基于大学生创新能力的音乐素质教育改革研究
音乐老师教研研讨主题(3篇)
第1篇一、前言音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、情感表达能力和创造力具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，音乐教育面临着前所未有的机遇与挑战。
为了更好地适应时代发展，提高音乐教育质量，本次教研研讨将以“探索音乐教育新路径，提升学生核心素养”为主题，旨在激发音乐教师的创新思维，探讨音乐教育的新方法、新理念，为我国音乐教育事业的发展提供有益借鉴。
二、研讨内容1. 音乐教育新路径的探索（1）课程改革与音乐教育创新在课程改革的大背景下，音乐教育应如何适应新时代的要求？如何将传统音乐教育与现代教育理念相结合，形成具有时代特色的音乐教育课程体系？（2）信息技术与音乐教育的融合随着信息技术的快速发展，音乐教育如何利用信息技术手段，提高教学效果？如何开发基于信息技术的音乐教育资源，丰富音乐教学内容？（3）多元化评价体系的构建如何建立科学、合理的音乐教育评价体系，全面评价学生的音乐素养？如何将评价结果应用于教学实践，促进学生的全面发展？2. 提升学生核心素养的策略（1）培养学生的音乐审美能力音乐教育应注重培养学生的音乐审美能力，使其在欣赏音乐、感受音乐的过程中，提高审美素养。
具体措施包括：开设丰富的音乐欣赏课程、举办各类音乐活动、引导学生参与音乐创作等。
（2）提高学生的情感表达能力音乐教育应关注学生的情感需求，通过音乐教学，培养学生的情感表达能力。
具体措施包括：引导学生学会用音乐表达情感、开展音乐剧、合唱等活动、鼓励学生创作歌曲等。
（3）激发学生的创造力音乐教育应注重培养学生的创造力，使其在音乐实践中不断探索、创新。
具体措施包括：开展音乐创作比赛、举办音乐工作坊、鼓励学生尝试不同的音乐风格等。
（4）加强音乐与其他学科的融合音乐教育应与其他学科相融合，实现跨学科教学。
具体措施包括：开展音乐与美术、舞蹈、戏剧等学科的融合课程，提高学生的综合素质。
三、研讨方法1. 专家讲座：邀请音乐教育领域的专家学者，就音乐教育新路径、学生核心素养提升等方面进行专题讲座。
创新教育音乐教研(3篇)
第1篇摘要：随着社会的发展和教育改革的深入，创新教育成为教育领域的重要议题。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其创新教育尤为重要。
本文从创新教育的内涵、音乐教育创新的重要性、创新教育音乐教研的策略与实践等方面进行探讨，旨在为我国音乐教育创新提供参考。
一、创新教育的内涵创新教育是指以培养学生创新精神和实践能力为核心，以培养学生全面素质为目标，以培养学生的终身学习能力为基础，以培养学生的个性发展和团队精神为特色的一种教育模式。
创新教育强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习和实践能力。
二、音乐教育创新的重要性1. 提高学生的审美素养。
音乐教育是培养学生审美素养的重要途径，通过创新教育，可以让学生在欣赏、感受、表现音乐的过程中，提高审美水平。
2. 培养学生的创造力。
音乐教育具有丰富的想象力和创造力，创新教育可以激发学生的创造力，培养他们独特的艺术风格。
3. 增强学生的团队协作能力。
音乐教育往往需要团队合作，创新教育可以培养学生的团队精神，提高他们的协作能力。
4. 促进学生全面发展。
创新教育音乐教学注重学生的个性发展，有助于培养学生的综合素质，为他们的终身发展奠定基础。
三、创新教育音乐教研的策略与实践1. 创设创新教育环境（1）优化音乐教学空间。
教师应充分利用教室、音乐厅等场所，为学生提供良好的音乐学习环境。
（2）营造创新氛围。
教师应鼓励学生提出问题、质疑，培养学生的批判性思维。
2. 创新教学方式（1）采用项目式教学。
项目式教学以学生为中心，让学生在完成项目的过程中，培养创新精神和实践能力。
（2）引入游戏化教学。
游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
（3）实施翻转课堂。
翻转课堂将传统的教学过程颠倒，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践。
3. 创新评价方式（1）多元化评价。
评价应关注学生的全面发展，包括知识、技能、情感、态度等方面。
（2）过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。
OBE_教育理念推动音乐教学模式改革研究——以声乐教学为例
音教探索随着新时代教育理念的发展，在教学活动中应用OBE 教育理念，不仅能够使学生获得更多的知识与掌握更多的技能，而且能够提高学生的综合素养。
本文以声乐教学为例，探索了OBE 教育理念下声乐教学的改革策略，提出了以学生为中心、以成果为导向的音乐课程体系，以期对提高高校声乐教学质量、提升人才培养质量、推动我国声乐艺术发展提供参考和借鉴。
OBE教育理念是基于“成果导向”的教育理念，将学习成果作为培养人才的根本目标，以学生为主体，注重教学方法与手段的改革，强调以学生为中心、以学习成果为导向的人才培养模式。
音乐教育作为美育的重要组成部分，具有很强的育人功能。
将OBE理念运用到音乐教育中，需结合声乐教学的特点和难点，对声乐教学进行改革研究，从人才培养目标、教学方法、考核评价等方面进行尝试和探索，构建科学有效的教学体系[1]。
一、OBE 教育理念概述OBE是一种基于学习成果的教育理念和教学模式，是指以学习结果为导向，以学生为中心，以持续改进为目的的教学理念和教学模式。
这一理念以学习成果为导向，关注学生学习结果的达成度，强调学生知识、技能、态度和价值观的持续提高；以学生为中心，强调教师主导作用与学生主体地位的有机统一；以持续改进为目的，强调教育评价与质量改进机制的有机结合。
OBE 教育理念的内涵和意义主要有以下三个方面：一是强调成果导向，关注学生学习结果；二是强调持续改进，关注教师教学质量；三是强调教育评价与质量改进机制的有机结合。
OBE 理念的意义在于：一是能有效促进人才培养模式改革。
坚持以学习结果为导向，体现了“以学生为中心”的教育思想，有利于优化课程体系、专业结构和人才培养模式，能够有效促进人才培养模式改革；二是有助于提高人才培养质量。
坚持以学习结果为导向，体现了“以学生为中心”的教育思想，有利于实现高等职业教育持续改进；三是有利于增强教师责任感。
坚持以学习结果为导向，体现了“以教师为主导”的教育思想，有利于调动教师教学积极性和创造性。
浅谈音乐教学中的创新教育论文
浅谈音乐教学中的创新教育论文浅谈音乐教学中的创新教育论文摘要：随着时代的发展，我国教育理念与教育形势发展了重大的变化，以人为本的创新教育逐渐成为教育领域专家、学者和教师的共识。
深化教育改革，培养具有创新意识和创新能力的人才，是现代教育发展的必然趋势，该要求同样适用于音乐教学。
基于此，本文深入研究了创新教育的特征，并探索了音乐教学中的创新教育实施路径，以期促进音乐教育发展。
关键词：音乐；教学方法；创新教育随着素质教育的实施，人们对素质教育的重要性有了深刻的认识，更为注重学生创新意识与创新能力的培养。
创新教育是全面实施素质教育的关键，在音乐课程中实施创新教育是深化美育的重要途径。
在音乐教学中引入创新教育理念，引入音乐创新教育理念与研究成果，能够丰富一线音乐教学内容，促进音乐教育良性发展，满足学生个性化、多元化的发展需求。
结合自身教学经验，笔者认为音乐教学中实施创新教育应从以下几个方面入手。
一、教学内容创新随着时代的发展，音乐教育理论与教学思想研究成果不断完善，教师应与时俱进，丰富和完善教学内容，灵活选用、组合教学，有目的、有意识地促進学生创新实践能力的培育。
因此，教师应充分利用学生已有的生活经验来为教学服务，使每一堂小学音乐教学都能贴近小学生兴趣爱好，将更多受学生喜爱的音乐作品引入教学活动中，充分调动学生的积极性，增强学生与教师的互动，从而不断提高音乐教学质量。
二、教学方法创新音乐教育是对学生实施美育的重要途径，教师应注重教育手段、教学方法的艺术性，并在教学过程中融入创新教育。
在教学实践中，教师应善于营造艺术氛围，通过启发式教学方法和灵活的课程导入方式，激发学生对音乐课程的兴趣。
同时，教师还应当注重传统教学方法的.灵活运行，在传统教学的基础上融入新的元素，使音乐课堂焕发新的光彩。
发现教学法、问题教学法、情境教学法和开放式教学法等先进教学方法，都是在传统教学的基础上创新发展而来。
当然，教师应避免过度追求创新，脱离学生的基础掌握水平与思维能力，从而有效掌控教学进度，保障教学任务顺利完成。
音乐教研研讨主题题目(3篇)
第1篇一、引言音乐作为人类文化的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育功能。
在我国，音乐教育一直是素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的音乐素养和审美能力。
然而，随着社会的发展和教育的变革，音乐教育面临着诸多挑战。
为了更好地推动音乐教育的发展，提高学生的音乐素养和审美能力，本研讨主题旨在探讨音乐教育教研的新思路、新方法，以期实现音乐教育的创新与传承。
二、研讨主题背景1.音乐教育现状分析近年来，我国音乐教育取得了显著成果，但同时也暴露出一些问题。
如：音乐课程设置不合理、教学内容单一、教学方法陈旧、师资力量不足等。
这些问题严重制约了音乐教育的发展，影响了学生音乐素养和审美能力的提升。
2.核心素养与音乐教育核心素养是指个体在终身学习过程中形成的基本素质，包括知识、技能、情感、态度、价值观等方面。
音乐教育作为培养学生核心素养的重要途径，应当注重培养学生的音乐素养和审美能力。
3.创新与传承在音乐教育中的重要性创新是音乐教育发展的动力，传承是音乐教育的基础。
在音乐教育教研中，既要注重创新，又要重视传承，以实现音乐教育的可持续发展。
三、研讨主题内容1.音乐课程改革与创新（1）优化课程设置，注重音乐学科特点（2）丰富教学内容，拓展音乐教育领域（3）创新教学方法，提高教学效果2.音乐师资队伍建设（1）加强音乐教师培训，提升教师专业素养（2）优化教师评价体系，激发教师工作积极性（3）加强教师交流与合作，促进教师共同成长3.音乐教育评价改革（1）建立多元化的音乐教育评价体系（2）关注学生音乐素养和审美能力的培养（3）重视音乐教育评价的反馈与改进4.音乐教育信息化建设（1）推进音乐教育信息化，提高教学资源利用率（2）利用信息技术创新音乐教学方法，提高教学效果（3）加强音乐教育信息化资源建设，满足学生个性化学习需求5.音乐教育跨学科融合（1）加强音乐与其他学科的融合，拓展学生视野（2）创新音乐教育跨学科课程，培养学生综合素质（3）开展音乐教育跨学科实践活动，提高学生实践能力四、研讨主题实施与推广1.组织音乐教育教研活动，促进教师交流与合作2.开展音乐教育课题研究，推动音乐教育创新发展3.加强音乐教育宣传，提高社会对音乐教育的关注度4.推广音乐教育优秀成果，促进音乐教育资源共享五、结语音乐教育教研研讨主题《创新与传承：聚焦核心素养，提升学生音乐素养与审美能力》旨在探讨音乐教育改革与发展的新思路、新方法，以期为我国音乐教育事业的发展提供有力支持。
素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践
素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践1.注重培养学生的综合素质。
素质教育理念下的高校钢琴教学，注重的不仅仅是学生的音乐技能，更加重视的是学生的综合素质培养。
学生需要在音乐学习的过程中，培养自主学习和自主创新的能力，锻炼情感表达和团队合作的能力，培养批判思维和终身学习的意识等。
这些都是素质教育所强调的教育目标，而钢琴教学正是培养这些素质的一个非常好的载体。
3.注重培养学生的创新能力。
素质教育理念下的高校钢琴教学，不再是单纯的传授音乐知识和技能，更加注重的是培养学生的创新能力。
学生通过钢琴教学学习音乐的基础知识和技能，但更加需要培养学生的创造性思维和表现力，鼓励学生探索自己的音乐风格和特点，激发学生对音乐创作和表演的热情和兴趣。
二、高校钢琴教学改革实践的重要性1.符合时代发展的需求。
随着社会的发展和教育理念的变化，素质教育理念已经成为了当前教育改革的主流，高校钢琴教学需要顺应时代的潮流，改变原有的教学方式和内容，更加注重培养学生的综合素质和核心素养。
这样才能更好地适应社会的发展需求，培养符合时代需要的艺术人才。
2.促进学生全面发展。
通过高校钢琴教学改革实践，可以更好地培养学生的综合素质和核心素养，促进学生的全面发展。
学生不再仅仅是机械地学习琴技和曲目，而是更加注重学生的情感表达和音乐理解，更加注重学生的创新能力和团队合作精神，这样有利于学生全面发展自己的各种潜能和能力，更好地适应社会的发展和工作的需要。
3.提升音乐教育的质量。
通过高校钢琴教学改革实践，可以提升音乐教育的教学质量和教育效果。
传统的钢琴教学内容和方式相对单一，容易出现孤立的琴技和琴艺，难以培养学生的艺术综合能力和核心素养。
而改革后的钢琴教学，更加注重音乐教育的全面发展和综合素质培养，可以更好地提升音乐教育的质量，培养出更多更好的音乐人才。
1.改革教学内容和方式。
高校钢琴教学改革的方法之一是改革教学内容和方式。
传统的琴技和曲目训练相对单一，难以培养学生的综合素质和核心素养。
音乐素质教育中的大学生创新思维培养
１ 音 乐 对 人 的 想 象 力 的 扩 展 。想 象 力 是 人 类 思 维 活 动 ． 的重要形式 ， 有想象力 ， 没 人类 的思 维 和创 造 力 就 无 法 发 展 。 音 乐 是 在 想 象 中创 造 产 生 的 ， 想 象 力 的 产 物 ， 时 也 是 想 是 同 象 力 的 源 泉 。音 乐 传 达 给 听 众 的 只 是一 种声 音 的形 象 ， 下 剩 的 全 靠 欣 赏 者 联 想 和 想 象 ， 供 给 欣 赏 者 一 个 较 大 的 自 由 空 提 间 ， 其想 象力 得 到 充 分 的 激 发 和 诱 导 ， 发 出 无 穷 无 尽 的 使 生 幻 想 。爱 因 斯 坦 曾 说 过 ， 科 学 上 的成 就 很 多 是 由音 乐 启 发 他 的 。可 见 ， 音乐 激 发 的想 象 力 是 科 学 的源 泉 ， 知识 的 源 泉 。 是 ２ 音 乐 对 人 的 创 造 力 的诱 发 。 音乐 的创 作 是 自由 的 ， ． 没 有 固定 的套 路 和 死 板 的 公 式 ， 全 按 照 人 的 意 愿 转 移 ， 主 完 凭 观 臆 测 创 作 ， 们 的 自主创 造 力 就 可 以得 到 充 分 的发 挥 和 显 人 示 。在 这 个 过 程 中 ， 们 能 够 按 照 自 己 所 要 的 结 果 逐 步 逼 人
第３卷 ２
第 ２ 期
长 春 工业 大学 学 报 （ 教 研 究 版 ） 高
Ｊ ｕｒ ａ ｆＣｈａ ｇ ｈ ｎ Ｕｎｖ ｒｉｙｏ ｃ ｎ ｌｇ （ ｉ ｅ ｕ ａｉｎ Ｓ ｕ ｙＥｄ ｔ ｎ） ｏ ｎｌ ｏ ｎ ｃ ｕ ｉｅ ｓｔ ｆＴｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｈ ｇｈ ｒＥｄ ｃ ｔｏ ｔ ｄ ｉｉ ｏ
展 ” ＿ 而 音 乐 教 育 的 目的 在 于 自身音 乐 素质 的提 高 。 ， ２
音乐学期教研课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
音乐教育不仅可以培养学生的审美情趣和人文素养，还可以提高学生的创新能力和实践能力。
为了更好地适应新时代教育改革的要求，提高音乐教育的质量，本课题以“基于核心素养的音乐教育创新与实践”为主题，旨在探索音乐教育的新思路、新方法，推动音乐教育的发展。
二、课题研究目的1. 深入研究核心素养在音乐教育中的内涵和意义，明确音乐教育的发展方向。
2. 探索音乐教育创新与实践的有效途径，提高音乐教育质量。
3. 促进音乐教师专业成长，提升教师的教学水平和创新能力。
4. 为音乐教育改革提供理论依据和实践经验。
三、课题研究内容1. 核心素养在音乐教育中的内涵与意义核心素养是指个体在终身学习和发展过程中，所应具备的基本素质和能力。
在音乐教育中，核心素养主要包括音乐审美、音乐表现、音乐创造、音乐理解等方面。
研究核心素养在音乐教育中的内涵与意义，有助于明确音乐教育的目标，为音乐教育改革提供理论依据。
2. 音乐教育创新与实践的有效途径（1）课程内容创新：结合学生兴趣和实际需求，开发具有地方特色和民族特色的音乐课程，丰富课程内容，提高学生的学习兴趣。
（2）教学方法创新：运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）教学评价创新：建立多元化的教学评价体系，关注学生的个性发展和综合素质。
（4）实践环节创新：开展丰富多彩的音乐实践活动，如合唱、器乐合奏、音乐剧等，提高学生的实践能力。
3. 音乐教师专业成长策略（1）加强教师培训：提高教师的专业素养和教学能力，促进教师的专业成长。
（2）鼓励教师参与教研活动：通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。
（3）关注教师心理健康：关注教师的心理需求，为教师提供心理支持和帮助。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解核心素养、音乐教育等方面的理论研究成果。
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音 乐 素 质教 育 的重 要 意 义
能 够 发 掘和 带动 学 生 的创 新 情 绪 ． 音 乐教
师要 从 思 想 观念 上 革 新 ， 多听、 多看、 多思 考． 为学生提供 更为广 阔、 自 由 的 想 象 和 创 造 空 间 这 就 要 求 我们 在 进 行 教 师 团 队
存 在 首 先 ， 在 课 程 内 容 的设 置 上 ， 缺 乏系
程 度 纳 入到 学 校 发 展 计 划 中 来 其 次是 合
理安排教材 ． 要结合实际 ， 是 教 材 内 容 与 学 生 的 音 乐活 动 有 紧 密 联 系 ． 并 且 由浅 入 深 ，逐 步 使 学 生 掌 握 一 定 的音 乐 基 础 理 论， 并 能够 运 用 到 实 际 生活 中。 最后 ， 在 考 核 方 式 上 应该 有 所 调 整 ． 遵 循 一 种 既可 以 提 高 学 生 的 学 习热 情 又 能 够 难 度 适 中 的
一
上 的 收 获 也会 有 所 不 同 教 师 在 备课 过 程
１ ． 要 具 有 前 瞻性 的教 学 意 识 培 养 创 新 型 学 生 首 先 要 求教 师 要 具 备 创 新精 神 ． 要 在 教 学上 具 有 新 的教 学 思 维． 及 时 获 取 国 内 外 的最 前 沿 音 乐 、 文 化 动态和信息 ． 在 音 乐 教学 中要 具 备 前 瞻性
中， 不仅要理解 教材 ． 还 要 在 此 基 础 上 对 教 材 有 再创 作 的能 力 ． 要 敢 于 尝试 新 型 的
教 学 方 法和 思 维 方 式 ． 在 教 学 实践 中开 创
名 音 乐 教 育工 作 者 ． 我 们 如 何 进 一 模 式 ， 如 何 通 过 教 学
从下手。
３． 要 运 用 新 型 的教 学 方 法 教 师 教学 方法 的不 同 ． 使 学 生 在 知 识
三、 基 于 大 学 生创 新 能 力 的音 乐 素 质
教 育 改革
就 意 味 着他 们 的 艺术 是 没 有 生命 力 的 因 此， 音 乐教 育 对 培 养 高 素质 人 才 ． 特 别 是 创 新 型 人 才 有着 非常 重 要 的 作 用 ” 身为
基于大 学生创 新 能 力的音 乐 素质教育改革研 究
●王璐凡 洛 阳理 工 学 院 师 范 部
摘要： 创 新 是 当今 时代 的 主 题 ， 培 养创 新 型人 才 成 为 当今 高校 的主 要 任 务 与 目标 。音 乐素 质 教 育对 于提 高 学 生 艺术 文 化
素养， 培 养 学 生 创新 能 力 、 创 新精 神 及 实践 能 力都 具 有极 为 重要 的作 用 。本 文 重 点就 如 何 在 高校 音 乐课 堂 中进 行 教 学 改 革 以及 怎样 运 用各 种 途 径培 养 学 生创 新 能 力作 简要 分 析 。
方式。
统 的理 论 作 为支 撑 学 生 没 有 最 基 本 的音
乐理论知识 ． 难 以理解音 乐 ． 导 致 学 生 无
的逐步完善 ． 培 养 创 新 型 人 才 这一 任 务 显 得 更 加 紧 迫 原 国务 院 副 总 理 李 岚 清 同志 曾经 说 过 “ 音 乐 不 仅 可 以陶 冶 我 们 的 情 操 、还 能够 开发 我 们 的创 造 性 新 思 维 ． 让 我 们 能 够 拥 有丰 富 的想 象 力和 创造 力 音 乐 家 、 艺 术 家所 做 的工 作 是 创 新 工 作 ． 他
证。首先， 高校 可 以从 学 分 制 度 、 选修 、 必 修 等环 节 入 手 ， 将 对 音 乐 素 质 教 育 的重 视
神 和 创 造 能 力 的培 养 ． 培 养 创 新 型 人 才 也 成 为 高 校 的 主要 任 务 与 目标 随着 教育 体
制 的深 化 改 革 和 社 会 主 义 市 场 经 济 体 制
改 革 去 充 分 发 提 学 生 的 创 新 思 维 和 想 象 力 以及 音 乐 教 学 在 培 养 这 些 能 力 方 面 所 表 现 出来 的 优势 ． 是 我们 面 临 的 一 个重 要
问题 。
一
的 教 学 意识 和 实践 能 力 教 师 要 想 在音 乐
教 学 的 过程 中让 学 生 具 备 创 新 精 神 、 提 高 创 新 能 力 ． 自身 首 先 要 具 备 创 新 意 识 ． 才
关键词： 大 学 生 音 乐素 质 教 育 创 新 能 力
当 今 我 国 高 等 教 育 改 革 与 发 展 的 一 项 社 会 系统 工 程 和 战 略 抉 择 就 是 创 新 精
到课率低下 ， 教 师授 课 内容 随意 ． 缺 乏 合
理、 统 一的教学体 系等等 ， 各 种 现 象 普 遍
全 新 的 教 学模 式 ． 这 些新 模 式 下 的教 学 方 法 和 手段 能够 开 创 新 的 思 维 方 式 ． 对 于 学 生 创 新 思 维 的 发 掘 和 训 练 有 着 巨 大 的 刺 激 作 用 。 在创 新 教 育 的 时 代 ． 有 很 多教 师 在 实 践 中摸 索 出 了各 种 独 特 的 方 法 ． 比如 在 上 音 乐 欣赏 课 时 ，让 学 生 闭 上 眼 睛 ． 只 用 双 耳 专 心聆 听 ． 排 除 了其 他 外 在 因素 的 干扰 ， 使 学 生 可 以 全神 贯 注 地 进 入 到 音 乐
们 不 能 重 复 历史 ． 如 果一 味地 重复 历史 那
法 参 与 音 乐活 动 ． 不 能 引起 学 生对 音 乐 的
兴趣。 其次 ， 在教学过程中 ， 偏 重 讲 授音 乐 欣赏 ． 学 生 在 不 具 备 基 本 音 乐理 论 知 识 的 情况下 ． 无 法 与 课 堂 内容 产 生 共 鸣 ． 对 于 日常 学 习 、 生 活 中 的 音 乐 活动 更是 感 到 无