幼儿园《幼儿自制图书指导》课件
我的小小书 我的大世界——幼儿自制图书指导策略初探
知识文库 第10期107我的小小书 我的大世界——幼儿自制图书指导策略初探叶灵萍自制图书是遵循幼儿的身心发展规律和年龄特点，本着“做中玩、做中学”的理念，以多种形式的手工制作或绘画为主，相互渗透的各领域教育来开展阅读活动，发展幼儿的语言表达能力，动手能力，想象能力。
自制图书活动对幼儿的发展有何重要的教育价值？应如何指导幼儿开展自制图书的活动？针对上述两个问题，我们在开展阅读教学中进行了一些实践和初探。
从幼儿园的集体活动中，我们进行了各领域的教学，整理后总结自制图书可以从多种途径来进行教学活动。
自制图书的指导策略来源于幼儿园的多领域的教学活动。
1 幼儿园自制图书活动的指导策略的途径 1.1 源于绘本教学活动在进行语言教学活动时，许多优秀绘本及儿歌、故事等内容都能给自制图书带来丰富的主题来源。
在开展分享阅读活动的过程中，很多优秀的读本都能激发幼儿产生丰富的想象力和创造力。
比如我在大班自主阅读绘本教学中《我喜欢书》的教学中向孩子展示了一个丰富的、神奇的、有趣的书的世界。
让他们知道，书里可以有好笑的事情，有恐怖故事，有童话、有儿歌、有恐龙、有怪物，有奇妙的宇宙、有知识、有强盗……有一切他们想到的和想不到的事情……撩动他们对阅读的好奇和渴望。
以最生动而简洁有力的形式，向我们开启了培养孩子阅读需求的新思路。
当我们身体力行，像那头小猩猩一样读书、爱书，生来就是模仿的天才的孩子们一定会给我们以欣喜的反应！这是一本童话版的“书的礼赞”，为所有爱书的孩子度身订做，这样的作品无疑也是很好的现代艺术的启蒙读本。
1.2 源于艺术类活动的审美培养在艺术活动中，需要幼儿用各种器官协调学习艺术知识，用耳朵听、用眼睛看、用手画画和演奏、用身体和四肢舞动跳动等，这正满足了幼儿充分运用各种感官的需要和特点。
艺术教育还符合幼儿形象思维占主导地位的特点。
艺术活动中画面的结构和色彩，音乐的高低、节奏、旋律等往往会使幼儿头脑中呈现某种相应的形象，这些具体形象就是幼儿思维活动的材料，有利于幼儿思维的发展。
幼儿园语言领域的核心经验解读与活动指导ppt课件
（二）帮助儿童理解图画书中语言、文 字的特点
1、分析图画书故事中的字、词，帮助幼儿积累书面语言 经验。
如《母鸡萝丝去散步》
2、分析图画书中的句式运用，帮助幼儿提高说话的规范性、 连贯性与完整性。
3、分析图画书中文字的韵律美，在欣赏与朗读中提高幼儿感 受与表达的能力
如:《我的连衣裙》
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（三）解读图画书中的细节内容
幼儿园语言领域的 核心经验解读与活动指导
乌市红旗幼儿园 魏晓萍
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《指南》指出：
“语言是交流和思维的工具。 3—6岁幼儿是语言发展，特别是口语发展 的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个 领域，也对其他领域的学习与发展有着重 要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同 时，也在发展着人际交往能力、理解他人 和判断交往情境的能力、组织自己思想的 能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐 步超越个体的直接感知。”
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谈话学习的核心经验
良好的倾听 习惯和能力
掌握和运用 交流和表达
的规则
初步运用谈话 策略
在他人谈话的时 候能够主动、安 静、有礼貌的倾
听
遵守谈话的中的 基本规则
能够采用多种辅 助手段帮助交流 和表达，能围绕 主题发起、修补
和维持谈话
能安静的倾听他人讲话 能听懂别人谈话的内容 不插话、不抢话 说话双方轮流说话 采用礼貌用语 发言时进行示意 主动发起谈话、维持谈话 会采用表情、语气、动作、 目光等辅助表达 围绕主题开展谈话
“幼儿的语言是在交流和运用的过程中发展起 来的。”——应为幼儿创设自由、宽松的语言交往 环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿 想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
“应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而 然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的 方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力 。”
区域活动设置与实施ppt
内容
共同生 活
种植园
表
爸爸的
达
领带
表
现
为娃娃 做新衣
小剧场
探索 世界
机器人 翻翻乐
中
穿针引
线
班
个
学造纸
别
化
降落伞
学
习
小书吧
方
案
黑白棋 盘
材料
常见的种子（赤豆、黄豆、绿豆等）、 种植用具、泥、水壶、花盆、笔、记 录纸、照片提示等
压花机、花边剪刀、剪刀、固体胶、 画笔、夹子、范例、领带模板、手工 纸、卡纸等
材料投放
1、幼儿自由选择不同材料粘贴。 2、幼儿尝试把提供的材料进行组 合粘贴。
1、在圆上添画变成爸，妈妈和宝 宝。 2、将画的人与照片人物对应张贴， 制做图书。 1、 幼儿倾听故事。 2、 幼儿边倾听故 事，边跟随摆弄故事的操作材料 3、幼儿跟讲故事
1、 幼儿能用一种 方法制作点心。 2、 制作的点心光滑、用力均匀。 3、考虑点心的色彩。（如汉堡包
1、 大小的圆形纸，彩笔 2、 彩色硬纸（已装订成书）
1、 设置安静的角落。 2、 主题中的故事录音 3、 对应的图书和故事操作材料
1、 各色橡皮泥 2、 小棒、擀面杖等辅助材料 3、 实物的点心图片 4、 橡皮泥制作的点心范例
1、 自制大嘴娃娃 2、 规则示意图（颜色对、图形对娃娃笑，翘大 拇指，两维正确，娃娃翘双手） 3、 各种颜色的图形
积累个体经验
区别
按自己的方式自主发现新问题
通过与材料的互动获得经验 集体活动
分享个体经验
激活思维，引导发现新问题
通过与老师的互动获得经验
（一）个别化区域活动与集体活动的区别联系
集体教学与个别化区域之间的转化 集体教学与个别化区域之间的互补
幼儿园自主绘本制作教案 幼儿园教案
幼儿园自主绘本制作教案在幼儿园的教学中，绘本是一种非常重要的教育工具，它能够激发幼儿的想象力、培养他们的阅读兴趣，同时也能够促进语言能力和认知能力的发展。
幼儿园教师们积极探索各种制作绘本的教学方法，希望能够在教学中更好地引导幼儿发展。
为了让幼儿在制作绘本的过程中能够更好地理解和接受知识，教师们需要设计一份科学合理的绘本制作教案。
下面，我将向大家介绍一份幼儿园自主绘本制作教案，希望能够对幼儿园教师们有所启发。
一、教学目标1.培养幼儿的想象力和创造力；2.激发幼儿对书籍和阅读的兴趣；3.提高幼儿的语言表达能力和交流能力；4.促进幼儿对事物的认知和理解。
二、教学内容绘本制作教案的内容主要包括绘本的选材、绘本的设计和绘本的制作等方面。
具体内容如下：1.绘本的选材教师们可以根据幼儿的兴趣爱好和芳龄特点，选取适合他们的主题和内容作为绘本的材料。
可以选择一些富有想象力和创造力的故事，或者是幼儿喜爱的动物、植物等作为绘本的题材。
2.绘本的设计在选好绘本的材料后，教师们需要设计好绘本的结构和内容。
可以考虑引入幼儿喜欢的元素，比如卡通形象、丰富的色彩等，以吸引幼儿的注意力。
要注意绘本的篇幅，不宜过长，要符合幼儿的阅读习惯。
3.绘本的制作绘本的制作是整个教案中最重要的环节。
教师们可以带领幼儿们利用彩纸、剪刀、胶水等材料，进行绘本的制作。
在制作过程中，教师们可以适时地给予幼儿指导和帮助，引导他们将自己的想法转化为图文形式。
三、教学方法1. 观看范例在教学开始之前，可以给幼儿们展示一些优秀的绘本范例，让他们对绘本有一个清晰的认识和理解。
通过观看范例，可以激发幼儿的学习兴趣，同时也能够帮助他们更好地把握绘本的设计要点。
2. 绘本制作指导在幼儿制作绘本的过程中，教师们需要适时地给予幼儿们指导和帮助。
可以通过示范和讲解的方式，教导幼儿们如何选择材料，如何进行设计，如何进行制作等，以保证绘本制作的顺利进行。
3. 欣赏与共享当幼儿们完成绘本的制作后，可以组织他们进行欣赏和共享。
[图书制作的简单流程]制作图书幼儿园简单的
![[图书制作的简单流程]制作图书幼儿园简单的](https://img.taocdn.com/s3/m/83aa726c59fafab069dc5022aaea998fcc2240e7.png)
[图书制作的简单流程]制作图书幼儿园简单的制作图书幼儿园简单的一:大班手工活动教案幼儿园大班手工教案范文一小纸片装饰撕纸是大班幼儿很喜欢的一种活动，它不仅能锻炼手部肌肉的精细动作，还可提高手眼的协调性，纸被撕碎时发出的声音以及撕后的形状能引起他们极大的兴趣。
但是，在教室里我经常发现地上有被幼儿撕碎的图书，即使我一再强调要爱护图书，可三岁的孩子还是控制不住，这引起了我的反思：能不能用另外一种他们利于接受的方式来改变这种现象。
于是，我设计了此次手工活动，目的是想教育幼儿要爱惜图书，要用废旧的纸来撕，撕下的纸片还可以装饰出美丽的图片，并养成不随地扔纸的好习惯。
活动目标：1、学习撕纸，粘贴的简单技能，形成对撕纸、粘贴活动的兴趣。
2、养成整洁有序的操作习惯及团结协作的意识。
活动准备：1、一个小筐子，里面有废旧画书纸、报纸，胶棒。
2、分组材料放在四张桌子上，分别是：第一组—彩色的路(背景图);第二组—下雪了(背景图);第三组—花瓶;第四组—给娃娃穿衣(废旧饼干盒装饰成娃娃)。
3、音乐磁带《挫冰进行曲》，轻柔的钢琴曲。
活动过程：一、导入活动，引起兴趣。
二、学习撕纸的方法。
1、教师出示废纸，请幼儿想像怎样变小。
2、教师巡视，从中总结出好方法，及时的教给其他幼儿。
3、幼儿继续练习，教师观察每个幼儿，指导个别幼儿掌握撕纸的动作。
三、学习粘贴的技巧。
1、教师引导幼儿想像怎样把纸片贴到手上。
2、引导幼儿观察胶棒，知道它的特性和使用方法。
四、布置任务，幼儿练习。
1、任务1：铺一条彩色的路。
任务2：贴漂亮的雪花。
任务3：粘花瓶里的花。
任务4：给娃娃穿衣服。
2、在轻柔的钢琴曲中幼儿练习，分组合作。
(1)幼儿自由选择，分组合作共同完成任务。
(2)教师参与，鼓励幼儿贴的满，贴的多。
(3)引导幼儿想出贴的快的方法：先用胶棒在背景图上抹一小片，再将小纸片贴上去。
五、欣赏作品，共同评价。
1、将作品进行展示，幼儿自由欣赏，给幼儿以美的感受。
浅谈幼儿园亲子自制绘本活动
教研管理浅谈幼儿园亲子自制绘本活动江苏省宿迁市泗洪县幼儿园姜艳绘本，就是“画出来的书”，是国际公认的“最适合幼儿阅读的图书”。
陶行知先生曾经说过：“行是知之始，知是行之成。
”这句话表明了实践是获取认知的必需途径，只有实践才能出真知。
无论孩子读过多少绘本，如果没有亲手制作过一次绘本，就不能够清楚地了解绘本的结构和创作过程。
亲子自制绘本不仅可以培养幼儿的观察力和创造力，还能引发幼儿的无限想象，让幼儿体会到自制绘本及阅读带来的乐趣。
在亲子自制绘本的过程中，家长要放手以幼儿为主，积极给幼儿创设自由的氛围，提供尝试性创作的条件，支持幼儿的想象，鼓励幼儿自主创造，大胆表现自我。
我园围绕省级规划课题《幼儿阅课程共同开发研究》开展了亲子自制绘本活动，帮助幼儿进一步了解绘本的魅力和阅读的快乐。
活动中，家长和幼儿一起选择一个故事，或者自主创编故事内容，然后运用多种形式进行制作。
整个绘本制作过程，不仅培养了幼儿的文学创作、绘画、手工制作等多方面能力，还为家长创造了亲子沟通的机会，拉近了家长与孩子之间的距离。
一、要求要符合幼儿的年龄特点《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
”我们在自制绘本之前，要求教师在班级群中与家长进行交流沟通，对不同年龄段的幼儿给予有针对性的指导。
小班幼儿自制绘本的内容有画故事、画绘本、记录季节变化及身边的发现等，制作方式有画、撕、贴等多种形式，家长再根据幼儿的发展水平和语言表达进行简单的文字记录。
例如，小班幼儿在自制绘本《春天来了》时，利用海绵纸、植绒纸、铅画纸等材料，通过剪、卷、贴等手法，制作出了郁金香、七星瓢虫、小鸭子和小蜜蜂等形象，再添画上了蓝天、白云和草地。
涂色完成后，整个绘本形成了一个半立体画面，非常有创意。
然后，家长再根据幼儿的口述完成文字部分。
中大班幼儿除了可以利用多种表达形式以外，还可以大胆表达自己对绘本故事内容的认识，如续编故事、创意故事、我的猜想故事等。
幼儿园自制绘本教案(通用)ppt
环境布置
根据绘本内容和活动需要 ，布置适宜的教学环境， 营造良好的学习氛围。
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绘本教案的实施过程
引导幼儿观察绘本封面
总结词：激发兴趣
详细描述：教师引导幼儿仔细观察绘本封面，包括封面上的图案、色彩和标题， 鼓励幼儿猜测绘本的主题和内容，激发他们对绘本的好奇心和阅读兴趣。
带领幼儿阅读绘本内容
总结词
评估活动的效果和目标达成情况
评估目标达成度
根据预设的活动目标，评估活动 是否达到预期效果，是否有效促
进幼儿的发展。
评估幼儿收获
了解幼儿通过绘本制作活动获得了 哪些知识和技能，是否达到了预设 的学习目标。
评估教师教学表现
评估教师在活动中的教学表现，是 否能够有效地引导幼儿进行绘本制 作。
总结经验和改进不足之处
阅读能力。
通过亲子共读、同伴分享等形式 ，培养幼儿良好的阅读氛围和阅
读习惯。
提高幼儿的想象力和创造力
提供开放性的绘本故事，激发 幼儿的想象力和创造力，让他 们能够自由发挥。
通过引导幼儿参与绘本的创作 ，如绘画、手工制作等，培养 他们的创造力和动手能力。
鼓励幼儿对绘本内容进行改编 、续写或创作新的故事，培养 他们的创新思维和表达能力。
培养阅读习惯
详细描述
教师带领幼儿逐页阅读绘本内容，用生动的语言和表情讲述故事情节，同时鼓 励幼儿自己翻页并尝试理解故事内容。教师还可以通过提问和讨论的方式引导 幼儿深入思考，培养他们的阅读习惯和思维能力。
组织幼儿进行互动讨论
总结词：拓展思维
详细描述：在绘本阅读结束后，教师组织幼儿进行互动讨论，鼓励他们分享自己的感受和想法。教师还可以引导幼儿对故事 中的角色、情节和主题进行深入探讨，拓展他们的思维和表达能力。同时，教师还可以通过讨论引导幼儿联系自己的生活经 验，培养他们的情感和社会性发展。
自制图书让幼儿爱上阅读
自制图书让幼儿爱上阅读作者：周玲来源：《东方教育》2018年第06期摘要：图书是人们获取信息、进行学习的重要材料。
幼儿自制图书活动不仅体现了图书的重要价值，而且对培养幼儿阅读的兴趣，促进幼儿语言表达、想象创造、动手制作的能力都有很大的帮助。
阅读始于幼儿在生活中感兴趣的事物，自制图书能支持幼儿不断延伸兴趣，喜欢上阅读。
关键字：自制图书；阅读《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和关书写技能。
”一、自制图书的取代在日常教学过程中，我们不难发现：孩子们非常喜欢看图书，而且非常愿意交流自己能看懂的那一本，乐此不疲。
可是时间长了，面对千篇一律的图书，孩子们就会失去兴趣，甚至不再愿意去翻阅，更别说阅读了。
我们希望：孩子们在阅读的过程中能大饱眼福，完整地看完一本书，犹如参观了一次精美图画与文化展览。
孩子们基于自己的情感和经验，讲出自己想象的故事和思考，乃至自己提出问题再去寻找答案，进而建构起自己的阅读理解能力。
有没有这样一本被孩子们认可的图书呢？自制圖书是遵循幼儿的身心发展规律和年龄特点，本着“做中玩、做中学”的理念，以手工制作或绘画为主，给幼儿创设了一个操作平台，通过相互渗透的各领域教育来开展早期阅读活动。
由于幼儿喜欢跟自己有联系的东西，而通过自己动手制作的图书，必然会让其爱不释手。
自制图书的内容都是根据幼儿编写的，和其他小朋友交流图书内容时会让他们勇敢、自信地表达和讲述故事，感受阅读的快乐。
如此会极大激发幼儿的阅读热情，调动阅读兴趣，提升阅读自主性。
二、自制图书的类型根据幼儿的年龄特点，以小中大为例，划分为三大内容。
（一）小班以照片书为主。
照片是最为常见的一种物品，照片记录了幼儿和家人的形象及一起有趣、难忘的经历。
应用照片来自制图书，就是通过文字将照片的内容表达出来。
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文字的表述：《爸爸的鞋》
幼儿自制图书的创作过程
封面 扉页 页码 封底 ……
制作成书
封面
扉页
页码
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主题来源
仿编：《好朋友》
改编：《捉迷藏》
续编：《寻宝》
创编：生活事件—《爱美的妈妈》
创编：个人感受《我喜欢这样的医院》
创编：知识总结—《找空气》
创编：想象创造—《KUKU的洗衣机》
呈现的方式：鳄鱼书
呈现的方式：蝴蝶书
呈现的方式：手提袋书
呈现的方式：毛毛虫书
呈现的方式：各种各样的书
幼儿自制图书的创作过程
图文创作
图画 & 图画表现手法（粘贴、手印、照片、
剪纸等） & 图画表现力（色彩、线条、比例等） 文字 & 以幼儿的表述内容为基础，可做补
充和修饰 & 可代为书写或打印
家庭幼儿自制图书指导
123教育研究院
幼儿从自制图书中获得了什么？
了解图书的基本结构 知道故事的结构，并运用恰当的语言表述 理解图画和文字的关系，用简单的图画来
示意和丰富文字的内容 细致地观察生活并提取素材
家长从自制图书中了解到了什么？
孩子热爱的活动 孩子会觉得难堪的事物 孩子脑中的奇思妙想 孩子的绘画水平 语言发展水平 日常交往中孩子的感受 ……
总结：为何要让孩子自制图书？
幼儿各种“能力”提升的途径 幼儿已有认知“反应”的方式 幼儿由“读”向“写”的桥梁 亲子关系得到巩固发展的载体
指导幼儿自制图书的过程
表现手法：粘贴《有趣的轮胎》
表现手法：粘贴《有趣的轮胎》
表现手法：手印《变》
呈现的方式：照片《小石头眼中的大字》
图画的表现力—色彩—《春天的颜 色》
图画的表现力—线条—《酸甜苦辣》
图画的表现力：比例—《我的梦》
创编：故事创作—《想瘦的月亮》
创编：语言运用—《突然》
幼儿自制图书的创作过程
整体构思
总分：《好心的长颈鹿》
时间顺序：《我的滑板车》
空间顺序：《一栋大房子》
呈现的方式：《小红帽》
呈现的பைடு நூலகம்式：折叠《神奇的月亮》