课外阅读课该怎么上
小学课外阅读指导课教案4篇
小学课外阅读指导课教案4篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的4篇小学课外阅读指导课教案，希望能够满足亲的需求。
小学语文阅读教案篇一教学目标：1、让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。
在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。
2、在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段。
教学重点：了解天安门广场的布局，热爱北京天安门广场的整齐美。
教学难点：理解课文内容，激发学生的民族自豪感。
教学过程：第一课时一、创设情境、导入新课：1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。
”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。
2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题）二、初读课文，了解内容。
1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。
2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？3、反馈对课文的了解情况。
三、分析课文：通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。
第一自然段：点明本文介绍的主要内容。
第二自然段：1、了解广场的建筑物的特点，布局整齐。
2、小组讨论，画出广场布局示意图。
3、课件演示天安门广场。
指导朗读。
第三自然段：1、了解路和桥的特点。
2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。
3、通过读表示出对北京的热爱。
第四自然段：1、了解北京的名胜古迹。
2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）第五自然段：1、了解北京的著名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。
3．读指导，“到处……到处”要重读。
一年级课外阅读指导课教案
一年级课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
二、教学内容1. 课外阅读的意义和好处。
2. 阅读方法和技巧的讲解。
3. 选取适合一年级学生的课外阅读材料。
4. 阅读理解练习。
三、教学重点1. 让学生认识到课外阅读的重要性。
2. 培养学生正确的阅读方法和技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力。
四、教学难点1. 如何激发学生的阅读兴趣。
2. 如何引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
五、教学准备1. 准备适合一年级学生的课外阅读材料。
2. 准备阅读方法和技巧的相关资料。
3. 准备阅读理解练习题。
六、教学步骤1. 导入：通过一个小故事引入课外阅读的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解课外阅读的意义和好处：引导学生了解课外阅读对学习和成长的积极影响。
3. 讲解阅读方法和技巧：教授学生如何选择合适的阅读材料，如何进行有效阅读，如何理解文章内容等。
4. 分享适合一年级学生的课外阅读材料：提供一些有趣的书籍、故事、文章等，让学生选择适合自己的阅读材料。
5. 阅读理解练习：给学生发放阅读理解练习题，引导学生通过阅读材料进行思考和解答。
七、时间分配1. 导入：5分钟2. 讲解课外阅读的意义和好处：10分钟3. 讲解阅读方法和技巧：10分钟4. 分享适合一年级学生的课外阅读材料：10分钟5. 阅读理解练习：15分钟八、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的表现，了解他们是否能够掌握正确的阅读方法和技巧。
2. 通过阅读理解练习的答案，评估学生的阅读理解能力。
3. 收集学生的阅读反馈，了解他们对课外阅读的态度和兴趣。
九、教学拓展1. 组织学生进行阅读分享会，让他们分享自己的阅读心得和体验。
2. 引导学生参加学校或社区的阅读活动，拓宽他们的阅读渠道。
3. 鼓励学生进行家庭阅读，提倡家长参与，共同培养学生的阅读习惯。
课外阅读方法教学设计三篇
课外阅读方法教学设计三篇课外阅读方法教学设计三篇课外阅读方法教学设计三篇篇一：课外阅读方法指导教学设计教学目的:通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。
教学准备:每位学生准备一本书教学过程:一、由名言谈话导入：1、帕斯卡说过“对于每一本书,都必须学会阅读。
” 请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧（齐读）2、出示课题：课外阅读方法指导教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。
获得更多更新更有价值的知识。
伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。
”孩子们,你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?据不完全统计就有四十余种,这节课我向大家推荐三种方法,二、新授：讲解三种读书法1、设疑：小说的内容很长,一字一句地读太耽误时间了,该怎么办呢? （学生讨论，回答）教师总结:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 讲解：粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解他是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。
同学们,明白吗?师:大家总结一下粗读书时要重点翻看哪些方面的内容？板书上：粗读法：书名，内容，作者目录，浏览全书（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）师:请同学们拿出书来，按照老师介绍的粗读法来阅读这本书。
生阅读后交流汇报2、过渡：有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。
所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序，从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构,,以求对全书内容有全面透彻的理解。
板书:精读法: 正常较慢的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容师:下面请同学们拿起面前的文章,（语文课本后的选读文）按着精读法的要求,根据文章下面的提示,边读边想,边勾划。
课外阅读教学设计的方法
课外阅读教学设计的方法在现代教育中，课外阅读已经成为一项重要的教学活动，它不仅能丰富学生的知识储备，还能培养学生的学习能力和阅读习惯。
然而，如何设计有效的课外阅读教学，让学生真正受益呢？本文将探讨一些方法和策略。
一、明确教学目标在进行课外阅读教学设计之前，首先要明确教学目标。
教师需要根据学生的年级和学科特点，确定适合学生的阅读材料，并设定相关的目标。
例如，提高学生的阅读理解能力、拓展学生的知识面、培养学生的阅读兴趣等。
二、选择优质阅读材料选择合适的阅读材料对于教学的成功至关重要。
教师可以从多个渠道获取阅读资源，如图书馆、在线图书平台、教材附录等。
在选择材料时，教师要注意材料的适宜性、相关性和趣味性，确保学生能够理解和吸引他们的兴趣。
三、提供指导和引导在课外阅读中，学生可能会遇到一些难点或疑惑，教师需要及时提供指导和引导。
可以通过课堂讲解、小组讨论、个别辅导等方式解答学生的问题，并帮助他们理解和分析阅读材料中的关键信息。
此外，教师还可以提供一些阅读方法和技巧，让学生更好地掌握阅读策略。
四、设置阅读任务为了有效地进行课外阅读教学，教师需要给学生一些具体的阅读任务。
任务可以是针对整篇文章的理解，也可以是针对文章中特定问题的回答。
通过设置任务，学生可以更有目的地进行阅读，提高阅读效果。
同时，教师还应该设计一些检查和评估的方式，及时了解学生的学习进展。
五、开展互动讨论课外阅读并不仅仅是学生孤立地进行阅读，而是要鼓励学生进行互动与思考。
教师可以组织学生之间的小组讨论或班级分享，让他们交流对于阅读材料的理解和感想。
通过互动讨论，学生可以拓宽视野、增加思维深度，并从他人的观点中获得新的灵感和触发。
六、评估学生的阅读能力对于课外阅读教学，教师需要及时评估学生的阅读能力，以便调整教学策略。
可以通过测试、作业、口头问答等方式来测评学生的阅读理解能力和知识掌握情况。
通过评估结果，教师可以针对学生的个体差异进行针对性的指导和辅导。
小学语文教学中的课外阅读指导
小学语文教学中的课外阅读指导
在小学语文教学中，课外阅读是非常重要的一环，它能够帮助学生培养阅读兴趣、提高语文素养和语言表达能力。
以下是一些建议和指导，可以帮助学生进行有效的课外阅读：
提供多样化的阅读材料：教师可以为学生提供丰富多样的适合他们年龄和阅读能力的图书、报纸、杂志等阅读材料。
包括童话故事、小说、诗歌、科普读物等。
打造阅读氛围：学校和家长可以共同努力，营造浓厚的阅读氛围。
学校可以组织阅读活动，比如读书分享会、图书展览等，让学生感受到阅读的乐趣。
家长可以给孩子提供阅读时间和空间，陪伴他们一起阅读。
引导选择适合的阅读材料：老师可以在课堂上进行阅读推荐，介绍一些优秀的作品和经典的文学作品，也可以给学生分享自己的阅读经历和推荐书单，帮助学生选择适合自己的阅读材料。
鼓励多维度的阅读：除了文学类作品，学生还可以阅读一些与科学、历史、地理等学科相关的图书，拓宽知识面。
此外，还可以鼓励学生阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的文本，提升阅读能力。
组织阅读分享和讨论：在课堂上可以组织学生进行阅读分享和讨论，让学生分享自己喜欢的书籍，表达阅读感受和观点。
这不仅可以增进同学之间的交流，还可以培养学生的思辨能力。
设计阅读任务和活动：教师可以设计一些阅读任务和活动，比如写读后感、写读书报告、角色扮演等，激发学生对阅读的兴趣和参与度。
总的来说，小学语文课外阅读的指导应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升他们的语文素养和综合能力。
同时，要关注学生的个别差异，因材施教，给予适当的指导和支持。
小学语文课外阅读课教案
小学语文课外阅读课教案精选一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法，提高阅读能力。
3. 通过阅读，丰富学生的语言积累，提高语文素养。
二、教学内容1. 选择适合小学生的课外阅读材料，如童话、寓言、神话、民间故事等。
2. 引导学生运用合适的阅读策略，如预测、概括、质疑、反思等。
3. 通过阅读交流，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读策略，进行有效地阅读。
3. 阅读分享：学生交流阅读心得，教师给予评价和指导。
4. 阅读拓展：教师推荐相关读物，引导学生进行深入阅读。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生阅读兴趣和阅读习惯的培养。
3. 学生语文素养的提高。
五、教学资源1. 适合小学生的课外阅读材料。
2. 阅读策略指导手册。
3. 教学评价工具。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过讲述一个有趣的课外阅读故事，引起学生对课外阅读的兴趣。
2. 阅读活动：学生自主选择一篇课外阅读文章，运用阅读策略进行阅读，并完成阅读任务。
3. 分享活动：学生分组讨论阅读心得，选择代表进行分享，其他学生给予评价和反馈。
4. 拓展活动：教师推荐相关的课外阅读书籍，学生进行自主阅读，并完成阅读笔记。
七、教学策略1. 引导学生选择适合自己的阅读材料，激发阅读兴趣。
2. 教授阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
3. 创设轻松的阅读环境，鼓励学生进行自主阅读。
4. 引导学生进行分享和讨论，提高学生的表达能力和批判性思维能力。
八、教学计划1. 第一周：介绍课外阅读的重要性，引导学生选择适合自己的阅读材料。
2. 第二周：教授阅读策略，进行阅读指导和分享。
3. 第三周：进行阅读拓展，推荐相关读物，进行自主阅读和阅读笔记。
九、教学反思1. 学生对课外阅读的兴趣和参与度。
2. 学生阅读理解能力和表达能力的提升情况。
3. 教学活动的设计和实施是否有效，是否需要进行调整和改进。
怎么开展课外阅读教学设计
怎么开展课外阅读教学设计怎样开展课外阅读教学设计课外阅读是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径。
合理的课外阅读教学设计对于学生阅读素养的培养起到至关重要的作用。
本文将重点讨论如何开展课外阅读教学设计，并提供一些实用的教学方法和建议。
一、明确教学目标在开展课外阅读教学设计之前，首先应该明确教学目标。
教学目标可以包括激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力等。
根据目标的不同，可以制定相应的教学策略和活动。
二、选择适合的阅读材料在设计课外阅读教学活动时，要为学生选择适合的阅读材料。
材料的选择应该考虑到学生的年龄、阅读能力和兴趣爱好等因素。
可以选择一些优秀的文学作品、科普读物、报纸杂志等作为阅读材料，以丰富学生的阅读内容。
三、提供指导和帮助学生在阅读过程中可能会遇到一些难点和困惑，教师应该提供必要的指导和帮助。
可以通过讲解词义、解读句子结构、分析文章结构等方式来帮助学生理解文本。
同时，还可以设置一些问题，引导学生深入思考和讨论。
四、组织有效的课堂活动课外阅读教学设计中，可以组织一些有效的课堂活动来加深学生对阅读材料的理解。
例如，可以进行小组讨论，让学生分享阅读心得和感悟。
还可以设计绘本制作、朗读比赛等活动，让学生通过实践来巩固所学知识。
五、评估学生的阅读成果在课外阅读教学设计的过程中，教师需要对学生的阅读成果进行评估。
可以设计一些阅读理解题，或者要求学生撰写读后感，以检验他们对阅读材料的理解和思考能力。
评估的结果可以作为调整教学策略和进一步培养学生阅读能力的参考。
综上所述，开展课外阅读教学设计需要明确教学目标，选择适合的阅读材料，提供指导和帮助，组织有效的课堂活动，并对学生的阅读成果进行评估。
通过合理的教学设计和实施，可以有效提高学生的阅读能力和阅读习惯。
希望本文提供的方法和建议能够对您的教学实践有所帮助。
阅读课怎么上
阅读课怎么上阅读课需要选择适合的读物、创设情境，触发阅读欲望保持同学们的学习兴趣，提高教学效果。
1、指导式。
阅读教学中最常用的一种形式。
这种课型的主要对象是中低年级的学生，目的是扶着学生走上独立阅读的道路，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。
2、推荐式。
主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。
可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。
3、复述式。
可有两种做法：一是学生共同独立地阅读了一篇文章或一本儿童读物的基础上，让学生用自己的话来复述故事的内容。
一是在各自阅读课外读物的基础上，让学生用自己的话来讲述故事的内容。
4、朗读式。
就是让学生阅读儿童读物或读某篇文章进行有表情的朗读。
1. 创设情景，调动学生的学习热情。
情境的创设有利于调动学生阅读的兴趣。
它要求教师以实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。
2. 适时点拨，情感共振。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
3. 要抓住重点，明确要求。
当学生明确了训练目标，思维就会活跃起来，就有了阅读的积极性，就会主动地阅读。
提出要求的作用还在于促使学生联系讲读上刚刚学到的知识，主动地用来学习新课文，锻炼阅读能力。
4. 培养良好的阅读习惯。
培养查阅的习惯。
要求学生在阅读的过程中对于难以理解的字、词、句及时查阅工具书，查到弄明白为止。
有辅助资料尽量参照查阅，以加强理解。
培养下批注的习惯，做到不动笔墨不读书。
对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾画出来，以便过后再思考。
同时，要求学生对领悟之处也做出标识，必要时还可简单地进行旁注。
培养做读书卡片的习惯。
将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄；将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。
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课外阅读指导课该怎样上
新课标中也给我们提出了培养学生“搜集和处理信息的能力”。
建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”新课标的这一些理念，告诉我们语文学习内容再也不能仅仅局限于语文教材了，语文学习再也不能仅仅等同于语文学科学习了。
组织学生开展课外阅读，是语文科开辟第二课堂的重要内容。
通过广泛的课外阅读，透过丰富多彩的读物内容，学生将吸收精神养料，懂得做人的道理，培养良好的思想品质和高尚的道德情操。
同时，学生还能增长知识，发展智力，提高读写能力，对完成小学语文教学任务有重大的意义。
为了使课外阅读能扎实、深入地开展起来，我们应当帮助学生明确为什么读，读什么和怎样读的问题，培养学生良好的阅读习惯。
一、从阅读兴趣说起
小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上取决于学校、家庭对他们的引导和培养。
这就要求教师因势利导，循循善诱。
培养小学生的课外阅读兴趣，要立足课内，带动课外。
课内阅读是课外阅读的基础。
小学语文教材为指导小学生开展课外阅读提供了十分有利的条件，教师在教学过程中应充分利用这种有利的因素。
首先，要让学生爱书，和书成为朋友。
特别是低年级学生对读书还不太懂，认字也不
多，所以我们一定要培养他的兴趣。
其次，逐步引导学生掌握读书方法，提高独立阅读的能力。
再次，课内与课外阅读活动应有计划地全面安排。
如从第二册开始，“基础训练”都要求学生选择自己喜欢的读物参加朗读比赛或故事会，教师应认真组织这些活动，用课内训练促进课外阅读。
二、从推荐读物抓起
小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别能力。
教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。
选择时应注意以下几方面：
1.要适合儿童兴趣特点。
小学生过早地阅读内容繁杂、语言艰深的书籍，不仅影响学生的正常生活，有损健康，而且因为无法理解，会养成看书囫囵吞枣、不求甚解的坏习惯。
因此，教师在向学生推荐读物时，要注意适合学生实际水平。
2.推荐的书籍语言要生活活泼、规范。
读物的语言文字应明白流畅、生动活泼，要规范，使小学生从小学会用普通话，减少方言和不规范语言的影响。
3.题材要广泛，体裁要多样。
小学生一般最喜爱阅读故事性强的战斗故事书，教师除了帮助学生选择这类书外，还应介绍和鼓励学生读历史、地理故事、游记和各种科普读物、科学文艺读物，从小培养他们多方面的兴趣爱好。
此外，学生的课外阅读条件不同，教师要配合学生家长尽可能创造良好的学习环境。
例如成立班级图书角、图书箱，把学生个人零散
的图书集中起来，供班级集体轮流阅读。
三、从指导课外阅读做起
指导学生课外阅读，不能只停留在书目的选择上，我们还要开展辅导性活动，进一步帮助他们解决怎样读的问题。
通常可开展以下几种辅导性活动。
1.朗读比赛、故事会。
在广泛开展课外阅读的基础上，开展朗读比赛或故事会，是常用的辅导方式。
以小组为单位开展活动，可让更多的学生得到锻炼机会；以班级为单位，应让不同程度的学生都有参加的机会。
2.作文、手抄报。
这种作文命题方式有两种：一种是评述自己所阅读的书籍，如《我喜欢的一本书》等。
3.开展读报活动。
指导学生阅读报刊是非常重要的。
一是因为报刊等于百科全书，各种知识无所不包，人们从报刊上得到的知识，比在学校里学到的多得多；二是因为报刊主要反映当前的情报和信息，能让读者了解到最新的社会动态。
因此，我们应使读报刊成为学生生活中的内容。
同时，还可以结合教材开展其它活动，如组织学生观看电影、幻灯，收听广播，根据读物内容排练文艺节目等。
开展以上各项辅导性活动，必须体现这样的精神：既不放任自流，又不包办代替；既要指导帮助，又要培养学生的理解能力和独立思考能力。
因为指导的目的不仅是为了增长知识，而且还要通过阅读书报来发展智力。
同时，还要避免把课外阅读局限在课堂上。
四、从阅读习惯练起
1、要培养学生认真阅读的好习惯。
每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。
根据不同年段的学生进行不同的要求。
2、要培养学生留心观察、反复观察的好习惯。
不但要做个有心人，还要能很好的运用到作文当中去。
3.要培养学生积极思考的习惯。
指导学生读书要边读边思考，指导学生观察事物要注意分析。
最后，应当指出，为了提高课外阅读指导的质量，首先，教师要多读，只有自己是儿童读物的读者，才能成为指导者；其次，要加强计划性，明确各个时期的指导重点，鼓励学生在节日假期多读一点课外书，丰富课余生活。