高职生职业能力的培养
高职学生学习技能的培养和训练
高职学生学习技能的培养和训练高职学生是指接受高等教育的职业教育学生，他们在学习中既需要掌握专业知识，也需要培养实践能力。
因此，为了提高高职学生的综合素质和就业竞争力，必须重视学生学习技能的培养和训练。
一、培养动手能力动手能力是职业教育中至关重要的一项能力。
高职学生必须将理论知识与实践能力相结合，才能成为高素质、高能力的专业人才。
因此，学生在课堂上不能只是听讲，更应该投入时间和精力去实践和动手。
学生可以在实验室、工作坊等实践场所进行实践操作，这样可以将所学知识体现出来，同时也能锻炼动手能力。
二、提升沟通能力沟通是一种非常重要的能力，对于职场人士而言尤为重要。
在学校里，高职学生必须学会与同学和老师进行良好的沟通。
沟通能力的提升，对于未来职业生涯的成功至关重要。
学生可以通过参加课堂讨论、参加社团活动、举办展览等活动，来提升自己的沟通能力。
三、发展职业技能高职学生在学习过程中，需要根据自己所学专业的需求来选择针对性的课程和活动。
学生可通过参加技能培训班、实习或就业实践等方式，积累相关工作经验。
同时，还可以参加一些职业技能比赛，这不仅可以提高专业技能水平，还可以增强自信心。
四、加强综合素质的培养高职学生在学习中，大部分时间都在课堂和学校内度过，而很少有机会接触外部社会。
因此，学生们必须通过自主学习和参与社会活动等方式，积极提高自己的综合素质。
学生们可以多读书、多看电影、多参加社区活动等，以便更好地锻炼自己的语言沟通能力和人际交往技能，同时还可以增加自己的社会经验。
总体而言，高职学生在学习中，应该全面发展自己的知识、技能及综合素质，不断进行实践锻炼，积极参加社会活动，以便更好地为未来的职业生涯做好充分的准备。
高职学生技能培养的要求
高职学生技能培养的要求
高职学生技能培养的要求通常包括以下几个方面：
1. 专业知识和理论：学生需要掌握所学专业领域的基础知识和理论，并理解其应用于实际工作中的意义。
这包括学习课程内容、参与实验和实践活动等。
2. 实践能力：学生需要通过实践活动，例如实习、实训或项目实践，将所学知识应用到实际情境中。
这有助于培养学生的实际操作能力、问题解决能力和团队合作能力。
3. 技术技能：根据不同专业的要求，学生需要掌握相关的技术和工具。
这可能涉及到使用各种软件、机器设备、工具仪器等进行实际操作和处理。
4. 创新思维和问题解决能力：学生需要培养创新思维，具备解决问题的能力。
鼓励学生提出新的观点、寻找创新解决方案，并在实践中运用他们的创造力。
5. 沟通与表达能力：学生需要具备良好的沟通和表达能力，包括口头和书面表达。
这对于与团队成员、上级、客户等进行有效交流是必要的。
6. 职业素养和个人发展：学生需要培养职业操守、道德行为和自我管理能力。
这包括培养良好的职业道德、团队合作精神、时间管理能力和持续学习的态度。
这些要求可能因不同专业、学校和培养目标而有所差异。
学校通常会根据行业需求和就业市场的要求，制定相应的课程设置和实践活
动，以帮助学生获得全面的技能培养。
高职学生职业能力培养的思考
叠。
塑．!篓凰高职学生职业能力培养的思考翟藏库张俊峰(河北交通职业技术学院，河北石家庄050035)哺要]高职院校学生职业能力培养的效果如何，直接影响到毕业生的就业与创业，关系到高职院校的生存和发展。
充分明确学生职业能力培养的必奏l生和重要陡，剖析工作中存在的主要问题，并结合高职院校的实际，提出加强学生职业能力培养的对策，对办好高职教育具有重要意义。
饫键词]高职院校；学生；职业能力职业能力是指人们从事某种职业活动并影响该职业活动效率的个人，诽征。
通俗讲，职业能力是指个体从事某种职业必须具备的，并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合，它由知识理解力和技能诸要素构成，职业能力是个体立足社会获取生活来源谋求自我发展的基础。
职业能力包括职业专门技术能力和职业关键能力两大部分。
职业专门技术能力指人们从事某一具体工作必须具备的专业知识、技能及综合应用的能力。
职业关键能力指在职业生涯中起关键作用的反映其综合素质的能力，它将影响人们一生，是每一个人不可或缺的生存能力，包含学习能力、思考能力、语言表达与交流能力、人际交往与合作能力、科技与信息应用能力、进取心和责任感等基本素质。
一、高职学生职业能力的现状与问题我国的高职教育起步晚、发展快。
造成高职学生职业能力欠缺、高职教育与经济发展不相适应有着多方面的、错综复杂的原因。
从大环境看，由于我国长期以来忽视了职业技术教育在社会主义建设中的作用，没有把职业教育摆在应有的地位。
导致了教育结构的不合理，出现了当育传业技术人才紧缺的状况6从高等职业教育现状看，也有着多方面的问题。
1)高职教育大而不强。
近年来．高等职业教育得到了大力发展，学校数量、在校学生数有了显著增加，并且已在向高职教育的核心问题，即质量和效益方面转移，但还有相当部分高职院校仍重视做“大”而忽视儆“强”。
2)教学组织还不能完全适应高职教育的需要。
在观念上仍然存有学科中心的传统教育思想，课程教材仍强调的是知识的系统性、完整性．没有从根本上改变原有的传统课程观、课程结构、课程评价等。
高职学生学习中的职业能力培养与提升
高职学生学习中的职业能力培养与提升近年来，随着社会对于人才市场的需求不断增加，对于高等教育的要求越来越高。
而高职教育则是培养高技能人才的重要途径之一。
因此，在高职学习中如何培养和提升职业能力成为了一个重要的问题。
本文将从四个方面来探讨高职学生学习中的职业能力培养与提升。
一、加强实践课程的培养实践是培养职业能力的有效手段。
高职学生在学习期间，应该将实践课程看作锻炼技能和提高职业素养的重要机会。
例如，在学习机械制造专业时，要把握机械制造实践课程的有利时机。
通过模拟实际生产工作的操作流程，不仅可以熟悉机械制造工作的要求，还可以增强学生的动手能力和技能。
随着职业教育的深入发展，学校也应该加大实践课程的设施和投入，为学生提供更加优质的实践环境。
二、主动参加校内外活动校内外活动也是培养职业能力的重要方式之一。
学生可以通过主动参加社团、组织或者校内外企业等各种实践活动来提高职业素养和能力。
例如，在校外企业实习时，学生们将会接触到真实的工作环境和行业要求，既可以增加实际工作经验，也可以培养职业素养和自我意识。
更加重要的是，通过与企业的交流与合作，学生们能够了解到企业的内部运作和优势，从而更好地应对未来的就业市场。
三、推崇创新和实践教育在现代职业教育中，创新与实践已经成为教育的重要主题。
在高职学习中，应该倡导创新精神和实践教育。
例如，在学习工程设计专业时，学生应该通过各种途径提高自己的创新意识和能力。
例如，可以参加创新比赛和展览来挑战自我并提高自己的专业能力。
同时，在学习过程中需要注重将理论知识与实际操作相结合，通过不断尝试和探索来提高自己的职业素质和能力。
四、注重职业生涯发展规划职业生涯规划是指个人在未来的职业生涯中如何发展自己，在何时何地做出何种决策和选择。
高职学生在学习期间就需要注重培养自己对职业生涯的规划意识。
学生可以借助职业规划的课程来了解自己的职业发展方向和重点，制定出更加科学的职业生涯规划方案。
同时，通过对所学专业的充分了解和分析，学生们也可以选择自己的职业方向，在就业市场中更加理性地寻找自己的职业机会。
如何加强高职院校学生的能力培养
如何加强高职院校学生的能力培养加强高职院校学生的能力培养是提高教育质量、培养人才的关键环节。
为了使学生能够在毕业后胜任职业，高职院校应该采取以下措施加强学生的能力培养。
首先，高职院校应该注重学生的实践能力培养。
通过实践活动，学生可以将理论知识应用到实际操作中，增强动手能力和解决实际问题的能力。
学校可以组织实践训练，例如实习、实训、实验等，让学生亲身参与真实工作场景，锻炼实践操作技能和应变能力。
其次，高职院校应该鼓励学生参与项目实践。
项目实践可以培养学生的团队合作和项目管理能力。
学校可以与企业、社会组织合作，针对实际需求开展各类项目，让学生参与其中并担任不同角色，如项目组长、团队成员等，让学生学会协作、沟通和解决问题的能力。
另外，高职院校应该加强学生的创新能力培养。
创新是推动社会和经济发展的重要力量，培养学生的创新能力对他们未来的职业发展至关重要。
学校可以开设相关的创新课程和实验室，提供创新创业的培训和指导，举办创新比赛和论坛，鼓励学生提出新的想法和解决方案。
此外，高职院校应该重视学生的综合素质培养，包括人文素质、社交能力和领导能力等。
学校可以设置必修课程和选修课程，培养学生的艺术、体育、人文等综合素质。
此外，学校还可以组织各类社团和学生组织，让学生参与其中，培养社交能力和领导能力。
最后，高职院校应该建立健全的评价体系，对学生的各项能力进行评估和反馈。
学校可以通过笔试、面试、实践考核等方式，全面了解学生的能力表现，并与学生进行有效的反馈和指导。
此外，学校还可以建立就业信息平台，及时提供就业市场情况和岗位需求，引导学生做出合理的职业规划和决策。
综上所述，加强高职院校学生的能力培养是一个系统工程，需要学校、教师和学生的共同努力。
通过注重实践能力培养、项目实践参与、创新能力培养、综合素质培养和建立健全的评价体系，高职院校可以提高学生的能力水平，培养适应社会需求的高素质人才。
高职学生的职业素质及培养途径
高职学生的职业素质及培养途径以高职学生的职业素质及培养途径为主题，让我们来探讨一下高职学生应该具备哪些职业素养，以及学校应该如何为学生提供更好的职业素养培养途径。
一、高职学生应具备的职业素养1.责任感高职学生应该具备承担责任的意识，能够对自己的行为及后果负责，有良好的职业道德。
2.团队合作能力高职学生应该具备良好的团队合作能力，能够与他人协作完成任务，能够接受他人的建议和批评。
3.沟通能力高职学生应该具备良好的沟通能力，能够清晰地表达自己的意见和想法，能够理解他人的意见和想法。
4.创新能力高职学生应该具备创新能力，能够思考和解决问题，能够提出新的想法和创新的方案。
5.学习能力高职学生应该具备良好的学习能力，能够不断学习新知识和新技能，能够适应不同的学习环境和学习方式。
二、高职学生的职业素质培养途径1.课堂教学高职学校应该注重课堂教学，通过各种教学方法和手段，培养学生的职业素养。
2.实践教学高职学校应该注重实践教学，让学生在实践中学习，培养学生的实践能力和职业素养。
3.社会实践高职学校应该注重社会实践，让学生接触社会，了解社会，培养学生的社会责任感和职业素养。
4.职业规划高职学校应该注重职业规划，让学生了解自己的职业目标和职业发展方向，培养学生的职业意识和职业素养。
5.培训课程高职学校应该注重培训课程，为学生提供职业素质培训，培养学生的职业素养和职业技能。
6.学生社团高职学校应该注重学生社团，让学生参加社团活动，培养学生的团队合作能力和创新能力，提高学生的职业素养。
在高职教育中，培养学生的职业素养是非常重要的，学校应该注重职业素养的培养，为学生提供更好的职业素养培养途径，让学生在未来的职业生涯中具备更高的竞争力和职业素质。
高职学生职业能力的构成及培养方法
石 油 化 工专 业 学 生专 业 能力 包 括 基 础 知 识及 实验 基 本 技 能 ， 化工 总控 工 工 作能 力 ，石 油 加工 生 产操 作 技术 能 力 ，化 学检 验 技
式 ，是 培 养学 生实 践 能 力 和职 业 技 能 的根本 途 径 ，是使 学 生 由课 能，化工设备维修技能 ，化工仪表使用及维修技能等。其中基础 堂和书本知识走 向就业和职业 岗位的重要桥梁 ，是使学生养成 良 知识 及实 验 基 本技 能 又 包 括够 用 的专 业 理论 基 础知 识 能 力 ，标准 好 职 业道 德 和严 谨 工作 作 风 的 基础 。实 习环 节完 成 后 ，学 生 还要
溶 液 的配 制 、标定 能力 ，试 样标 本 采 集 、制 作 、鉴 定 分析 能力 ， 进入 实 践教 学 的最 重要 的环 节— — 到 企 业 中去 顶 岗实 习 ，体 验 真
数据 记 录 、处理 、绘 图能 力 等 ；石 油 加 工生 产 操作 技术 能力 又 包 括原 油评 价能 力 ，油 品 分析 能 力 ，原油 蒸 馏 操 作技 术 能力 ，石 油 二次 、三 次 加 工 操 作技 术 能力 等 。 （ ）人 文 素 质 三 石油 化 工 专业 学 生 人 文素 质包 括社 会公 关 素 质 ，职 业 道德 素 质 、心 理 健 康 素 质 、文 化 修 养 素 质 、思 想 道 德 素 质等 。 以上 各 种 能力 互 相 作 用 、互 相 补充 ，最终 形 成 学生 的 专业 技 术 应 用 、创 新 能 力 和 可持 续 发 展 能 力 。
又有 自己的子项 目。加强职业道德教育、加 强实践环 节教学、积极参与专业技能大赛、工学结合、枝企合作等是培养高职 学生职业
如何培养高职院校学生的职业能力
如何培养⾼职院校学⽣的职业能⼒培养⾼端技能型⼈才是⾼等职业教育的根本⽬标,也是⾼等职业教育作为⼀种教育类型区别于普通教育,作为⼀种教育层次区别于中等职业教育的特征。
⾼职院校应以社会需求为⽬标,以技术应⽤能⼒的培养为主线,设计学⽣的知识、能⼒、素质结构和培养⽅案,主要培养适应⽣产、建设、管理、服务⼀线需要的⾼技能型⼈才。
1 职业能⼒职业能⼒是⼈们从事某种职业的多种能⼒的综合。
例如:⼀位教师只具有语⾔表达能⼒是不够的,还必须具有对教学的组织和管理能⼒,对教材的理解和使⽤能⼒,对教学问题和教学效果的分析、判断能⼒等。
如果说职业兴趣或许能决定⼀个⼈的择业⽅向,以及在该⽅⾯所乐于付出努⼒的程度,那么职业能⼒则能说明⼀个⼈在既定的职业⽅⾯是否能够胜任,也能说明⼀个⼈在该职业中取得成功的可能性。
职业能⼒的内容包括基本职业能⼒和综合职业能⼒两个层次。
基本职业能⼒是⼀个现代职业⼈所必须具备的基本素质和从业能⼒,包括能⼒、⽅法能⼒和社会能⼒。
专业能⼒是⼀个⼈的基本⽣存能⼒,⽅法能⼒是基本发展能⼒,⽽社会能⼒则是⼀个⼈所必须具备的⾏为能⼒。
2 加强学⽣的认识程度⼤学⽣的主体意识不强。
现在很多⾼职院校的学⽣,不知道⾃⼰所学专业主要的性质、以后⼯作的内容,也就更不了解通过⼏年的,⾃⼰应该具有的职业能⼒、需要具备的能⼒素质。
因此学⽣在学习过程中,不能了解每节课应该“要”,应该达到⼀个什么能⼒的实现,每门课应该实现⼀个什么职业能⼒,好像只是在很机械的听、完成作业、通过考试,不能系统地进⾏分析和总结。
这就导致了“知识”可能已经掌握,但没有⽤武之地。
因此在教学过程中,⼀⽅⾯加强学⽣专业培养⽅案的学习;另⼀⽅⾯教师要引导学⽣适时地将理论学习和实践转化为学⽣的职业能⼒。
3 ⾼职院校学⽣职业能⼒的培养⽅法探究3.1 改变教育观念,确定职业定向在我国,职业教育虽然近⼏年发展较快,但在学院的定位、性质和⽬标上的定位还不是⼗分准确。
有⼀部分院校,将职业教育办成了本科院校的缩⼩版,只重视理论教育,不重视学⽣职业能⼒的培养。
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高职生职业能力的培养
摘要：从用人单位的要求、家长的期望、学生的状况这三方面综合考虑，如何发挥班主任在高职生职业能力
上的培养，本文作了探讨。
关键词：职业教育兴趣激发能力培养
由于科技发展日新月异，就业压力的增大，对高等
职业教育提出了越来越高的要求：对于学生除了要有较高
的价值观念、道德水准、意志品格、心理情感、合作意识
和集体主义精神，还要有专业能力、技术应用和可持续发
展的能力。
面对这样的客观市场，班主任在职业能力培养
上能起到什么作用？如何使学生的职业能力得到发展？
一、企业期望
ibm：必胜的决心；又快又好的执行能力；团队精神。
诺基亚：过硬的专业水平，业务水平和技术背景；
良好的沟通能力、创新能力以及灵活性等。
西门子：良好的考试成绩、丰富的语言知识、广
泛的兴趣、强烈的好奇心、有改进工作的愿望，以及在
紧急情况下的冷静沉着和坚毅顽强。
二、家长所想
对学生家长的调查发现：所有家长都对子女充满了
期待和希望，都想实现他们曾经有的梦和理想。
一方面希
望自己的子女在学业上能够有上升的空间，可以参加高考，
取得大专或本科文凭。
另一方面，在就业非常困难的今天，通过职业教育找到理想的工作岗位或者能学点东西可以自谋出路。
对于专业，提出了多专业跨学科的要求，涉及到第一、二、三产业。
所以中职教育要不断创新思路和做法，根据市场需要调整专业内含，教学和实践要紧紧相连，学生实际操作能力要充分加强，走一专多能的路子。
三、班主任所为
职业教育造就的高职生应具有社会适应能力、动
手能力、市场竞争能力、开拓创新能力等，而专业领域
中的职业能力则有赖于专业教学对学生进行的培养。
班
主任这个与学生天天接触，天天打交道的特殊人物，对
于中职生的职业能力培养，有着举足轻重的作用。
为了
把学生培养成才我们采取了以下方法：
1、了解学生情况确定培养方向
我班生源大致80% 来自农村，20% 来自城镇；人文
素质欠缺、文学修养不高。
当初选择职校是属于无可奈何，都知道这不是最好的选择；大部分都是独身子女，形成
了自我为中心，毫无集体观念、合作精神；他们逻辑抽
象思维欠佳，但形象思维能力较强，比较适宜成长为技
术性和技能性人才，而这两类人才的社会需求是最大的。
2、动中激发兴趣静中获得能力
学生从一进校门，除了必要的军训、劳动、体能
训练和文化课的学习外，班主任主要加强“学习、理
想规划”的建设，激发学生对专业的兴趣和对职业的
憧憬是入学后的首要任务。
通过学校和班级两级的专业
介绍，了解本专业发展情况、就业情况和个人的定位。
我班是计算机专业，首先展开了以“找准方向奋勇向前”等主题班会、黑板报等方式广泛宣传计算机行业近三十
年来的变化，通过总结，将计算机行业过去30 年间重
要的人物、技术、事件和公司串连起来，来阐释专业的
面貌，为学生展示计算机行业的浓缩式全景，并从中看
到计算机行业未来的发展方向。
使学生知道本专业是干
什么的? 需要怎样的知识框架? 需要掌握什么样的技能
? 专业发展的现状与前景如何? 在社会上的就业形势或
就业潜力如何等等。
为个人的定位、找准前进方向，发
现自己的切入点，有目的有目标的走自己的发展道路奠
定基础。
由于学生文化基础较弱，智力较低，学生对专
业知识的理解和掌握感到因难，从而影响到专业素质的
养成。
只有通过学习动机的激发才能推动学生学习的动力。
这种动机所起的作用是持久稳定的。
在这种动机的
驱使下，学生能自觉自愿愉快地进行学习，将“要我学”变为“我要学”、“我想学”。
通过对专业的兴趣培养，
保持了最强有力的学习动力。
激发学生对未来专业学习
城市建设理论研究 69
城市建设理论研究2011 年10 月25 日
兴趣的良好开端，也可保护学生的学习积极性。
3、从组织活动中汇聚职业能量
每年新学期开始，学校都会举行系列的活动，如
庆祝教师节、庆祝国庆和学校运动会、“七一大合唱”
等活动，为使学生增强合作能力、听说读写能力、人际
交往能力。
班主任通过示范、引导、自主三个阶段，使
大部分同学积极参与活动，知道了活动开展的全过程，
并且领会了活动的动员、组织、管理、总结等等过程。
通过这些活动的开展，懂得了如何策划、组织、管理、
应变。
使得学生的修养、能力得到提升，收集处理信息
的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、
语言文字表达的能力、团结协作精神等大大的改善。
使
得原来认为空虚的、无聊的、枯燥乏味的生活变得有滋
有味。
从快乐的活动中得到了职业的能力。
4、从兴趣爱好中获得创造能力
网络游戏、动漫、电玩等，对学生来说始终具有巨
大的吸引力，班主任从上网引导开始，首先建立班级网页，由班组各自经营一块主题，要求经常更换大家关心的话题，讨论、回答问题，如游戏功能、动漫设计、漫画主题、策划、内容构造等等用什么方法可以实现。
在此基础上，
cheng shi jian she li lun yan jiu教育教学
介绍某一技术或工艺，某种产品由元件到产品的全过程，即学生将从事的某一职业可能发生的一个完整的工作过程。
组织学生从情报资料信息查阅开始，告诉他们如何正确高效地利用图书馆和网络，手把手地教他们查阅所要的资料，使网络真正成为学生的良师益友。
然后从学会学习着手，知道要学习的东西，寻找适合自己的学习方法。
班主任通过班会、专题讲座、经验介绍等方法，使学生学会自主地选择学习目标，运用适宜的、科学的学习策略和方法，高效地进行学习。
在获取更多知识的同时，取得获取知识的方法，养成善于自学，掌握自学的方法与技能。
并且能将获得的知识灵活地运用到实践中去。
从中得到独立学习的能力、好的学习方法。
班主任在中职教育中的作用很大，引导得当将起到
四两拨千斤的功效。
班主任除了对学生的人文素质提高，还可以在专业的衔接上起到难以想象的作用。
我们中职教育只有改革创新，造就新的人才培养模式，针对企业、家长和学生的要求，探讨多种形式的培养方式，实现产销链接，满足各方的需求，才能生存，迎接灿烂的明天。
（责任编辑苏敏）。