生物教学论试题

一、选择题（每题2分，共10题）
A、教学策略
B、教学手段
C、基本理论
D、教学内容
2、下列关于生物课程标准和生物教学大纲的说法错误的是（）
A、它们都是教育部颁布的指令性的课程文件
B、生物课程标准对于学习结果的描述都是可见的行为
C、它们都是国家制定的统一的要求
D、生物教学大纲主要侧重在知识方面的要求
3、关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的是（）
A、前言：主要介绍课程标准的制作背景和制作过程
B、课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向
C、内容标准：详细描述了不同阶段学习的具体内容和知识点
D、实施建议：提出了活动和探究的具体内容、方法及课时分配
4、下列关于科学的本质和特征的描述中，错误的是（）
A、科学工作定量化的特点是将科学与数学结合在了一起
B、在自然科学领域，实验是向自然界准确地提出问题，寻找答案的方法
C、量化的预期常常是根据假设做出的，当预期被实验验证之后，便成立了
D、自然科学包括动态和静态两个部分
5、下列哪个理论属于行为学习理论（）
A、斯金纳的操作条件作用理论
B、布鲁纳的发现学习论
C、杜威的经验性学习
D、奥苏伯尔的意义学习论
6、下列关于概念图的叙述中错误的是（）
A、概念图不包含交叉连接
B、概念图不包含具体事例
C、概念图是按递进的形式表现的
D、概念图表达的是学习者个人的理解
7、下列哪项不属于传统的备课理念（）
A、以学生为中心
B、以书本为中心
C、以课堂为中心
D、以教师为中心
8、“用所给的材料探究……”、“通过自行设计、完成小实验、体验……”的学习活动体现了教学目标的哪个要素及表述要求（）
A、行为主体
B、行为动词
C、行为条件
D、表现程度
9、下列哪种讲解模式是从一般性概括的引入开始，然后对一般性概括进行论述、推证，最后得出结论（）
A、解释式
B、描述式
C、原理中心式
D、问题中心式
10、以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价方式是（）
A、常模参照评价
B、实作评价
C、诊断性评价
D、效标参照评价
二、填空题（每空1分，共25分）
1、“中学生物学教学论”是由等诸多学科相互交叉、渗透形成的。

2、生物课程标准的基本理念是、面向全体学生、、注重与现实生活的联系。

3、新课程改革的三个基本原则是、基础性、。

4、中学生物学课程从课程性质来说属于学科课程、、。

5、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是假设、、。

6、在心理学领域，围绕学习过程中如何获得知识、如何改变行为的问题，形成了两大体系的学习理论：即和的学习理论。

7、基本教学技能包括导入、教学语言、提问、讲解、、强化、、
、结束、课堂组织等十种技能。

8、STS这一教学理念指的是科学、和。

9、在探究学习或探究教学的过程中我们可以根据活动的情况把它分为：
、推理式探究、。

10、教学设计的理论基础是系统理论、、学习理论、。

11、从教学评价的直接目的来划分，生物学教学评价可分为：、
、形成性评价、。

12、教学设计的基本要素是、教学目标、、教学评价。

三、判断题（每题1分，共8分）
科特点的学科课程。

（）2、中学生物学课程的具体目标包括知识方面的目标、态度情感价值观方面的目标以及能力方面的目标。

（）
3、科学态度包括好奇心、积极、合作、创造力。

（）
4、建构主义教学强调注重互动的学习方式。

（）
5、广义的教学技能包括教师设计、准备、组织、开展和评价教学活动的一切相关技能。

（）
6、在合作学习教学策略中，教师扮演着知识提供者的角色。

（）
7、生物学教学评价包括两种过程的评价：生物学教学中的评价和生物学教学后的评价。

（）
8、教学设计是将教育理论应用于教育实践的有效途径。

（）
四、简答题（25分）
1、中学生物学课程的主要价值体现在哪些方面？（3%）
2、以你对核酸的相关知识的理解，以核酸为主概念绘制一幅概念图。

（7%）
3、简述教学评价的基本原则。

（5%）
4、简述建构主义的教学观。

（5%）
5、简述微格教学实施的基本步骤。

（5%）
五、综合题（22分）
1、在讲述昆虫的性外激素时，有位教师这样导入：“法国著名的昆虫学家法布尔，在1904年做了一个有趣的实验。

虽然他在一个风雨交加的夜晚，在一所被丛林包围的黑屋子里，把一只雌蚕蛾扣在纱笼里，但是当天晚上还是有40多只雄蚕蛾穿过风雨来交尾。

第二天晚上，他在雌蚕蛾周围撒满樟脑丸和汽油，结果一点也没有影响雄蚕蛾前来寻找雌蚕蛾。

是什么原因使雄蚕蛾能够风雨无阻地来寻找雌蚕蛾呢？原来是昆虫的性外激素起了巨大的作用。

这节课我们就来学习昆虫的激素。

”
请根据导入技能的知识以及你自己的理解解答以下的问题：
(1)导入技能的类型都有哪些？（5%）
(2)以上的案例体现了哪一种具体的导入技能？（1%）
(3)导入的主要目的都有哪些？（4%）
(4)简述导入技能的应用原则与要点。

（2%）
2、请根据对教学设计的理解，选取你所熟悉的课题，解答下列问题：（10%）（1）这节课的教学目标是什么？（3%）
（2）请设计你的教学过程，简要画出教学流程图。

（5%）
（3）请写出你对自己的教学思路的反思。

（2%）
参考答案
一、选择题
1、D
2、C
3、B
4、C
5、A
6、D
7、A
8、C
9、C 10、D
二、填空题
1、生物学、教育学、心理学和教育技术
2、提高生物学素养倡导探究式学习
3、时代性选择性
4、科学课程技术课程
5、观察实验
6、行为主义认知主义
7、变化演示板书
8、技术社会
9、发现式探究实验式探究
10、教学理论传播学理论
11、配置性评价诊断性评价终结性评价
12、教学对象教学策略
三、判断题
1、×
2、√
3、×
4、×
5、√
6、×
7、×
8、√
四、简答题
1、（1）培养学生的生物科学素养
（2）为学生终生的学习和发展打下基础
（3）为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助
2、答案不唯一
3、（1）依据教学目标
（2）兼顾多重目标
（3）采用多元方法
（4）进行多次评价
（5）重视反应过程
（6）善用评价结果
4、（1）从学习者的经验出发
（2）角色的调整
（3）布置良好的学习情境
（4）鼓励学习者反省和思考
（5）重视合作的学习方式
5、（1）教学技能理论研习
（2）教学技能示范与分析
（3）微格教案设计
（4）微格教学实训
（5）录像反馈评价
五、综合题
1、（1）直接导入、经验导入、原有知识导入、实验导入、直观导入、设疑导入、事例导入、悬念导入、故事导入
（2）故事导入
（3）激发学习兴趣；引起对所学内容（课程）的关注、引导进入学习情境；为学习新知识、新概念、新原理和新技能作股东、引子和铺垫；明确学习目的和要求，使每个学生都了解他们要做什么，他们应达到何种程度
（4）导入的目的性和针对性要强；导入要具有关联性；导入要有趣味性，有一定艺术魅力
2、答案不唯一。

生物教学论——双向细目表。