江苏省沭阳县马厂中学九年级物理上册 11.1 杠杆(第2课时)教案 苏科版
苏科版九年级物理上册第十一章 《杠杆》 教案 教学设计
一、杠杆（第1课时）【教学目标】一、知识与技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
3、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。
二、过程与方法1、通过画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图能力。
2、让学生经历探究杠杆平衡条件的过程，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
三、情感、态度与价值观1、通过了解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣。
2、通过独立探究、讨论交流，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
【教学难点】力臂的画法【实验器材】螺丝刀、羊角锤、钢丝钳、木块、钉子扳手、夹子、（杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计）、多媒体材料【教学方法】实验、讨论、探究、归纳【教学过程】教师活动教学内容学生活动教学媒体出示钉有图钉的木块，你能用手把它拔出来吗？请用螺丝刀、羊角锤、钢丝钳把它拔出来讨论、合作探究实物演示提问你是怎样拔出图钉的？有哪些不同的方法？那种方法最省力？交流方法和体会多媒体演示并小结讲解（1）杠杆:杠杆是指一根硬棒在力的作用下，能够绕一固定点转动，这根硬棒叫做杠杆。
杠杆可以是直的，也可以是弯的。
归纳小结杠杆的概念多媒体讲解（2）支点：杠杆绕其转动的点。
（O）动力：使杠杆转动的力。
（F1）阻力：阻碍杠杆转动的力。
（F2）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。
（L1）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。
（L2）讨论、归纳、记忆多媒体演示O作图画出下列杠杆的力臂：作图能力探究探究杠杆的平衡条件：提问： 1、需要哪些实验器材？2、为什么需要调节杠杆在水平位置平衡？3、本实验中，钩码和弹簧秤的位置不变，改变钩码的数量，弹簧秤的示数有何变化？4、钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧秤的位置，弹簧秤的示数有何变化？5、钩码的数量和弹簧秤的位置不变，改变钩码的位置，弹簧秤的示数有何变化？实验探究实验装置实验表格测量F1NL1NF2NL2N123提问分析比较表中数据，你能得出什么结论？讨论、归纳多媒体杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂或F1×L=F2×L2理解、记忆多媒体巩固练习1. 所谓杠杆，是指一根，在下，能够绕着点转动。
11杠杆(2)教学设计-初中物理九年级上册同步教学设计(苏科版)
11 杠杆（2）教学设计初中物理九年级上册同步教学设计（苏科版）一、教学内容：1. 理解杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆；2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用；3. 学习杠杆的功率和效率的概念；4. 分析实际生活中的杠杆现象。
二、教学目标：1. 让学生理解杠杆的分类，掌握杠杆的平衡条件及其应用；2. 使学生学习杠杆的功率和效率的概念，能够分析实际生活中的杠杆现象；3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：杠杆的分类，杠杆的平衡条件的应用，杠杆的功率和效率的计算；2. 教学重点：杠杆的分类，杠杆的平衡条件的应用。
四、教具与学具准备：1. 教具：杠杆模型，滑轮组，力的演示仪；2. 学具：学生实验套件，笔记本，笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的杠杆现象，如门把手、窗户开关等，引导学生思考杠杆的作用和分类；2. 知识点讲解：讲解杠杆的分类，一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆的特点；讲解杠杆的平衡条件及其应用；3. 实验演示：进行杠杆实验，让学生亲身体验杠杆的平衡条件；4. 例题讲解：讲解有关杠杆的例题，让学生掌握解题方法；5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识；7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计如下：杠杆的分类：一类杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离二类杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费距离三类杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离杠杆的平衡条件：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂七、作业设计：（1）撬棍；（2）钓鱼竿；（3）剪刀；（4）钳子。
答案：（1）一类杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离；（2）三类杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离；（3）二类杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费距离；（4）一类杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离。
2. 题目：计算下列杠杆的平衡条件。
（1）一动力臂为10cm，阻力臂为5cm的杠杆，动力为2N，阻力为1N；（2）一动力臂为2m，阻力臂为1m的杠杆，动力为10N，阻力为5N。
九年级物理上册11.1杠杆教案2苏科版 (2)
教学目标
知识与能力：
1．知道什么是杠杆的平衡状态．
2．理解杠杆的平衡条件，并能用它分析解决简单的问题．
3．能够将杠杆按照要求进行正确分类．
过程与方法：
经历探究杠杆平衡条件的过程．
情感态度价值观：
通过展示杠杆在日常生活及工农业生产中广泛应用，让学生充分认识到科学技术是第一生产力，培养他们热爱科学、献身科学的崇高思想．
学生分组讨论并尝试例举动力大于阻力的反例
归纳得出三种杠杆的特点
省力杠杆：动力臂大于阻力臂
费力杠杆：动力臂小于阻力臂
等臂杠杆：动力臂等于阻力臂
学生举出三类杠杆的事例，并能正确辨别三类杠杆
在教师指导下完成练习
课堂反馈：
1．阿基米德曾经说过“给我一个支点，我可以把地球撬起”讨论阿基米德的豪言壮语的理论依据．
重难点突破：
教学重点：理解杠杆的平衡条件．
教学难点：理解杠杆的平衡条件；学会将杠杆分成省力、费力和等臂三类．
教学准备：杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
新课引入：
以跷跷板为例，请学生思考：
跷跷板上一个大人一个小孩，如果质量小的小孩要把质量大的大人跷起来应该如何做？如果要保持跷跷板在水平位置平衡，小孩和大人到跷跷板支点的距离长短如何？
2．如图是研究杠杆平衡条件的实验装置，要使杠杆在水平位置平衡，B处应挂与A处同样大小的钩码个数为（ ）
A．6个 B．4个
C．3个 D．2个
3．如图所示，正在使用的简单机械中属于费力杠杆的是（ ）
板书设计：
教学反思：
课堂小结及作业布置：
学生分组讨论老师提出的问题，讨论什么叫杠杆的平衡状态．
苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆 教案
课题：11.1 《杠杆》第2课时课时：1教学目标：1、知道各类杠杆的特征。
会对生活中常见的杠杆进行分类。
2、能根据杠杆平衡条件进行简单计算。
教学重难点：重点：杠杆平衡条件的应用难点：杠杆平衡条件的应用教学过程二次备课【自主先学】学习方法：请认真阅读课本P4-8页，用笔画出重点内容并进行必要的记忆或理解，在有疑问的地方作符号记录。
信息快递：透过复杂的机械外形找到其主要因素，忽略次要因素，从而找到杠杆的本质的东西──在力的作用下绕支点转动的硬棒。
这种常用的物理方法——建立理想模型法。
（如：原子结构行星模型、光线）【合作探究】㈠杠杆平衡条件的应用——对杠杆进行分类1、请画出下列杠杆模型的杠杆五要素根据杠杆平衡条件：F1l1=F2l2，结合杠杆所画动力臂和阻力臂的大小关系，分析如下：⑴如图甲所示，动力臂＿＿＿阻力臂，动力＿＿＿阻力，此类杠杆称为省力杠杆，省力杠杆转动过程中，动力作用点移动的距离＿＿＿阻力作用移动的距离，所以省力杠杆必定省力但费距离。
⑵如图乙所示，动力臂＿＿＿阻力臂，动力＿＿＿阻力，此类杠杆称为费力杠杆，费力杠杆转动过程中，动力作用点移动的距离＿＿＿阻力作用移动的距离，所以费力杠杆必定费力但省距离。
⑶如图丙所示，动力臂＿＿＿阻力臂，动力＿＿＿阻力，此类杠杆称为等臂杠杆，等臂杠杆转动过程中，动力作用点移动的距离＿＿＿阻力作用移动的距离，所以等臂杠杆不省力不费力，不省距离不费距离。
2、⑴用扳手开瓶盖与徒手直接把瓶盖打开（几乎不可能做到）相比，使用开瓶扳手打开瓶盖，所用的力将大大＿＿＿，在此过程中开瓶扳手是＿＿＿杠杆。
⑵在使用钓鱼杆钓鱼过程中，手所用的力明显要比鱼的自重大，此类杠杆在使用过程中，多花了力（费力），所以称为＿＿＿杠杆。
且手移动的距离明显要比所钓的鱼移动的距离＿＿＿，达到快速将鱼钓上来的目的，所以费力杠杆必定省距离。
3、认真阅读P5和P7页的生活物理社会，尝试解决下面的问题：⑴如图所示的剪刀中，要剪开较硬的物体，使用哪种最合适？（）⑵如图所示，人体前臂可以看作＿＿（填“省力”或“费力”）杠杆，当曲肘将重物举起时，阻力臂大小将＿＿（填“增大”或“减小”）。
苏科版-物理-九年级上册-物理九年级上苏科版11.1杠杆的平衡条件 (第2课时) 教案
课题：§11.1 杠杆的平衡条件（第2课时）教学目标：1.能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。
2.培养学生科学探究能力、概括总结的能力。
教学重点：探究杠杆的平衡条件教学难点：运用杠杆的平衡条件进行简单的计算教具：铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计教学过程：一、杠杆的平衡定义：杠杆处于________或________ _______都叫杠杆的平衡。
二、杠杆的平衡条件1.实验探究：杠杆的平衡条件实验器材：_________________________________________________________实验步骤：(1)先将杠杆支在支架上，调节杠杆两端的_________，使杠杆在________位置平衡。
(2)在杠杆一端挂上钩码，拉测力计使杠杆在__ ___位置平衡。
(3)按要求重复实验，将数据填入表中实验次数动力F1／N动力臂l1／cm阻力F2／N阻力臂l2／cm动力×动力臂F1l1阻力×阻力臂F2 l2①②③④(4)实验结论：_________________________________ _______2.注意点：杠杆的平衡条件也叫____________ ，在应用公式时，等式两边的物理量应取__________单位。
3.讨论：①实验前调节杠杆在水平位置平衡的目的是__________ ___ ；在实验中能否再旋动两端的螺母?________ ________________。
②实验中使杠杆在水平位置平衡的目的是_________ ________：③进行多次实验的目的是__________ _____________________。
三、同步练习：1．一根杠杆，动力臂和阻力臂之比为3∶2，要使杠杆平衡，则动力与阻力之比为_________。
2.某杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，若动力为10N，要使杠杆平衡，则阻力为___ ___。
苏科版-物理-九年级上册-11.1杠杆 第2课时教案
11.1杠杆
第2课时
教学目标：
1、进一步理解杠杆的五要素
2、掌握力臂的画法。
一、重点：力臂
二、教学过程：
（一）、知识回顾
1、什么是杠杆？
2、你能举出生活中哪些杠杆呢？组织学生讨论
船桨、剪刀、人的前臂、撬棒、扫帚等
3、请学生谈谈是怎么理解杠杆五要素的。
可组织讨论
支点O：杠杆围绕着转动的固定点；
动力F1：使杠杆转动的力；
阻力F2：阻碍杠杆转动的力；
动力臂L1：从支点到动力作用线的距离
阻力臂L2：从支点到阻力作用线的距离
（二）、如何画力臂？
1、找支点
2明确力的作用线
3、画力臂
例题：1、08大连图用杠杆吊重物的示意图。
请画出拉力F1对支点O的力臂，并画出挂重物的细绳对杠杆的拉力的示意图
教师和学生共同完成
2、如图，画出力F对支点O的力臂L。
学生板演
3、临江桥是安徽首座独塔单索面斜拉桥(如图甲所示)。
将大桥的结构简化，可抽象成图乙所示的杠杆模型，若将其中O点视为支点，请在图乙中作出拉索对桥面拉力F的力臂T．(保留作图痕迹)。
4、下列关于F1力臂的作图中，正确的是（）
思考：
1、力臂可以在杠杆上吗？
2、力臂可以为0吗？
3、动力阻力方向与在支点同侧异侧有何关系
4．如图，作出下图的杠杆受到动力的动力臂
5、一个绕O点转动的杠杆，已知阻力F2的方向，以及动力F1的力臂，在图中补全F2的力臂以及动力F1。
对于5题你还能编出支点在中间的问题吗
课堂作业
补充习题第3页第7题
课后作业：
预习探究杠杆的平衡条件。
苏科版九年级物理上册第十一章11.1杠杆教学设计
苏科版九年级物理上册第十一章11.1杠杆教学设计一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
根据杠杆的形状和作用力的位置，杠杆可以分为一端固定和两端固定两种类型。
2. 力臂的概念：力臂是作用力与杠杆转轴之间的垂直距离。
力臂的大小决定了作用力对杠杆转动的影响。
3. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，力与力臂的乘积相等，即F1 L1 = F2 L2，其中F1和F2分别是作用在杠杆两端的力，L1和L2分别是力臂的长度。
4. 杠杆的分类：根据力与力臂的方向关系，杠杆可以分为三类：一类是力的方向和力臂的方向相同，称为第一类杠杆；一类是力的方向和力臂的方向相反，称为第二类杠杆；还有一类是力的方向和力臂的方向垂直，称为第三类杠杆。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念。
2. 让学生掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。
3. 通过观察和实验，使学生能够区分不同类型的杠杆，并理解其工作原理。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、力臂的概念、杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的分类及其工作原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。
学具：笔记本、笔、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的作用原理。
2. 知识讲解：通过教学课件，讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。
3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用原理，讲解如何运用杠杆原理解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理，计算给定的力臂和力的大小，巩固所学知识。
5. 实验演示：进行杠杆实验，让学生亲身体验杠杆的平衡条件，观察不同类型杠杆的工作原理。
7. 知识巩固：通过课堂提问，检查学生对杠杆知识的掌握程度。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 杠杆的分类及其特点七、作业设计作业题目：1. 判断题：杠杆一定是硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
2019-2020年九年级物理上册 11.1 杠杆教案(第2课时) 苏科版
重点
理解杠杆的平衡条件
难点
用杠杆的平衡条件解决简单的问题
教学过程
复备
一、探究杠杆的平衡条件
1．介绍探究杠杆平衡条件实验中所用的杠杆。
2．讲清：
⑴什么是杠杆的平衡状态：静止或匀速转动。
⑵调节杠杆平衡的方法：左沉右调
⑶为什么要在水平位2019-2020年九年级物理上册 11.1 杠杆教案（第2课时） 苏科版
课型
新授课
课时安排
第2课时
授课时间
教
学
目
标
1、经历探究杠杆的平衡条件的实验，理解杠杆的平衡条件F1L1=F2L2
2、经历探究杠杆平衡条件的过程，学会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
3、理解杠杆的平衡条件，能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算。
3．分三种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记入表格中：
测量次数
F1/N
l1/cm
F2/N
l2/cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
⑴钩码和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数如何变化？
⑵钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？
⑶钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？
；调节杠杆在水平位置平衡的目的。
如何调节杠杆在水平位置平衡。
问题2:在“研究杠杆的平衡条件”实验分析、比较表格中的数据，你能得出什么结论？这个结论最早是由谁提出的？
二、例题讲解
例题1.关于杠杆平衡，下列说法中正确的是
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杠杆
一、新课引入
同学们小时候都玩过翘翘板，现在请大家想一想：如果一个胖子和一个瘦子玩翘翘板，胖子一定会把瘦子压得跷起来吗？怎样才能让瘦子不被跷起来？两人在翘翘板上能否保持水平平衡，静止不动？这时两人到支点的距离有着怎样的关系？要想解决这个问题，我们必须要知道杠杆平衡的条件。
二、新课讲授
1、探究杠杆的平衡条件
我们通常是在杠杆平衡的情况下使用杠杆的，所谓的杠杆平衡指的是杠杆处于静止状态或匀速转动。
杠杆倾斜叫平衡吗？
（1）介绍实验装置
（2）实验说明：在实验前我们应该使杠杆在水平位置上调平，为什么这样做，请同学们在实验完成后再来告诉我。
接着请同学们观察一下，
怎样调节才能使杠杆在水平位置平衡？（找学生起来说做法，教师
演示）做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？
提问：实验之前我们为什么要让杠杆在水平位置平衡呢？这样做有什么好处。
阿基米德说的“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能移动地球”的豪言状语，现在你能解释其中所包含的道理吗？
也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大，所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。
杠杆原理也可以写成下面的形式：F1/F2=l2/l1
提问：从这个公式我们可以看出胖子和瘦子在翘翘板上保持水平平衡、静
止不动时，两人到支点的距离有着怎样的关系？
2、杠杆的分类
理论分析：由：F1l1=F2l2，当l1>l2时，F1____F2；当l1<l2时，F1____F2；当l1=l2时，F1____F2（学生回答）。
通过上述的分析得出省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的概念。
（1）请同学们画出各杠杆的力臂，判断哪些是省力杠杆？哪些是费力杠杆？（课本图11-6）
提问：费力杠杆有没有优点呢？进一步分析得出这些杠杆的特点。
（2）请同学们回答以下问题：
①省力和费力的具体含义是什么？
②省距离和费距离的具体含义是什么？
引导学生说出①问中是指比较动力和阻力的大小。
若动力比阻力小，则省力。
反之，则费力。
引导学生说出②问中是指比较动力作用点通过的距离和阻力作用点通过的距离的大小。
若动力作用点通过的距离比阻力作用点通过的距离小，则省距离。
反之，则费距离。
3、阅读生活物理社会：了解生活中的剪刀各有什么特点？为什么？
4、杠杆原理的应用
（1）课本例题分析。
（2）在一根长2米的杠杆的两端分别挂G1=30N和G2=50N的物体要使杠杆在水平位置平衡，支点应在距G1为米的位置。
5、阅读生活物理社会：了解轮轴和斜面。
教学反思。