第六章幼儿社会性发展
幼儿社会性的发展课件
案例二
另一所幼儿园则注重班级文化的 建设，通过共同制定班级规则、 组织丰富多彩的活动等方式，成 功营造了和谐友爱的班级氛围。
案例三
还有一所幼儿园采用混龄教育模 式，让不同年龄段的幼儿在一起 游戏和学习，有效促进了他们的
社会性发展。
04
日常生活中社会性教育渗透方 法
Chapter
家庭教育中价值观引导
案例三
以身作则，树立良好榜样。一个家庭的父母非常注重自身的言行举止，他们以身作则，遵守社会规范， 尊重他人。在父母的榜样作用下，孩子也学会了尊重他人、遵守规则的良好品质。
05
挑战与应对策略
Chapter
面对困难时心理调适技巧
01
02
03
认知重构
帮助幼儿理解困难是暂时 的，可以通过努力和寻求 帮助来克服。
特点
幼儿期社会性发展呈现出以下特点： 自我意识逐渐形成，情感表达日益丰 富，同伴关系逐渐建立，道德认知和 行为规范初步形成。
影响因素与家庭、学校角色
影响因素
幼儿社会性发展受到多种因素的影响，包括遗传、环境、教育等。其中，家庭和学校是影 响幼儿社会性发展的两个重要因素。
家庭角色
家庭是幼儿社会性发展的主要场所，家庭氛围、父母教养方式、亲子关系等都会对幼儿的 社会性发展产生深远影响。
案例三
某幼儿在社交上遇到困难时，通过参加团队活动 和角色扮演游戏等方式，逐渐提高社交能力和沟 通技巧。
06
总结回顾与展望未来发展趋势
Chapter
关键知识点总结回顾
幼儿社会性发展的基本概念
01
幼儿在社会环境中与他人互动、建立关系的过程，涉及情感、
认知、行为等多个方面。
幼儿社会性发展的重要性
幼儿社会性发展目
06
CHAPTER
家园共育促进幼儿社会性发 展
家长在幼儿社会性发展中作用
1 2榜样，通过日 常生活中的点滴细节，家长可以向幼儿传递积极 的社会价值观和行为规范。
情感支持
家长给予幼儿无条件的爱和关怀，为幼儿提供情 感上的安全感，有助于培养幼儿的社会信任感和 归属感。
03
CHAPTER
人际交往与合作能力
亲子关系建立与维护
建立安全型依恋关系
01
通过积极回应、亲密接触等方式，与幼儿建立信任和安全的基
础。
亲子沟通与情感表达
02
鼓励幼儿表达情感，倾听他们的想法和需求，促进亲子间的情
感交流。
家庭规则与价值观传递
03
设定合理的家庭规则，以身作则传递积极的价值观，引导幼儿
方放松等。
培养解决问题能力
通过游戏、故事或角色扮演等方 式，帮助幼儿学会分析问题、提
出解决方案并尝试解决问题。
寻求帮助和支持途径
与父母或老师沟通
鼓励幼儿在面对挫折时，主动与父母或老师沟通，表达自己的感 受和需要。
寻求同伴支持
教育幼儿学会向同伴寻求帮助和支持，共同解决问题或分享经验 。
利用专业资源
如有需要，可以寻求专业心理咨询或辅导等资源的帮助，为幼儿 提供更全面的支持和指导。
诚信友善品质塑造
培养幼儿诚实守信的品质，做到言行一致、信守承诺、不说谎话。 教育幼儿友善待人，学会关心他人、帮助他人、分享快乐。
引导幼儿学会处理人际关系中的冲突和矛盾，以和平、友好的方式解决问题。
05
CHAPTER
挫折应对与心理调适能力
面对挫折时心理反应分析
焦虑、紧张或不安
当幼儿遇到挫折时，可能 会表现出情绪上的紧张和 焦虑，如哭闹、发脾气或 退缩等。
儿童社会性发展资料
特点
儿童社会性发展具有阶段性、互 动性、情境性和可塑性等特点。
重要性及意义
重要性
儿童社会性发展是儿童全面发展的重 要组成部分，对儿童身心健康、人格 形成、社会适应等方面具有重要影响 。
意义
促进儿童社会性发展有助于提高儿童 的社会认知、情感表达、人际交往和 问题解决等能力，为儿童未来的学习 、工作和生活奠定基础。
06
促进儿童社会性发展的策 略和方法
家庭教育策略改进建议
01
02
03
04
建立积极亲子关系
通过日常互动、情感交流等方 式，增进家长与孩子的亲密感
和信任感。
培养孩子独立能力
鼓励孩子自主解决问题，承担 适当家务，以培养其独立性和
责任感。
注重言传身教
家长应树立良好的行为榜样， 通过自身言行影响和教育孩子
亲子关系与儿童社会性发展
01
亲子依恋关系
儿童与主要照顾者之间形成的情感纽带，对儿童的社会性发展具有重要
影响。安全型依恋关系有助于儿童形成积极的社会交往态度和技能。
02 03
亲子互动方式
父母与子女之间的日常互动方式，如游戏、交流等，对儿童的社会性发 展具有重要影响。积极的亲子互动有助于培养儿童的社会交往能力、情 感表达能力和自我控制能力。
亲子冲突与解决
亲子之间难免会出现冲突和矛盾，如何妥善解决这些冲突对儿童的社会 性发展至关重要。通过协商、妥协等方式解决亲子冲突有助于培养儿童 的解决问题的能力、沟通能力和合作精神。
03
学校环境对儿童社会性发 展影响
师生关系与同伴关系对儿童影响
幼儿社会性发展
幼儿社会性发展引言概述：幼儿社会性发展是指幼儿在社会环境中逐渐形成和发展的一种能力，包括与他人的互动、合作、分享和理解等方面的能力。
这种发展对于幼儿的整体成长和未来的社交能力具有重要的影响。
本文将从幼儿社会性发展的四个方面进行详细阐述。
一、情绪交流的发展1.1 情绪识别能力的培养幼儿在社会环境中逐渐学会识别他人的情绪表达，如喜、怒、哀、乐等，从而能够更好地理解他人的感受。
1.2 情绪表达的能力提升通过与他人的互动，幼儿逐渐学会用言语、面部表情、肢体语言等方式来表达自己的情绪，从而更好地与他人进行情感交流。
1.3 情绪调节的能力发展幼儿通过与他人的相处，逐渐学会调节自己的情绪，如控制情绪的表达方式、适应他人的情绪等，从而更好地与他人建立情感联系。
二、合作能力的培养2.1 团队合作的重要性幼儿通过与同伴进行合作活动，如搭积木、做游戏等，逐渐意识到团队合作的重要性，学会与他人共同完成任务。
2.2 分工合作的能力提升在合作活动中，幼儿逐渐学会分工合作，根据自己的能力和兴趣，在团队中扮演不同的角色，从而更好地完成任务。
2.3 解决冲突的能力发展在合作过程中，幼儿可能会遇到意见不合的情况，通过与他人的沟通和妥协，逐渐学会解决冲突的能力，从而更好地与他人协商合作。
三、分享与关爱的培养3.1 分享的意义和价值幼儿通过与他人分享自己的物品、经验等，逐渐意识到分享的重要性，学会与他人共享资源，增进彼此之间的友谊。
3.2 关爱他人的能力提升通过与他人的互动，幼儿逐渐培养出关心他人、帮助他人的意识和能力，从而更好地与他人建立亲密关系。
3.3 接受他人的关爱和帮助幼儿逐渐学会接受他人的关爱和帮助，从而建立起互助互爱的社会关系，增强自己的社会适应能力。
四、理解他人的能力发展4.1 倾听和观察的重要性幼儿通过倾听他人的言语和观察他人的行为，逐渐学会理解他人的意图和需要，从而更好地与他人沟通和交流。
4.2 推理和推断的能力提升通过与他人的互动，幼儿逐渐学会推理和推断他人的思维和情感，从而更好地理解他人的行为和动机。
幼儿社会性发展
幼儿社会性发展引言概述：幼儿社会性发展是指幼儿在与他人的互动中逐渐形成并发展出的一种能力。
这种能力是在幼儿与家庭成员、同伴以及其他社会成员的交往中逐渐形成的。
幼儿社会性发展对于他们的整体成长和未来的社会适应能力具有重要意义。
本文将从五个方面详细阐述幼儿社会性发展的重要性和影响因素。
一、情感交流的重要性1.1 建立亲密关系：幼儿通过与家庭成员的情感交流，建立起亲密关系。
这种关系对幼儿的情感发展和社会适应能力起到了重要的推动作用。
1.2 培养情绪管理能力：通过与他人的情感交流，幼儿学会了理解和表达自己的情绪，并逐渐掌握了情绪管理的能力。
1.3 培养同理心：幼儿在情感交流中学会了关心他人、理解他人的感受，从而培养了同理心，这对于他们的社会性发展至关重要。
二、合作与分享的培养2.1 学会合作：幼儿通过与同伴的互动，逐渐学会了合作的重要性，并在合作中培养了团队合作的能力。
2.2 培养分享意识：在幼儿园和家庭中，幼儿通过与他人分享玩具、食物等资源，培养了分享的意识和乐于助人的品质。
2.3 培养冲突解决能力：在与同伴的合作和分享中，幼儿也会遇到冲突和分歧。
通过解决这些问题，他们逐渐培养了冲突解决的能力。
三、理解规则和道德意识3.1 学会遵守规则：在幼儿园和家庭中，幼儿通过遵守规则，学会了社会行为的基本准则。
3.2 培养自我约束能力：通过理解规则的重要性，幼儿逐渐培养了自我约束的能力，学会了控制自己的行为。
3.3 培养道德意识：在与他人的互动中，幼儿学会了尊重他人、关心他人，并逐渐形成了良好的道德意识。
四、发展自我认知和自我表达能力4.1 了解自己：通过与他人的交流和反思，幼儿逐渐了解自己的优点和不足，形成了自我认知的能力。
4.2 培养自信心：在与他人的互动中，幼儿得到了他人的认可和鼓励，逐渐培养了自信心。
4.3 培养自我表达能力：通过与他人的交流和表达，幼儿逐渐学会了用语言和行为表达自己的想法和感受。
五、培养社交技巧和适应能力5.1 学会沟通技巧：幼儿通过与他人的交流，逐渐学会了有效的沟通技巧，包括语言表达、肢体语言等。
论社会活动促进幼儿的社会性发展
论社会活动促进幼儿的社会性发展幼儿的社会性发展是指幼儿在社会活动中逐渐形成和发展与他人交往、合作、分享、关爱等社会行为能力的过程。
社会活动对于幼儿的社会性发展起着至关重要的作用，通过参与各种社会活动，幼儿可以培养他们与人交往的能力，增进他们的合作意识和责任感，培养他们的分享与关爱的品质。
首先，社会活动为幼儿提供了与他人交往的机会。
在幼儿园和家庭中，社会活动是幼儿融入集体的主要途径。
通过参与各类游戏、运动比赛、集体采访等社会活动，幼儿在与他人交往的过程中可以学会与人沟通、分享、合作，促进他们的社会性发展。
例如，在集体游戏中，幼儿需要与其他孩子合作完成任务，这不仅可以锻炼他们的合作能力，还能增进他们与他人的友谊。
其次，社会活动可以引导幼儿培养责任感和自我管理能力。
在社会活动中，幼儿常常会被分配一些任务和责任，例如组织集会、负责整理教室等。
通过履行这些责任，幼儿可以逐渐培养出责任感和自我管理的能力。
同时，社会活动中也会出现一些需要幼儿自我约束和管理的情况，比如不争抢玩具、尊重他人的意见等。
通过这些实践，幼儿可以逐渐学会自我约束和控制，从而提高自己的社会性发展水平。
此外，社会活动为幼儿提供了发展关爱和分享的机会。
在参与集体活动的过程中，幼儿可以学会关心和照顾他人。
例如，在寒冷的冬天里，幼儿可以主动传递衣物给需要的同伴；在晨间集会上，幼儿可以自愿帮助老师服务队友。
通过这些活动，幼儿可以培养出关爱他人的意识和习惯，学会与他人分享喜悦和忧虑，从而提高自己的社会性发展水平。
总结起来，社会活动促进幼儿的社会性发展具有重要的意义。
在幼儿园和家庭中，通过参与各种社会活动，幼儿可以培养他们与人交往的能力，增进他们的合作意识和责任感，培养他们的分享与关爱的品质。
因此，幼儿的社会性发展需要教师和家长共同关注和引导，并通过组织有针对性的社会活动来促进幼儿的社会性发展，使他们能够更好地融入社会，与他人和谐相处。
幼儿社会性的发展概述
汇报人：XXX 2024-01-22
目录
• 引言 • 幼儿社会性发展的概念及意义 • 幼儿社会性发展的阶段与特点 • 幼儿社会性发展中的关键能力 • 幼儿社会性发展中的常见问题及解决策略 • 促进幼儿社会性发展的教育建议
01
引言
目的和背景
探讨幼儿社会性发展的重要性
01
幼儿期是社会性发展的关键时期，对于幼儿未来的人际交往、
。
退缩性行为问题及解决策略
原因分析
可能由于自信心不足、缺乏安 全感、过度保护等因素导致。
建立安全感
为幼儿提供稳定、和谐的家庭 环境，培养他们的安全感。
问题表现
幼儿在与他人交往时表现出害 羞、胆怯、回避等退缩性行为 。
增强自信心
鼓励幼儿多参与集体活动，肯 定他们的进步和成绩，提高自 信心。
逐步适应社交场合
04
引导探索
为幼儿提供安全、有趣的探索环境， 满足他们的好奇心和求知欲。
06
促进幼儿社会性发展的教育建议
家庭教育的角色与责任
1 2
营造温馨家庭氛围
家庭是幼儿成长的首要环境，家长应营造温馨、 和谐的家庭氛围，使幼儿感受到爱与关怀。
树立良好榜样
家长是孩子的第一任老师，应以身作则，展示出 积极、健康的社会行为，为幼儿树立良好榜样。
建立信任关系
与幼儿建立信任关系 ，让他们感受到诚实 带来的积极后果。
破坏公物行为问题及解决策略
问题表现
幼儿故意损坏公共设施或他人财物。
02
原因分析
可能由于好奇心、模仿行为、情绪失 控等因素导致。
01
情绪管理
教幼儿学会识别和控制自己的情绪， 避免因情绪失控而破坏公物。
幼儿社会性发展
幼儿社会性发展标题：幼儿社会性发展引言概述：幼儿社会性发展是指幼儿在与他人互动中逐渐学会适应社会规范、建立友谊关系和发展人际交往技能的过程。
这一过程对幼儿的整体发展具有重要意义，对于他们未来的社会适应能力和人际关系建立起着决定性作用。
一、幼儿社会性发展的重要性1.1 促进幼儿情感发展：通过与他人互动，幼儿学会表达情感、理解他人情感，培养情感沟通能力。
1.2 建立自我认同：在社交中，幼儿逐渐认识到自己的特点和优势，形成积极的自我认同。
1.3 增强社会适应能力：通过社交活动，幼儿学会遵守规则、尊重他人，提高社会适应能力。
二、促进幼儿社会性发展的方法2.1 提供合适的社交机会：为幼儿创造各种社交场合，如游戏、合作活动等，让他们有机会与同龄人互动。
2.2 鼓励幼儿表达情感：引导幼儿表达自己的情感，倾听他们的想法和感受，建立良好的沟通氛围。
2.3 培养合作意识：通过团体活动和团队合作，培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、幼儿社会性发展中的挑战3.1 羞怯和社交焦虑：部份幼儿可能会因为羞怯或者社交焦虑而难以融入社交活动，需要教师和家长的关注和支持。
3.2 冲突处理能力不足：幼儿在社交中可能会浮现冲突，缺乏有效的冲突处理能力，需要引导他们学会妥善处理矛盾。
3.3 社会规范认知不清：幼儿对社会规范的理解可能存在偏差，需要教师和家长进行引导和教育，匡助他们建立正确的价值观。
四、家庭和学校合作促进幼儿社会性发展4.1 家庭支持：家长在日常生活中要赋予幼儿足够的关爱和支持，鼓励他们积极参预社交活动。
4.2 学校教育：学校应该为幼儿提供多样化的社交机会和培训课程，匡助他们建立健康的社交关系。
4.3 家校合作：家长和教师之间要保持密切的沟通和合作，共同关注幼儿的社会性发展情况，制定有效的干估计划。
五、结语幼儿社会性发展是一个长期而复杂的过程，需要家庭、学校和社会多方面的支持和引导。
惟独通过共同努力，才干匡助幼儿建立健康的社交关系，促进其全面发展。
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第六章-幼儿社会性发展
————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:
ﻩ
福安市民族职业中学教案
学科心理学任课教师龚晓慧上课班级14级3班上课时间
【学习目标】
1、知识与能力：掌握社会性概念和学前儿童社会性发展的内容，了解同伴交往的意义与方式，
２、过程与方法:理解亲子交往的意义与引导的方法
３、情感态度价值观：儿童亲社会行为与攻击行为的特点与表现、社会性行为的培养和训练
【学习重、难点】亲子交往的意义与引导的方法,同伴交往的意义与方式
【学法指导】讨论法,谈话法
【媒体使用】多媒体课件
【教学步骤】
第一节社会性概述
一、导入新课
什么是社会性
社会性是人的一种心理特性，它是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵守社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特性。
二、授课内容
二、什么是社会交往和社会交往能力
（一)什么是社会交往
交往又叫传播或沟通，它指人们利用一定表达手段将某种信息传送给他人的过程。
交往过程包括信息、信道、传送者、接受者四个要素。
人类的交往即为社会交往。
它是人们在社会生活中的一种基本的联系活动。
（二）什么是社会交往能力
社会交往能力指的是个体与他人发生联系，进行人际间信息的沟通与交流,理
解、协调相互间行为，以及处理人们之间相互关系的能力。
对于学前儿童来说，其社会交往能力主要体现在处理同伴之间关系的能力上。
三、社会性发展的意义
（一）社会性发展是学前儿童心理全面发展的重要组成部分。
(二)儿童的社会性及其交往能力的发展对于独生子女更具有现实性与迫切性
(三）社会性的发展能促使儿童较好地适应现实社会生活
四、幼儿社会性发展的内容
（一）人际关系的形成:亲子、同伴、与保教人员关系
（二)自我意识的形成:通过别人的反应认识自己、模仿别人的言行
(三）性别角色的形成:角色游戏中体验不同性别角色，为将来生活作准备（四）社会规范的形成:游戏中遵守规则
三、课后作业
1社会性概念
2社会性发展的意义
附:板书设计
一社会性是人的一种心理特性，它是指人们进行社会交往,建立人际关系,理解、掌握和遵守社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特性。
二社会性发展的意义
１社会性发展是学前儿童心理全面发展的重要组成部分。
２儿童的社会性及其交往能力的发展对于独生子女更具有现实性与迫切性3社会性的发展能促使儿童较好地适应现实社会生活
三幼儿社会性发展的内容
1人际关系的形成：亲子、同伴、与保教人员关系
2自我意识的形成：通过别人的反应认识自己、模仿别人的言行
3性别角色的形成：角色游戏中体验不同性别角色,为将来生活作准备
4社会规范的形成:游戏中遵守规则
【教学反思】
第二节幼儿的亲子关系
一导入新课
复习社会性概念，社会关系主要包括哪些?
二授课内容
一、亲子交往的重要性
亲子交往是指儿童与其主要抚养人(主要是父母)之间的交往。
它是儿童早期生活中最主要的社会关系，对于儿童的心理发展具有重要的影响。
二、亲子交往的作用机制
婴幼儿与父母的交往对其各方面心理发展均有重要的影响，这些影响是通过父母的示范、行为强化和直接教导等途径实现的。
三、教养方式对儿童发展的影响
不同父母在教养儿童的具体方式上存在着诸多差异,不同的教养方式对儿童
心理的发展影响不同。
发展心理学家们发现父母的教养行为归结起来主要在两方面表现着差异,其一是父母对待儿童的要求和控制程度。
其二是父母对儿童的要求和控制程度。
美国著名的儿童心理学家麦考比和马丁概括提出了家长教养方式的四种主要类型,即权威型、专断型、放纵型、忽视型,并对每种类型对应的儿童社会性发展特点作了比较详细的描述。
四、亲子交往的影响因素
亲子间的相互作用并不是孤立存在的,它受着来自亲子双方及周围环境的诸多因素的制约。
首先，父母的性格、爱好、教育观念及对儿童发展的期望，对其教养行为有直接的影响。
其次，父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等,通过父母一方间接地影响着亲子交往的状况。
儿童自身的发育水平和发展特点是影响亲子交往的另一重要因素。
此外,亲子交往还受着家庭以外的其它许多因素的影响。
如邻里、社区的风气、舆论,民族的传统,风俗习惯,以及托儿所、幼儿园的要求和教养方式等。
五、父亲对儿童发展的影响
由于父母之间在性格、体力、能力等各方面的差异，父亲与儿童交往的内容和方式具有其独特之处。
一方面，父亲与儿童在一起时多进行游戏活动，而不像母亲那样用大量时间照料孩子的生活;另一方面,父子间的交往多身体运动,观察发现，父子一起进行的游戏活动往往比母子游戏活动具有更大的刺激性，运动量更大,且更具有新异性。
正是由于父亲与儿童交往的独特特征,使父亲成为儿童发展中的一个重要人物，对儿童认知、情感、社会性等方面的发展都具有独特的作用。
三课后作业
1亲子关系
２依恋
3依恋类型
附:板书设计
一亲子交往是指儿童与其主要抚养人(主要是父母）之间的交往。
它是儿童早期生活中最主要的社会关系,对于儿童的心理发展具有重要的影响。
二、亲子交往的作用机制
三、教养方式对儿童发展的影响
权威型、专断型、放纵型、忽视型
四、亲子交往的影响因素
五、父亲对儿童发展的影响
【教学反思】
第三节幼儿的同伴关系
一导入新课
幼儿的社会性的发展，一方面是在他们与成人的交往中进行的，另一方面是在他们与同伴的交往中进行的
二授课内容
一、同伴交往的重要性
与同伴的交往使儿童在更大的范围内体验一种全新的人际关系,这是他们发展社会能力,提高适应性，形成友爱态度的基础。
二、同伴交往的发生发展
三、幼儿同伴交往的类型
(一)同伴交往类型的研究方法
采用“同伴现场提名法”,可了解某一儿童在同伴社交中的地位。
这样可以判断某个幼儿被同伴接纳的程度,从而判断其同伴社交地位的类型。
（二）同伴交往的类型
主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型四种基本类型。
四、同伴交往的影响因素
（一）早期亲子交往经验
（二)儿童自身的特征
（三）活动材料和活动性质
三课后作业
1同伴交往对幼儿社会性发展的作用
２幼儿交往能力的培养
附：板书设计
一同伴交往作用
二同伴交往的类型
1受欢迎型、2被拒绝型、3被忽视型4一般型
三同伴交往的影响因素
1早期亲子交往经验
2儿童自身的特征
3活动材料和活动性质
【教学反思】
第四节幼儿的社会性行为与道德发展
一导入新课
幼儿社会性发展是一个接受社会规范和遵守社会规范的过程，幼儿是逐步接受社会规范的,从被动到主动地认同与接受
二授课内容
一、社会性行为概述
社会性行为是人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、言语和行为反应。
社会性行为，根据其动机和目的,可以分为亲社会行为和反社会行为两大类。
亲社会行为又叫做积极的社会行为,或亲善行为。
它是指一个人帮助或者打算帮助他人,做有益于他人的事的行为和倾向。
反社会行为也叫做消极的社会行为,是指可能对他人或群体造成损害的行为和倾向。
二、学前儿童的亲社会行为
特点：
不存在性别差异:传统的性别角色期待中,女孩子的亲社会行为要多于男孩，现实差别不大
指向同伴,较少指向教师:与同伴地位、能力一致,与教师有地位上差异
指向同性与异性伙伴的次数有差异：小班差异不大,中大班指向同性大于异性的
合作第一;分享与助人其次;安慰与公德较少
三、学前儿童的攻击性行为
攻击行为可分为两类，敌意的攻击行为和工具性攻击行为。
第一类是指以伤害他人，使别人痛苦为目的的侵犯性行为。
第二类是指为了实现某种目标而以攻击行为作为手段。
到幼儿期,儿童的攻击性行为在频率、表现形式和性质上都发生了很大的变化。
研究发现:
➢学前儿童的攻击性行为有非常明显的性别差异。
➢中班多于小班与大班
➢以身体动作为主——攻击性言语
➢工具性的攻击为主
四、社会性行为的影响因素
（一)生物因素
(二)环境因素
（三)认知因素
五、社会性行为的培养和训练
(一）移情训练听故事、角色扮演,续编故事
（二）交往技能和行为训练
⏹当别人抢你的东西时，该怎么办？
⏹武力推开。
喊“讨厌”并拒绝。
找老师解决。
放弃。
“别抢,一块玩”
⏹游戏:5个孩子分3个苹果,学会分享和谦让
（二）善用精神奖励
口头表扬亲社会行为：如帮助别人，通过故事讲道理,不要频繁使用“红花”三课后作业
幼儿社会行为的指导
附：板书设计
一、社会性行为概述
社会性行为是人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、言语和行为反应。
二、学前儿童的亲社会行为
三、学前儿童的攻击性行为
四、社会性行为的影响因素
(一)生物因素
(二）环境因素
(三）认知因素
五、社会性行为的培养和训练
(一）移情训练听故事、角色扮演，续编故事（二）交往技能和行为训练
【教学反思】。