幼儿园心理健康论文-幼儿生活习惯及养成教育模式
幼儿园儿童生活习惯养成教育
幼儿园儿童生活习惯养成教育幼儿园是孩子们开始接触社会和学习的重要阶段，也是养成良好生活习惯的关键时期。
幼儿园儿童生活习惯养成教育是为了帮助孩子们逐渐养成良好的生活习惯，培养他们的自理能力、社交能力，以及促进他们的综合素质发展。
本文将详细介绍幼儿园儿童生活习惯养成教育的重要性、内容和实施方法。
一、幼儿园儿童生活习惯养成教育的重要性1. 培养良好的生活习惯：通过生活习惯养成教育，幼儿园能够帮助孩子们培养良好的生活习惯，如早睡早起、勤洗手、整理书包等。
良好的生活习惯对孩子的身心健康和日常生活有着重要的影响。
2. 增强自理能力：培养孩子们良好的生活习惯可以提高他们的自理能力。
如让孩子们自己穿衣、整理物品等，帮助他们逐渐独立和自主完成日常生活中的各种活动，提高他们的生活自理能力。
3. 促进社交能力发展：通过养成良好的生活习惯，孩子们能够更好地融入集体生活中，与他人进行交流和合作。
例如，当他们学会礼貌用语和友好交往时，能够更好地与他人建立良好的人际关系和友谊。
4. 培养良好的卫生习惯：幼儿园儿童生活习惯养成教育还能促使孩子们养成良好的卫生习惯，如勤洗手、不乱丢垃圾、保持环境整洁等。
这些习惯不仅可以保证孩子们的身体健康，还能帮助他们形成良好的生活环境和身边环境意识。
二、幼儿园儿童生活习惯养成教育的内容1. 饮食习惯养成：幼儿园可以教育孩子们养成良好的饮食习惯，如定时吃饭、咀嚼慢慢吞咽、吃饭时保持安静等。
同时，还可以培养他们的饮食品味，提供多样化的健康饮食，引导他们养成好的口腔卫生习惯。
2. 生活自理习惯养成：幼儿园可以培养孩子们的生活自理能力，帮助他们独立完成一些日常生活活动，如穿脱衣物、梳理自己的头发、整理个人物品等。
同时，也可以教育孩子良好的个人卫生习惯，如洗手、剪指甲、刷牙等。
3. 礼貌与交往习惯养成：幼儿园可以通过示范和引导来培养孩子们的礼貌和交往习惯，如请说“请”、“谢谢”等。
并且教育他们尊重他人、关心集体，培养团队合作精神和友善的交往方式，通过小组活动、角色扮演等方式进行实践。
幼儿园身心合一：健康生活方式养成教育活动
幼儿园身心合一：健康生活方式养成教育活动在幼儿园阶段，身心合一的健康生活方式养成教育活动对孩子的成长和发展至关重要。
这一阶段的儿童正处于生理和心理发展的关键时期，他们的行为习惯和生活方式很大程度上会影响他们未来的健康和幸福。
幼儿园教育应该不仅仅关注学术知识的传授，更应该注重身心健康的培养。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园身心合一的健康生活方式养成教育活动，并共享一些针对幼儿的健康生活方式养成的观点和理解。
1. 提供健康饮食教育幼儿园应该加强健康饮食教育，帮助孩子养成良好的饮食习惯。
在幼儿园，可以通过有趣的游戏和互动，向孩子传授关于膳食均衡、营养均衡的知识，启发他们对健康食物的兴趣。
教师也可以利用孩子的日常饮食情况，进行实际案例的讨论和引导，让孩子更深入地理解健康饮食的重要性。
2. 培养运动习惯身体锻炼是保持健康的重要途径，幼儿园应该注重培养孩子的运动习惯。
通过组织各类体育活动和游戏，激发孩子对运动的兴趣，同时也可以提高他们的运动能力。
幼儿园还可以结合户外环境，进行户外活动，让孩子在自然中感受运动的乐趣，培养他们热爱户外活动的习惯。
3. 注重心理健康教育除了身体健康，心理健康同样重要。
幼儿园应该注重心理健康教育，培养孩子积极阳光的心态。
通过丰富多彩的游戏和活动，引导孩子学会情绪管理、人际交往等技能，让他们能够自如地应对各种情绪和压力。
在教学过程中也要注重表扬鼓励，建立积极向上的学习氛围，让每个孩子都能够获得肯定和自信。
4. 家校合作促进养成幼儿园的健康生活方式养成教育活动需要与家庭相互配合。
幼儿园可以开展相关的家长学校，向家长们传授关于儿童健康养成的知识，引导家长关注孩子的饮食、运动、心理健康等方面，共同促进孩子的全面发展。
也可以通过家校互动的形式，及时了解孩子在家中的生活习惯和情绪状态，对孩子的健康生活方式养成提供更好的支持和指导。
5. 丰富多彩的教学活动幼儿园的教学活动应该多样化，注重情境教学和体验式学习。
幼儿园生活习惯养成教育方案 生活习惯养成
幼儿园生活习惯养成一、引言幼儿园生活习惯养成是幼儿教育领域中非常重要的一环。
在幼儿园阶段，孩子们正在形成他们的习惯和行为模式，良好的生活习惯养成将对他们的成长和发展产生深远的影响。
制定并实施贯穿幼儿园生活的生活习惯养成教育方案至关重要。
二、生活习惯养成的重要性1.幼儿园生活习惯养成是幼儿成长发展的重要一环，良好的生活习惯对幼儿的身心健康和全面发展至关重要。
2.良好的生活习惯能够让幼儿更好地适应园所生活，提高园所的生活质量，为幼儿提供更好的成长环境。
3.良好的生活习惯对幼儿的学习和行为习惯的培养有着积极的影响，对幼儿的成长起着积极的推动作用。
三、生活习惯养成教育方案的设计原则1.方案的设计要符合幼儿的年龄特点和发展规律，注重因材施教，针对性强。
2.注重生活习惯和行为规范的培养，坚持以幼儿为主体，注重幼儿的积极参与。
3.方案要注重实践操作和激发幼儿的兴趣，激发幼儿的学习动力，培养其自律意识和自我管理能力。
4.方案要与家庭教育相结合，注重家园合作，形成教育共同体。
四、生活习惯养成教育方案的具体内容1.饮食习惯培养a.培养幼儿良好的饮食习惯，注意饮食卫生和规律，不挑食，不偏食。
b.注重餐桌礼仪的培养，教育幼儿端正坐姿，懂得分享和感恩。
2.卫生习惯培养a.培养幼儿良好的个人卫生习惯，指导幼儿掌握正确的洗手、洗脸等卫生习惯。
b.教育幼儿爱护环境，自觉保持环境整洁，养成良好的卫生观念。
3.作息习惯培养a.制定合理的作息时间安排，培养幼儿良好的睡眠和休息习惯。
b.教育幼儿自主整理书包和个人物品，养成自律的生活习惯。
4.行为规范培养a.培养幼儿基本的礼貌和行为规范，如问候、感谢、道歉等。
b.教育幼儿尊敬师长，遵守园所纪律，培养良好的集体意识和合作精神。
五、生活习惯养成教育方案的实施策略1.制定详细的方案实施计划，包括教育目标、教育内容、教育方法、教育评估等，确保方案的全面、系统性。
2.结合课程教学，将生活习惯养成教育融入到幼儿园的日常教学中，通过活动、游戏等方式引导幼儿养成良好的生活习惯。
幼儿园养成教育论文
幼儿园养成教育论文幼儿园中班养成教育论文篇一《浅谈中班幼儿生活行为习惯的养成教育》摘要：幼儿期是良好个性形成、行为习惯培养的关键期。
从小培养幼儿良好的生活行为习惯，是现阶段的工作重点。
著名教育家若井邦夫说：“婴幼儿的生理心理正处于迅速变化和发展之中，是最适合培养习惯的时期。
”所以教师在开发幼儿智力的同时，必须使幼儿在身体、心理、行为习惯等方面有一个良好的开端。
关键词：生活行为习惯养成教育幼儿良好行为习惯的养成要比知识的获得重要得多。
养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，进而影响孩子一生的成功和幸福。
可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面，对其一生有着极其重要的意义。
养成教育是幼儿人格发展的需要。
年龄越小，习惯对人格的影响越大;年龄越大，人格对习惯的影响越大。
现在的孩子多以自我为中心;生活自理能力差;任性、懒散、怕苦、缺乏责任心;纪律意识差、依赖性强。
而处于中班年龄段的幼儿虽然在意识上要比小班孩子好，自控力也有所提高，但还是需要成人的帮助与提醒。
一、帮助幼儿了解“良好生活习惯”的概念要培养幼儿良好的生活习惯，首先要让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。
中班的幼儿年龄较小，在家都是父母的心肝宝贝，不管做什么事情都由家长包办或代办，根本不需要幼儿自己动手，因此他们不了解哪些是需要养成的生活习惯，哪些是良好的生活习惯，对于许多生活习惯的正确与否就更加没有准确的概念。
因此，教师要先把有关生活常规的概念传授给幼儿，如吃饭前要洗手、睡觉时要把鞋子放整齐、小椅子要轻拿轻放、玩具玩好要放回原处等等。
幼儿只有在明白了这些概念以后，他们才能学着遵守生活常规，养成良好的生活习惯。
当然，在帮助幼儿了解这些概念时，教师也要采用一定的方法，如：把养成教育纳入主题活动整合课程，让幼儿在有趣的主题活动中认识正确的生活习惯。
二、老师注重自身习惯的养成，为幼儿树立榜样幼儿都具有爱模仿的天性，在平时的生活中不管是电视里的还是现实生活中的，不管是人类还是小动物，他们都会会刻意地去模仿。
如何培养幼儿良好的行为习惯论文
如何培养幼儿良好的行为习惯【内容摘要】要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。
幼儿正处于人生的初始阶段，可塑性强，自控能力差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的习惯，便会错失良机，积习难改，习惯成自然。
本文着重分析了幼儿不良的行为习惯的具体表现，并提出了培养幼儿良好行为习惯的措施。
【关键词】培养幼儿习惯“幼儿”是指“3-6岁的儿童”，“习惯”是指一个人不假思索，不知不觉就表现出来的一种稳定行为。
良好行为习惯的形成过程就是一个人的健康人格不断发展和完善的过程。
培养幼儿良好行为习惯是通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻新《纲要》、《规程》，从儿童外部行为习惯的养成上促进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣、获取经验、启迪智慧、形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。
如何培养幼儿良好的行为习惯？本人认为可从以下几方面入手：一、幼儿不良的行为习惯的具体表现幼儿是良好的行为习惯形成的关键时期，但幼是非判断能力和自控能力差，会出现各种不良习惯，主要有以下几种表现：1．早晨睡懒觉幼儿爱睡懒觉，早晨不能按时起床，这是家长面临的一大难题。
这样的孩子一般也同时存在晚上不能按时上床睡觉的问题。
要想纠正过来，首先家长应确定孩子每天需要多长时间的睡眠，制定出合理的作息时间，晚上到时间就应督促孩子上床睡觉。
根据儿童的生理特点：半岁前婴儿睡眠约需15-20小时；1岁约需15-16小时；2-3岁约需12-14小时；4-6岁约需11-12小时；7岁以上约需9-10小时。
培养训练孩子良好的睡眠习惯，就是不要抱着睡或拍打、摇床睡，不要口含乳头或吸吮手指睡。
所谓定时而有规律，则是指幼儿睡眠时间不超过晚上10点，因为10-12点是人的生长激素分泌最旺盛的时间，保证这段时间的睡眠对孩子的发育成长极为有利。
2．不爱洗脸刷牙学龄前的小孩子不明白为什么要洗脸、刷牙的道理，在他心目中只觉得模仿大人的行为好玩。
幼儿园健康教育与生活习惯养成
幼儿园健康教育与生活习惯养成引言幼儿园是孩子们最早开始接触到的学习环境，也是他们开始了解和建立良好生活习惯的地方。
幼儿园的健康教育对于孩子们的成长具有重要意义。
本文将从饮食、运动、个人卫生等多个方面探讨幼儿园健康教育与生活习惯养成。
饮食与健康合理的饮食是孩子们健康成长的基础。
幼儿园应该提供多样化、均衡的饮食，引导孩子们养成良好的饮食习惯。
例如，每日提供五谷杂粮、肉类、蔬菜和水果，鼓励孩子们尝试并慢慢接受不同的食物种类。
此外，幼儿园还应该教导孩子们咀嚼食物的重要性，避免暴饮暴食，养成细嚼慢咽的良好习惯。
运动与健康适度的运动对孩子们的身体发育和健康至关重要。
幼儿园应该提供多种不同类型的运动机会，如户外活动、室内锻炼等。
这不仅可以让孩子们锻炼身体，还有助于培养他们的集体合作意识和团队精神。
此外，幼儿园还可以通过游戏方式激发孩子们的兴趣，使他们愿意主动参与运动，从而培养他们良好的运动习惯。
个人卫生与健康良好的个人卫生习惯对于预防疾病和保持健康至关重要。
幼儿园应该重视个人卫生教育，教导孩子们正确刷牙、洗手、洗澡等基本卫生习惯。
同时，幼儿园还应该培养孩子们保持疾病预防意识，如咳嗽时用纸巾捂住嘴、打喷嚏时用手肘遮住等。
这样的教育不仅可以增加孩子们抵抗疾病的能力，也有助于形成健康的生活习惯。
情感与健康幼儿园是孩子们情感发展的关键时期。
情感教育不仅可以培养孩子们健康的心理状态，还有助于他们形成积极向上的人生态度。
幼儿园可以通过亲子活动、合作游戏等方式促进孩子们与父母、老师和同伴之间的情感交流，培养他们的友谊和爱心。
这样的教育促进孩子们形成健康的情感依恋，以及积极应对各种挫折和困难的能力。
安全与健康幼儿园应该注重安全教育，让孩子们明白生活中的危险因素和如何预防事故发生。
例如，教导孩子们如何正确过马路、如何正确使用玩具等。
同时，幼儿园还应该建立安全规则和制度，保证孩子们在幼儿园内外都能享受到安全的学习和生活环境。
环境与健康良好的学习环境对于幼儿园健康教育起着重要的促进作用。
幼儿生活习惯的培养
幼儿生活习惯的培养幼儿时期是孩子性格和习惯养成的关键时期，良好的生活习惯对孩子的成长和发展至关重要。
在幼儿园和家庭中，家长和老师们都应该注重培养幼儿的生活习惯，帮助他们养成良好的行为习惯和生活习惯。
首先，幼儿的生活习惯包括饮食习惯、卫生习惯、睡眠习惯等。
在饮食方面，家长和老师应该教育孩子养成良好的饮食习惯，多吃蔬菜水果，少吃零食和垃圾食品，培养孩子的饮食均衡和健康意识。
在卫生方面，教育孩子养成勤洗手、勤换衣、勤洗澡等卫生习惯，养成良好的卫生习惯可以有效预防疾病和保护孩子的健康。
在睡眠方面，家长和老师要保证孩子充足的睡眠时间，培养孩子良好的睡眠习惯，让他们养成早睡早起的好习惯。
其次，幼儿的行为习惯也是需要培养的重点。
比如，要教育孩子养成礼貌的行为习惯，学会尊敬长辈、友善待人；要教育孩子养成自理能力的行为习惯，学会自己穿衣、整理书包等；要教育孩子养成爱护环境的行为习惯，学会节约用水、保护植物等。
这些行为习惯的培养不仅可以让孩子更好地适应社会环境，还可以培养他们的责任感和独立意识。
最后，家长和老师在培养幼儿生活习惯时，需要注重方法和技巧。
首先要以身作则，成年人要做好榜样，自己首先要有良好的生活习惯，才能教育孩子。
其次要注重引导和激励，要用温和的语气和方式引导孩子养成良好的生活习惯，同时要及时给予表扬和奖励，激励孩子继续保持好习惯。
最后要注重耐心和坚持，养成良好的生活习惯是一个长期的过程，需要家长和老师的耐心和坚持，不能急功近利。
总之，幼儿生活习惯的培养是一个重要的教育任务，需要家长和老师共同努力。
只有通过培养良好的生活习惯，孩子才能健康快乐地成长，为将来的发展打下良好的基础。
幼儿园好习惯乐园：养成教育与行为养成计划
一、引言在孩子的成长过程中，幼儿园扮演着至关重要的角色。
幼儿园不仅是孩子学习知识的地方，更是他们养成良好习惯的乐园。
养成教育与行为养成计划在幼儿园中得以充分展开，对孩子的成长起着至关重要的作用。
本文将深入探讨幼儿园好习惯乐园的重要性以及养成教育与行为养成计划的意义。
二、幼儿园好习惯乐园的重要性1. 为什么幼儿园是好习惯乐园？幼儿园是孩子们进入教育系统的第一步，也是他们接触社会的开始。
在这个芳龄阶段，孩子们的行为养成非常关键，好习惯的养成将对他们未来的发展产生深远的影响。
幼儿园作为好习惯乐园的地方，将帮助孩子们建立起良好的生活习惯和行为规范。
2. 幼儿园对孩子的行为养成的重要性在幼儿园，孩子们将学会如何与他人相处、共享、互助等社会性的行为。
这些都将成为孩子们未来发展的基石，因此幼儿园对于行为养成的重要性不可忽视。
通过幼儿园的教育，孩子们将逐渐建立起礼貌、守纪律、尊重他人的良好行为，这将成为他们未来成功的关键因素。
三、养成教育与行为养成计划的意义1. 养成教育对幼儿的影响养成教育是指通过训练、引导等手段使孩子养成好的行为习惯。
这种教育方法不仅仅会影响孩子们的行为，更将影响他们的性格和心理健康。
在幼儿园中，养成教育的重要性不可小觑。
2. 行为养成计划的指导作用行为养成计划是针对孩子的具体行为习惯制定的一系列计划和方案。
通过行为养成计划，幼儿园老师将有针对性地指导孩子们养成好的行为习惯，这种计划的制定将在孩子行为养成的过程中起到至关重要的作用。
四、对于幼儿园好习惯乐园的个人观点和理解在我看来，幼儿园作为好习惯乐园的地方，其重要性远远超出了教育知识本身。
通过幼儿园的养成教育和行为养成计划，孩子们将建立起健康、积极的生活态度和行为规范，这将对他们未来的发展产生深远的影响。
我认为幼儿园好习惯乐园的建设是至关重要的，也是每个孩子健康成长的必经之路。
五、总结与回顾通过本文的探讨，我们深入了解了幼儿园好习惯乐园的重要性以及养成教育与行为养成计划的意义。
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幼儿生活习惯及养成教育模式
一、幼儿心理健康教育的模式
对幼儿实施心理健康教育，必须符合幼儿心理发展的一般特征。
一是尽管幼儿对外界各种事物充满了好奇，渴望独立参加社会实践活动，但他们从事独立活动的经验及能力水平远跟不上他们的需要，这使得我们在制订、实施心理健康教育时，应考虑以游戏为主，寓教育于游戏之中，对幼儿产生潜移默化的影响。
二是幼儿各种心理过程常有明显的具体形象性和不随意性，而抽象概括性和随意性只是刚刚开始发展，因此，在建立幼儿心理健康教育模式时，应尽可能具体化、形象化，具有新颖性。
如通过他们所熟悉的动画人物、故事、游戏等来完成教育活动及功能。
三是幼儿在这一时期已开始形成最初的个性倾向，这使得我们在幼儿阶段通过心理健康教育来培养幼儿良好的个性品质、道德行为等成为可能。
因此，我们认为，对幼儿进行心理健康教育的模式主要有两种：
１、养成性教育模式
现代发展心理学的研究表明，幼儿期是人生历程中生理、心理发展速度最快的时期，一个人心理发展的许多关键期都处于这一阶段。
人的心理疾病主要是由潜意识中的矛盾冲突引起的，这种矛盾从婴幼儿期就已开始，并对成人时期产生影响。
因此，对幼儿
实施心理健康教育，不
仅有益于形成健康的心理，而且对他们未来的方方面面都将产生很大的影响。
在幼儿时期实施的心理健康教育，由于受幼儿理解、认识等方面能力的限制，在操作上，主要是要培养他们形成良好的行为、生活习惯，形成一种有益于心理健康的心理定势或反射，包括个性心理品质、情绪情感、社会适应等方面，即采用养成性教育模式。
２、补偿性教育模式
由于家庭、托幼机构等的教育缺陷以及幼儿心理发展滞后等方面的原因，我国幼儿心理问题的发生率呈上升的趋势。
不少幼儿表现出行为偏异、情绪障碍及人格方面的缺陷等。
对于这些已经出现了心理障碍的幼儿，除了应加大养成性教育的力度之外，还应积极采取心理保健措施以及心理咨询、治疗技术，对他们的心理障碍实施有效干预。
这种补偿性教育模式在幼儿时期的使用不仅重要，而且比等幼儿长大成人之后再进行干预，效果要好得多。
二、模式实施的原则
模式的实施应充分考虑到幼儿的心理特征，依据一定的原则进行。
１、发展性原则
在对幼儿实施心理健康教育时，以发展的观点来看待幼儿的心理及其问题。
首先，心理健康教育模式的实施应以发展幼儿良好的品质为主要任务；其次，有些心理问题只是某一时期、阶段的一些特殊情况，随着幼儿年龄的增大，这些问题可能自然减轻甚至消失，在实施心理健康
教育模式时，应充分考虑到这一点。
２、非价值性评价原则
在对幼儿实施心理健康教育时，会涉及到对幼儿心理健康现状的评价问题。
有时，对幼儿实施一些心理测量、诊断是必要的。
但对这些测量、诊断的运用应特别慎重，因为运用不当，反而会影响幼儿心理的健康发展。
３、主体性原则
幼儿也有他们自己的尊严、意志及人格，任何轻视他们人格的言行，都可能引起他们的反感甚至对抗。
因此，在操作中，应尊重幼儿，引导他们主动参与到心理健康教育活动中来。
４、协同性原则
在实施心理健康教育的过程中，一方面应注意与游戏、体育、音乐、美术等活动的结合、相互渗透；另一方面，应重视幼儿行为、情感、意志、个性等的协同发展；对自己出现心理障碍的幼儿还应特别注意养成性教育和补偿性教育的协同进行。
５、游戏性原则
幼儿的社会实践活动形式主要有三种：游戏、学习和劳动。
而游戏是最适合幼儿年龄特点的活动形式。
将心理健康教育的内容贯穿到游戏之中，可以使幼儿比较容易接受有关知识，在完成游戏的过程中，也就
培养了他们的意志品质。
６、成功性原则
由于幼儿的主动注意时间较短，因此，在对幼儿实施心理健康教育时，应让幼儿有成功的快乐体验，以使他们能较长时间专注于活动。
这就要求我们在实施心理健康教育时，应考虑到幼儿的年龄特征和个体差异，针对不同情况，采用不同的教育方式。
三、模式的具体实施
从养成性教育模式看，可采用以下几种方式：
１、情境教育
让幼儿以表演的形式在不同的社会情境中作出有效的行为对策。
这种方式能帮助幼儿认识在日常生活中可能遇到的问题，并作出合乎社会规范的行为反应，提高幼儿判别是非的能力、经受挫折的能力，增强社会适应性。
２、家园同步教育
幼儿家庭与托幼机构密切配合，对幼儿的心理健康实施同步的教育，但具体方法可有所不同。
如在幼儿园某周心理健康教育的主题是“分享与合作”，教育的方法可能是通过游戏进行，那么，在家里也应同时进行这一主题的教育，但方法可以是与父母分享食物，与邻居的小朋友合作游戏等。
家园同步教育，往往比单方面实施教育的效果更好。
３、典型教育
通过给幼儿一个典型的形象，让他们模仿，从无意到有意，从自发到自觉地去学习典型的行为，久而久之，就会养成与典型一致的行为习惯。
幼儿多直观思维，模仿力强，这种教育往往能取得较好的效果。
４、行为练习
让幼儿对已学习过的行为及技能进行反复的练习，加深幼儿对这些行为及技能的理解和掌握，从而形成稳定的行为习惯。
５、讲授教育
具体而形象地向幼儿讲解有关心理健康的一些粗浅知识，提高幼儿对维护自身心理健康的认识水平，改善幼儿对心理健康的态度。
但这样做，要注意形式多样、生动、内容贴切、适宜。
此外，尝试教育、愉快教育、成功教育、母爱教育等均可有选择性地加以采用。
补偿性教育模式主要在以下两种：
１、行为问题的矫治
运用奖罚的原则，改变或消除儿童的不良行为或症状，并教给其顺应社会的良好行为。
这类方法简单易行，不要求寻找行为问题的根源或提高认知水平，在认知发展水平比较低的幼儿身上运用，大多能收到明显的效果。
２、通过游戏矫治
为幼儿设立一个特别的游戏室(角)，通过游戏，让幼儿自发地、自然地将自己的心理感受与问题充分表现出来，并获得情绪上的松弛，最终认识自我，学分控制自我。
个体性的游戏矫治对解决由幼儿本身的情绪而导致的问题比较有效，而集体性的游戏矫治对解决由社会适应困难引进的问题较为有效。