语文西师版六年级下册 《寻找幸运花瓣儿》学案——第二课时
语文西师版六年级下册《寻找幸运花瓣儿》学案——第二课时
《寻找幸运花瓣儿》学案
、学习目标
1. 自主学会本课的生字，书写行款整齐，有一定的速度。
2. 联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，感悟“幸运”的内涵。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
、学习过程
1 •用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成给下
列生字注音。
使用“学乐师
生”
APP录音，分享给全班冋学
诧异（)
茫然
（）余晖（）
嘤嘤（)
萌发
（）悻悻（）
2 •用下列词语造句。
特意：______________________________________________________________ 幸运：______________________________________________________________ 寻找：______________________________________________________________ 萌发：______________________________________________________________ 3•在这篇短文中有哪些你喜欢的句子？为什么？
4. 短文的中心句是哪句?
5. 根据课外知识，你知道哪些有关幸运的名言警句?。
西师大版六年级语文下册教案寻找幸运花瓣儿
西师大版六年级语文下册教案——寻找幸运花瓣儿一、教学目标1.知识目标：学生能够理解故事情节、认识生词、掌握故事语言特点；2.能力目标：培养学生的语言表达能力、阅读能力和交流能力；3.情感目标：让学生在阅读和讨论中体验人生的酸甜苦辣，感受人生的美好和价值。
二、教学重难点1.重点：理解故事情节、把握人物心理、体会故事的深意；2.难点：领悟故事的寓意、开拓语言表达能力。
三、教学过程1. 预习引入老师利用课前自习时间，让学生先读课文，了解故事大致情节，并让志愿者学生复述，引出本课要学习的内容。
2. 感悟课文1.学生个别铺陈自己对课文的见解，互相交流感想。
2.整体讨论课文，引导学生更加深入地理解故事情节、领悟寓意。
3. 生字学习老师观察学生课堂阅读中出现的不熟悉的生词，以生字教学的形式进行解释，并让学生根据所给中文意思进行朗读练习。
4. 语言点拓展老师让学生自己动手查找课文中与学习任务相关的语言点，比如动词的时态和语气、名词的分类、形容词的修饰等，让学生做笔记进行总结。
5. 课文朗读老师指定学生进行课文朗读，让其他学生自由配音，互相表演，以此提高学生的朗读和表达能力。
6. 独立思考给学生几个问题，让学生在课堂上进行独立思考和讨论，如情感分析、寓意领悟等，让学生更好地理解课文，提高学生的思考能力、逻辑能力和表达能力。
7. 课下拓展老师布置相关的作业，比如读书笔记、感悟心得、课文改编、创作小说等，以帮助学生更好地深入理解课文。
四、教学评价1.学生阅读课文的能力有了明显提高；2.学生的语文表达能力和思维能力有了明显提高；3.学生对人生价值和道德感有了更深入地理解和认识。
《寻找幸运花瓣儿》教案
西师大版六年级语文下册《寻找幸运花瓣儿》教学设计《寻找幸运花瓣》教学设计教学目标：1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。
2.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，说说自己对“幸运”的理解。
品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
3联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。
激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
教学重难点：1.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化。
品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
2.联系课文内容，理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。
激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
教学过程：一、谈话导入板书课题1、板书“寻找”，提问：同学们你们在平时学习生活中都会寻找些什么呢？引导学生交流，相机板书“花瓣”。
2、今天我们就学习与别的花不同的花瓣，那就是“幸运花瓣”相机补充“幸运”。
3、齐读课题。
指名说说“幸运”的意思？二、追寻过程体会情感1、自由快速阅读课文，读准字音，读通句子，思考：作者几次寻找五瓣幸运花瓣，2、小组合作，从三次寻找幸运瓣的语段中找出“我”寻找幸运瓣的语句，并用“——”划出来；找出“我”寻找幸运瓣时心情的语句，并用“～～～”划出来；完成表格3、全班交流1、第一次我是怎找的?心情怎样？（板书：兴致勃勃，失望）把你地理解送到有第一次寻找中。
2、第二次我又是怎样找的?“我”起早贪黑两次寻找都没找到，此时心理会怎么想？理解“悻悻然”。
（板书：悻悻然）3、就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要动摇时，是什么萌发了我第三次去寻找的希望？此时我心情如何？（兴奋不已），于是又开始了第三次寻找。
我怎样去找？重点分析：片段一：“我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。
于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。
六年级下册语文教案-7.25寻找幸运花瓣儿｜西师大版2
《寻找幸运花瓣》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）抓住重点词语理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。
2、过程与方法尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生自主、合作、探究性学习，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。
3、情感、态度与价值观（1）体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。
（2）引导学生懂得热爱生活、追求成功，懂得从生活中、奋斗中感受快乐。
教学重难点：1、体会“发现”的快乐。
2、感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。
教学过程：一、温习旧知。
1、欣赏名言。
2、板书课题，回忆课文内容。
因为（），所以我（），最后，我（），我体验到了（）。
3、导入新课。
这快乐不仅来自发现的结果，更来自发现的过程。
作者在寻找五瓣儿丁香的过程中感到无比的兴奋和满足，让我们走进课文，感受作者的快乐。
4、出示课堂学习目标。
二、学习新知。
（一）自主整体把握课文。
1、自由地有感情地朗读课文，提炼课文信息，完成学案（一）中的表格。
2、汇报交流（1）作者说自己“乐此不疲地寻找”，具体到课文中，寻找了几次呢？这几次寻找幸运花瓣各是什么结果，心情怎样，描写有什么不同？（2）汇报表之后，引导：你发现了哪些相同之处，哪些不同之处？为什么第三次要详写呢？（作者一而再，再而三地寻找五瓣儿丁香，乐此不疲，那种期待，那种紧张，那种渴望，经过一次又一次的失落，积蓄到达一个顶峰后，突然在没有预料的时候得以实现，就像一个放大镜一样，放大了突如其到的惊喜。
第一二次是地三次的铺垫与衬托，所以作者浓墨重彩描写了第三次的寻找过程，我们来仔细读读。
来合作学习这一部分。
）（二）合作感受寻找的快乐。
小组合作学习目标：1、默读12—27自然段，找出“我”第三次寻找五瓣丁香的语句，试着在一旁写写自己的感受。
2、合作学习，完成学案（二），准备汇报。
3、汇报交流。
（1）我必须直视着张开的花瓣儿，这样才能看清。
小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案 (2)
小学六年级下册语文《找寻好运花瓣儿》优良教课设计《找寻好运花瓣儿》叙述了“我”在听到同学说的对于丁香花的奥密后，开始萌生了找寻好运花瓣的想法，随后为了这一想法付出了很多的努力,但最后“我”如愿以偿找到了同学所说的会带来好运的五瓣丁香花。
下边就是小编给大家带来的小学六年级下册语文《找寻好运花瓣儿》优良教课设计，希望能给大家带来帮助 !小学六年级下册语文《找寻好运花瓣儿》教课设计一[ 教课目的 ]1.认识“我”找寻好运花瓣的过程，并领会由此产生的心情变化。
2.朗诵句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思，谈谈对好运的理解。
3.学习格言，联系生活实质理解“这快乐是源于一个新的发现 ?好运或许是一种心灵感觉”的含义。
4.感觉心中充满美好的希望，并为之而努力的过程是人生的一大快乐。
[ 教课过程 ]一、启迪讲话，揭露课题1. 师：每一个人都希望自己是一个好运的人，你是如何理解“好运”的呢?可以举例谈谈你以前亲自经历的事，或看到的，听到的?2.学生沟通对“好运”的理解，教师点拨。
3.师：方才，你们谈了自己对“好运”的理解，你们有没有听闻世界上有栽花瓣叫好运花瓣 ?今日，我们就和小作者一同去找寻好运花瓣。
4.出示课题，齐读课题：5. 找寻好运花瓣5.读了课题，你有什么想认识的 ?二、初读课文，整体感知1.师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并达成填空。
2.学生沟通自学，梳理课文内容。
⑴师介绍好运花瓣。
( 出示图片 )⑵ 达成填空，教师归纳。
三. 研读课文，领会意情。
1.师：作者为了获取五瓣儿丁香，苦苦找寻，经过不懈努力，终于找到了。
此时现在，她的心情是如何的呢 ?轻声读读课文，划出句子，并试着提发问题。
2.出示句子：我回味着这几日为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情，我又回味着因为找到了五瓣儿丁香的欣喜，这都是我从未体验过的一种快乐。
⑴ 朗诵句子。
⑵ 怀疑问难，随机解决。
3. 师：在找寻五瓣丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情?读读5-23 节，划出有关的句子。
19课寻找幸运花瓣导学案.doc
自学探究
合作交流
（10）
1、学习本课生字并组词。
2、理解“幸运”的意思，
3、轻声读课文，想想幸运花瓣是什么花的花瓣？作者为什么要寻找它呢？
4、了解课文内容，完成填空
____________，“我”兴致勃勃地去寻找，可是________________，就在“我”几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时，却__________终于心中的希望变成了现实，“我”_______________________。
5、在寻找五瓣丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情？读读5－23节，划出有关的句子。
6、为了，有一天的描写最具体，让我们再来读读第12－20节，想想这次作者又是如何寻找的呢？
7、作者在几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时，却忽然发现五瓣丁香花，此时此刻，你想到哪句话形容当时的情景？
官垱镇中心小学课堂教学导学案
课题
18寻找幸运花瓣
课型
新授
第1—2课时
五（1）班
学习目标
知识与能力
1、学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。
2、理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
教师点拨、评价，学生按要求小组学习（展示、评价）。
情感态度
和价值观
1、体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。
8、演一演作者找到幸运花瓣的情景，体会作者的快乐！
交流展示
深化感悟
（18）
学生小组展示
教师及时点拨、评价
总结巩固
拓展创新
（6）
幸运之神需要我们每个人努力地寻找她，只有付出艰辛的劳动才能收获快乐，愿我们每个人都能把心中的希望变为现实，成为一个幸运的人！
六年级下语文教学设计寻找幸运的花瓣西师大版
3.写作实践：结合课文中所学的修辞手法，请学生以“我身边的幸运花瓣”为主题，写一篇作文。此作业旨在提高学生的写作能力，巩固所学知识。
要求：运用至少两种修辞手法，字数在300-400字之间。
4.小组讨论：请学生以小组为单位，讨论以下问题，并在下节课上进行分享：
a.生活中，你遇到过哪些幸运的事情？请举例说明。
6.课后延伸：鼓励学生在课后寻找身边的幸运花瓣，以日记、作文等形式记录下来，增强他们对美好事物的感知能力。
在教学过程中，教师要关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养正确的情感态度与价值观。通过本章节的教学，让学生在寻找幸运花瓣的过程中，收获知识、技能和美好情感。
b.成语接龙：巩固学生对成语的掌握，提高他们的反应能力和词汇运用能力。
c.小组讨论：引导学生围绕课文主题展开讨论，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
4.写作实践：结合课文，设计写作任务，让学生在实践中运用所学词汇和修辞手法，提高写作水平。在此过程中，教师应关注学生的写作过程，给予个性化的指导。
5.情感教育：通过课文学习，引导学生体会幸运与珍惜，培养他们积极向上的人生态度。同时，关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的价值观。
1.学生对生词和成语的掌握程度：通过前几个学期的学习，大部分学生已经积累了一定的词汇量，但仍有部分学生对新词汇的掌握不够牢固。因此，在教学过程中，教师应注重巩固学生的词汇基础。
2.学生的阅读理解能力：六年级下学期的学生已经具备一定的阅读理解能力，但仍需提高对文章深层含义的挖掘。教师应引导学生通过多种阅读方法，提高阅读效果。
3.学生的写作能力：在本章节的教学中，写作是一个重要的环节。学生已经学习过一些写作技巧，但实际运用时仍存在一定的困难。教师应关注学生的写作过程，给予个性化的指导，提高他们的写作水平。
小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》教案(西师大版)
小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》教案（西师大版）一、教材分析1. 教材内容《寻找幸运花瓣儿》是小学六年级下册语文教材的一篇阅读课文，教材对应学生阅读能力为“理解深度解读”，主要内容为一个少女寻找幸运花瓣儿的故事。
2. 教材目标通过学习本课文，达到以下语文能力目标：•良好的阅读解读能力，理解文本大意；•掌握推理能力，能够通过对文本细节的观察进行推理；•探究人与自然关系，使学生懂得人类与自然相互依存的关系，尊重、保护环境。
二、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，使学生掌握以下知识和技能：•阅读本文的技巧，理解文本细节，推断文意；•培养学生对环境的保护意识；•培养合作精神，形成团队合作意识。
2. 教学重点与难点•教学重点：培养学生的阅读理解能力，鼓励学生主动思考，激发学生保护环境的热情；•教学难点：如何引导学生主动思考，发挥自己所学所用。
3. 教学过程3.1 预习、导入通过早读、朗读训练，学生预习本节课文。
3.2 阅读与讲解指导学生正式阅读课文，并对文中重点细节进行分析和讲解，引领学生理解整个故事。
3.3 主题探究以幸运花瓣儿寻找的故事为载体，启发学生爱护自然，保护环境的意识。
3.4 合作探究将学生分组，通过小组探究方式，展开探究活动，收集和整理有关环境保护的知识和信息。
并各别出心裁，设计自己的环保方案。
3.5 总结对学生的探究成果进行总结，并引导学生回顾整个探究过程。
4. 教学评估通过观察学生阅读和探究活动的表现，以及评价学生的合作能力等多个方面，对学生的掌握情况进行评估。
三、教学资源本节课教学所需资源如下：•教材：小学六年级下册语文教材（西师大版）；•课件：PPT或其他辅助教学软件；•白板、彩笔等教学用品。
四、教学反思本节课以《寻找幸运花瓣儿》为例，通过对童话故事的阅读理解、合作探究等方式，旨在培养学生综合语言能力。
在教学过程中，应尽量引导学生积极参与，增强合作精神和创造性思维能力。
同时，应注意针对学生的特点，采用适当的教学策略，提高教学效果。
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《寻找幸运花瓣儿》学案
一、学习目标
1.自主学会本课的生字，书写行款整齐，有一定的速度。
2.联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，感悟“幸运”的内涵。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
二、学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成给下列生字注音。
使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
诧异（）茫然（）余晖（）
嘤嘤（）萌发（）悻悻（）
2．用下列词语造句。
特意：
幸运：
寻找：
萌发：
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