9、猜猜我是谁
人美版美术四年级上册第9课《猜猜我是谁》说课稿
人美版美术四年级上册第9课《猜猜我是谁》说课稿一. 教材分析《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册第9课的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、思考、创作等方式，了解和掌握动物的外形特征和神态表现，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材中提供了多种动物的图片，供学生进行观察和参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对动物有一定的了解和认识。
他们在之前的学习中已经接触过简单的绘画和制作，对美术课程有一定的兴趣。
但是，学生的绘画和制作水平参差不齐，有的学生对动物的外形特征和神态表现还不够了解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和了解动物的外形特征和神态表现，通过绘画和制作的方式，表现自己喜欢的动物。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、创作等环节，提高自己的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对动物的喜爱和保护意识，提高对美术课程的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和了解动物的外形特征和神态表现，通过绘画和制作的方式，表现自己喜欢的动物。
2.教学难点：学生对动物的外形特征和神态表现的理解和表现，以及创新能力的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用观察、讨论、绘画和制作等教学方法。
教师通过展示动物图片，引导学生观察和分析动物的外形特征和神态表现，激发学生的创新思维。
在学生创作过程中，教师进行个别指导和评价，帮助学生提高绘画和制作水平。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些动物的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.观察与分析：学生观察动物图片，分析动物的外形特征和神态表现，教师进行引导和讲解。
3.讨论与创作：学生分组讨论，分享自己的观察和想法，然后进行绘画和制作。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师进行总结评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的教学内容和重难点，以及学生的创作要求和评价标准。
人美小学美术四上《第9课：猜猜我是谁》word教案 (2)
猜猜我是谁导入：师：老师今天带来了几张照片，你能猜出他们分别是谁吗？１，出示课题：让我们带着问号走入《猜猜我是谁》这节课！一起探寻伙伴身后的秘密！首先，看看同学们猜得对不对？哇，你们都猜对了！谁能说一下，你是怎么认出来的呢？生：头型，头饰，发型，服装等师：同学们总结得很准确，这四部份里哪部分最难画呢？让我们来体验一下，动笔画一画你前面同学，第一排的同学可以画画同桌。
生：头发２，解决难点：师：谁能解决这个难题！我们以第一个男同学的头部为例。
小组研究一下他的发丝是什么形状的。
（直而短促的线，头璇是中心点，头发围绕这个点顺时针或者逆时针旋转）扎俩个辫子的女生（以分头发的中线为发散点头发向外发散并在靠根部的位子集结成辫子）扎一个辫子的女生（以扎辫子的根部为中心点，并由外部向这个中心点聚拢头发，最后从中心点扎出辫子）批头发的女生（随头型变化弯曲的线，发丝由头顶向下垂直飘散）师：好了，大家动笔再画一画，画的时候别忘了，画人物的其他２个特征阿——头饰、服装。
师：同学们，老师的这几张画看起来是不是很单调呢，那怎么能让这幅画丰富起来，富有感情色彩呢？生：为这幅画增加背景．师：让我们看看这两幅作品，看他们的作者是怎样做的——这幅叫《克里斯蒂娜的世界》你们感受到了这个女人的背影表达的情感了吗？说说看。
《孟蜀宫伎图》正面的妇人和背对着我们的俩个女孩是什么关系，怎么看出来的？师：可见想要画一幅完整的画不仅要画背景，而且也要让画面的的人物之间互动，那让我们想一想在我们的身边，什么时候常常会看到背影呢？师：看看老师都想到了哪里！―――（路，看画展的时候，电脑桌前，站排的时候）那老师觉得我的比较适合用在看画展的时候，那么首先我把画中的人物形象剪下来，然后把准备好的画贴在一张白纸上再把人物按照色彩、人物的高矮变化，构图等方面的来摆放人物位置。
看！这样一张完整的画便完成了，同学们也动起来，以小组的形式赋予你的画以生命吧！３，学生作画，教师指导４，展示：（创意、色彩、构图、形象等方面评价）５，小结：背影有的时候给我们浪漫的感觉；有的时候让我们觉得孤单和落寞；有的时候背影里面藏着爱；有的时候背影是力量和希望．．．．．．同学们，老师希望你们的背影永远是快乐而向上的，当我看到你们的背影的时候，让我能猜到你们都是幸福的孩子！猜猜我是谁学情分析：本课是“造型·表现”领域的一个内容。
第9课 猜猜我是谁
《猜猜我是谁》教学设计课时：1课时课型：新授课授课教师：高纯纯班级：四（1）班教材分析：本课属于“造型表现”学习领域。
以《猜猜我是谁》为题，意在让学生通过观察对比人物的头形、发型、头饰等，找到不同的特征。
学生大胆地进行创作，并体验造型表现的乐趣。
头部背面的特征，相对于人物正面的脸型、发型、五官等特征更加概括，更易掌握。
人物的头发是表现上的一个难点，男生多留短发，头发走向随生长方向自然形成；女生的头发相对较长，常扎成各式的发辫。
需注意，人的头部是球形，头发是盖在头上生长的，所以大部分头发呈弧线造型。
学情分析：本课以线描写生的技法表现出人物头部背面为主要的内容，线描对于四年级的学生来说并不陌生。
对学生的观察力和表现力都是一种挑战，对指导学生第一次用线条进行人物创作有很大的帮助。
二、教学目标：知识目标：学生能够学会初步观察人物头部背部的不同特征，了解从背部表现人物头部的方法。
学习用线描的方法，表现人物头部背面特征。
过程方法：在学习中认真观察人物头部背面，并进行细致描绘，创作一幅表现头部背面的线描写生作品。
情感、态度价值观：发现人物不同角度的美，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型美。
教学重难点：重点：观察人物头部背面特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部的作品。
难点：使用线描技法表现人物头部背面的特征。
教学设计：教学准备：彩笔、剪刀、铅笔、橡皮、记号笔、卡纸等。
游戏导入：同学们：小眼睛看黑板，快来瞧瞧老师把你们身边的哪些小伙伴带进了大屏幕中！师:你能猜出他们是谁吗？（出示三位学生侧面绘画作品，学生猜名字，出示人物照片进行解答）。
师：同学们真的好厉害，那么对于侧面你能猜出他的名字，你敢挑战更具难度的后脑勺猜出他是谁吗？师：猜猜他是谁？生：议论。
师：出示人物正面照片，你猜对了吗？师总结：今天，我们也来练习如何从背面画好同学的头部吧！板书——《猜猜我是谁》探究学习师：你知道我们主要从哪些方面对人物头部进行观察吗？我们主要从三个部分来观察人物（以女生为例）。
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1、冒充公检法诈骗
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3、医保、社保诈骗
4、补助、救助、助学金诈骗
5、冒充领导诈骗
6、虚构车祸、手术诈骗
7、虚构绑架诈骗 8、猜猜我是谁 9、票务诈骗 10、电话欠费诈骗
11、电视欠费诈骗 12、金融交易诈骗 13、购物退税诈骗 14、退款诈骗
15、破财消灾诈骗 16、快递签收诈骗 17、提供考题诈骗 18、中奖诈骗
19、引诱汇款诈骗 20、刷卡消费诈骗 21、高薪招聘诈骗 22、贷款诈骗
23、复制手机卡诈骗 24、冒充房东诈骗 25、钓鱼网站诈骗 26、低价购物诈骗
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29、网购诈骗 30、订票诈骗 31、办理信用卡诈骗 32、虚构色情服务诈骗
33、收藏诈骗 34、兑换积分诈骗 35、二维码诈骗 36、微信诈骗－伪装身份诈骗37、微信诈骗－代购诈骗 38、微信诈骗－爱心传递诈骗 39、微信诈骗－点赞诈骗40、微信诈骗－利用公众账号诈骗。
四年级上册美术教案-第9课 猜猜我是谁 ▏人美版 (5)
猜猜我是谁教学目标：1、通过教师引导，学生能够初步观察背面人物头部的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法。
学习运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。
2、在学习过程中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部背面的线描写生作品。
3、通过本课的学习，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。
教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。
教学难点：使用线面技法表现出人物头部背面的特征教学准备：多媒体课件，水彩笔等绘画工具。
一、导入上课之前，我想先请同学们认一认，这是哪里？（出示学校图片）对啦，这就是我们四楼的楼道里。
在这里有我么你的美术教室、科学教室还有生活馆！总有一个背影出现在其中一间教室当中，你能猜猜她是谁吗？（教师将自己的背影画在纸上展示出来）为什么一下就猜出是我了呢？生：老师的头发是卷的，衣服是一样的，还有头饰是一样的……今天，就让我们带着问号走入《猜猜我是谁》这节课，一起探寻伙伴身后的秘密！（课题）二、新授1、师：我们通过发型、头饰、服饰等特点就能够猜出是谁的背影。
（板书：发型、头饰、服饰）2、那现在我想请大家说说，咱们班同学都有哪些不同的发型呢？生：男生有平头，也有头发偏长的，女生是长头发，有梳一个辫子，有梳两个辫子，还有的女生是短发……师：“哇，我们班有这么多不同的发型，你能用铅笔将其中一位你最熟悉的同学发型表现出来吗？请把他画在面前的彩色纸上面。
老师可是只给你们3分钟的时间，音乐一停，你就要停笔哦！”学生开始创作。
（教师以一首三分钟的音乐来倒计时，音乐停，学生也要停笔。
教师将有特点的3幅作品拿上讲台。
）师：“在这么短的时间内，大家就能把作品表现成这样，你们好棒啊！现在你们都是小老师，谁能给这幅作品提一点小小的建议，使他更完善呢？”生：“这张画画的人太小了，如果构图再饱满一点，效果会更好”。
第9课 猜猜我是谁 (说课稿)人美版(2012)美术四年级上册
第9课猜猜我是谁（说课稿）
一、教学内容简介
本节课是《美术》四年级上册的第9课，名为“猜猜我是谁”。
本课主要介绍的是人物画中的头部表现方法。
通过观察不同头部的特征和表情，让学生能够初步了解人物画中的头部构成和表现方法，提高他们的观察能力和绘画能力。
二、教学目标
•能够观察和分析不同头部的特征和表情
•掌握绘制不同头部的技法和方法
•提高学生的绘画能力和观察能力
三、教学准备
•教科书：《美术》四年级上册
•展示板和相应的画笔、颜料
•学生绘画材料
四、教学过程
1. 导入新知识
•利用儿童绘画或图片让学生了解不同头部的特征和表情，并问学生谁能看出他们的不同之处。
2. 学习新知识
•通过展示板或PPT等手段，讲解头部的构成要素和表现方法，包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
3. 示范练习
•老师示范绘制不同类型的头部，比如男孩、女孩、老人、小孩等，并注重表现头部的特征和表情。
4. 学生练习
•学生按照老师的示例练习绘制不同类型的头部，并注重表现头部的特征和表情，可以在尝试几次后自由绘制。
5. 课堂分享
•让一些学生可以分享他们绘制的不同类型头部的特征和表现方法。
五、教学延伸
•可以让学生到户外或课余时间，观察周围的人们，体验“画中有画”之美，并尝试绘制头部的特征和表现。
六、教学评价
•教师可针对学生绘制的头部进行评价，主要包括头部结构准确性、特征和表情的表现准确性及绘画技巧等方面。
同时也可以考虑学生的参与度，是否具有学习兴趣等来进行评价。
人美小学美术四年级上册《第9课：猜猜我是谁》PPT课件 (2)
3、 双关 说好普通话，“知音”遍华夏。 “知音”才更知心———请讲普通话。
4、 对比 献出的血有限，献出的爱无限。 鲜血诚可贵，救人品更高。 好人献上一滴血，病者除却万分忧。
5、 仿拟 鲜血诚可贵，助人价更高。 但愿人长久，热血注心田。
edudown
二、质朴语言 推广普通话，靠你、靠我、靠大家。 讲好普通话，朋友遍天下。 说好普通话，走遍神州都不怕。 56个民族56朵花，56种语言汇成一句话：
猜猜我是谁
1、大家好才是真的好。 2、不打不相识。 3、今年二十，明年十八。 4、夏天的“凉友”，冬日的“伙 伴”。 5、口服，心服。
edudown
公益广告词的拟写
edudown
什么是公益广告?
不以收费性的商业宣传来创造经 济效益，而是“免费推销”某种意识 和主张，向公众输送某种文明道德观 念，以提高他们的文明程度，获取良 好的社会效益的广告，就是公益广告。
连线高考
［示例一］请拟一条以“公民义务献血”为内 容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚， 构思新颖，语言简明。（在10－20个字之间） （2004年高考吉林、黑龙江、云南卷第23题）
［示例二］请拟一条以“说普通话”为内容的 公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思 新颖，语言简明。（在10－20个字之间）
请说普通话。 点点滴滴热血浓，人道博爱处处情。 一滴血，一片心，一份爱。 因为您，生命才如此绽放。 一人献血，全家受益。 一份血，万份情，无偿献血最光荣。 献血献爱心，血浓情更浓。 无偿献血，用爱心为生命加油。
edudown
三、以情动人
1、我饿了，喂喂我吧！（垃圾箱）激起爱怜之情 2、不要让我无故流泪。（水龙头） 3、知道我在等你吗？（垃圾桶）
人教版一年级上册上册全册配套测试题
1、数一数一、找朋友。
二、数一数．画一画。
三、数一数，涂上自己喜欢的颜色。
四、手牵手。
五、圈一圈。
六、看图，数一数下列物体的数量。
七、在每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。
八、生活中的数真多啊！1．我们只有个地球。
2．世界上有个人最爱我们，他们是爸爸和妈妈。
3．我的名字有个字，是4．我今年岁了。
5．一星期有天。
6．小汽车有个车轮。
7．我家有口人。
8．我有条腿、双手、根手指。
9．蜻蜓有只翅膀。
10．一只螃蟹有条腿。
九、数一数，摆一摆。
1．请你用4根小棒摆1个正方形。
2．把10颗米粒摆2排。
3．坐公共汽车时数出6个车站。
4．剥2根香蕉，1根给爸爸，1根给妈妈。
5．洗7个小柿子送给奶奶吃。
参考答案2．比一比一、把同样多的用线连起来。
二、把同样多的涂上同一种颜色。
三、在多的后面画“√”。
四、在少的后面画“△”。
五、读下面的话，在正确的后面画“0”。
六、七、在多的后面画“√”。
八、数一数，比一比。
九、明明房间里摆着这些物品，把同样多的涂上相同颜色。
十、涂一涂。
1．把数量多的食物涂上颜色。
2．把数量少的一种叶子涂上颜色。
十一、动手画一画。
参考答案比一比一、比一比，选一选。
二、照样子，摆一摆，数一数，看看哪根最长，画“”√，哪根最短，画“○”。
三、哪根带子短？画“”△。
四、看看谁的个子最高，画“√”。
谁的个子最矮，画“△”。
五、在最短的后面画“×”，在最长的后面画“√”。
六、哪条回家的路近？七、数一数，比一比，圈一圈。
1．狮子的只数比老虎的只数(多少一样)。
2．松鼠的只数比猴子的只数(多少一样)3．狮子比松鼠(高矮一样高)4．猴子的尾巴比老虎的尾巴(长短一样长)5．你能像上面那样用“比”说一说这幅图吗？八、比一比，数一数，填一填。
九、智力闯关。
1．哪根钉子最合适？选出来，在下面的括号里画“”√。
2．哪根绳子最长？在后面的括号里画地“√”。
参考答案1-5的认识一、比一比，谁写得最好。
二、数数我是几。
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第9课猜猜我是谁
教学目标：
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
教学难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学过程：
一、导入新课，语言组织教学
1、展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。
(了解背面人物的观察方法,培养学生的观察和分析能力.)
问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
板书：发型、头饰、服装
示题：猜猜我是谁
2、赏析《海边的少女》、《盂蜀宫伎图》。
学生欣赏课本上的范画《未来世界》
讨论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？
看看教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
3、欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别表现出什么内容？
你们各小组如何利用自己的作品进行创作?
学生发言，小组同学进行讨论。
(培养学生的观察线造型能力)
二、讲授新课
边观察教师的示范边思考。
一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。
提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
三、学生动手实践
布置作业，巡视辅导。
学生写生自己前面同学的背面头像。
四、教师组织学生小结、评价。
五、课后拓展
展示几幅家长背面的线描画作品。
引导学生回家进一步学习。
教学反思：
对学生来说是一节快乐的美术课，他们用学到的知识从另一个侧面去表现自己的同学；他们可以自由地找寻喜欢的写生对象；引导学生从观察入手，观察头发上线的曲直，并引导学生明确头部是近似球体，在演示时，也十分注意提醒学生注意如何用线条来表现。
学生在画脖子和肩膀时，常常不注意观察,往往把脖子画得直直的、细细的，
肩膀画得很窄，教学中我也十分主易引导学生观察、对比。
另外学生在小组组织画面时，不大注意人物的高低变化，还有的学生把人物贴得过高，在画面上感觉是半个身子，教学中要加以提示，以免影响作业效果。
第10课自行车局部写生
教学目标：
知识与技能目标：了解自行车的基本结构，学习线条造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。
过程与方法目标：引导学生在小组学习中相互交流、探索，培养学生的合作探究意识。
情感、态度与价值观：通过本课的学习活动，培养学生对美术的学习兴趣以及认真细致的观察习惯。
教学重点：是了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。
教学难点：是如何用线精细地表现自行车。
教具学具准备：不同种类的自行车图片，自行车实物，素描用具。
教学过程：
一、导入：
刚才来时的路上，老师看到许多人都是自己骑自行车的，很带劲儿。
那你们都有自行车吗？你喜欢自行车吗？学生回答。
好，今天我们就以自行车为主题，进行创作。
——揭示课题《自行车局部写生》
二、新授：
1、自行车由哪几部分组成？
车把、车身、车轮、车链、车筐……
2、各部分的线有什么不同？
车上的线有许多的变化：车条是直线、车筐是交叉线、链子是曲线……
3、你能画出自行车的某个小局部吗？
组织四名同学到黑板上展示，学生边观察、边思考。
分析用什么线条表现好，线条和线条之间如何衔接才好。
4、教师示范自行车局部写生方法：
引导学生注意观察自行车各部分相互之间的比例和线的衔接等。
体验精细的描写方法。
三、实践活动、创作：学生进行自行车写生、创作。
教师辅导
四、作品展示
五、延伸评价：分组展示作品。
自评、互评。
请同学谈各自的收获。
教学反思
通过本课的学习学生了解了自行车的一些基本结构，学习了线造型的基本表现方法，培养了学生的观察能力和线造型能力。
学生对自行车各部分的比例关系，学生在作业中出现了各部分过于松散、紧凑、大小关系不能把握等情况。