4.《索溪峪的“野”》上课用
小学语文人教版六年级索溪峪的野预习授课作业
走近作者
曹敬庄：1944年4月出生，湖 南省株洲市人。文史专家、作家。 中国民间文艺协会会员，湖南省作 家协会会员。
主要作品有散文集《寻芳恨 晚》；报告文学集《读株洲》；民 间故事集《炎帝的故事》等。
相关资料
索溪峪： 索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家
辨析词语
磅礴 澎湃
相同点：都有“气势大”的意思，都可以做形容词。 不同点：磅礴：指广大无边，比喻气势盛大。澎湃：指
大浪相击，比喻情绪、声势、气势浩大。 造 句：1.这首诗写的气势磅礴，堪称佳作。
2.三峡的壮观景象让我心潮澎湃，激动不已。
1.品读课文，想想课文可以分成几个 自然段？
2.结合核心问题品读课文。
理解词语
窈窕淑女：指美丽而有品行的女子。窈窕，文 静而美好。淑女，美 好的女子。 造句：王姐姐真可称为窈窕淑女,怪不得追求她的人很多。
难以言状：难以描述，无法形容。 造句：一种难以言状的恐惧和痛苦折磨着她。
返璞归真：去掉外在的装饰.恢复原来的质朴状态。在本文中指人们 去掉了生活中的伪装，露出了自然的状态。 造句：来到野三坡,人们有返璞归真的感觉。
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(宋)王安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
国学诵读
溪涧层层曲，山行节节高。口衔膝与下，足仗手均劳。 谷口云眠白，林中鸟语娇。万峰群柱立，俯视归焦尧。
(清·陆文起《茅花界》) 人游山峡里，宛在画图中。壁爱双屏列，天看一线通。 猿啼声处处，古木叶丛丛。日夕归来晚，泉声两岸风。
示例：作者把索溪想象成“野孩子”，把山路、 石头称作“山路哥哥”“石头弟弟”，这样的描写使 索溪峪变得灵气飞扬、野趣盎然，使文章变得生动活 泼，童趣十足。
六年级《索溪峪的“野”》语文教案教案及反思
六年级《索溪峪的“野”》语文教案教案及反思六班级《索溪峪的“野”》语文教案作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的六班级《索溪峪的“野”》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。
六班级《索溪峪的“野”》语文教案1一、教学目标：1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了对大自然的赞美。
2、体会的情感，领悟抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
3、熟悉“赋、淑、撅、叟、涤”等字并准确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟的表达方法。
三、教学时间：1 课时教学过程：一、导入课文。
1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多闻名的旅游胜地。
你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。
（结合实际状况，同学畅所欲言。
）2、导入新课，课件出示旅游图，板书课题：索溪峪的“野”二、初读课文，质疑解疑。
1、思索争论：“野”在本课是什么意思？2、读准字音。
3．理解词语。
三、指名读课文，整体感知课文内容。
1．自由选择读书方法，读课文。
2．指名汇报读。
思索：“野”在课文中是什么意思？（“野”在课文中指没有经过雕琢的、自然的、野性的美。
）四、抓住重点深化体会课文内容。
（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。
（二）争论沟通学习效果。
1．山野。
（边讲边出示课件）①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。
山风中半边悬空的巨石摇摇摆晃，使人看了惊心。
峡谷的名称让人闻而生畏。
②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘曲折，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
六年级语文4、索溪峪的野教案
六年级上册4、索溪峪的“野”教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：引导学生读懂课文，品味索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。
教学时间:二课时教具准备:多媒体教学过程：第一课时一、导入新课,激发兴趣（1）张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山、索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源风景区。
这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。
这里到处都是如诗如画的天然绝景，其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。
大家想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”（2）板书课题，齐读课题师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的？（野）那么，看了课题，你有什么疑问吗？（为什么“野”字上要加一个引号呢？）师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答二、自学课文,理清思路出示自学要求：（1）读准字音，读通课文（2）边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的？文章的写作顺序是怎样的？请你画出有关的语句读一读完成问题：1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？2、大屏幕出示生字、词语，请学生认读、理解。
3、学生汇报自读后对文章整体的把握（板书：山、水、动物、人）4、齐读课文第一自然段过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢？三、细读课文，赏析“山的野性之美”。
（一）、齐读第二段，思考：课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？课文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。
课文是先概括特点再具体描写。
《索溪峪的野》省级优秀教学设计4篇
《索溪峪的野》教学设计篇4教学内容人教版六年级语文上册第四课《索溪峪的野》教学目标知识与技能理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。
过程与方法学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
情感态度价值观欣赏、有感情地朗读课文。
教学重点使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
教学难点课时安排2课时教学方法自读感悟法教具运用录音教学过程(一)导入新课。
同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思?在课文中又是什么意思?(二)简单介绍张家界。
(三)听课文录音。
注意本文的写作顺序。
(四)检查预习情况。
1.检查生字、词。
(1)“意念”指什么云。
(2)“返朴归真”是什么意思?(3)“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思?2.分析文章的层次。
野(山、水、物、人)>荡涤着我的胸怀(五)默读课文。
分小组议论课文的分段，概括段意。
(六)指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的?画出课文中每一部分的中心句。
小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。
(七)讨论、交流。
1.自己读“野山”的描写。
画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。
画出描写山的惊险的词、句。
2.读“野水”的美景。
(1)“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?(2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的?(3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?为什么?(八)齐读第五部分课文。
1.“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思?2.人们总结了一句谚语是怎么说的?3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情?小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。
(九)总结本文中心思想。
(十)作业。
有感情地朗读课文。
教后记课堂上，我创设情境，让学生充分地朗读，读山的野。
读水的野，读动物的野，读游人的野，喜欢哪部分就读哪部分。
《索溪峪的野》说课稿
《索溪峪的“野”》说课稿六年级杨誉平一、说教材1、教材分析《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。
2、学习目标（1）知识和技能目标1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。
（2）能力目标训练学生的理解能力和言语表达的能力。
（3）情感态度、价值观.通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，热爱祖国大好河山。
3．教学重难点领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
二、说教法这篇课文内容具体，条理清楚，应该把重点放在朗读课文，抓住重点语句品味，欣赏图片，感受索溪峪天然野性的自然风光。
课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。
其次学习表达方法。
三、说学法1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。
培养自学能力。
2.通过感情朗读体会风光的美好，体会作者的思想感情。
四、说教学程序一、课前三分钟演讲二、导入明标同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。
今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。
板书课题：索溪峪的野释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。
而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”？三、自学质疑围绕一个“野”字思考、讨论：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？三个问题。
四、小组合作1、“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。
《索溪峪的“野”》教学设计15篇
《索溪峪的“野”》教学设计15篇《索溪峪的“野”》教学设计1【教学目标】１、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟能力。
２、过程与方法：通过合作、交流、欣赏、感悟等手段，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
３、情感态度价值观：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】感悟__的野性美，领悟作者的写作方法。
【教学过程】一、激导入二、初读寻“野”通过阅读提示弄懂“野”的意思。
三、再读悟“野”通过读文，结合__具体的修辞方法体会索溪峪的“野”究竟“野”在哪？（山、水、动物、人们。
）教师在学生的体会、感悟中相机指导朗读，可采用分组读、教师引读、齐读等形式，读中进一步领悟作者的表达方法。
四、拓展颂“野”用自己喜欢的方式赞美索溪峪。
《索溪峪的“野”》教学设计2B案教学准备张家界山水的图片；配合朗读的音乐。
教学过程↘揭题解题，激发兴趣①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”②读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？”索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。
（“峪”就是“山谷”的意思。
看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。
）↘读课文，解疑惑①我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的？看谁能从课文中找到答案。
请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
②学生解疑。
如有困难，则教师提示：“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。
③那么__从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）↘精读课文，谈“野”论野①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。
②比较品评，感悟山“野”这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
4、索溪峪的“野”教案
课题： 4、索溪峪的“野”课型：新授主备人：李亚红授课时间：年月日教材分析《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。
学情分析这篇略课课文内容比较长，而且文章中的词语比较难理解，六年级学生虽然已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，但是能做到欣赏性的品读，还是有一定难度的。
不过，有了《桂林山水》一课的学习基础，在教师的引导下，在专题网站的辅助下，学生应该能够自读自悟的基础上，运用网站资源和已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。
设计理念新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”教学中我帮助学生找准切入点----“野”，由野质疑,引导学生探索教材，把自主学习贯穿其中，给学生充裕的时间、空间，引导他们合作、探究，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在读中悟、悟中读，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维，既重“文本”又超“文本”。
使学生的创新潜能真正得到放飞。
教学目标1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
重点感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法难点感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法教学准备课件教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、情景导学，激趣导入：师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。
《索溪峪的“野”》教案
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根据意思写词语： ①形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延 伸。 （绵亘蜿蜒） ②随着自己的心意，想要怎样就怎样。 （随心所欲） ③不局限于一种规格或形式。不拘一格 ④形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 （婷婷玉立 ） ⑤年龄已超过了六十岁。（年过花甲）
仿照例句扩句。
例：柳树上挂满了银条儿。 落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸 茸、亮晶晶的银条儿。 1．雪花飘落下来。
鹅毛般的雪花大片大片地飘落下来。
2．船逼近榕树。
我们的小船渐渐逼近了这棵茂盛的 大榕树。
缩句：
1．强大的冷空气侵入了胶东半岛。
冷空气侵入了胶东半岛。
2．那碧绿的颜色，明亮地照耀着 我们的眼睛。
颜色照耀着眼睛。
2.学习第五自然段，体会句意。 满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人 们，在这山水中返璞归真了。 （1）.“返璞归真”是什么意思？ “返璞归真”指去掉装饰，还其本质。比喻 回复到原来的自然状态。 课文里指：游人在这种境界里都变得率真， 质朴，纯洁。
（2）.两个“满”，表现了什么？ 两个“满字”表达了游人的无比快乐的心 情，也表达了作者对祖国大自然的喜爱之情。 作者已经深深地爱上了这片神奇的土地。
学习第四自然段： 思考讨论
• 索溪峪的野物的“野”表现 在哪里？
（动物的野表现在猴子的顽皮。）
学习第五自然段： 思考讨论
• 课文是怎样写出索 溪峪游人的“野”？ • （返朴归真）
• 姑娘忘情，老叟忘形
答：游人的“野”表现以下在三个方面：
1.城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边 大嚼着煮熟的玉米棒 。 2.年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去， 温习着儿时的功课。 3.遇上突然横在面前的山溪，一队人全 都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝 的水中蹚过去……
1、想一想，“野”在本课是什么意思？ “野”字原是“不讲情理，蛮横”的意 思，在本文中是指自然的，天然的。 2、索溪峪给你的总的印象是什么？ “野”
3、课文从哪几个方面描写 了索溪 峪的“野”？
天然的美， 野性的美。 总
• • • •
山“野” 水“野” 动物“野” 游人“野” 分
4、课文是按什么顺序写的？ 作者是按总分顺序写景的。
索溪水的野还表现在：
“它尤其爱跟山路哥哥闹着玩： 一会儿手牵手，并肩而行；一会儿 横铲一脚，将山路拦腰截断 。”
运用拟人的手法写出了索溪水 的野性，就像一个调皮捣蛋的野孩 子。
索溪水还有更野的地方，表现 在：“这样的“路”，还可以过汽 车——汽车吼叫着，车身摇晃着， 水花四贱着，卵石挤碰着，我们的 心也怦怦直跳……平生没走过这么 “野”的路！” 哪些词语写出了索溪水的野？
“不出了索溪峪的不拘一 格的美？
“直插云天”，“横拦绿水”，“旁逸斜 出”，崛起巍巍“斜山”。突出了索溪峪的 山是不拘一格的美。
3.学习第二自然段，思考：
这段文字采用先（ 总写 ）后 （分述 ）的方法写索溪峪的山，写 出了索溪峪的山（ 天然 ）的美、 （ 野性）的美的特点。
意念：念头，想法。 雕琢：雕刻。 净化：清除杂质使物体纯净。 绵亘：接连不断。 崛起：（山峰等）突起。 巍巍：形容高大。 老叟：老人。 荡涤：洗涤。 浩气长舒：浩然之气使人感到心情舒展。 千峰万仞：山峰很多，且很高。 难以言状：很难用语言来表达。 亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 随心所欲：随着自己的意思，按照自己想要的、 希望的。
4.再读第二自然段，思考：
文章最后一句采用了（ 排比）， （ 比喻 ）和（ 拟人）的修辞手法。
学习第三自然段：
1.水野表现在哪里？
2.文章在描述时用了什么修辞手 法？
水野表现在：
“索溪像是一个从深山中蹦跳 出来的野孩子，一会缠绕着山奔跑， 一会撅着屁股，赌着气又自个儿闹 去了。” 运用了拟人的手法，把索溪比 喻成深山中蹦跳出来的野孩子。
课文开头先概括索溪峪的一 个总的 特点是“野”，接着从 四个方面具体描述，即山是野的， 水是野的，野物是野的，在山水 间行走的游人也是野的，最后总 结出索溪峪的“野”，荡涤着我 的胸怀！前后照应，首尾连贯。
小结
课文分段：本文可分两个部分。
第一部分（第1自然段），全文总起， 点出索溪峪的特点：“野”。 第二部分（第2－5自然段），从山、 水、动物野和游人野四个方面分写 索溪峪的“野”。
“西海峰林”
这种美,是一种这种美，是一种 随心所欲、不拘一格的美：或直插 云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛 起巍巍“斜山”；相对相依，宛如 “热恋情人”；婷婷玉立，则好似 “窈窈涉女”。
答：
1.山的特点：是天然的美、 是野性的美。
2.“野”表现在：惊险、磅礴、 随心所欲、不拘一格
思考： 1.什么是“不拘一格”？
张家界
学习第二自然段：
1.山有什么特点？ 2.“野”表现在哪些地方？
这种美,是一种惊险的美：几 十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边 悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使 人望而生畏。什么“一线天”,什 么“百丈峡”,听着名字就让人胆 颤。
“一线天”
“百丈峡”
这种美,是一种磅礴的美：不是 一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是 千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画 廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。
索溪峪的“野”
引号用法：
A、表示引用的部分 B、表特定称谓或需要着重指出的部分
C、表否定或讽刺的意思
1、“野”在本课是什么意思？
2、索溪峪给你的总的印象是什么？ 3、课文从哪几个方面描写 了索溪
峪的“野”？
4、课文是按什么顺序写的？
读准字音
zhà n gè n yá o tiá o 胆颤 绵亘蜿蜒 窈窕淑女 zhā luăn tiá o s ōu 扎过去 卵石 调皮 老叟 xī dí 齐膝 荡涤